漢語拼音四步教學(xué)法

1、漢語拼音四步教學(xué)法漢語拼音是識字、學(xué)習(xí)普通話的工具，是學(xué)習(xí)漢語的奠基工程。但漢語拼音教學(xué)又是那樣的抽象和枯燥，對于剛?cè)雽W(xué)的兒童來說，要掌握這一工具是比較困難的。如何將漢語拼音教學(xué)趣味化、形象化，如何將漢語拼音教學(xué)化難為易，提高其教學(xué)效率，成了許多有識之士共同關(guān)注的熱點問題。在多年的拼音教學(xué)實踐中，我們努力探索研究，總結(jié)出了卓有成效的漢語拼音四步教學(xué)法。一、喚起學(xué)習(xí)的欲望前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲是推動學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)的重要動力。可以說興趣是最好的老師，一旦人們對某種事物產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，就會在“興趣老師”的驅(qū)使下向著既定目標不斷努力。因此，我們在拼音教學(xué)中，從

2、學(xué)生的興趣入手，想方設(shè)法調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。1使學(xué)生認識漢語拼音學(xué)習(xí)的重要意義。在具體實踐中，我們采取這樣的做法：在學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音之前，上一節(jié)漢語拼音學(xué)習(xí)動員課。采用多媒體等教學(xué)手段，引入大量的利用拼音來認字的例子，使學(xué)生具體形象地認識拼音的巨大功能。如：讀“bà”可以讀：爸、壩、把、罷等。還有些字雖然不讀“bà”，但與“bà”的讀音很相近，有的讀“b”：八、扒、叭、巴、吧等；有的讀“bá”：拔、跋等；還有的讀“b”：靶、鈀等。通過對這些例子的介紹，教師就可啟發(fā)鼓勵學(xué)生，要想不用老師教，自己正確地讀出上面的字，就要學(xué)會“b”、“bá

3、”、“b”、“bà”等音節(jié)的讀法。只要你掌握了漢語拼音，你就能讀那些注音的兒童讀物了!在這個基礎(chǔ)上，教他們背一首兒歌來進一步激發(fā)學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性：“漢語拼音用處大，靠它能學(xué)普通話。你如不信試試看，包你學(xué)會笑哈哈?！?在教學(xué)的各環(huán)節(jié)中不斷地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。（1）采用生動活潑的形式導(dǎo)入學(xué)習(xí)內(nèi)容。剛?cè)胄５男W(xué)一年級學(xué)生，情緒性強，自我控制能力較差。他們多采用形象思維，無意注意占優(yōu)勢。形象直觀的具體事物和生動活潑的形式容易引起兒童的注意。因此，在拼音教學(xué)中可采用播放錄像、聽兒歌、講故事等方式引出將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，有條件的地方，還可制作課件，利用多媒體來輔助教學(xué)，以生動活潑的教學(xué)形式來吸

4、引兒童的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。（2）在教學(xué)的具體過程中不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。“讓每一個學(xué)生都抬起頭來”，教師應(yīng)該像蘇霍姆林斯基所要求的這樣，善于發(fā)現(xiàn)每一個學(xué)生的興趣、愛好和特點，教學(xué)過程中及時地對學(xué)生取得的成績和進步給予肯定和鼓勵，讓他們不斷品嘗成功的喜悅，不斷增強他們的學(xué)習(xí)熱忱。每當(dāng)學(xué)生掌握了一個字母、一個音節(jié)或一種拼讀方法，我們就及時地進行表揚和鼓勵，并進一步引導(dǎo)他們向新的、更高的學(xué)習(xí)目標前進。二、直觀形象地感知人們對事物的認識總是由感性到理性，由具體到抽象。因此，我們應(yīng)盡可能地將枯燥抽象的拼音教學(xué)變得具體化、形象化，以易于學(xué)生感知和掌握。1充分重視教材中的插圖。新教材中每個拼音字

5、母都配上了一幅彩色插圖，這些插圖直觀形象，貼近學(xué)生生活，富有童趣。教學(xué)時應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生仔細看圖，讓學(xué)生自覺從圖中明白字母的音和形。字母的形體從圖中表象出來，圖又為字母發(fā)音提供形象服務(wù)，這種相互作用可以增強小學(xué)生對字母的第一印象。2展示具體形象的實物。事實勝于雄辯，再精美的圖畫也比不上實物更真實，更形象。因此，教師還應(yīng)注意及時地將與教學(xué)有關(guān)的實物引入課堂，甚至可布置學(xué)生課前準備好有關(guān)的實物。這不僅能調(diào)動其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)效率，而且還能幫助學(xué)生認識事物，培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力，收到一石三鳥的特殊效果。3播放有聲有色的錄像或制作的精彩動畫。從心理學(xué)的角度看，運動更容易引起人們的注意，人們對運動的事物

6、要比對靜止的事物感覺更敏銳。因此，播放錄像或動畫將會更加吸引學(xué)生的注意，將使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中高效率地進行學(xué)習(xí)。如：學(xué)“o”時，播放大公雞打鳴的景象；學(xué)“e”時，觀看白鵝在水中游動的場面等，都會收到事半功倍的效果。另外，有條件的地區(qū)，教師也可自制系統(tǒng)的教學(xué)課件，將整堂課的拼音教學(xué)動態(tài)地展現(xiàn)在學(xué)生面前，效果將更佳。4靈活機動地進行表演。兒童的天性是貪玩好動，在教學(xué)中教師應(yīng)根據(jù)拼音教學(xué)的實際需要，適時地安排一些活動，讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)新知。如在學(xué)習(xí)“a”時，教師可以扮作醫(yī)生來為學(xué)生檢查口腔，讓學(xué)生實實在在地體會。結(jié)合所學(xué)的內(nèi)容，可以開展豐富多彩的活動。另外，教材中的兒歌，教師也可作為學(xué)生

7、活動的內(nèi)容，比如讓學(xué)生邊唱邊表演等。三、靈活多樣地訓(xùn)練剛?cè)雽W(xué)的兒童自我控制力一般都比較差，教師應(yīng)注意采用靈活多樣的方式引導(dǎo)學(xué)生進行拼音訓(xùn)練，以不斷吸引學(xué)生的注意力，吊起他們學(xué)習(xí)的胃口。1圖畫與拼音相交互。教師和學(xué)生可自制卡片，一面是圖畫，另一面是拼音。課上可利用事先制好的卡片進行訓(xùn)練，即讓學(xué)生看圖想拼音，讀拼音想圖畫。這種訓(xùn)練一方面鞏固了拼音，另一方面又能使學(xué)生在認識事物的同時培養(yǎng)他們的觀察力，發(fā)展思維想象能力。2利用兒歌進行趣味記憶。兒歌是一種將所學(xué)內(nèi)容本身轉(zhuǎn)化為音樂智慧的最便捷、最直觀的形式，尤其對于一年級剛?cè)雽W(xué)的學(xué)生來說，這種形式他們尤為喜歡。新編語文教材中安排了不少兒歌，教師應(yīng)創(chuàng)造性地

8、利用。另外，也可根據(jù)教學(xué)的實際需要，自編一些生動的貼近學(xué)生生活的兒歌。3在游戲中進行訓(xùn)練。兒童的天性是貪玩好動，教師應(yīng)注意在各種有趣的游戲中對學(xué)生進行拼音訓(xùn)練。如利用拼音猜謎語、講故事，進行給聲母配韻母或給韻母配聲母的找“伙伴”游戲等，都會使學(xué)生在情趣盎然的活動中愉快地進行拼音訓(xùn)練，這樣學(xué)得輕松，記得牢固。4開展比賽活動。比賽活動既可檢測學(xué)生的拼音掌握情況，又可調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。因此，在拼音教學(xué)中，教師可適當(dāng)在課上開展一些訓(xùn)練性的比賽活動。如開展一些“看誰讀得準”、“看誰讀得快”、“看看誰是我們的拼音大王”等比賽活動，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性，不斷提高他們的拼讀能力。四、與生活實踐結(jié)合“

9、生活即教育”是人民教育家陶行之教育思想的核心。他認為：“生活即教育”、“社會即學(xué)?！?、“教學(xué)合一”。尤其是對于枯燥乏味的拼音教學(xué)來說，教師就更應(yīng)該努力將其與生活實踐相結(jié)合。1課堂教學(xué)與生活實際相結(jié)合。讓拼音教學(xué)與生活實際相結(jié)合，教師就要注意在課堂上將拼音教學(xué)生活化，及時而經(jīng)常地為兒童創(chuàng)設(shè)一種語言環(huán)境，讓學(xué)生在說話中學(xué)習(xí)拼音，在拼讀中學(xué)習(xí)說話。如：利用所學(xué)音節(jié)說句話，利用幾個音節(jié)所涉及的事物說幾句話或講一個小故事等，都可收到一舉多得的效果。2在課外閱讀中提高拼讀能力。學(xué)習(xí)拼音的目的就在于幫助學(xué)生認字看書，提高他們的閱讀能力。因此，在拼音教學(xué)中，教師應(yīng)注意及時地向?qū)W生推薦一些短小的注音讀物，或者由教師本人自編一些注音小故事，使他們在課外閱讀中品嘗到學(xué)習(xí)拼音的甘甜，享受成功的歡樂。3在實際生活中進行運用。學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在實際生活中運用學(xué)過的漢語拼音。比如用拼音拼拼自己的學(xué)習(xí)用品，家庭中的生活用品，生活中的禮貌用語；用拼音記錄一些詞匯或簡單的句子，用拼音向父母或老師簡單表達自己的思想等。另外，教師也可將教室內(nèi)的