(幼兒教師隨筆)有趣的主題教育活動――制作紙漿玩具

1、有趣的主題教育活動制作紙漿玩具自從我們向幼兒進(jìn)行了 “保護(hù)環(huán)境，珍惜可回收資源 ”的教育活動之后，孩子們都會自覺地將一些可回收物品按照其材料的不同分別放到老師為其準(zhǔn)備的廢物回收箱內(nèi)。時(shí)間長了，積攢的各類物品越來越多，其中有許多廢紙材料，如廣告紙，繪畫紙、宣傳紙、還有用過的手工紙的邊角料等，風(fēng)一吹動，廢紙像一個(gè)個(gè)風(fēng)箏，飛得到處都是。難道這些廢紙只能被送到廢品回收站，就沒有其它可進(jìn)一步利用、挖掘的價(jià)值嗎？出于職業(yè)的敏感，我們一直在探尋廢紙的其他用途。通過不斷地商討，最后我們終于確定下制做紙漿玩具這一活動主題。說干就干，我們首先進(jìn)行第一步 撕紙屑。利用下午集體活動時(shí)間，我們組織小、中、大三個(gè)年齡組的

2、幼兒， 在戶外場地上集體進(jìn)行活動。 幼兒自由組合，分組進(jìn)行撕紙屑的活動。在這個(gè)活動中，大帶小，大班的孩子耐心地教小班孩子撕紙屑的技巧，幼兒合作得很融洽。紙屑撕好后，再倒入適量的水，浸泡一天左右，我們需要把紙漿中多余的水?dāng)D出來。這時(shí)，我們充分鼓勵幼兒自己想辦法，并選擇用哪種方式更省力的將紙漿中的水?dāng)D出來，孩子們想了許多辦法，最后采用了晨晨小朋友的建議， 像平時(shí)媽媽用洗衣機(jī)甩衣服一樣一把紙漿中的水甩干 。結(jié)果證明，這種方法既省時(shí)又省力。紙漿擠好后，還要加入一定量的膠水，以增加紙漿的粘合性。這時(shí)有一位家長向我們建議說可以用面粉糊加熱后自制漿糊，經(jīng)濟(jì)實(shí)惠。這樣，就將做紙漿玩具的成本降至最低。一切準(zhǔn)備就

3、緒，終于可以做紙漿玩具了， 這可是孩子們非常期待的事情。 瞧，在老師剛講解完使用紙漿的基本要領(lǐng)后，孩子們便躍躍欲試，準(zhǔn)備大顯身手了，有的做食品、有的做交通工具、有的做各種玩具，還有的做人物和動物。采用的方式也多種多樣，小班的小朋友直接將紙漿壓入容器或模子中成形，而中大班的幼兒他們分別采用了團(tuán)、搓、捏、壓等多種方式，還借助于牙簽、小棍等輔助材料進(jìn)行連接。經(jīng)過大約四五天的日光曝曬，就可以著色了。孩子們像一個(gè)個(gè)技藝高超的畫師一樣，用手中的水粉筆為他們的作品描繪上最美麗的色彩，一件件精美的作品終于成形了！孩子們的成功感和自豪感溢于言表。他們相互欣賞著彼此的作品，雖然稚拙，但卻有許多創(chuàng)作的靈動感體現(xiàn)在里

4、面。制作紙漿玩具的主題活動暫告一段落，我們的收獲頗多，不僅僅是獲得了豐富的作品，我們將孩子們的作品充實(shí)到了各個(gè)活動區(qū)，成為了他們愛不釋手、百玩不厭的玩具。更主要的是，在這一過程的實(shí)施當(dāng)中，我們更注重了活動過程本身所蘊(yùn)含的教育價(jià)值。孩子們在這一活動中，通過大帶小，學(xué)會了合作、互助，平等交流；在制做作品的過程中，動手動腦，發(fā)展了幼兒的動手操作能力，幼兒學(xué)會了創(chuàng)新，學(xué)會了思考，更學(xué)會了用比較的方式尋求解決問題的最佳途徑。并且，在活動中我們還充分考慮到幼兒能力的差異，因此在作品難度上要求也各有不同。如小班幼兒只是借助模子成型的方式做出作品，而中班則要求能做簡單的作品，大班則更側(cè)重于借助輔助材料制做較為復(fù)雜的作品。這樣，幼兒力所能及，使他們在創(chuàng)作的過程中充分體驗(yàn)到了