淺議法學(xué)本科教學(xué)的全面質(zhì)量管理模式(一)

1、淺議法學(xué)本科教學(xué)的全面質(zhì)量管理模式(一)    【論文關(guān)鍵詞】法學(xué)教學(xué)模式；全面質(zhì)量管理；教學(xué)質(zhì)量；人才培養(yǎng) 【論文摘要】在法學(xué)教學(xué)模式中導(dǎo)入全面質(zhì)量管理的理念和架構(gòu)，構(gòu)建法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式，是深化法學(xué)本科教學(xué)改革、豐富和發(fā)展法學(xué)教學(xué)理論和實(shí)踐的必然要求。法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的構(gòu)建，就是要餃法學(xué)教學(xué)做到強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的需要。完善教學(xué)內(nèi)容；持續(xù)改進(jìn)，不斷革新法學(xué)教學(xué)方法；實(shí)施過程管理，以追求教學(xué)質(zhì)量得以全程檢控；同時(shí)將法學(xué)課堂延伸至社會(huì)，調(diào)動(dòng)全員參與法律人才的培養(yǎng)，從而實(shí)現(xiàn)本科教育質(zhì)量的提升，推進(jìn)法學(xué)本科的教學(xué)改革。 深化高等學(xué)校教學(xué)改革，全面提高

2、高等教育質(zhì)量，是“十一五”規(guī)劃綱要對(duì)教育事業(yè)發(fā)展提出的主要任務(wù)之一。而教學(xué)模式是本科教學(xué)有效實(shí)施的依托，故本人擬就法學(xué)本科教學(xué)導(dǎo)人全面質(zhì)量管理(rQM)理念，通過對(duì)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的構(gòu)建，以期能夠提升法學(xué)本科教育質(zhì)量，推進(jìn)法學(xué)本科的教學(xué)改革。 一、構(gòu)建法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的必要性分析 (一)法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的構(gòu)建，是契合時(shí)代要求，深化法學(xué)本科教學(xué)改革的必然要求 根據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定及歷年的工作要點(diǎn)，可知高校本科大學(xué)生的教育質(zhì)量要求。法學(xué)教育是高等教育的重要組成部分，它既具有高等教育的普遍性，也具有法學(xué)教育自身的特質(zhì)。因此，在法律人才培養(yǎng)質(zhì)量方面，在遵照高校本科大學(xué)生教育質(zhì)量要求

3、的基礎(chǔ)上，根據(jù)司法部法學(xué)教育“九五”發(fā)展規(guī)劃和2010年發(fā)展設(shè)想對(duì)中國法學(xué)教育提出的發(fā)展目標(biāo)，可將法律人才的質(zhì)量目標(biāo)具體化為培養(yǎng)“高素養(yǎng)、寬基礎(chǔ)；懂法律、通經(jīng)濟(jì)；有專攻、能應(yīng)變”的復(fù)合型法律人才。而如何培養(yǎng)呢?正如教育部原部長周濟(jì)在“質(zhì)量工程”啟動(dòng)視頻會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出的：提高高等教育質(zhì)量，人才培養(yǎng)是核心，本科教學(xué)是關(guān)鍵。 目前我國的法學(xué)本科教學(xué)，更多的是采用講授法、案例教學(xué)法教學(xué)模式，近幾年也普遍了多媒體教學(xué)，然這種教學(xué)模式還是無法突破傳統(tǒng)的教學(xué)地點(diǎn)課堂，且沒有形成體系化；同時(shí)對(duì)學(xué)生自學(xué)能力、實(shí)際應(yīng)用法律條文的能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)方面力度不夠。因此，對(duì)法學(xué)這種教學(xué)模式予以改革和創(chuàng)新，在法學(xué)教

4、學(xué)模式中導(dǎo)入全面質(zhì)量管理(rQM)理念和架構(gòu)，以契合社會(huì)需要和人才培養(yǎng)目標(biāo)，這種研究和實(shí)踐不僅必要，而且急需，其重要意義不言而喻。 (二)法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的構(gòu)建，是應(yīng)合法學(xué)教學(xué)改革的發(fā)展趨勢(shì)。對(duì)法學(xué)教學(xué)理論弄口實(shí)踐予以豐富和發(fā)展的需要自20世紀(jì)80年代中期以來，全國幾乎所有法學(xué)院系都開始了對(duì)法學(xué)教學(xué)模式的改革，并在教學(xué)實(shí)踐中努力改變傳統(tǒng)教學(xué)方法模式化、簡(jiǎn)單化和教學(xué)手段單一的弊端。而我國學(xué)界對(duì)適應(yīng)時(shí)代需要的法學(xué)教學(xué)模式的探討從上個(gè)世紀(jì)90年代起也方興未艾。此時(shí)學(xué)者們普遍認(rèn)為，要通過教學(xué)實(shí)踐方法，打破封閉式的課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)研究的能力，教學(xué)模式具體可由案例式、辯論式和法庭模擬式三

5、種小的模式共同構(gòu)成。 進(jìn)入21世紀(jì)之后，隨著網(wǎng)絡(luò)科技廣泛應(yīng)用，有學(xué)者提出多媒體教學(xué)模式，認(rèn)為可通過運(yùn)用信息技術(shù)成果，對(duì)“PTP”(即講授技能訓(xùn)練實(shí)踐)教學(xué)模式中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行完善；同時(shí)，學(xué)者們普遍認(rèn)為，鑒于我國的法學(xué)教育從一開始就步入學(xué)科化和學(xué)院化的模式，以及沒有傳授成熟的系統(tǒng)職業(yè)技能的傳統(tǒng)和模式，在我國人世和司法改革的背景下，為了培養(yǎng)出復(fù)合型法律人才，我國的法學(xué)教學(xué)模式宜對(duì)美式案例分析法進(jìn)行移植與改造，將案例教學(xué)法與講授法有機(jī)結(jié)合，引入實(shí)踐性法律教學(xué)模式法律診所模式、情景教學(xué)模擬法庭教學(xué)模式，同時(shí)引入雙語教學(xué)漸進(jìn)式綜合型雙語教學(xué)模式；更有學(xué)者認(rèn)為法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)是法學(xué)教學(xué)課程的有機(jī)組成部分，因此

6、認(rèn)為應(yīng)構(gòu)建起立體實(shí)踐教學(xué)模式。 如果說，之前學(xué)者對(duì)法學(xué)教學(xué)模式的探索，都是對(duì)個(gè)別的、單一的教學(xué)方法的思考，從近兩年開始，有學(xué)者開始把視線轉(zhuǎn)向?qū)Ω鞣N有效的教學(xué)模式的整合，比如基于心理學(xué)的視角對(duì)法學(xué)教育理念和教學(xué)模式的創(chuàng)新進(jìn)行探討：提出情景體驗(yàn)式教學(xué)方式、科研式教學(xué)方式、交流互動(dòng)式教學(xué)方式，以及思考著如何創(chuàng)建一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生綜合法學(xué)素質(zhì)的體系化的實(shí)踐教學(xué)模式。 綜上可見，關(guān)于法學(xué)教學(xué)模式的探索和思考，無論是實(shí)踐還是理論領(lǐng)域，都是契合著社會(huì)對(duì)法律人才的需要而展開，并且呈現(xiàn)出教學(xué)方法的運(yùn)用從單一向多元化發(fā)展；教學(xué)場(chǎng)所由以課堂為唯一朝以課堂為點(diǎn)，向課堂外全方位輻射發(fā)展的趨勢(shì)。 應(yīng)合法學(xué)教學(xué)模式上述的這種趨勢(shì)

7、，在法學(xué)教學(xué)模式中導(dǎo)入全面質(zhì)量管理(TOM)的理念和架構(gòu)，就是試圖建構(gòu)一種系統(tǒng)的、全面的、綜合的教學(xué)模式。因?yàn)樵诮y(tǒng)計(jì)質(zhì)量管理的基礎(chǔ)上發(fā)展起來的這種先進(jìn)的質(zhì)量管理理念和技術(shù)方法全面質(zhì)量管(TQM)，其經(jīng)典理論和模式的一些基本精神，就是突出強(qiáng)調(diào)以顧客為焦點(diǎn)、過程管理、持續(xù)改進(jìn)、團(tuán)隊(duì)方法、以人為本以及系統(tǒng)原則等，而法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的構(gòu)建，就是要使法學(xué)教學(xué)做到以學(xué)生為本，強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的需要，有的放矢完善教學(xué)內(nèi)容；持續(xù)改進(jìn)，不斷革新法學(xué)教學(xué)方法；實(shí)施過程管理，以追求教學(xué)質(zhì)量得以全程檢控；同時(shí)將法學(xué)課堂延伸至社會(huì)，讓全員參與法律人才的培養(yǎng)。 二、對(duì)法學(xué)全面質(zhì)量管理教學(xué)模式的具體設(shè)計(jì) (一)洞悉需要

8、，完善教學(xué)內(nèi)容 滿足顧客需求和讓顧客滿意的顧客觀，是全面質(zhì)量管理首要的個(gè)核心理念。而顧客，既包括外部顧客，也包括內(nèi)部顧客?；诮逃@個(gè)產(chǎn)品本身的特殊性，學(xué)生既是提供給外部顧客的“產(chǎn)品”，同時(shí)其在內(nèi)部層面上，又成為教育的直接顧客。因此，強(qiáng)烈關(guān)注學(xué)生的需要，必然也是法學(xué)教學(xué)活動(dòng)展開和實(shí)施的前提和基礎(chǔ)。因?yàn)橹挥幸詫W(xué)生為本，施行個(gè)性化培養(yǎng)，針對(duì)不同學(xué)生的不同內(nèi)在需求和個(gè)性特點(diǎn)，有的放矢地調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，才能既令內(nèi)部顧客學(xué)生滿意，同時(shí)又使之成為令外部顧客滿意的“產(chǎn)品”。 而基于來自不同地區(qū)的學(xué)生對(duì)學(xué)業(yè)以及成才的具體期望不同，故教師不僅要對(duì)作為授課對(duì)象的學(xué)生予以真心關(guān)懷和密切的關(guān)注，通過詢問、調(diào)查、訪談

9、等方式，動(dòng)態(tài)地掌握他們現(xiàn)時(shí)的、真實(shí)的、迫切的需要；而且同時(shí)也要深入調(diào)查和了解已畢業(yè)學(xué)生的就業(yè)去向，以及和他們探討該門課程經(jīng)過他們?cè)诠ぷ髦械臋z驗(yàn)，而產(chǎn)生的切身感受：即哪些知識(shí)內(nèi)容是實(shí)際工作中能經(jīng)常運(yùn)用，而應(yīng)作為重點(diǎn)被課堂教學(xué)所強(qiáng)調(diào)；哪些知識(shí)點(diǎn)是比較容易混淆，而在教學(xué)中應(yīng)作為難點(diǎn)予以注意；以及在哪些知識(shí)層面上可能存在的欠缺，等等。此外，教師還需就學(xué)生就業(yè)集中的工作領(lǐng)域，選取一些具有典型意義的單位，通過調(diào)查問卷，或走訪調(diào)查，密切了解和關(guān)注實(shí)踐部門的需要。 通過上述這種全方位的調(diào)查了解之后，教師即能夠在對(duì)所掌握的第一手資料進(jìn)行詮釋分析之后，非常明了學(xué)生的真正需要，從而在遵循教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)大綱要求的基礎(chǔ)

10、上，有的放矢的完善相關(guān)教學(xué)內(nèi)容。(二)持續(xù)改進(jìn)，整合和創(chuàng)新教學(xué)方法 從全面質(zhì)量管理的經(jīng)典理論和模式中可知，質(zhì)量的提升、內(nèi)外顧客的持續(xù)滿意和利益增長通過持續(xù)改進(jìn)達(dá)成。所謂持續(xù)改進(jìn)，按照美國著名管理學(xué)家斯蒂芬P羅賓斯(StephenPRobbins)的觀點(diǎn)，即TQM是一種永遠(yuǎn)不能滿足的承諾，非常好還不夠，質(zhì)量總能得到改進(jìn)。對(duì)于法學(xué)教學(xué)，正如哈佛大學(xué)校長CharlesEliot指出：法律教育需實(shí)際解決的問題并非是教什么，而是如何教日。因此不斷整合和創(chuàng)新法學(xué)教學(xué)方法，應(yīng)成為一種永恒的目標(biāo)。 由于當(dāng)前大學(xué)本科的在校學(xué)生，出生年齡基本是介乎20世紀(jì)80年代末和90年代初。因此，在教學(xué)過程中，具體可根據(jù)80后90后學(xué)生不同年齡特點(diǎn)對(duì)教學(xué)手段的期望，以及不同年級(jí)在專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力等方面存在的差異，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容的需要，對(duì)基礎(chǔ)性教學(xué)方法(女講授式教學(xué)、案例教學(xué)、多媒體教學(xué)等)、專業(yè)技能性教學(xué)方法(如模擬式教學(xué)、診所式教學(xué)等)和綜合性教學(xué)方法(女法律問題的社會(huì)調(diào)研及調(diào)研報(bào)告的撰寫等)給予精心選擇、糅合、創(chuàng)新和應(yīng)用，使學(xué)生不僅能充分、扎實(shí)地掌握和領(lǐng)悟理論知識(shí)，且能貼近法學(xué)實(shí)務(wù)問題、實(shí)際接觸真實(shí)案件，從而達(dá)到夯實(shí)理論基礎(chǔ)，訓(xùn)練和提升學(xué)生的法律技能的目的。 此外，為充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)主體一學(xué)生彼此之間對(duì)于多樣化的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)心得等學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的交流、切磋、促進(jìn)，培養(yǎng)學(xué)生的民主與