九年級(jí)語文《致女兒的信》教學(xué)案例及反思---楊翠平

1、 九年級(jí)語文上冊(cè)致女兒的信教學(xué)案例及反思鳳翔縣石家營中學(xué) 楊翠平【內(nèi)容摘要】前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基精心設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的童話，通過致女兒的信告訴女兒：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。本案例緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生品味文章具體語段，體會(huì)用故事闡述道理的寫法。設(shè)計(jì)中通過激情導(dǎo)入、品讀賞析、精彩瞬間回放再品味等教學(xué)藝術(shù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育，幫助學(xué)生了解愛情的真諦，樹立正確的愛情觀。 【關(guān)鍵詞】激情導(dǎo)入 品讀回味 回放感悟 愛情教育 教學(xué)案例教材分析： 致女兒的信是偉大教育家蘇霍姆林斯基對(duì)女兒進(jìn)行的一次生動(dòng)的愛情教育，蘇霍姆林斯基精

2、心設(shè)計(jì)了一個(gè)美麗的童話告訴女兒生活中一個(gè)嚴(yán)肅而又不可回避的問題什么是愛情，他意在讓女兒明白：真正的愛情遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于生理需要，愛情中包含的“忠誠”“心靈的追念”等人性的光輝，正是人之為人而不是動(dòng)物的根本標(biāo)志。 為此，我對(duì)這篇課文是這樣處理的：把對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛情教育，讓他們了解愛情的真諦，幫助他們樹立正確的愛情觀作為本文的教學(xué)重點(diǎn)；把緊扣文本，引導(dǎo)學(xué)生品味文章具體語段，體會(huì)用故事闡述道理的寫法作為難點(diǎn)。這篇課文我準(zhǔn)備通過反復(fù)的朗讀品味使學(xué)生自己來完成學(xué)習(xí)任務(wù)。所以我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的： 首先談話激情導(dǎo)入：與學(xué)生平等對(duì)話，問學(xué)生“你多大了？你知道什么是愛情嗎？曾經(jīng)問過你的父母什么是愛情嗎？如果沒有問過，

3、設(shè)想一下，如果你問了他們這個(gè)問題，你估計(jì)他們會(huì)怎么說？”“是啊，哪個(gè)少年男子不鐘情，哪個(gè)妙齡女子不懷春。我們?cè)陂L(zhǎng)大，我們的心事也在長(zhǎng)大。愛情是什么這個(gè)問題或許縈繞在我們心態(tài) 頭已經(jīng)很久了，蘇霍姆林斯基的這篇文章，會(huì)給我們智慧的啟迪?！?初讀感知我是這樣處理的： 1、檢查字詞的掌握情況，掃除閱讀障礙。（用課后“讀讀寫寫”） 2、學(xué)生交流自己初步把握的信息，教師引導(dǎo)梳理、板書 主要內(nèi)容： 上帝 男女 信神話故事 第一次 愛情 美麗偉大 第二次 忠誠 不可戰(zhàn)勝 第三次 心靈的追念 再讀品味時(shí)，我主要目的是讓學(xué)生在理解句子的基礎(chǔ)上把握主旨。這個(gè)環(huán)節(jié)我計(jì)劃和合作探究作者的愛情觀融為一體。詢問三個(gè)問題來引

4、導(dǎo)學(xué)生突破重點(diǎn)的學(xué)習(xí)：1、你能講幾個(gè)古今中外的愛情故事嗎?2、你知道童話中的愛情故事有什么內(nèi)涵嗎？3、你敢描繪一下你心中的愛情嗎？然后讓學(xué)生先找出自己喜歡或可以作為名言的句子反復(fù)大聲朗讀，然后交流自己的見解。在交流中探討作者的愛情觀。 總結(jié)遷移： 霍姆林斯基曾在給他女兒的另一封信中這樣寫道：人的愛情應(yīng)當(dāng)不僅是美好、誠實(shí)、堅(jiān)貞的，同時(shí)也應(yīng)該是理智和慎重的、機(jī)警和嚴(yán)肅的，只有那樣的愛情才能帶來歡樂和幸福。 在本文中，男人和女人經(jīng)歷了半個(gè)世紀(jì)的考驗(yàn)，經(jīng)歷了生離死別，才讓上帝明白了什么是愛情，作者通過一個(gè)故事告訴我們：做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候。所以，親愛的同學(xué)們，你明白自己該怎么

5、做了嗎？ 所以總結(jié)完本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲后我順勢(shì)讓學(xué)生談?wù)勛约簩?duì)早戀的理解。 精彩瞬間回放 生1：老師我準(zhǔn)備把“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”作為名言記下來。 師：為什么呢？ 生1：因?yàn)檫@句話告訴我們要擁有幸福，就要從現(xiàn)在起，努力學(xué)習(xí)，增加自己的生活閱歷，使自己更加成熟，能夠沉著冷靜的面對(duì)生活，理智、慎重的處理生活。 生2：老師我喜歡“我的宿愿是把生活的智慧，也可稱之為生活的本事傳授給你?！边@個(gè)句子 師：說說你的理由。 生2：因?yàn)槲覐膹倪@句里看到了父親對(duì)女兒的關(guān)愛。 師：為什么這么說？ 生2：因?yàn)槲矣X得愛不僅僅需要物質(zhì)上的給予，更重要的是智慧和經(jīng)驗(yàn)的傳授。作者的話表明自己是想讓女

6、兒將來能自己根據(jù)父親的智慧經(jīng)驗(yàn)處理事情。這對(duì)于孩子來說不是更寶貴的財(cái)富嗎？ 師：還有哪位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了好句子？ 生3：老師，我覺得“但愿父輩的每一句話如同一顆小小的種子，從中萌發(fā)出你自己的觀點(diǎn)和信念的幼芽?！边@句話很好。 師：好在哪呢？ 生3：這句話用了比喻的修辭，將父輩的話比做種子，告訴我們作者不僅將自己生活的經(jīng)驗(yàn)傳授給女兒，而且希望女兒能從中吸收并創(chuàng)造出適合自己的觀點(diǎn)。我覺得這真是位民主的父親、豁達(dá)的父親，是一位可敬的父親。 師：很羨慕嗎？ 學(xué)生都笑起來 師：那么，你能說說作者對(duì)孩子戀愛的態(tài)度嗎？你認(rèn)為他是贊成還是否定？ （學(xué)生自主討論） 生4：老師我認(rèn)為作者對(duì)愛情持的是肯定的態(tài)度。 師：為什

7、么？ 生4：作者說“愛情高于上帝”，一直在描繪愛情的美麗。這不是他對(duì)愛情的贊美嗎？ 生5：老師，我不同意他的觀點(diǎn)。我覺得作者雖然承認(rèn)愛情的美好，但他開頭就說了“做一個(gè)幸福的人，只能是在你成為有智慧的人的時(shí)候”。作者的女兒只有14歲，作者說這句話就是讓女兒先好好學(xué)習(xí)，增長(zhǎng)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，成為有經(jīng)驗(yàn)有能力的人再談戀愛。 教師小結(jié)：作者雖然講的故事很美。但這個(gè)故事我認(rèn)為主要是告訴我們愛情要經(jīng)得起時(shí)間和生命的考驗(yàn)。你看他寫了上帝三番五次的來視察，并憤怒懲治他們。他們的愛情經(jīng)歷了五十多年的考驗(yàn)。而我們還是孩子，我們十四、五歲的孩子怎么經(jīng)得起這些考驗(yàn)。作者肯定愛情的美好，但卻用故事告訴女兒，當(dāng)我們翅膀還秩嫩的

8、時(shí)候，卻不能去嘗試。 早戀如同一枚青橄欖，品嘗到的只是苦澀，要想收獲甜美，那就等到成熟的時(shí)候再品嘗。青春不是愛情的季節(jié)，這時(shí)的我們還沒有足夠的能力去承擔(dān)。只有以高尚的人品、成功的事業(yè)作為基石，才能到達(dá)美好圣潔的愛情殿堂。 教學(xué)反思 1、師生在共同創(chuàng)造的和諧、民主的氛圍里平等的探究敏感話題。 中學(xué)生正值青春期，對(duì)于愛情這種既神秘又敏感，既好奇又困惑的情感，如處理不當(dāng)，思想認(rèn)識(shí)不足，就會(huì)產(chǎn)生早戀等不良現(xiàn)象。因此，教師要在教學(xué)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指引?！叭绾蚊鎸?duì)愛情？愛情的真諦是什么？”這是作者寫這篇文章的用意所在。教學(xué)中讓學(xué)生開展形式多樣的討論，用多種方式加以引導(dǎo)和鼓勵(lì)，讓學(xué)生放下包袱，輕松參與到討論當(dāng)中。2、結(jié)合一些有關(guān)愛情的資料，抓住