小學(xué)四年級(jí)上冊(cè)句子專項(xiàng)練習(xí)_含答案

1、四年級(jí)上冊(cè)句子專題練習(xí)一、 反問(wèn)句與陳述句有時(shí)為了表達(dá)的需要，可以把陳述句變?yōu)榉磫?wèn)句，也可以把反問(wèn)句變?yōu)殛愂鼍?，它們的意思相同，語(yǔ)氣有所不同。（一） 反問(wèn)句變陳述句方法指導(dǎo)1、 先刪去反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里、嗎、呢等等），有的句子可適當(dāng)再加上“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。3、 反問(wèn)語(yǔ)氣詞刪去“？”變“?！?。練習(xí)： 1.這位小姑娘天真美好的心靈，不正像一朵含苞欲放的花蕾嗎？_2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們有什么理由驕傲自滿，故步自封呢？_3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，怎么能成為中華民族的“搖籃”呢？_4.這個(gè)膽瓶怎么容得下

2、你這樣龐大的整個(gè)身體呀？_ （二）陳述句變反問(wèn)句方法指導(dǎo)第一步與第三步正好相反，第二步一樣。1、先加上反問(wèn)詞（怎能、怎么、難道、哪里等等），有的句子可適當(dāng)刪去“很”“都”等，使句子表達(dá)的意思更準(zhǔn)確。2、 看句子里的有沒(méi)有否定詞“不”，有的給刪去，沒(méi)有的給加上。3、 反問(wèn)語(yǔ)氣詞加上“?！弊儭埃俊?。練習(xí)：1、這個(gè)真實(shí)的故事使我深受感動(dòng)。_2、我們不能辜負(fù)老師對(duì)我們的殷切希望。_3、我們不能做損人利己的事。_二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。(1)這個(gè)故事里的主人公迷住了我。_(2) 大風(fēng)卷起的塵土遮住了我的視線。_(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于找到了適合做燈絲的材料。 _三、轉(zhuǎn)

3、述句的練習(xí) 直接敘述是說(shuō)話人與聽(tīng)話人之間的面對(duì)面的對(duì)話。說(shuō)話人站在自己的角度，用第一人稱跟聽(tīng)話人表述自己的意思。說(shuō)話人所說(shuō)出的說(shuō)話內(nèi)容，用引號(hào)引起來(lái)，表示直接引用說(shuō)話人的說(shuō)話內(nèi)容。比如：媽媽笑著說(shuō)：“我今天很高興。” 間接敘述是說(shuō)話人轉(zhuǎn)述別人的話給聽(tīng)話人聽(tīng)。說(shuō)話人站在第三者的角度，將轉(zhuǎn)述的內(nèi)容以第三人稱的口氣說(shuō)給聽(tīng)話人聽(tīng)。因?yàn)槭寝D(zhuǎn)述別人的話，不是說(shuō)話人本人的說(shuō)話內(nèi)容，所以不能用引號(hào)引起來(lái)。比如：媽媽笑著說(shuō)，她今天很高興。 如何才能做好直接敘述與間接敘述的相互轉(zhuǎn)換呢？我們應(yīng)該掌握“兩改一查”的方法，即改標(biāo)點(diǎn)、改人稱，查句子表述是否合理。 一、將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述 1改標(biāo)點(diǎn)改冒號(hào)為逗

4、號(hào)，刪掉前后引號(hào)。 2改人稱如果說(shuō)話內(nèi)容中是第一人稱“我”或“我們”，應(yīng)把“我”或“我們”改為第三人稱“他（她）”或“他（她）們”；如果說(shuō)話內(nèi)容中是第二人稱“你”或“你們”，應(yīng)把“你”或“你們”改為第一人稱“我”、“我們”或第三人稱“他（們）。 一種特殊情況：說(shuō)話內(nèi)容中有連用同性別或同音第三人稱的，須指明其中一個(gè)，否則，就會(huì)造成對(duì)象不清。比如：孫子對(duì)祖父說(shuō)：“老虎就在這里。我去把它叫醒?！?這里如果改成“他去把它叫醒”，就會(huì)讓聽(tīng)話人不明白對(duì)象。那么，轉(zhuǎn)換后的句子就應(yīng)當(dāng)是：孫子對(duì)祖父說(shuō)，老虎就在那里。他去把老虎叫醒。 3檢查改標(biāo)點(diǎn)、人稱之后的句子表述是否合理這一步必不可少。通過(guò)添加、刪去或改換某

5、些詞語(yǔ)，使句子在表述上通順、連貫、合理。“這里”、“這時(shí)候”要換成“那里”、“那時(shí)候”，“現(xiàn)在”要換成“那時(shí)”，等等。 比如：老師再三囑咐我們說(shuō)：“你們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。”這個(gè)句子如果改成：老師再三囑咐我們說(shuō)，我們寒假里要認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。這樣表述就顯得不連貫，應(yīng)作適當(dāng)調(diào)整：老師再三囑咐我們說(shuō)，要我們寒假里認(rèn)真完成作業(yè)，堅(jiān)持鍛煉身體。 再如：敘利奧說(shuō)：“爸爸，我來(lái)替您寫(xiě)?！睉?yīng)改為：敘利奧說(shuō)，他來(lái)替他爸爸寫(xiě)。 二、將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述 將間接敘述轉(zhuǎn)換為直接敘述，跟將直接敘述轉(zhuǎn)換為間接敘述的思路差不多。 （1）改標(biāo)點(diǎn)改逗號(hào)為冒號(hào)，添加引號(hào)。 （2）改人稱如果轉(zhuǎn)述內(nèi)容

6、中是第三人稱“他（她）”或“他（她）們”，應(yīng)改為“我（們）”；如果在轉(zhuǎn)換時(shí)遇到一個(gè)句子中有兩個(gè)第一人稱“我”時(shí)，應(yīng)改后面的一個(gè)“我”為第二人稱“你”。 比如：姐姐說(shuō)，她明天送給我一件生日禮物。這個(gè)句子如果改成“我明天送給我一件生日禮物”顯然就不對(duì)，應(yīng)改為：姐姐說(shuō)：“我明天送給你一件生日禮物。” （3）檢查句子表述是否合理。 比如：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)，他不是常對(duì)她說(shuō)嗎？他是不能輕易離開(kāi)北京的。母親要知道那時(shí)是什么時(shí)候，那里的工作多么重要。他哪能離開(kāi)呢？ 改換后的句子為：父親堅(jiān)決地對(duì)母親說(shuō)：“我不是常對(duì)你說(shuō)嗎？我是不能輕易離開(kāi)北京的。你要知道現(xiàn)在是什么時(shí)候，這里的工作多么重要。我哪能離開(kāi)呢？” 人

7、物對(duì)話內(nèi)容（直接引用）改為第三者轉(zhuǎn)述（間接引用）的形式,歸納起來(lái)，人稱變換主要有以下幾種形式：1、×××說(shuō)：“我?！比纾呼斞刚f(shuō)：“我的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，我可以同意。”這種類型的句子，在轉(zhuǎn)述時(shí)，只要把句中的第一人稱“我”改成第三人稱“他”，去掉引號(hào)，冒號(hào)改成逗號(hào)即可。改成：魯迅說(shuō)，他的信如果要發(fā)表，且有發(fā)表的地方，他可以同意。2、×××對(duì)×××說(shuō)：“我，你?！比纾簭埫鲗?duì)王強(qiáng)說(shuō)：“我今天中午要到商店去買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)你告訴我媽媽?！边@種類型的句子中出現(xiàn)了第一人稱“我”，第二人稱“你”等

8、人稱代詞，分析句子，句中的“你”就是提示語(yǔ)（冒號(hào)前面的語(yǔ)句）的第二個(gè)人，即王強(qiáng)。在轉(zhuǎn)述中，把“我”改成“他”、“你”指王強(qiáng)，可去掉，改成：張明對(duì)王強(qiáng)說(shuō)，他今天中午要到商店買(mǎi)東西，回去可能要遲一點(diǎn)，請(qǐng)告訴他媽媽。3、×××對(duì)×××說(shuō)：“我，你，他?！比纾簭埨蠋煂?duì)小明說(shuō)：“我今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)你告訴張春，叫他不要等我了?！边@樣的句式中出現(xiàn)了“我”“你”“他”等人稱代詞，在轉(zhuǎn)述中，如還是把“我”改成“他”，就和原句中的“他”混淆，產(chǎn)生誤會(huì)，因而，原句中的“他”要改成張春（引號(hào)中的那個(gè)人名）。改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有

9、事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，叫張春下午不要等他了。亦可把語(yǔ)句稍作改動(dòng)，改為：張老師對(duì)小明說(shuō)，他今天中午有事情，不能到公園去了，請(qǐng)告訴張春，下午不要等他了。注意：句中的“他”一定是指說(shuō)話的那個(gè)人。4、×××對(duì)×××說(shuō)：“你的，我。”如：小明對(duì)小芳說(shuō)：“你的書(shū)包非常漂亮，我非常喜歡?！庇捎诰渲小澳恪辈皇莻?cè)重描寫(xiě)的對(duì)象，它是用來(lái)限制書(shū)包是誰(shuí)的。句中側(cè)重描寫(xiě)的對(duì)象是物書(shū)包，因而句中的你不能去掉，應(yīng)改成提示語(yǔ)中的第二個(gè)人明即小芳。改為：小明對(duì)小芳說(shuō)，小芳的書(shū)包非常漂亮，他非常喜歡。5、提示語(yǔ)在中間或在句末的句子，把提示語(yǔ)調(diào)整到句首可按以上

10、方法進(jìn)行陳述句改為轉(zhuǎn)述句的方法： 一、改變?nèi)朔Q；二、去掉說(shuō)后面的冒號(hào)和雙引號(hào)，改為逗號(hào)；三、看句子前面是誰(shuí)對(duì)誰(shuí)說(shuō)話。 練習(xí)題一： 1、媽媽對(duì)我說(shuō)：“今天我要開(kāi)會(huì)，你自己做飯吃。” 2、張老師對(duì)小明說(shuō)：“這件事情，你冤枉了小紅?！?3、魯肅對(duì)我說(shuō)：“都是你自己找的，我怎么幫得了你的忙？” 4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)：“昨天，你到哪里去了？我找了你一整天?！?5、媽媽說(shuō)：“我今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，你先睡覺(jué)?！?6、總理對(duì)我說(shuō)：“我今晚上要批這些文件，你送來(lái)的稿子，我放在最后。你到隔壁值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫你?！?7、老師傅對(duì)魯班說(shuō)：“我要考考你的木工活?！?8、媽媽對(duì)我說(shuō)：“下午我們班要參加歌詠比賽

11、，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，我答應(yīng)把你的借給她。” 9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)：“你必須把教室打掃干凈?！?10、老師對(duì)王小寧說(shuō)：“我有事，你組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作?！?11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō):“我?guī)湍阋黄鹫?我找得見(jiàn)?！眳⒖即鸢福?、媽媽對(duì)我說(shuō)，今天她要開(kāi)會(huì)，叫我自己做飯吃。2、張老師對(duì)小明說(shuō)，這件事情，小明冤枉了小紅。3、魯肅對(duì)我說(shuō)，都是我自己找的，他怎么幫得了我的忙？4、媽媽對(duì)小寧說(shuō)，昨天，小寧到哪里去了？媽媽找了他一整天。5、媽媽說(shuō)，她今晚上要加班，回家要遲一點(diǎn)，叫我先睡覺(jué)。6、總理對(duì)我說(shuō)，他今晚上要批這些文件，我送來(lái)的稿子，他放在最后。叫我到隔壁 值班室去睡一覺(jué)，到時(shí)候叫我。7、

12、老師傅對(duì)魯班說(shuō)，他要考考魯班的木工活。8、媽媽對(duì)我說(shuō)，下午她們班要參加歌詠比賽，許小燕沒(méi)有藍(lán)制服，她答應(yīng)把我的借給許小燕。9、老師嚴(yán)厲地對(duì)小敏說(shuō)，她必須把教室打掃干凈。10、老師對(duì)王小寧說(shuō)，老師有事，叫他組織同學(xué)們繼續(xù)完成制作。11、王明再也忍不住了,搶著對(duì)老班長(zhǎng)說(shuō)，他幫老班長(zhǎng)一起找,他找得見(jiàn)。1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)：“我愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。”_2、軍官對(duì)孩子說(shuō)：“你會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的?！盻 _3、王老師對(duì)小華說(shuō)：“我把你的書(shū)包縫好了。” _四、 縮句方法指導(dǎo)：1、 縮句原則：保留愿意。2、 刪掉“在中（上）”等表示時(shí)間、地點(diǎn)、方向、環(huán)境的詞。3、刪去修飾詞語(yǔ)（“的、地”前面的詞語(yǔ)，“得”后

13、面的詞語(yǔ)）4、保留“了”“著”“過(guò)”。5、刪掉“一個(gè)、兩只、三把”等類似的數(shù)量詞6、縮句后變成：“名詞+動(dòng)詞+名詞”或“名詞+動(dòng)詞”。練習(xí)：1.活潑可愛(ài)的弟弟津津有味地吃著又香又甜的大蘋(píng)果。 2.一只飛蛾不停地在我頭頂上飛來(lái)飛去。 3.王老師的眼睛馬上向我投來(lái)鼓勵(lì)的目光。 4.他激動(dòng)得久久說(shuō)不出話來(lái)。 五、 修改病句修改原則：保留句子原意；盡量少改動(dòng)，不要輕易刪去原句中的詞語(yǔ)或者給原句增加詞語(yǔ)。主要病句類型及修改方法：語(yǔ)序不當(dāng)（調(diào)整詞序法）、搭配不當(dāng)（換一個(gè)與之搭配的詞語(yǔ)）、成分殘缺（增法）、重復(fù)啰嗦（刪法）、表意不明（刪掉其中的某個(gè)詞語(yǔ)讓句子保留一個(gè)意思）。練習(xí)： 1. 我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全

14、校最好的班級(jí)。2.我們必須做到邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。 3.在教室里專心聽(tīng)教師講課。 4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等體育運(yùn)動(dòng)。 5. 中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)。 6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的往事。 7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)和一篇作文。 8.春天的蘭州是一個(gè)美麗的季節(jié)。 六、把下列句子改為擬人句。1、蝴蝶、蜜蜂在花叢中飛來(lái)飛去。 2、百靈鳥(niǎo)在樹(shù)枝叫。 3、一排排柳樹(shù)倒映在水中。 4、知了熱得在枝頭上叫著“知了，知了！” 七、關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)方法指導(dǎo)：【常見(jiàn)的幾種關(guān)系】并列關(guān)系；既又；不是而是；一方面一方面因果關(guān)系；因?yàn)樗?；既然就；因此之所以；是因?yàn)闂l件關(guān)系；只要就；只有才；無(wú)論都；不管總轉(zhuǎn)折關(guān)系；

15、雖然但是；盡管還是假設(shè)關(guān)系；如果就；即使也；要是就選擇關(guān)系；不是就是；是還是；與其不如；寧可也不遞進(jìn)關(guān)系；不但而且；不僅還練習(xí)：（一）用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)填空1、張老師（ ）身體不好，（ ）一直堅(jiān)持給我們上課。2、（ ）嚴(yán)格遵守交通規(guī)則，（ ）不會(huì)出交通事故。3、（ ）天下雨，（ ）運(yùn)動(dòng)會(huì)不開(kāi)了。4、這件衣服（ ）漂亮（ ）顯得很大方。（2） 用關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)把兩句話并成一句話。1、我們上課時(shí)要專心聽(tīng)講。我們上課時(shí)要積極開(kāi)動(dòng)腦筋。 2、周總理離開(kāi)了我們。周總理的光輝形象永遠(yuǎn)活在我們心中。 3、張敏堅(jiān)持鍛煉身體。張敏長(zhǎng)得很結(jié)實(shí)。 附：答案（一） 反問(wèn)句變陳述句 出錯(cuò)點(diǎn)：很多學(xué)生容易忘了第二個(gè)步驟，要注意。1.這

16、位小姑娘天真美好的心靈，正像一朵含苞欲放的花蕾。2.知識(shí)是無(wú)止境的，我們沒(méi)有什么理由驕傲自滿，故步自封。3.像這樣一條多災(zāi)多難的禍河，不能成為中華民族的“搖籃”。4.這個(gè)膽瓶怎么容不下你這樣龐大的整個(gè)身體。（二）陳述句變反問(wèn)句出錯(cuò)點(diǎn)：忘加反問(wèn)詞，而是句子成為疑問(wèn)句； 忘記加反問(wèn)語(yǔ)氣詞；難道嗎？ 怎能呢？1、這個(gè)真實(shí)的故事怎能不使我深受感動(dòng)呢？2、我們?cè)跄芄钾?fù)老師對(duì)我們的殷切希望呢？3、我們?cè)跄茏鰮p人利己的事呢？二、把下列句子分別改為“把”字句和“被”字句。出錯(cuò)點(diǎn)：改變句子原來(lái)的內(nèi)容。不能漏字、填字。(1)這個(gè)故事里的主人公把我迷住了。 我被這個(gè)故事里的主人公迷住了。(2)大風(fēng)卷起的塵土把我的視

17、線遮住了。我的視線被大風(fēng)卷起的塵土遮住了。(3)經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),愛(ài)迪生終于把適合做燈絲的材料找到了。 經(jīng)過(guò)一千多次的試驗(yàn),適合做燈絲的材料終于被愛(ài)迪生找到了。 三、轉(zhuǎn)述練習(xí)：1、藺相如對(duì)趙王說(shuō)，他愿意帶和氏璧到秦國(guó)去。2、軍官對(duì)孩子說(shuō)，這孩子會(huì)成為一個(gè)真正的戰(zhàn)士的。3、王老師對(duì)小華說(shuō)，他把小華的書(shū)包縫好了。 四、 縮句1.弟弟吃著蘋(píng)果。 2.飛蛾飛來(lái)飛去。 3.眼睛投來(lái)目光。 4.他激動(dòng)。五、 修改病句1.我們班的語(yǔ)文成績(jī)是全校最好的。2.我們必須養(yǎng)成邊讀書(shū)邊思考的好習(xí)慣。 3.我在教室里專心聽(tīng)教師講課。 4.我們班的同學(xué)很喜歡打乒乓球、跑步、讀書(shū)等。5.中國(guó)是世界四大聞名古國(guó)之一。 6.媽媽總愛(ài)回憶過(guò)去的事。 7.星期天，我畫(huà)了一幅畫(huà)，寫(xiě)了一篇作文。 8.蘭州的春天是一個(gè)美麗的季節(jié)。 六、把下列句子改為擬人句。易錯(cuò)點(diǎn)：加上了像、猶如等比喻詞，致使句子成為比喻句。