五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案

1、.五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【小編寄語】查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)小編給大家整理了五年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案 ，希望能給大家?guī)韼椭?【教學(xué)內(nèi)容】義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書，五年級(jí)上冊(cè)第一單元?小數(shù)乘法?的第1課時(shí)。例1和例2、“做一做，練習(xí)第14題。【教學(xué)目的】1.知識(shí)技能：創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法。2. 數(shù)學(xué)考慮：讓學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的過程。3. 問題解決：理解和掌握小數(shù)乘整數(shù)的算理和算法，獲得解決問題的才能。4. 情感態(tài)度：在學(xué)習(xí)過程中體會(huì)小數(shù)乘法在實(shí)際生活中的應(yīng)用，體驗(yàn)成功的樂趣?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及算法?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】確定小數(shù)乘以整數(shù)的積的小數(shù)點(diǎn)位置的方法?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備

2、】課件【教學(xué)過程】一、出示主題圖引入秋天到了，人們都在廣場(chǎng)放風(fēng)箏。有三個(gè)小同學(xué)也想去放風(fēng)箏，他們想買一樣的風(fēng)箏課件展例如題圖。大家仔細(xì)觀察，從圖中你理解到哪些信息?【設(shè)計(jì)意圖：通過生活情境的引入，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，浸透數(shù)學(xué)來源于生活應(yīng)用于生活的思想，并為下面學(xué)生自主探究小數(shù)乘整數(shù)提供條件?！慷?、探究新知一理解小數(shù)乘整數(shù)1.根據(jù)圖意，老師提出：假如買一個(gè)老鷹風(fēng)箏3.5元，那么買這樣的三個(gè)估計(jì)需要多少錢呢?學(xué)生考慮并匯報(bào)。師：你們能不能準(zhǔn)確算出一共需要多少錢?學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。指名匯報(bào)可能想出幾種不同的方法，老師根據(jù)學(xué)生表達(dá)板書：方法1：連加。方法2：化成元角分計(jì)算，先算整元，再算整角，最后相加。

3、方法3：豎式筆算35角×3=105角。方法4：豎式筆算3.5元×3=10.5元。買5個(gè)要多少元呢?會(huì)用這種方法算嗎?【設(shè)計(jì)意圖：在實(shí)際的問題情境中，讓學(xué)生運(yùn)用原有的知識(shí)經(jīng)歷自主地進(jìn)展估算、筆算，培養(yǎng)了學(xué)生的估算才能、計(jì)算才能的同時(shí)，讓學(xué)生懂得估算也是檢驗(yàn)筆算的一種方法。在探究計(jì)算方法時(shí)，老師為學(xué)生搭建了充分發(fā)揮自己才能的平臺(tái)，利用已有知識(shí)解決問題，同時(shí)又理解了新的解決方法豎式筆算。這樣不僅鍛煉學(xué)生的自主才能，學(xué)生的發(fā)散思維也得到了開展?！?.小結(jié)引出課題。師：剛剛我們?cè)诮鉀Q買三個(gè)風(fēng)箏一共用多少錢時(shí)，想到了幾種不同的方法老師指板書，可以用小數(shù)加法解決， 可

4、以化成元角分來解決，還想到了把元角分轉(zhuǎn)化成乘法豎式來計(jì)算，同學(xué)們可真棒。二自主探究小數(shù)乘整數(shù)的算理、算法1.比較發(fā)現(xiàn)。師：同學(xué)們看這個(gè)乘法算式，與以前學(xué)的乘法算式有什么不同?學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)，算式中有小數(shù)或小數(shù)乘整數(shù)。師：這就是我們今天要研究的問題。板書：小數(shù)乘整數(shù)。2.嘗試解決。老師出示0.72 × 5。師：同學(xué)們看0.72不是錢數(shù)了，沒有元角分這樣的單位了，能不能計(jì)算出結(jié)果呢?1學(xué)生獨(dú)立考慮。2小組交流計(jì)算方法。3匯報(bào)演示。學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)展示學(xué)生計(jì)算過程?？赡苡袃煞N方法：加法和乘法。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展比較，認(rèn)識(shí)到乘法比較簡便。老師板演乘法豎式計(jì)算過程。4理解算理算法。師：仔細(xì)觀察乘

5、法算式，誰能給大家解釋一下，你是怎樣計(jì)算的。老師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解三點(diǎn)：怎樣把乘數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù);乘積如何處理;積末尾的0如何處理。更好地理解算理。5互動(dòng)交流，總結(jié)概括。師：同學(xué)們?cè)谟?jì)算小數(shù)乘整數(shù)時(shí)，想到了用轉(zhuǎn)化的方法把小數(shù)乘法轉(zhuǎn)化成整數(shù)乘法計(jì)算。誰能舉個(gè)例子和大家說說詳細(xì)的方法，計(jì)算時(shí)應(yīng)注意什么呢?學(xué)生舉例子說明算理，并板書?！驹O(shè)計(jì)意圖：老師作為一名點(diǎn)撥者、合作者，在重點(diǎn)處啟發(fā)引導(dǎo)，幫助學(xué)生較好地理解小數(shù)乘整數(shù)的算理及方法。通過獨(dú)立考慮與合作交流，充分展示學(xué)生的知識(shí)潛能及合作才能，并自主獲取小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算方法，理解算理。】三、穩(wěn)固練習(xí)1.填空。4.5 0 .7 4 × 3 &

6、amp;times; 3 × 2 × 2 1 3 5 1 4 82.算一算，比一比。7×4 0.7×4 25×6 2.5×6學(xué)生計(jì)算后，引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣算的，比較小數(shù)乘整數(shù)與整數(shù)乘整數(shù)有什么不同。3. 解決問題：小明一家要到250千米外的阿姨家作客。爸爸汽車的油箱里有21升汽油，每升汽油可供汽車行駛9.5千米。爸爸中途要加油嗎?【設(shè)計(jì)意圖：通過多種形式的練習(xí)，既加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)小數(shù)乘整數(shù)的理解，又使學(xué)生可以靈敏應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決問題，并使不同層次的學(xué)生從中體會(huì)到成功的快樂?！克?/p>

7、、總結(jié)師：誰來說說小數(shù)乘整數(shù)的計(jì)算過程? 先把小數(shù)擴(kuò)大成整數(shù); 再按整數(shù)乘法的法那么算出積; 然后看因數(shù)里有幾位小數(shù)，就從積的右邊起數(shù)出幾位，點(diǎn)上小數(shù)點(diǎn)。 注意：假如積的末尾有0，要先點(diǎn)上積的小數(shù)點(diǎn)，再把小數(shù)末尾的“0去掉。五、作業(yè)： 練習(xí)一 14六、板書： 小數(shù)乘整數(shù)3.5元 3 5角× 3 × 31 0. 5 元 1 0 5角例20. 7 2 擴(kuò)大到它的100倍 7 2× 5 × 53. 6 0 3 6 0與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時(shí)期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎

8、悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時(shí)期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)?？梢姡袄蠋熞徽f是比較晚的事了。如今體會(huì)，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識(shí)程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語文程度的重要前提和根底?？s小到它的1/100要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準(zhǔn)確，才有條件正確模擬，才能不斷地掌握高一級(jí)程度的語言。我在教學(xué)中，注意聽說結(jié)合，訓(xùn)練幼兒聽的才能，課堂上，我特別重視老師的語言，我對(duì)幼兒說話，注意聲音清楚，上下起伏，抑揚(yáng)有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時(shí)，就隨時(shí)表揚(yáng)那些靜聽的幼兒，或是讓他重復(fù)別人說過的內(nèi)容，抓住教育時(shí)機(jī)，要求他們專心聽，用心記。平時(shí)我還通過各種興趣活動(dòng)，