《望天門山》教學(xué)設(shè)計(jì)參賽課

1、 望天門山教學(xué)設(shè)計(jì) 城關(guān)小學(xué) 史娜 【設(shè)計(jì)理念】古詩語言精煉、情感強(qiáng)烈、節(jié)奏鮮明、意境優(yōu)美，在教學(xué)中本著“舉字造形，讀為主線想象畫面、鏈接資料、文言共生、設(shè)境激趣。”設(shè)計(jì)理念。運(yùn)用多媒體課件，使課堂充滿靈動的氣韻和優(yōu)美的意境，讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)古詩的方法，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和獨(dú)特體驗(yàn)，注重學(xué)生對古詩的積累，培養(yǎng)學(xué)生對祖國文化及大好山河的熱愛。【教學(xué)目標(biāo)】知識目標(biāo)：1、讀懂詩句意思，理解詩歌內(nèi)容，體會思想感情。2、能有感情地朗讀，背誦全詩。能力目標(biāo)：1、掌握古詩的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。2、培養(yǎng)學(xué)生有感情的朗讀、感悟古詩意境的能力。情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，體會作者的思想感情。教學(xué)重難點(diǎn)：

2、感悟品味詩中表達(dá)的意境?！窘虒W(xué)時(shí)間】 一課時(shí)【教學(xué)準(zhǔn)備】望門山多媒體課件【教學(xué)流程】 一、 導(dǎo)入 1古字切入，引出課題，板書課題，理解課題。出示“望天門山”四個(gè)字的甲骨文，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生認(rèn)真看，說什么字，根據(jù)字意，想像“天門山”是怎么樣的山？ 公元726，年，唐代著名的大詩人李白曾經(jīng)游覽天門山，寫下了望天門山。（教師板書）2學(xué)生齊讀課題望天門山。讀出向遠(yuǎn)處看的感覺。二、讀通詩文，初悟詩意 1.學(xué)生自讀古詩，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。 1學(xué)生自讀古詩。李白的望天門山描寫了怎樣的景物呢？打開課文，

3、自由讀幾遍。注意字音讀準(zhǔn)確，節(jié)奏讀清楚，讀完了結(jié)合下面的注釋和課文的插圖想一想詩的意思。讀自己的。（學(xué)生自讀詩句，教師巡視。） 2匯報(bào)自讀成果，教師相機(jī)指正。 3初步指導(dǎo)讀詩。 檢查學(xué)生字讀音，讀出節(jié)奏，并采用多種方法讀。4初步了解詩的內(nèi)容。找一找每一句都有哪些景物，拿起筆圈畫下來。（學(xué)生默讀詩，邊讀遍圈。）(指名匯報(bào))三、 精讀感悟1學(xué)習(xí)第一句“天門中斷楚江開”。 （學(xué)生齊讀古詩第一句。）什么叫“中斷”？ 從“斷”的小篆寫法展開想像是怎么斷開的？“斷”和“開”讓我們仿佛看到了怎樣的景象？學(xué)生帶著理解，讀出江水洶涌的氣勢。（指名讀，再讀，男生讀，全班讀。） 2學(xué)習(xí)第二句“碧水東流至此回”找中心

4、字“回” 有三種意思：一回旋，二回轉(zhuǎn)改變方向，三返回?！盎亍痹谠娭惺鞘裁匆馑?？說說你的理由。（指名說） 再讀。（學(xué)生齊讀一二兩句。）3學(xué)習(xí)第三句“兩岸青山相對出”。什么叫相對呢？舉例理解。學(xué)生展開想像，體會李白的喜悅心情。4、檢查指導(dǎo)第四句“孤帆一片日邊來”。(1)“日邊”指的是什么地方？(2)理解讀出溫暖的感覺(3)師生再讀 四、鏈接拓展1、出示詩句：大鵬一日同風(fēng)起，扶搖直上九萬里。了解李白年輕時(shí)的遠(yuǎn)大的志向（課件出示李白的詩，學(xué)生齊讀。）2、了解要被舉薦的李白快樂的心情，再讀望天門山。（學(xué)生讀全詩。）3、出示李白的詩句行路難：欲渡黃河冰塞川，將登太行雪滿山。通過對比，了解情不同，景不同，一

5、切景語皆情語。4、課件播放歌曲望天門山 五、課外拓展課后，根據(jù)自己的理解和想像，畫一幅自己心目中的天門山，并把這首詩工整地默寫到畫上。 【板書設(shè)計(jì)】(圖文結(jié)合，直觀形象，便于學(xué)生理解詩意體會詩境)四、繪畫想象，感悟詩境1、生匯報(bào)寫景詞語。（師板書）2、請同學(xué)們想象畫面讀古詩。3、一生通過朗讀的方式和大家分享畫面。過渡：都說詩中有畫，畫中有詩，今天老師就要帶大家把這首詩所表現(xiàn)的景物畫下來。（出示天門山圖片），首先你認(rèn)為天門山是怎樣的山？在書中找答案（課下注釋）師介紹天門山：天門山在今天的安徽省和縣與當(dāng)涂縣西南的長江兩岸，在江北的叫西梁山，在江南的叫東梁山，兩山隔江相對，形同門戶，所以叫天門山。4

6、、是啊，名為天門必為天之門戶也，詩中哪一句寫到了這天門山？（出示第一句）師：第一句作者望出了什么？（板書：天門斷，楚江開）傳說中這天門山原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開，誰來讀出這種劈開的氣勢，劈開后形成了天門山，像門戶一樣。指名讀。這把利劍是什么？楚江（課下注釋）介紹楚江：長江，古代長江中游地帶屬楚國，所以叫楚江。讓我們想象著奔騰東去的楚江水，齊讀。5、天門山的氣勢出來了，那水又是怎樣的水呢？（出示第二句）出示幻燈片，指讀第二句。 師：第二句作者望出了什么？（碧水回）生：望到碧水流到天門山，有轉(zhuǎn)變了方向。 師：為什么會轉(zhuǎn)變方向，水流的不是很有氣勢嗎？誰有如此大的能耐讓洶涌澎湃的

7、楚江水“至此回”呢？理解“至此回”，（師板簡筆畫或者貼圖山、水）解釋回：浩蕩而來的楚江水自西向東涌入天門山，遇到了山的阻擋，不得不改變方向，折向北而流，“回”字就是回轉(zhuǎn)，改變方向。天門山硬生生地讓浩蕩的長江水改變了方向，這樣的氣勢誰來讀？指名讀。水是浩蕩的長江水，山是險(xiǎn)峻的天門山，山水在暗暗較量，讀好這個(gè)回字，齊讀。6、水沖山開，山阻水回，山水互相作用，形成了這樣的壯景。（幻燈片出示一、二句）齊讀。過渡：你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？（幻燈片出示三、四句）指名讀。師：作者此時(shí)的心情怎么樣？ 生：高興，喜悅。 師：為什么高興？ 生：因?yàn)樵娙颂兆碓诿利惖纳剿?/p>

8、了。 師：你知道李白是站在哪里望天門山的嗎？小組合作，討論一下這個(gè)問題。 匯報(bào)：生：小船上。通過“兩岸青山相對出”這句詩，我們知道的?！跋鄬Τ觥睉?yīng)該是兩岸的青山變得越來越清晰，是因?yàn)樵娙俗〈?，越來越靠近天門山。 師：“出”是什么意思？ 生：突出，也就是天門山由原來的看不見，變得越來越清晰。 師：這個(gè)“出”字用得出神入化，把原本靜止不動的山帶上了動態(tài)美。 師：此時(shí)此刻，你的頭腦中又出現(xiàn)了什么畫面。（板書孤帆來，紅日，板畫或貼圖孤帆、紅日） 生：兩岸的青山一會出現(xiàn)，一會又忽閃不見，一只小船從太陽升起的地方悠然駛來。 歸納：滿眼的山水風(fēng)光開闊了作者的胸襟，感染了作者的心情，由此妙筆生輝：兩岸青山

9、相對出，孤帆一片日邊來。 青山綠水襯托著一只小船從太陽升起的地方悠然駛來，怎能不令人心馳神往呢？齊讀。7、引讀三、四句。好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的青山像在比高矮呢，讀好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩人的船由遠(yuǎn)及近，這兩岸的青山就好像張開雙臂在迎接他呢，讀好一個(gè)“出”字啊，盡顯了詩人豐富的想象力和卓越的文采，讀8、引讀全詩（出示幻燈片，配樂引讀）看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了，讓我們和詩人一道坐上這只小船，望見了這樣的山（出示第一句）“天門中斷楚江開”（指讀），望見了這樣的水（出示第二句）“碧水東流至此回”（指讀），小船順流而下，從兩山之間穿過，只見（出示第三句）“兩岸

10、青山相對出”，穿過狹窄的河道，看見的又是“兩岸青山相對出”（指讀），又拐了一道彎，看見的還是“兩岸青山相對出”（指讀），那是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保R讀）。9、（指名）生配樂朗讀。師：祖國山河如此壯麗美，誰來跟隨著優(yōu)美的音樂，再次感受這青山綠水帶給我們的享受。10、師：這首望天門山早已成為千古絕唱，現(xiàn)在就有人把它譜寫成了一首歌曲（播放望天門山古詩新唱），我們一起來欣賞由望天門山改編的歌曲，同學(xué)們跟著一起唱。11、師：這么美的詩，讓我們閉上眼睛，腦海中想象那美麗的畫面，試著背誦一下，讓它永遠(yuǎn)定格在我們的記憶中。 指名背誦、齊背。12、師：這么美的詩，我們不但要背誦，而且要能默寫出來，下面同學(xué)們拿

11、出你的練習(xí)紙?jiān)诒趁妗靶【毠P”處默寫出這首古詩。 六、板書設(shè)計(jì) 望天門山 唐 李白 天門（斷） 楚江（開） 碧水（回） 青山（出） 孤帆（來） 紅日二、讀通詩文，初悟詩意 1.學(xué)生自讀古詩兩遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2.指名讀，正音，強(qiáng)調(diào)：“中”是個(gè)多音字，“中斷”就是“中間斷開”的意思，因此在詩中讀第一聲。 3.教師范讀，學(xué)生評議。 4.學(xué)生自由練讀，讀出節(jié)奏。 5.指名讀。 6.有人說：一首詩就是一幅畫。如果說這首詩是一幅畫，畫里都有些什么呢？ 7.再讀詩，畫出詩中寫景的詞語。 8.全班交流。（課件出示：天門、楚江、孤帆、日。） 點(diǎn)評：吟誦是古詩教學(xué)中最常見、最簡便的方法。初見新詩，學(xué)生

12、總會產(chǎn)生迫不及待的閱讀欲望。在本環(huán)節(jié)的教學(xué)中，教師把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)，達(dá)到讀準(zhǔn)、讀通、初步讀出韻味、讀懂古詩的目的，為領(lǐng)悟詩境、感悟詩情打下基礎(chǔ)。 三、繪畫想象，感悟詩境 1.請同學(xué)們再去讀讀詩句，想象這些畫面。 2.誰愿意用朗讀和大家分享自己想象的畫面？ 3.詩畫詩畫，詩畫不分家，今天就讓我們一起當(dāng)一回小畫家，把詩人所看到的景象畫下來。首先，你認(rèn)為天門山是怎樣的山？你是如何感受到的？ 4.是啊，名為天門，必為天之門戶也。（師板畫天門山。）詩中哪一句寫到這天門山？（出示第一句） 5.傳說中這天門原是閉合的，只因一把利劍以不可抵擋之勢將它劈開。再讀讀這句話，你找到這把利劍

13、了嗎？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)注釋理解“楚江”。 6.讓我們想象著奔騰東去的楚江水，咱們一起讀！ 7.這又是怎樣的水?。≡娭心囊痪鋵懥?？又是誰有如此能耐讓洶涌不可擋的楚江“至此回”呢？理解“至此回”。指名讀讀?。ǔ鍪镜诙洌?8.看，湍急的河水流到這里受到了山的阻擋。閉上眼睛，讓音樂帶著我們走得更近些。 9.音樂是流動的畫，你看到了怎樣的一幅畫面？指名答后再讀。 10.讓老師用線條為你們勾勒這是險(xiǎn)峻如刀砍劍劈的天門山，楚江水洶涌而至，撞擊天門山形成巨大回旋，之后又浩蕩而去。（齊讀1、2句） 11.你們讀出了山的氣勢，水的澎湃！詩中還有哪兒讓你感受到了這樣的氣勢？ 12.（師板畫兩岸的青山）這又是怎樣的山呢

14、？僅僅是綠嗎？你是從哪個(gè)字里讀出來的？（引導(dǎo)學(xué)生抓“出”理解。） 13.兩岸的青山相對著，怎么會有出來的感覺呢？讓我們再來讀讀下一句：“孤帆一片日邊來?！蹦阒懒耸裁矗空l來畫一畫？（生板畫孤帆、紅日。） 點(diǎn)評：“詩中有畫，畫里有詩?！边@一教學(xué)環(huán)節(jié)運(yùn)用板畫再現(xiàn)詩中描繪的景物，通過抓“開、回、出”等關(guān)鍵字，啟發(fā)學(xué)生想象，使之在循循引導(dǎo)中理解詩意，內(nèi)化語言，從而感受山之氣勢，水的澎湃。 14.現(xiàn)在我們聯(lián)系這兩句來探討探討詩人李白是在哪兒望天門山？你又是從哪個(gè)字讀出來的？ 15.引讀3、4句。 好一個(gè)“出”字啊，讓我們覺得這兩岸的山象在比高矮。讀 好一個(gè)“出”字啊，讓我們知道了詩人的船是由遠(yuǎn)及近，這兩

15、岸的山就好像張開手臂在迎接他。讀 好一個(gè)“出”字啊，盡顯詩人豐富的想象力和卓越的文采。讀 點(diǎn)評：緊扣關(guān)鍵字“出”進(jìn)行感悟，使學(xué)生對詩句的理解由表及里， 再輔以復(fù)沓手法，通過一次 次朗讀達(dá)到回環(huán)效果，凸顯“出”中之情。 四、入情入境，深悟詩 1.（播放視頻）師述：唐 玄宗開元13年，25歲的李 白第一次離開家鄉(xiāng)，懷著濟(jì) 世安民的雄心壯志，又帶著 對未來前途的忐忑之心。當(dāng)他乘舟順江而東，途經(jīng)天門山，天門山就像大門一樣敞開，讓他的眼前豁然開朗。于是，他揮毫寫下了這首望天門山。 2.聽完老師的介紹，你覺得詩人當(dāng)時(shí)是怎樣的一種心境呢？ 3.看，在那水天相接的地方，一條小船慢慢地駛過來了。讓我們和詩人一道

16、坐上這只小船，望見這樣的山“天門中斷楚江開”。（齊讀）望見這樣的水“碧水東流至此回”。（齊讀）小船順流而下，從兩山之間穿過，只見“兩岸的青山相對出”。（指名讀）穿過狹窄的河道，看見的又是“兩岸的青山相對出”。（指名讀）再拐過一道彎，看見的還是“兩岸的青山相對出”。（指名讀）這是因?yàn)椤肮路黄者厑怼保。R讀） 點(diǎn)評：通過形象的視頻、生動的講解及入情入境的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生感受詩人喜悅的心情，從而達(dá)到聲隨情動情更深的古詩欣賞境界。 4.山的熱情、水的澎湃，皆是因?yàn)樵娙四窍矏偟男那?。（出示課件：幾種不同字體的古詩）讓我們來看看這些作品，你認(rèn)為哪一幅最能表達(dá)詩人的情感、表現(xiàn)詩的意境呢？ 5.是啊，這幅草書行云流水，好像讓我們看到了天門山的氣勢，（讀1、2句）這幅字暢快淋漓，仿佛讓我們感受到了詩人喜悅的心情，（讀3、4句） 6.配樂背詩。 點(diǎn)評：這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)將古詩與書法的魅力融為一體，既讓學(xué)生初步感受草書的內(nèi)涵，又是課前交流的巧妙延伸。 五、總結(jié)方法，賞析拓展 1.（指板畫，配樂）瞧青山、綠水、紅日、白帆，多美的一幅畫?。。ㄙN草書詩句）看，書法也以獨(dú)特的方式向我們詮釋著剛勁之美。（板書：書 畫） 2.詩可以是一幅美妙的畫，也可以是一行行靈動的字，難怪孔子說：“不學(xué)詩，無以言。