讓活動走進(jìn)課堂

1、讓活動走進(jìn)課堂     義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：語文是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，在教學(xué)過程中，教師要充分利用現(xiàn)實(shí)生活中的語文教育資源，開展豐富多彩的語文實(shí)踐活動，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文，豐富知識，提高能力。大家都知道，興趣是最好的老師，興趣也是學(xué)習(xí)的最好動力，而語文課中豐富的情感體驗(yàn)也是語文課區(qū)別其它學(xué)科的最大優(yōu)勢。充分運(yùn)用語文課的這些優(yōu)勢，開展豐富多彩的活動，讓學(xué)生在各種情景活動中去體驗(yàn)語文的樂趣，運(yùn)用語言去表達(dá)自己的獨(dú)特感受。利用教材資源，靈活創(chuàng)設(shè)情景活動。語文教材內(nèi)容豐富，各種情感體驗(yàn)都蘊(yùn)含其中。特級教師洪

2、鎮(zhèn)濤在教學(xué)最后的講演中，就指導(dǎo)學(xué)生模擬當(dāng)時(shí)的情景氣氛去繪聲繪色的講演，尤其是那怒斥敵人的傳神一“拍”，學(xué)生充分感受到民主斗士的人格魅力，體會之深刻恐怕要遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師的費(fèi)力講解。核舟記船頭部分的教學(xué)，教師讓學(xué)生揣摩課文內(nèi)容后擺一pose,再讓學(xué)生自己去點(diǎn)評，其中的精微之處大可體會，教師大可不必去大費(fèi)口舌。小嘎子和胖墩摔跤的學(xué)習(xí)，學(xué)生自讀課文后讓學(xué)生當(dāng)導(dǎo)演，來個(gè)現(xiàn)場表演，人物的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)是否到位，學(xué)生自己評點(diǎn)的頭頭是道，又何勞教師口干舌燥、喋喋不休的去分析講解。學(xué)生在模仿中得到了情感、想象、語言方面的充分訓(xùn)練，他們才是學(xué)習(xí)的主體。小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材的編排也正是遵循了這一特點(diǎn)，每個(gè)專題學(xué)習(xí)之

3、后，結(jié)合單元重點(diǎn)安排口語交際、寫作、交流平臺、日積月累、趣味語文、資料袋，這不是對學(xué)生學(xué)習(xí)的最大關(guān)注嗎？新的教學(xué)理念關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)主體地位，合作、探究成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重要方式。教材在每冊都安排有綜合實(shí)踐學(xué)習(xí)單元，如果不學(xué)會合作學(xué)習(xí)，單憑個(gè)人之力恐怕很難圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。五年級下冊第六單元走進(jìn)信息時(shí)代，課前課后都安排有很多問題。讓大家選擇自己感興趣的問題后組成不同小組，小組內(nèi)又重新分工，各自準(zhǔn)備自己要解決的問題，然后上網(wǎng)查資料，小組匯總后進(jìn)行整理，寫出調(diào)查報(bào)告，全班交流。耗時(shí)不多，結(jié)果學(xué)生寫出了網(wǎng)絡(luò)的利與弊、走進(jìn)房陵、楊氏宗譜等作業(yè)，還學(xué)會分工合作，收到很好的效果。金錢的魅力、半截蠟燭、打電話

4、語言藝術(shù)性強(qiáng)；將相和、景陽岡、臨死前的嚴(yán)監(jiān)生、刷子李等人物形象生動，讓學(xué)生去排課本劇或模擬表演，既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作能力、朗讀能力、表達(dá)能力、想象能力、表演能力、寫作能力。創(chuàng)設(shè)表演舞臺，讓學(xué)生去展示自己的才能。語文教師大多擔(dān)任班主任工作，平時(shí)多合作排練，成果又可以在五·一、五·四、六·一、十·一等活動中組織學(xué)生去表演，學(xué)習(xí)語文的興趣、能力就會進(jìn)一步提高。自讀課文有時(shí)老師恰恰可以用來滿足學(xué)生展示自己的愿望，課前做好安排，以小組為單位準(zhǔn)備各自的任務(wù)，共同準(zhǔn)備材料，小組推選主講人，全班進(jìn)行講課比賽，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更加高漲。作文訓(xùn)練也在活動中開

5、展。眾所周知，作文的訓(xùn)練、批改、評講是語文教師最為頭疼的問題，費(fèi)力、耗時(shí)，學(xué)生寫作水平提高卻很難見到成效。如果作文訓(xùn)練也安排在一系列活動之中，教師的勞動強(qiáng)度將大大減輕，還會收到一些意想不到的效果。課前三分鐘演講，演講內(nèi)容教師掌控一下，進(jìn)行梯次安排：故事會我的家人（鄉(xiāng)）近日見聞自由選題題目抽簽。抽簽準(zhǔn)備時(shí)間也可逐步縮短，一周、一天、一節(jié)、十分鐘這樣的活動最好從小學(xué)階段開始，孩子還不知道怯場、害羞，好勝心強(qiáng)，參與興趣大。一年左右時(shí)間的訓(xùn)練，大多數(shù)孩子都可以達(dá)到課間十分鐘抽簽，演講滿三分鐘時(shí)間的程度，學(xué)生的作文水平自然不愁提高。學(xué)生參與作文的批改、評講。教師在每次作文之前和學(xué)生一起確定好每次作文的訓(xùn)練目標(biāo)與重點(diǎn)，作文批改評講就針對目標(biāo)與重點(diǎn)進(jìn)行。學(xué)生在熟悉這種方式后，讓學(xué)生交換批改，以四至六人為一小組共同下評語，并選出優(yōu)秀作文。不僅讓學(xué)生明確教師的訓(xùn)練意圖，還可在批改中認(rèn)識自己平時(shí)作文中的不良習(xí)慣。小組推薦篇目由小組代表在全班進(jìn)行朗讀并評講其優(yōu)缺點(diǎn)。全班再一起評出本次班級優(yōu)秀作文，在優(yōu)秀作文欄中張貼出來。當(dāng)然，學(xué)生在課堂活動中不會時(shí)時(shí)、處處表現(xiàn)的讓人滿意，就讓學(xué)生自己制定懲罰措施。比如，復(fù)習(xí)時(shí)讓學(xué)生自己根據(jù)教材及自己的情況準(zhǔn)備一些題目，復(fù)習(xí)差不多時(shí)，讓大家找好挑戰(zhàn)對手，雙方互考互評，不滿意時(shí)給予懲罰：罰表演節(jié)目、罰口頭講述一個(gè)人物（場景）、掃一次教室、幫搭飯、洗碗等，讓復(fù)習(xí)不再枯