數學高考研討會發(fā)言稿

1、數學高考研討會發(fā)言稿發(fā)言稿是發(fā)言者通往演講大門的“敲門磚”，一份優(yōu)秀的發(fā)言稿往往會使發(fā)言者達到事半功倍的效果。下面小編帶來的是數學高考研討會發(fā)言稿，希望對你有幫助。尊敬的各位領導、老師：大家好！我是新泰一中數學教研組任課老師楊銳，在201X年201X學年擔任數學備課組長，取得備課組成績和個人教學成績雙豐收?，F(xiàn)在我介紹一些我個人和備課組在高三復習中的做法，與大家交流。高考命題是以高考數學考試說明為依據的，高三數學復習要以說明為指導，在內容取舍上，應以考試內容為準，不隨意擴充、拓寬和加深；注意各知識點的難度控制。一、復習步驟和目標第一輪：注重基礎。（201X年9月初201X年3月上旬）。6個半月。

2、定位是“以點帶面打基礎”。以課本為依托，夯實基礎，以章節(jié)為單位，將零碎與散亂的知識點串起來，并將它們系統(tǒng)化，加強知識的縱向與橫向聯(lián)系，重點在于將各知識點的網絡化及融會貫通，課本是學生獲得系統(tǒng)的數學知識的主要來源，學生最熟悉，最親切。為了對中學數學教學發(fā)揮積極的導向作用，高考試題“源于課本，高于課本”，有些是課本題目經過加工改造，組合嫁接而成，有些甚至是原題。課本是考試內容的具體化，是中、低檔題目的直接來源，是解題能力的生長點。因此，數學復習要立足于課本，重基礎教學?？谔柺牵夯A基礎再基礎。第二輪：（201X年3月上旬5月初）。一個半月。定位是“重點專題上臺階，綜合訓練提能力”。要求：瞄準考點，

3、精設專題，使所學知識與高考好好對接。方法：突出重點，歸納遷移，加強做題的規(guī)范性，準確性和時效性訓練，提升學生的綜合思維能力和解決實際問題的能力。口號是：提高提高再提高。題目的難度較第一輪略有上升。先是分章節(jié)的綜合訓練，教師主要是評講卷，針對卷子中學生暴露的問題一一點評；然后是針對學生應試能力的訓練，主要側重于選擇題和填空題的訓練。專題安排主要是：主干知識6大塊：（1）函數、方程、不等式、導數；（2）數列；（3）三角；（4）解析幾何；（5）立體幾何；（6）概率與復數。主要是提高學生分析問題、解決問題的能力，提高綜合能力。第三輪：（201X年5月初至高考）1個月。定位是“綜合訓練攀高峰，知識回扣固

4、基礎”。根據各地的高考信息編擬好沖刺訓練的模擬試卷，通過規(guī)范訓練，發(fā)現(xiàn)平時復習的薄弱點和思維的易錯點，提高實踐能力，走近高考。主要是做各地的模擬題，這時候是高強度的訓練。訓練考試技巧和學生的應試心理的調整階段，也就是加強非智力因素的訓練了?；貧w課本，查缺補漏，再現(xiàn)知識點。樹立信心，以積極的心態(tài)應對考試。 口號是：規(guī)范規(guī)范再規(guī)范 。二、復習措施首先我們加強了備課組的協(xié)作，發(fā)揮集體智慧。使備課組成員心往一處想，勁往一處使，針對復習中存在的突出問題，加強集體備課，共同研究尋找對策。其次針對學生情況，如何提高數學復習的質量，實現(xiàn)良好的復習效果。經過備課組的積極探討和研究，我們打算從幾個方面抓起：1、抓

5、學習節(jié)奏。數學的復習備考分為不同的階段，不同的教學方式交替使用。沒有一定的速度是無效率的復習與學習，慢騰騰的學習訓練不出思維速度，訓練不出思維的敏捷性，是培養(yǎng)不出數學能力的，這就要求在高三復習備考教學的全過程中一定要有節(jié)奏，這樣久而久之，思維的敏捷性和數學能力就會逐步提高。2、抓知識形成、重視解題過程的教學。數學的一個概念、定義、公式、法則、定理等都是數學的基礎知識，這些知識的形成過程容易被忽視。事實上，這些知識的形成過程正是數學能力的培養(yǎng)過程。一個定理的證明，往往是新知識的發(fā)現(xiàn)過程。因此，要改變重結論輕過程的教學方法，解題過程的教學就是數學能力培養(yǎng)的過程。3、抓復習資料的處理。復習備考的過程

6、是活的，學生的學習也是不斷變化的，都在隨著教學過程的發(fā)展而變化，尤其是當老師注重能力教學的時候，復習資料并不能完全反映出來。數學能力是隨著知識的發(fā)生而同時形成的，無論是重溫一個概念，掌握一條法則，會做一個習題，都應該從不同的能力角度來培養(yǎng)和提高。通過老師的引導，理解所復習內容在高中數學體系及高考中的地位，弄清與前后知識的聯(lián)系等。4、抓問題暴露。在數學課堂教學中，老師一般少不了提問與板演，有時還伴隨著問題討論。因此可以聽到許多的信息，這些問題是開放的。對于那些典型問題，帶有普遍性的問題都必須及時解決，不能把問題的結癥遺留下來，甚至沉淀下來。暴露了的問題要及時抓，遺留的問題要有針對性地補，注重實效

7、。5、抓課堂練習。數學課的課堂練習時間每節(jié)課大約占20%左右，這是對數學知識記憶、理解、掌握的重要手段，必須堅持不懈，這既是一種速度訓練，又是能力的檢測。學生做題是無心的，而教師所尋找的例題是有心的，哪些知識需要補救、鞏固、提高，哪些知識、能力需要培養(yǎng)、加強應用，上課應有針對性。6、抓解題指導。要合理選擇解題方法，優(yōu)化運算途徑，這不僅是迅速運算的需要，也是運算準確性的需要。運算的步驟越多，繁度就越大，出錯的可能性就會增大。因而根據問題的條件和要求合理地選擇解題方法、優(yōu)化運算途徑不但是提高運算能力的關鍵，也是提高其他數學能力的有效途徑。7、抓學法指導抓住四個三內容上要充分領悟三個方面：理論、方法、思維；解題上要抓好三個字：數，式，形；閱讀、審題和表述上要實現(xiàn)數學的三種語言自如轉化（文字語言、符號語言、圖形語言）；學習中要駕馭好三條線：知識（結構）是明線（要清楚）；方法（能力）是暗線（要領悟、要提煉）；思維（練習）是主線（思維能力是數學諸能力的核心，創(chuàng)造性的思維能力是最強大的創(chuàng)新動力，是檢驗自己大腦潛能開發(fā)好壞的