成長(zhǎng)的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)

1、成長(zhǎng)的腳印的教學(xué)設(shè)計(jì) 張巧艷教學(xué)內(nèi)容：五年級(jí)上冊(cè)第五單元第一課時(shí)。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確估計(jì)不規(guī)則的圖形面積的大小，能用數(shù)方格的方法計(jì)算一些不規(guī)則圖形的面積，掌握數(shù)方格的順序和方法。2、學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)源于生活，用于生活。3、讓學(xué)生欣賞大自然的美，使學(xué)生受到美的教育。教學(xué)重點(diǎn)：估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小，計(jì)算不規(guī)則圖形的面積教學(xué)難點(diǎn)：估計(jì)不規(guī)則圖形面積的大小.教具準(zhǔn)備：圖形，樹(shù)葉若干片，方格紙兩張。一、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知（1）教師出示課件與問(wèn)題：小華出生時(shí)腳印的大小是多少？生自己先獨(dú)立進(jìn)行估計(jì)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。小組推薦人員進(jìn)行全班交流。小組1：我們是用數(shù)格子的

2、方法來(lái)進(jìn)行計(jì)算的， 整個(gè)格子的大約是11個(gè)，其他不夠一個(gè)格子的我進(jìn)行了拼補(bǔ)，這樣大約是17cm2。小組2：我們的方法也是這樣的，我們把不滿一格的按照一格進(jìn)行計(jì)算，這樣大約是18 cm2。師：總結(jié)以上同學(xué)們的做法，基本上都是利用數(shù)格子的方法進(jìn)行估計(jì)的。同學(xué)們還有沒(méi)有別的其他的做法？生1：我把這個(gè)腳印看成了近似的長(zhǎng)方形，長(zhǎng)6厘米，寬3厘米，所以面積是3×6=18 cm2。（學(xué)生在實(shí)物投影前畫(huà)出他看到的近似圖形，學(xué)生們表示認(rèn)可。）生2：我有個(gè)不同的方法，我是看成了挖土的梯形，上底2厘米下底3厘米，高是7厘米，根據(jù)梯形的面積公式，即（2+3）×7÷2=17.5(

3、 cm2)。師：   回顧下剛才大家都用了一個(gè)什么方法。生1：我們用了數(shù)一數(shù)的方法。生2：我們把這個(gè)腳印看成一個(gè)近似的圖形進(jìn)行計(jì)算。（2）小華2歲時(shí)，腳印的面積約是多少？學(xué)生自己先獨(dú)立進(jìn)行自學(xué)，然后小組內(nèi)進(jìn)行交流。二、應(yīng)用方法，解決問(wèn)題1、計(jì)算樹(shù)葉的面積師：每人拿出準(zhǔn)備好的樹(shù)葉，先同桌互相估算一下它的面積。能不能也用數(shù)格子的方法來(lái)求出它的面積呢？學(xué)生分小組討論交流，指名回答：生匯報(bào)：（1）放在格子上數(shù)數(shù)。（2）可以把外輪廓在網(wǎng)格紙上畫(huà)出來(lái)，再數(shù)。（3）同桌互相交流一下結(jié)果，看看誰(shuí)估算的最準(zhǔn)確。2、計(jì)算手掌的面積師：現(xiàn)在四人學(xué)習(xí)小組分工合作，計(jì)算一下一人手掌的面積，看哪組合作

4、最快最準(zhǔn)。學(xué)生合作計(jì)算，交流匯報(bào)。（1）我們先描手掌的輪廓，然后大家一起計(jì)算，×××的手掌面積大約是86平方厘米。（）我們一人描手掌的輪廓，1人數(shù)整格，1人數(shù)半格，一人計(jì)算，×××的手掌面積大約是93平方厘米。評(píng)選最佳合作小組。  師：我們?cè)谡J(rèn)識(shí)平方分米的時(shí)候，說(shuō)手掌的面積大約是平方分米三、實(shí)踐活動(dòng)1、   用附頁(yè)3的方格紙，估計(jì)自己腳印的面積是多少。2、在學(xué)校的周?chē)乙豢脴?shù)葉比較多的樹(shù)。（1）估測(cè)一片樹(shù)葉的面積。（2）如果一棵樹(shù)有10000片樹(shù)葉，估算這棵樹(shù)所有樹(shù)葉的總面積。（3）在有陽(yáng)光時(shí)，大約每25 cm2的樹(shù)葉能在一天里釋放足夠一個(gè)人呼吸所需的氧氣。這棵樹(shù)在有陽(yáng)光時(shí)，