淺談灑下一片自信的陽光

1、淺談灑下一片自信的陽光         課程改革的根本任務(wù)在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，造就一代又一代的新型公民。新課程的培養(yǎng)目標(biāo)不僅要求使學(xué)生逐步形成正確的人生觀、價(jià)值觀，具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識(shí)、技能和方法，而且強(qiáng)調(diào)“具有良好的體魄和心理素質(zhì)”“獲得全面而有個(gè)性的發(fā)展”。發(fā)展人的個(gè)性也是教育的本質(zhì)和職能所決定的。教育是一種生產(chǎn)，是一種創(chuàng)造，是關(guān)于“人”的生產(chǎn)和創(chuàng)造。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基有一條著名的教育原則：讓每一個(gè)兒童都能抬起頭來做人。 “新世紀(jì)的人”是一個(gè)真正意識(shí)到自己與他人是同樣的人，是一個(gè)具有自

2、尊心和自信心的人。 自信是一種正確、積極的自我觀念和自我評(píng)價(jià)。積極意味著一種對(duì)自己的認(rèn)可、肯定和支持的態(tài)度，與自信相對(duì)的是“自卑”和“自負(fù)”。自信是一個(gè)人成才素質(zhì)中的重要因素。成功，是靠自信推動(dòng)的。一個(gè)人的失敗，其實(shí)質(zhì)是自信心的喪失。我們也不難發(fā)現(xiàn)：愈是自信，愈會(huì)成功，愈成功則愈自信；反之，愈是自卑，愈會(huì)失敗，愈會(huì)導(dǎo)致更深的自卑。應(yīng)該讓自信扎根于學(xué)生的心靈，在自信中走向獨(dú)立，不斷取得成功。  語文教學(xué)不僅僅是為了傳播知識(shí)，而且也是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性，增強(qiáng)學(xué)生自信心，形成健康人格的重要。那么，在語文教學(xué)中如何才能給學(xué)生以自信的陽光，伴他們走上成功之路呢？ 一、立足課堂教學(xué)，努力營造激發(fā)學(xué)生自

3、信心的氛圍 1.面向全體學(xué)生，正視學(xué)生個(gè)性差異 人的智力是多元的，智力元素的不同組合造成學(xué)生的智力差異。因此教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。在閱讀教學(xué)中，可以讓他們用自己喜歡的方式進(jìn)行閱讀。如教學(xué)春一課時(shí)，在學(xué)生預(yù)習(xí)、整體感知后，以我讓同學(xué)們用自己喜歡的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，喜歡講演的同學(xué)可以用自己的語言演說春天的美；朗讀好的同學(xué)則可以盡情地讀、美美地讀；擅長繪畫的同學(xué)可以畫一幅“春光圖”有些課文可以讓學(xué)生采取表演法、賞析法、探究法、評(píng)點(diǎn)法、辯論法等學(xué)生自己喜歡的方式進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)。實(shí)踐表明，如果老師尊重學(xué)生個(gè)性差異，倡導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)與交流，那么每一個(gè)同學(xué)都有機(jī)

4、會(huì)享受到成功的喜悅，學(xué)生學(xué)習(xí)的過程就是展示才華、培養(yǎng)自信、發(fā)展智力的過程。 2.尊重學(xué)生，建立平等的教學(xué)關(guān)系 要讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，就必須打破束縛學(xué)生的所有枷鎖，與學(xué)生平等對(duì)話。馬卡連柯說過：“我的基本原則永遠(yuǎn)是盡量多地要求一個(gè)人,也要盡可能地尊重一個(gè)人?！痹谡Z文課堂教學(xué)過程中，教師在人格和真理面前與學(xué)生是平等的。教師要善于營造民主平等、寬松自由的氣氛，使學(xué)生真正從感情上體驗(yàn)到自己是語文課堂學(xué)習(xí)中的主人。教師對(duì)學(xué)生應(yīng)多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，盡可能把多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。課堂上，師生之間的交流應(yīng)該是雙向互動(dòng)的，教師的觀點(diǎn)不一定就是唯一正確的觀點(diǎn)。韓愈在師說中指出：“聞道有先后

5、，術(shù)業(yè)有專攻”，“弟子不必不如師，師不必賢于弟子”。教師要尊重學(xué)生提出的不同觀點(diǎn)，并及時(shí)給予贊美與鼓勵(lì)，可以用熱烈的鼓掌，熱情的喝彩，也可以用只言片語的贊美、微笑點(diǎn)頭認(rèn)可等多種語言或非語言的行為給學(xué)生以褒獎(jiǎng)。杰絲·雷耳說：“贊揚(yáng)對(duì)溫暖人類的靈魂而言，就象陽光一樣，沒有它，我們就無法成長開花”。語文教師要對(duì)學(xué)生盡可能的以贊揚(yáng)代替批評(píng)，以多贊揚(yáng)代替多批評(píng)。正確的評(píng)價(jià)，可以幫助學(xué)生樹立成功者的“自我意象”，并以此喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)語文和對(duì)生活的自信心。 3.善待學(xué)生的不足，幫助學(xué)生養(yǎng)成樂觀的態(tài)度 自信從某種程度上說，是學(xué)生人格的特質(zhì)。遇事樂觀開朗的學(xué)生大都較為自信，相反，遇事悲觀的學(xué)生則大都自

6、卑。學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤，錯(cuò)誤導(dǎo)致了經(jīng)驗(yàn)的積累，促進(jìn)了成功，學(xué)生有權(quán)利嘗試錯(cuò)誤體驗(yàn)成功。課堂上，教師要善待學(xué)生的不足，引導(dǎo)學(xué)生正確對(duì)待挫折，樂觀的進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。這樣，學(xué)生敢想敢說，敢爭敢辯，在出了錯(cuò)誤看到自己不足的同時(shí)，也能夠看到自己的長處和進(jìn)步，不頹唐不自卑，相信自己，并能主動(dòng)調(diào)整情緒，保持一種樂觀的心態(tài)，在不斷總結(jié)中完善自我、培養(yǎng)自信心。 二、引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，豐富學(xué)生對(duì)自信心的體驗(yàn) 新的語文課本中有不少文質(zhì)兼美的文章，是健全人格、培養(yǎng)自信的好教材。教師要有意識(shí)地挖掘教材中的有利因素，找到語言訓(xùn)練與培養(yǎng)人格的結(jié)合點(diǎn)，做到教書育人的完美統(tǒng)一。在課堂閱讀教學(xué)中，教師要將感

7、受、領(lǐng)悟、欣賞、批評(píng)的權(quán)利交給閱讀的主體學(xué)生，讓學(xué)生多一點(diǎn)自我感覺。要充分尊重了學(xué)生閱讀的個(gè)性差異，珍視學(xué)生個(gè)體在閱讀中的獨(dú)特的感受、體驗(yàn)、理解，即使是很膚淺幼稚的，也要給予熱情的鼓勵(lì)、細(xì)心的呵護(hù)、耐心的引導(dǎo)，經(jīng)常用肯定性的評(píng)價(jià)來激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生嘗試到成功的喜悅，樹起人生的信心。          廣泛的閱讀，能使學(xué)生思路開闊，想象豐富，能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)造能力，幫助學(xué)生發(fā)展自己的興趣、愛好和特長。教師要尊重學(xué)生閱讀的習(xí)慣，讓他們讀自己喜歡讀的書籍、報(bào)刊?！芭d趣是最好的老師”，青少年只有做自己喜歡的事情才不會(huì)

8、厭煩，才會(huì)保持高度的注意力。于是我留給學(xué)生更多的時(shí)間和空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)行課外閱讀。我經(jīng)常與他們討論作品里的故事情節(jié)、人物形象。漸漸地，我發(fā)現(xiàn)與我交流的學(xué)生越來越多，學(xué)生們閱讀的范圍越來越廣?，F(xiàn)在，班上的不少學(xué)生都喜歡上了中外名著：西游記湯姆·索亞歷險(xiǎn)記鋼鐵是怎樣煉成的巴黎圣母院這些作品中主人公的自信、勇敢、堅(jiān)韌、善良、正義的品質(zhì)在他們的心靈深處打下了堅(jiān)實(shí)的烙印，而且閱讀過程本身及交流時(shí)的侃侃而談使學(xué)生領(lǐng)略到成功的喜悅，使學(xué)生對(duì)自己和未來充滿了信心。 三、鼓勵(lì)個(gè)性化寫作，使學(xué)生的自信心不斷升華 新課標(biāo)指出“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)”。長期以來，教學(xué)中往往重寫作知

9、識(shí)的傳授，學(xué)生的主體性沒能得到應(yīng)有的重視，命題一直是語文老師的專利權(quán)，學(xué)生沒有絲毫選擇，寫什么不容商量。這種教師一統(tǒng)寫作教學(xué)的局面，往往導(dǎo)致學(xué)生沒經(jīng)歷、沒體驗(yàn)、沒話說。在經(jīng)歷多次搜腸刮肚的折磨后，大多數(shù)學(xué)生對(duì)寫作感到頭疼，失去了應(yīng)有的興趣和自信心。 一位教育家說：“只要學(xué)生把寫作看成是一種自我放縱，不受什么條條框框的限制，看到什么就如實(shí)地寫什么，熟練掌握寫作技巧就不是什么難事了?！痹趯懽鹘虒W(xué)中，我并不完全按照教材安排的內(nèi)容進(jìn)行，而是從實(shí)際出發(fā)，選一些學(xué)生最最感興趣的、貼近學(xué)生生活的話題作為寫作內(nèi)容；同時(shí)搜集了一些在報(bào)刊上或作文選上發(fā)表了的文章,展示給他們看。讓他們知道,只要認(rèn)真觀察自己身邊的人

10、和事物,用自己的語言表達(dá)出自己對(duì)生活的獨(dú)特體驗(yàn),就是作文了，以增強(qiáng)他們寫作的興趣和自信心。作文批改時(shí)，忌要求過高，把作文改得面目全非，會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，挫傷寫作的自信心和積極性；要從實(shí)際出發(fā)，講究評(píng)改方法。學(xué)生不僅是被評(píng)價(jià)的客體，更應(yīng)是評(píng)價(jià)的積極參與者，自評(píng)、互評(píng)可以幫助了解自己的不足和進(jìn)步，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣和信心，提高學(xué)生寫作水平。另外還得為學(xué)生創(chuàng)造展示的機(jī)會(huì)，給他們開辟發(fā)表佳作的園地，如定期選編優(yōu)秀作文選、鼓勵(lì)學(xué)生辦手抄報(bào)、推薦發(fā)表等，使學(xué)生在成功的喜悅中不斷增強(qiáng)自信心。 四、積極開展切實(shí)有效的實(shí)踐活動(dòng)，探索培養(yǎng)自信心的新途徑 修訂后的新大綱特別強(qiáng)調(diào)了語文教學(xué)的實(shí)踐性、社會(huì)性。人總是生

11、活在一定的社會(huì)關(guān)系中，活動(dòng)是學(xué)生的內(nèi)在潛能得以雙向?qū)ο蠡倪^程。農(nóng)村學(xué)生沉默寡言，不善交際也是長期封閉的生活、缺少實(shí)踐活動(dòng)造成的，只有通過多次活動(dòng)，展示自己、鍛煉自己，學(xué)生才能真正提高自已的語言表達(dá)與交際能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生自信心的最有效手段就是組織學(xué)生參加自己喜愛的活動(dòng)。 語文老師是多種語文實(shí)踐活動(dòng)的組織者、實(shí)施者，我們可以在語文教學(xué)中開展演講、辯論、表演等活動(dòng)，為學(xué)生提供表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生超越自我，增強(qiáng)自信心。除了語文書本中規(guī)定的活動(dòng)之外，教師應(yīng)挖掘課外資源，多組織一些課外語文實(shí)踐活動(dòng)，如：詞語接龍、腦筋急轉(zhuǎn)彎、猜燈謎、朗誦比賽、講故事、采訪、主持節(jié)目等。這些活動(dòng)由易到難，從學(xué)校走向社會(huì)，逐步展開。長期堅(jiān)持下來，每個(gè)同學(xué)都有多次在大同學(xué)們面前勇敢地