(部編)人教語(yǔ)文2011課標(biāo)版一年級(jí)下冊(cè)《樹(shù)和喜鵲》說(shuō)課稿

1、樹(shù)和喜鵲說(shuō)課稿尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：大家好！我今天的說(shuō)課課題是樹(shù)和喜鵲，下面我將從教材、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)過(guò)程、板書(shū)這幾方面進(jìn)行說(shuō)課。一、說(shuō)教材樹(shù)和喜鵲是人教版小學(xué)語(yǔ)文第二冊(cè)三單元第6 課，這篇課文給我們描繪了樹(shù)和喜鵲由孤單到快樂(lè)，一同游戲，共同享受快樂(lè)生活的過(guò)程。課文是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，又像是一幅連環(huán)畫(huà)，畫(huà)面清新質(zhì)樸，留給人豐富的想象空間。在教學(xué)過(guò)程中要聯(lián)系實(shí)際生活理解“孤單”、“快樂(lè)”。學(xué)完本文，希望同學(xué)們學(xué)會(huì)互助友愛(ài)的精神和合作意識(shí)。二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于小學(xué)的教學(xué)目標(biāo)明確指出：目標(biāo)的制定是從學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本技能，發(fā)展智力和創(chuàng)造力，重視過(guò)程與方法，培養(yǎng)情感態(tài)度價(jià)

2、值觀，形成良好的心理品質(zhì)和行為習(xí)慣等方面考慮的。因此，結(jié)合本篇課文的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，我將從一下三個(gè)維度確定本課的教學(xué)目標(biāo)：（一）知識(shí)與能力維度：1. 會(huì)認(rèn)“只、窩”等 12 個(gè)生字，會(huì)認(rèn)子字旁和倒八兩個(gè)偏旁。2認(rèn)識(shí)多音字“只、樂(lè)、種”，能正確讀讀“孤單、招呼”等詞語(yǔ)。（二）過(guò)程與方法：1. 充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，學(xué)生在互幫互學(xué)中熟記生字。2通過(guò)正確、流利、有感情的朗讀課文，理解課文內(nèi)容。（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生互助友愛(ài)的精神和合作的意識(shí)。三、說(shuō)教學(xué)重難點(diǎn)為了更好的完成以上教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)及教學(xué)內(nèi)容，確定了以下教學(xué)重難點(diǎn)：2. 教學(xué)重點(diǎn)：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)

3、生字。3. 教學(xué)難點(diǎn)：理解課文的主要內(nèi)容及其表達(dá)的思想感情。四、說(shuō)教學(xué)方法學(xué)生是學(xué)習(xí)發(fā)展的主體，教學(xué)是學(xué)生的組織者、引導(dǎo)著和合作者，在教學(xué)過(guò)程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)的參與到教學(xué)活動(dòng)之中，學(xué)生的參與狀態(tài)、參與度是衡量教學(xué)效果的重要因素。本課我將采用初讀感悟再讀理解拓展延伸等讀悟結(jié)合方法，讓學(xué)生通過(guò)思考、朗讀、 討論、 想象等方法，理解課文內(nèi)容，感悟文章的中心，最后讓學(xué)生聯(lián)系自身的實(shí)際談體會(huì)來(lái)深化對(duì)文章中心的理解，這樣可以讓學(xué)生參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。從機(jī)械的“學(xué)答”向“學(xué)問(wèn)”轉(zhuǎn)變，從“學(xué)會(huì)”向“會(huì)學(xué)”轉(zhuǎn)變成為真正意義上學(xué)習(xí)的主體。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程圍繞以上教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，根據(jù)“教師知道學(xué)生主

4、體訓(xùn)練主線”的原則，我設(shè)計(jì)了一下教學(xué)過(guò)程：（一）導(dǎo)入新課（35 分鐘）好的開(kāi)始是成功的一半，引人入勝的導(dǎo)入可以激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)文本興趣，對(duì)教學(xué)效果起到事半功倍的效果?；谶@點(diǎn)，開(kāi)課之初，我首先通過(guò)多媒體呈現(xiàn)樹(shù)和喜鵲的圖片、播放配樂(lè)朗讀的方式營(yíng)造氣氛，通過(guò)講故事將學(xué)生帶入情景中，為課文的學(xué)習(xí)奠定情感基礎(chǔ)。（二）講授新課（25 30 分鐘）在講授新課的過(guò)程中，將根據(jù)前面設(shè)計(jì)的教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，同時(shí)聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際、教學(xué)設(shè)備情況的綜合考慮，我選擇了多媒體教學(xué)手段，這樣可以將抽象的知識(shí)具體化，枯燥的知識(shí)生動(dòng)化，乏味的知識(shí)興趣化。1. 解決生字詞出示生字卡片，檢查學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)讀情況。用“我來(lái)當(dāng)

5、小老師”的方式讓學(xué)生互幫互學(xué)。同時(shí)采用多種游戲幫助鞏固字詞，如“摘蘋(píng)果”游戲。2. 初讀感悟以課文寫(xiě)了一件什么事為切入點(diǎn)，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)文本整體 感知以及組織概括能力，這樣學(xué)生就會(huì)對(duì)文本有初步的把握， 從而起到導(dǎo)航的作用。3. 再度理解新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，不應(yīng)該 以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動(dòng) 的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感 受、體驗(yàn)和理解。因此，我將引導(dǎo)學(xué)生采用多種閱讀方式， 反復(fù)對(duì)重點(diǎn)自然段落的閱讀以及對(duì)重點(diǎn)詞句的理解，輔之以 多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生理解和體會(huì)文本的思想，形成自己的認(rèn) 識(shí)。4. 拓展延伸語(yǔ)文學(xué)科的性質(zhì)是人文性與工具性

6、的結(jié)合，學(xué)生學(xué)會(huì)知 識(shí)固然重要，但是要學(xué)生將所學(xué)知識(shí)靈活運(yùn)用于生活實(shí)踐之 中則顯得更加的重要。我將以課堂為平臺(tái)，訓(xùn)練為主線，充 分挖掘文本中的訓(xùn)練點(diǎn)，促進(jìn)學(xué)生聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等語(yǔ)文能 力的整體推進(jìn)和協(xié)調(diào)發(fā)展。因此我設(shè)計(jì)了一下訓(xùn)練點(diǎn)：（ 1）“孤單”是什么意思？樹(shù)和喜鵲為什么會(huì)感到孤單？（ 2）為什么樹(shù)和喜鵲會(huì)感受到快樂(lè)？（ 3）練習(xí)生活實(shí)際，你有沒(méi)有以上的經(jīng)歷。3 5 分鐘）根據(jù)新課程目標(biāo)和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，充分考慮學(xué)生負(fù)擔(dān)的情況之下，對(duì)作業(yè)做了如下的設(shè)計(jì)：（1）復(fù)習(xí)和鞏固生字，用上一個(gè)你喜歡的詞語(yǔ)造句（2）搜集“有朋友才會(huì)有快樂(lè)，有友愛(ài)才會(huì)有幸福”這些內(nèi)容相關(guān)的散文、詩(shī)歌等，談?wù)勛约旱母惺?。六、說(shuō)板書(shū)好的板書(shū)是一份微型的教案，此板書(shū)力圖全面而簡(jiǎn)潔的將授課內(nèi)容傳遞給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生理解和記憶，理清文章脈絡(luò)體現(xiàn)教學(xué)過(guò)程和教學(xué)目標(biāo)的有