四年級(jí)上《溫度》同課異構(gòu)課例反思

1、.四年級(jí)上?溫度?同課異構(gòu)課例反思第一課 1.課前讓學(xué)生把答題紙和溫度計(jì)放到指定位置，不會(huì)混亂！ 2.前置性作業(yè):自己制作溫度計(jì)，課前說一說，學(xué)生的答復(fù)會(huì)有一種理想的表達(dá)！ 一、導(dǎo)入 看這個(gè)圖片，這是什么季節(jié)？因?yàn)闇囟鹊?，所以我們?huì)穿的很厚 這節(jié)課我們就從溫度這一點(diǎn)來一起探尋一下神秘的數(shù)學(xué)王國板書：溫度 二、新授 一任務(wù)一 1.假如不用文字表達(dá)，你有什么方法表示北京的最高溫度和最低溫度嗎？ 誰能解讀一下這個(gè)任務(wù)是干什么的？ 在每個(gè)任務(wù)前，會(huì)有一個(gè)例子讓大家練習(xí)解釋或者讓學(xué)生來解釋一下任務(wù)的含義 2.白板展示3種方法，學(xué)生解釋自己的創(chuàng)意方法！ 比較一下，這三種法方法，哪一種更方便，更簡潔。 真棒

2、，一下子就鎖定了第三種方法 3.在溫度的世界里，我們用+.-代表零上 零下 + 3 -4 正 負(fù) 二任務(wù)二 冬季：零下4 零上3 1.觀察老師帶來的溫度計(jì)，你有什么發(fā)現(xiàn)？各部分意義 為什么在這里老師寫上3、4呢？生說意義，強(qiáng)調(diào)在溫度計(jì)上，±可以省略 2.根據(jù)我們的研究答復(fù)，你能把鄭州的其他季節(jié)溫度標(biāo)到任務(wù)卡上嗎？ 學(xué)生上臺(tái)說任務(wù)結(jié)果 三任務(wù)三 1.填一填，說一說，哪個(gè)溫度低？ -17 -4 -2 誰來說一說，并說一下理由。 你能將這三個(gè)溫度在溫度計(jì)上表示出來嗎？生上臺(tái)畫 這三個(gè)溫度，那個(gè)最低，為什么？學(xué)生自己解釋 三、練一練 1.聽錄音，用+ - 表示城市溫度。 2.上海與天津，哪個(gè)

3、城市溫度高？為什么 3.你能按照上面的問題，再提出一個(gè)類似的數(shù)學(xué)問題嗎？我在板書時(shí)，大家要開動(dòng)腦筋，考慮一下一般說來，“老師概念之形成經(jīng)歷了非常漫長的歷史。楊士勛唐初學(xué)者，四門博士?春秋谷梁傳疏?曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也。這兒的“師資，其實(shí)就是先秦而后歷代對(duì)老師的別稱之一。?韓非子?也有云：“今有不才之子師長教之弗為變其“師長當(dāng)然也指老師。這兒的“師資和“師長可稱為“老師概念的雛形，但仍說不上是名副其實(shí)的“老師，因?yàn)椤袄蠋煴匦枰忻鞔_的傳授知識(shí)的對(duì)象和本身明確的職責(zé)。 4.把4個(gè)城市的氣溫從高到低排列出來，并說一說，你是怎么比較的？用溫度來表示 那么觀察地圖上這四個(gè)溫度，你有什么發(fā)現(xiàn)？越往北去，溫度越低家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗讀兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓(xùn)練，幼兒的閱讀才能進(jìn)步很快。 四、作業(yè)：同學(xué)們，給你們布置個(gè)小作業(yè)，回去調(diào)查一下明天全國的溫度，完成練習(xí)。家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作，孩子一入園就召開家長會(huì)，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長，要求孩子回家