2018~2019學(xué)年部編版三年級下冊語文第六單元教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計

1、第六單元教學(xué)設(shè)計18.童年的水墨畫教學(xué)目標(biāo)：1 .認(rèn)識染、笠等13個生字，學(xué)寫染、碎等10個生字。指導(dǎo)寫好碎的 干”字 部分、爽的筆順。2 .運(yùn)用聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如： 從染”字體會溪水的綠；從 蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童 的相似之處體會采蘑菇兒童的可愛。3 .有感情地朗讀詩歌，想象畫面。4 .續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童生活的歡樂。教學(xué)重點(diǎn)：運(yùn)用 聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實(shí)際”的方法理解難懂的詞語和句子，如：從 染” 字體會溪水的綠；從 蹦跳”一詞體會兒童釣魚的歡樂；比較小蘑菇和兒童的相似 之處體會采蘑菇兒童的可愛。有感情地朗讀詩歌，想象畫

2、面。教學(xué)難點(diǎn)：續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：預(yù)習(xí)詩歌。教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，揭題解題1.孩子們回憶童年中的趣事，講給大家聽聽，一起分享快樂。童年是一幅畫，畫里有我們五彩的生活，童年是一個夢，夢里有我們的想象 和憧憬。今天我們就來學(xué)習(xí)童年的水墨畫，分享童年的快樂。(1)生書空和老師一起板書課題。師隨機(jī)指導(dǎo) 墨”的寫法。(2)讀了課題，你想知道什么？二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字1 .這些問題的答案就藏在課文里，請你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字 表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。2 .請3名學(xué)生接讀課文，每人一節(jié)。師隨

3、機(jī)正音。預(yù)設(shè)點(diǎn)：(1)染，出示演變過程，字本義：用取自草木的色汁浸泡絲帛絹布，使之 著色。讀句子，于文中識字，組詞：染綠、耳濡目染。(2)碎：造字本義：巖石經(jīng)過多次爆破最后形成的小石塊。形近字：翠、醉三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字1 .課件出示生字，自由練讀。2 .生字組詞，鞏固識字。3 .指導(dǎo)書寫 碎”。提示最后一筆出頭，但不要寫到從字上。指導(dǎo)書寫 爽”。注意筆順，長橫要像房頂一樣蓋住下面部分。第二課時一、創(chuàng)設(shè)閱讀情境，激發(fā)興趣播放歌曲童年。師導(dǎo)入：同學(xué)們，美好的童年就如一幅幅水墨畫，或濃或淡，意境優(yōu)美，今 天我們就來一起讀一讀著名兒童文學(xué)家張繼樓的詩歌一童年的水墨畫。二、整體感知：本課包括三首小詩

4、，分別是：溪邊、江上、林中（板書）看到這三個題目，你能發(fā)現(xiàn)什么？學(xué)生隨便發(fā)言師：是的，都寫出了童年生活發(fā)生的場景， 在這些場景里究竟發(fā)生了些什么 呢？讓我們一起來看一看。三、學(xué)習(xí)溪邊1 .自由讀，做到讀正確、讀流利2 .個別讀。3 .默讀，邊讀邊思考：你讀懂了什么？那些不懂的？4 .交流：你讀懂了什么？你有哪些不懂得？預(yù)設(shè)1:為什么說草地上蹦跳著魚兒和笑聲”呢？是啊，這是為什么呢？大多數(shù)學(xué)生同樣不明白。老師點(diǎn)撥：我們?nèi)绻?lián)系上文讀一讀，也許某個詞語或者某個句子會給你靈 感呢！自己試著聯(lián)系上文讀一讀，思考一下。生：老師：我從這句話釣竿上立著一只紅蜻蜓”知道一個小孩在這里釣魚。 從忽然撲通一聲人影

5、碎了 ”知道小孩釣上魚來了，特別高興。所以草地上蹦跳 著魚兒和笑聲?！睅煟赫l給大家讀一讀，讀出兒童的歡樂。指導(dǎo)學(xué)生有感情讀好最后一句話。預(yù)設(shè)2:生：老師，我不明白 溪水給人影染綠了 ”這句話。平時我們的人影 都是黑色的，為什么這里溪水給人影染綠了呢？師：這位同學(xué)能夠聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)來思考， 很值得大家學(xué)習(xí)。剛才我們采用聯(lián) 系上下文的方法讀懂了最后一句話， 現(xiàn)在大家也可以采用這種方法，聯(lián)系上文讀 一讀，思考一下。生：默讀、思考生：老師，我從 溪水像綠玉帶一樣平靜，知道了溪水很綠，所以人影倒映 在溪水里也變成綠色的了。師：為什么說溪水染綠了人影呢？你覺得這里哪個字用的最好？好在哪里？ 同桌交流。生：染

6、”字最好。這樣把溪水當(dāng)成人來寫，就把溪水寫活了。生：這樣寫就讓人感覺溪水好像魔法師一樣， 特別神奇！誰給大家讀出這美 麗深的景色？個別生讀。師：多美的想像?。〈蠹殷w會得真不錯。你還知道了什么？生：老師，我從 釣竿上立著一只紅蜻蜓?！敝懒饲懊鎸懴腿擞笆蔷G色 的，這里寫蜻蜓是紅色的，顏色特別漂亮！5 .多么富有生機(jī)的畫面?。≌l給大家讀一讀，讀出景色的美麗，兒童的快樂？ 自由讀、個別讀。6 .師范讀：生閉眼想象：你仿佛看到了什么畫面？自由交流。思考一下，作者寫孩子們快樂釣魚的場面，為什么還要寫景呢？師總結(jié)：寫景色突出了 平靜”，為什么要突出平靜呢？聯(lián)系小兒垂釣體 會兒童釣魚的專注。也更能體現(xiàn)釣

7、上魚后的歡樂。四、學(xué)習(xí)江上1 .如果說溪邊是寫兒童溪邊釣魚，那么江上是寫什么呢？請同學(xué)們 運(yùn)用剛才學(xué)到的方法：聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識自學(xué)江上。2 .出示自學(xué)提示，自學(xué)。思考江上是寫什么？你有不明白的地方嗎？江上與溪邊有什么相同點(diǎn)，有什么不同點(diǎn)。3 .交流：師：江上是寫什么？生：游泳生：戲水師：你們覺得哪個詞更好？生（異口同聲）：戲水！師：江上與溪邊有什么相同點(diǎn)？生：都是寫兒童的。生：都寫童年的快樂的。生：都運(yùn)用了比喻的方法。師：江上與溪邊有什么不同點(diǎn)呢？生：江上沒有寫景色的美麗，只是寫了兒童的戲水的情景。師：如果說溪邊是一幅動靜結(jié)合的畫作，那么江上就是一幅活脫脫 的動態(tài)圖畫了

8、，讀過之后，你仿佛能看到怎樣的畫面呢？想象一下，孩子們會怎 樣戲水？你仿佛還聽見了什么？引導(dǎo)學(xué)生體會兒童的游泳水平高、戲水的快樂。4 .感情朗讀。讀出兒童的游泳水平高、戲水的快樂。五、學(xué)習(xí)林中5 .總結(jié)學(xué)法：剛才大家運(yùn)用什么方法學(xué)習(xí)了前兩小節(jié)？讀詩，找到不理解的 地方，運(yùn)用聯(lián)系上下文、聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)、聯(lián)系學(xué)過的知識等方法讀懂。6 .請大家利用剛才學(xué)過的方法繼續(xù)學(xué)習(xí)林中7 .交流：文中有兩個斗笠 小蘑菇鉆出泥土戴一頂斗笠，”和 只見松林里一個 個斗笠像蘑菇一樣。"，意思一樣嗎？生暢所欲言：第一個斗笠指 蘑菇”，第二個斗笠指 兒童”8 .小蘑菇和兒童有什么相似之處呢？都戴著斗笠，很卡愛。除

9、了可愛，還能 讀出什么呢？兒童的歡樂。在哪里能讀出來？9 .誰給大家讀一讀，讀出兒童的可愛和歡樂。齊讀并想象，你仿佛看到了怎 樣的一幅畫面？五、動筆仿詩，抒發(fā)情感1 .詩里用優(yōu)美的語言向我們展示了童年生活的歡樂片斷，你的童年生活一定 更有趣味。說說童年生活的還可能發(fā)生在哪些地方？2 .續(xù)編詩歌的第四小節(jié)，體現(xiàn)兒童的歡樂。3 .共同交流，師當(dāng)堂點(diǎn)播。六、總結(jié)談話，結(jié)束教學(xué)師：童年的生活是一幅連綿不斷的水墨畫，里面有許多值得我們記憶、收藏 的場景，我們以往閱讀了許多描寫童年生活的文學(xué)作品， 今天又學(xué)習(xí)了這首兒童 詩，的大門，請大家課外閱讀其他兒童詩，豐富我們對童年生活的記憶 板書設(shè)計：溪邊18 .

10、童年的水墨畫江上林中19 .剃頭大師剃頭大師是統(tǒng)編版小學(xué)語文教材三年級下冊第六單元的一篇課文，節(jié)選自秦文君小說調(diào)皮的日子，有改動。文章主要記述了 我”在表弟小沙的央求 下，自詡 剃頭大師”，為他剪頭發(fā)的有趣過程，文筆活潑，童真溢滿。故事中的 小沙理發(fā)時只要求 別剪破耳朵”，結(jié)果被 我”剪得 整個頭上坑坑洼洼”，最后被 迫去理發(fā)店剃了個和電燈泡一樣的光頭作為 童年趣事”，課文貼近學(xué)生的生活，能喚起他們許多相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)與記憶。教學(xué)時，應(yīng)立足年段目標(biāo)和單元目標(biāo)， 緊扣單元語文要素，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)和文本特色來組織學(xué)習(xí)活動。單元導(dǎo)語 在童年的百花園里，我們看到了真善美”揭示了第六單元的人文主 題，兩條單元

11、提示運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”和寫一個身邊的人，嘗試 寫出他的特點(diǎn)”一«點(diǎn)明了本單元語言運(yùn)用與訓(xùn)練的重點(diǎn)。運(yùn)用多種方法理解難懂的句子”在童年的水墨畫一課，體現(xiàn)在課后練習(xí) 聯(lián)系上下文，說說下面 詩句的意思”；在剃頭大師一課，體現(xiàn)在課后練習(xí) 默讀課文，畫出不理解的 詞語，先猜猜它們的意思，再查字典驗(yàn)證”，這也是為了落實(shí)語文課程標(biāo)準(zhǔn) 關(guān)于第二學(xué)段的課程目標(biāo)，即能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義”; 語文園地里則特別提示 理解難懂的句子和理解難懂的詞語，方法比較近似 教學(xué)中，要讓學(xué)生切實(shí)聯(lián)系上下文、結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，并真正地動手查查字典去理 解難懂的詞語和句子，唯有實(shí)踐才能出真知，要讓

12、學(xué)生在語文課上既得言”，又得法”。從課文的內(nèi)容方面看，剃頭大師中的主要人物，特點(diǎn)十分鮮明 一一 小沙膽小"；剃頭師傅看似老掉牙”，卻透出一股嚴(yán)肅和認(rèn)真的勁兒；至于 我”, 則十分調(diào)皮。小沙因害怕理發(fā)，情愿把頭交給 我”隨意處置；我”當(dāng)然十分樂意， 自信滿滿，覺得自己像個 剃頭大師"，隨意亂剪，雖然最終闖了禍，但初衷并無 惡意，純粹就是出于調(diào)皮而已。文中的小沙和我”，都是一派天真！課文意在表現(xiàn)童年的 真”與趣”，而不是為了批評 我”闖了禍以及批判童年的無知與調(diào)皮， 這是教學(xué)中必須把握的。課堂上，要調(diào)動學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過充分朗讀，讀出 趣味，進(jìn)而自讀自悟。二、教學(xué)目標(biāo)1 .運(yùn)

13、用猜想、查字典、聯(lián)系上下文等多種方法理解難懂的詞語或句子。2 .朗讀課文，比較老剃頭師傅和 我”給小沙剃頭過程的不同，感受人物特點(diǎn)， 體會字里行間流露出的童真與童趣。三、教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件；學(xué)生預(yù)先學(xué)習(xí)第一課時。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入1 . 聽寫 “膽小鬼 ”，指導(dǎo)書寫，提示：“膽 ”字左邊的 “月 ”要瘦長； “鬼 ”字的長撇貫穿上部，豎彎鉤舒展。2 .讀題。師：一個人被稱作“剃頭大師 ”，說明什么？（指名說） 剃頭的技藝十分高超。師： 作為一名“剃頭大師 ”， 應(yīng)當(dāng) “有一把磨得锃亮的剃刀”， 也一定能剪出“最時髦的法式”。理解 “锃亮 ”“ 時髦 ”，提示 “猜一猜 ”的方法。再讀課題。

14、（二）初讀師：誰給誰剃頭？“剃頭大師 ”在文中指誰？請大家自由讀課文，注意，如果遇到不理解的詞語，就猜一猜，想一想。1 . 學(xué)生自由讀課文。2 .指名交流。師： “剃頭大師 ”是誰？你是從哪兒知道的？（指名交流）出示句子：我覺得自己像個剃頭大師，剪刀所到之處，頭發(fā)紛紛飄落，真比那老剃頭師傅還熟練。師：同樣是給小沙剃頭，文中的剃頭老師傅卻有著另外一種稱呼“ 害人精 ”。出示句子：最讓小沙耿耿于懷的是，每次剃完頭，姑父還要付雙倍的錢給“害人精 ”。理解 “耿耿于懷 ”，提示 “聯(lián)系上下文”的方法。出示句子：小沙每次都是被姑父押進(jìn)理發(fā)店的，而且， 姑父還得執(zhí)一把木尺在一旁監(jiān)督，否則，小沙準(zhǔn)會奪門而逃

15、。引導(dǎo)學(xué)生通過查字典的方法理解“奪門而逃 ”。師：只要肯用心，你會發(fā)現(xiàn)，理解詞語的方法多種多樣。（三）精讀師：老剃頭師傅和“我 ”給小沙剃頭的過程有什么不同？請大家再讀讀課文，把相關(guān)的句子勾畫下來多讀幾遍。1 . 學(xué)生自由讀，勾畫。2 .交流和朗讀。師：乍一看，“害人精 ”還真是挺“害人 ”的，而 “剃頭大師”還真有點(diǎn)“大師 ”的樣子。但效果究竟如何呢？（朗讀，交流）師：為什么“我 ”說 “世界上再也沒有比小沙更優(yōu)秀的顧客了”？（指名交流）師：我們發(fā)現(xiàn)，“剃頭大師 ”其實(shí)名不符實(shí)，原來，“我 ”才是 “害人精 ”，而看似 “害人精 ”的老師傅卻很有可能是真正的“剃頭大師”。課文的結(jié)尾也證明了“

16、我 ”為小沙剃頭的不成功。（讀最后一個自然段）（四）感悟1 . 這篇課文有意思嗎？（指名交流）師：童年的許多事情就是這么有意思，有時候雖然做錯了事，甚至闖了禍，但純粹是出于天真和調(diào)皮，過后回想起來，還是覺得十分有意思，這就是童真與童趣！2 .想一想，課文為什么用“剃頭大師 ”作為題目？（指名交流）師：剃頭大師”雖然是一種自嘲，卻包含著一段有趣的童年記憶，讓人十分 懷念那天真的歲月。此外，用 剃頭大師”作為題目，讓人感到特別有意思，能引 起讀者閱讀的興趣，深化文章主題。（五）延伸1 .這么有趣的故事，選自秦文君調(diào)皮的日子2 .推薦秦文君更多的兒童文學(xué)作品。五、板書設(shè)計19 .剃頭大師剃頭大師 害

17、人精我老師傅20 .肥皂泡教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識9個字，會寫12個字。重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生正確書寫 廊、仰、越、若” 等生字。2、學(xué)會運(yùn)用一連用動詞，把做一件事的過程寫具體。3、通過細(xì)致觀察理解課文中難懂的詞句，品味作者描寫泡泡語言的生動優(yōu) 美。4、展開豐富的想象，想想泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會運(yùn)用一連用動詞，把做一件事的過程寫具體。通過細(xì)致觀察理解課文中 難懂的詞句。展開豐富的想象，泡泡還有哪些美麗的去處。教學(xué)難點(diǎn)：通過觀察，理解課文中難懂的詞句教學(xué)準(zhǔn)備：教師：制作多媒體課件、準(zhǔn)備肥皂水等吹泡泡的工具。學(xué)生：預(yù)習(xí)教學(xué)時數(shù)：2課時教學(xué)過程：第一課時一、談話導(dǎo)入，整體感知1 .同學(xué)們，你們玩過什

18、么游戲？你們喜歡吹泡泡嗎？我國著名作家冰心奶 奶小時候和大家一樣，也喜歡吹肥皂泡，那美麗有趣的肥皂泡，經(jīng)了她的手，她 的嘴，以及她的眼，她的心，不但吹出了快樂，還吹出了自己童年的夢想。今天 我們就來學(xué)習(xí)這篇課文，共同欣賞冰心筆下如詩如畫的肥皂泡。（師板畫泡泡并板書課題，學(xué)生齊讀，指導(dǎo)觀察 皂”字是怎樣組成的，什么結(jié)構(gòu)？并用眼睛記住 它）2 .出示生字。老師檢查一下，同學(xué)們的生字詞都讀正確了嗎？（出示課文 詞語，生字變色，加點(diǎn)詞是易讀錯字和多音字）廊子若是嬌軟薄球顫巍巍山巔嬰兒希望木碗透明扯成仰望越過和弄和弄 蘸上黏稠散裂3 .開火車認(rèn)讀。易讀錯的詞的多讀幾遍。4 .作者主要寫了關(guān)于肥皂泡的幾件

19、事？（指名分段讀課文，讓每個孩子讀完后概括自己所讀段落的內(nèi)容）教師相機(jī)板書： 做吹想二、學(xué)習(xí)第三段 做泡泡 學(xué)用連續(xù)動詞1 .默讀第3自然段（按課文填空）先把（）放在（）里，再（）上點(diǎn)（），（），然后用一支（ ），（）上肥皂水，慢慢地（）成泡，最后輕輕地一（ ）， 那球兒便從管上（）了下來，在空中（）。若用（）輕輕地（），有時能飛得很高。2 .根據(jù)所填的字詞，你發(fā)現(xiàn)作者是怎樣把做泡泡的過程寫具體的？副板書：先然后再連續(xù)動詞3 .（只出示連接詞和所有動詞）誰能根據(jù)這些動詞把做泡泡的過程用自己 的話說一說？出示：先用放一接著加然后用蘸吹再一提落4 .作者用詞多么準(zhǔn)確豐富呀？我們仿照著寫一寫吧。 老

20、師請一位同學(xué)上臺來 做做擦黑板的過程，同學(xué)們仔細(xì)觀察，用上連接詞和動詞把他勞動的過程說具體。5 .一生表演，其它生接龍發(fā)言。師副板書用到的動詞：洗擰擦踩晾（提示學(xué)生在動詞前面用上修飾詞，如怎樣地洗、怎樣地擰、 怎樣地踩 ）三、學(xué)習(xí)第四段 吹泡泡 體會泡泡之美。1 .朗讀第4段，哪些句子你覺得難懂，畫下來？2 .下面老師吹幾個泡泡，請你仔細(xì)觀察這些泡泡，發(fā)現(xiàn)這些句子所描繪的泡 泡的樣子了嗎？（師吹幾個泡泡，生觀察，再齊讀這些難懂的句子。）3 .你喜歡課文中哪些形容泡泡樣子的詞語？（師板書：輕清透明玲瓏嬌軟）4 .我們抓住這些詞語，一起再來讀一讀這段話，讀出泡泡的美麗可愛?。ㄉ?齊讀課文）5.你還

21、能想起哪些詞來形容你眼中的泡泡？（生自由答：五光十色、又大又圓）6 .你們覺得泡泡們像什么？（用比喻句來說泡泡）7 .如果把這些美麗的泡泡看成一群孩子，它們會在空中干什么？（用擬人句說泡泡）四、展開想象泡泡去哪兒1 .師導(dǎo)讀：這夢幻般的肥皂泡是我們小心地、 輕輕地吹起來的，吹了起來， 又輕輕地飛起，是生接讀：那么圓滿，那么自由，那么透明，那么美麗）， 目送著她們，我心里充滿了 （生接讀：快樂、驕傲與希望）2 .這脆弱又美麗的泡泡牽動著孩子們的心，她們滿懷期待，希望它們多停 留一會兒，祝福這美麗的泡泡飛得又高又遠(yuǎn)，作者希望這些泡泡飛到哪里去了 呢？（指名讀，師板書：天空大海夕陽山巔）3 .看著泡

22、泡們飛到墻外，你還希望泡泡們能飛到哪里去，又落到哪里去？（生 想象說，教師提示：森林 星星 田野 草原 媽媽的手，妹妹的鼻子 ）六、總結(jié)全文推薦作者小小的泡泡的美麗雖然是脆弱的，但它帶給我們的快樂會永遠(yuǎn)留在我們成長 歲月的夢里。（出示冰心照片及簡介）冰心先生的作品充滿了對大自然的贊美， 以及對母愛與童真的歌頌，如繁星春水寄小讀者等，大家可以找來 讀一讀。板書設(shè)計：（簡筆畫）做和弄和弄吹、提、扇肥皂泡吹美麗輕滴透明玲瓏嬌軟想天空大海夕陽山巔第二課時一、復(fù)習(xí)課文和詞語1 .齊讀一遍課文。2 .出示含有生字的課文詞語，指名領(lǐng)讀，師挑選生齊讀。3 .認(rèn)讀注音生字，開火車讀并口頭給每一個字組一個詞。二、

23、學(xué)習(xí)寫字1 .出示幾個要求會寫的大字。（廊、仰、越、透、若）觀察每個字的字形、 結(jié)構(gòu)、部首。說說哪個字最難認(rèn)，交流識字方法。2 .動畫演示 廊“、透“越”的筆順。注意 雙耳“和 乃“走"字的筆順。廊“和越“透”都是半包圍結(jié)構(gòu)的字。其中 透”筆順是先里后外。越”筆順是 先外后里。3 .提示 若”字注意下面是 右"不是 石“。越”里面不要寫 成“。仰”不要多 加一筆撇。4 .每個生字在田格本上寫三個，注意寫字姿勢，寫完同桌互相檢查糾錯。三、拓展小練筆（選做）1 .那一個個 的泡泡，像2 .這些泡泡是那么,那么,那么,那么3 .送上天去，過海去，過高山，在草地 4 .懸著心，仰著

24、頭，停著呼吸 著頭，著臉，著手，著眼, 著耳朵21*我不能失信教學(xué)目標(biāo)：1 .正確、流利地朗讀課文，聯(lián)系上下文揣摩人物心理，有感情地朗讀人物 對話。2 .把握文章的主要內(nèi)容，通過朗讀感悟、思考和交流理解 工個人在家， 是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。 ”這句話，感受宋慶齡誠實(shí)守 信的可貴品質(zhì)，聯(lián)系生活實(shí)際使自己在做人做事上獲得啟示。3 .運(yùn)用默讀、朗讀等方法培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)：理解個人在家，是很沒勁。可是，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信。”這句話，感受宋慶齡誠實(shí)守信的可貴品質(zhì)。教學(xué)難點(diǎn)：透過對話和動作來感受人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)，體會人物可貴品質(zhì)。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集資料

25、、圖片，制作課件。學(xué)生：尋找、搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、板書課題，談話導(dǎo)入1 .同學(xué)們，今天老師要和大家一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)名人小時侯的故事，題 目是我不能失信，板書課題。你能說說失信”是什么意思嗎？（失去信用）你知道失信”的反義詞是什么 嗎？（守信）這個題目還可以怎樣說？（我要守信）2 .課題質(zhì)疑：我”指的是誰呢？是說她在哪件事情上不能失信呢？3 .那么宋慶齡是怎樣的一個人物？出示資料袋，自由讀 資料袋”里的內(nèi)容。今天我們就要來學(xué)習(xí)一個宋慶齡小時候的故事 我不能失信。齊讀課 題。二、初讀課文，感知信”。1.課件出示朗讀要求，學(xué)生齊讀：借助拼音讀課文。 難讀的地方

26、多讀幾遍，把課文讀通順，讀流利。用序號標(biāo)出自然段。2 .開火車讀課文，檢查自讀情況，糾正字音。同時出示本文生詞及幾個難 讀的詞學(xué)生認(rèn)讀：照耀、早餐、疊花籃、解釋、歉意、道歉。3 .小組探討交流，想想課文講了一件什么事？故事告訴我們什么？"（提示概括課文內(nèi)容的方法）（出示課件）a.故事發(fā)生在什么時間？b.文中提到了哪幾個人？他們之間有著什么樣的聯(lián)系？c.事情的經(jīng)過是什么，結(jié)果又怎樣？4 .填空概括故事內(nèi)容。（出示課件）課文講了一個星期大（時間），宋耀如一家準(zhǔn)備到一位朋友家去，二女兒宋 慶齡很想去，可是她突然想起上午要教小珍學(xué)疊花籃，爸爸媽媽都勸她改天再教， 但她為了不失信決定留下來，最

27、終，小珍沒有來，媽媽心疼慶齡一個人在家沒意 思，慶齡卻說一個人在家是很沒勁，可是她并不后悔，因?yàn)樗龥]有失信。（人物、 事情經(jīng)過、結(jié)果）告訴我們?nèi)?、讀悟結(jié)合，品味信”1.默讀課文，思考：課文從哪些語句看出宋慶齡守信用呢？劃出相關(guān)語句， 在旁邊簡單批注感受。(根據(jù)匯報交流，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識宋慶齡的這種品質(zhì)是通過什么表現(xiàn)出來，并 相機(jī)板書：語言、動作。學(xué)法指導(dǎo)：讀文時，可以將自己的思考、感受體會或者疑問在相關(guān)語句旁邊 做簡單的標(biāo)注記錄，這就是作批注，是學(xué)習(xí)的一種好方法。)交流：(1)爸爸，我昨天和小珍約好了，今天他來我們家，我教她疊花籃。朱慶齡說。(2)不行！不行！小珍來了會撲空的，那多不好??！”慶齡邊

28、說邊把手抽回來。慶齡邊說邊把手抽回來，這里可以看出什么？(3)不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見到她時，可以道歉；可是我 并沒有忘記，我不能失信。面對媽媽的提議，慶齡覺得這樣好不好，為什么？(4) 乙個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜]有失信”回家后，媽媽知道了小珍一上午也沒來，慶齡白等了非常心疼。而慶齡卻仰 起臉回答到：生接讀個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜] 有失信”。想象一下慶齡說這句話時會是怎樣的語氣和態(tài)度？根據(jù)理解朗讀語句。(5)加入人物對話，根據(jù)對話你能否在宋慶齡說的每句話中恰當(dāng)?shù)丶由弦?個表示語氣的詞？學(xué)生默讀思考，作批注。交流教師指導(dǎo)朗讀。(揣摩人物當(dāng)是

29、心理，讀出相應(yīng)語氣。)(6)三人分角色朗讀對話內(nèi)容，父親、母親，宋慶齡。4.除了對話，還有哪些語句能看出宋慶齡守信用呢？A.送家里人出門后，慶齡一個人回到房間里，耐心的等候著。她一會兒拿 起一本書看，一會兒又坐到琴凳上彈鋼琴，平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。聯(lián)系第一自然段理解，小慶齡本來是想留在家里的嗎？從課文中找出理由。(第一自然段)二女兒宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯 伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極了！指導(dǎo)朗讀。體會：此處通過聯(lián)系前后文以及人物的動作描寫說明如此想去而未能去表明了 一個孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！B.師生接讀宋慶齡守信用的語句。小

30、結(jié)：通過品讀人物語言和動作，一個堅持守信的小慶齡仿佛就站在我們面 前。本單元的習(xí)作就是寫一個你熟悉的人， 要想使你寫的人也能像宋慶齡這樣特 點(diǎn)鮮明，大家一定要注意描寫這個人物的語言、動作。四、討論交流，深化信”。1 .最后小慶齡說：j個人在家，是很沒勁?？墒?，我并不后悔，因?yàn)槲覜] 有失信?！蹦隳苷?wù)剬@句話的理解嗎？2 .你在日常生活中有沒有遇到過類似的事？你是怎么處理的？讀了本文后 有什么感想。五、總結(jié)幺諾值千金”，守信是我們大家做人處事的基本準(zhǔn)則，希望同學(xué)們也能像宋 慶齡一樣守信用，重諾言。六、布置作業(yè)，延伸 信”課外收集有關(guān)誠實(shí)守信的成語、俗語記在日記本上，找有關(guān)誠實(shí)守信的故事 讀一讀。

31、板書設(shè)計：21.我不能失信宋慶齡 遵約定守信用（語言、動作）習(xí)作？身邊那些有特點(diǎn)的人教學(xué)目標(biāo)：1 .理解什么是人物特點(diǎn)。2 .初步領(lǐng)會描寫人物的基本要領(lǐng)：抓住人物的外貌，性格、興趣愛好等方面 的特點(diǎn)，按一定順序?qū)懴聛怼? .加一個精彩的題目。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確真實(shí)的描寫人物形象。教學(xué)難點(diǎn)：抓住人物的外貌、性格、興趣愛好等特點(diǎn)，準(zhǔn)確而真實(shí)的描寫人物形象。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：準(zhǔn)備范文。學(xué)生：觀察自己身邊有特點(diǎn)的人。教學(xué)時數(shù)：1課時。教學(xué)過程：一、猜謎導(dǎo)入，揭示課題。同學(xué)們，今天咱們來玩一個猜謎游戲?？凑l能根據(jù)大屏幕上的詞語猜出人物 形象?？凑l的反應(yīng)最快，猜出來的同

32、學(xué)請舉手。（大屏幕出示）1 .火眼金睛 尖嘴猴腮 頭戴緊箍咒孫悟空同學(xué)們，眼睛，嘴巴，臉，這些都是孫悟空的外貌。所以咱們可以通過外貌 猜出人物。（板書：外貌）好，同樣是西游記中的人物，再猜（大屏幕出示）2 .好吃懶做 好色一一豬八戒好吃懶做是豬八戒的？性格。 好色，就是喜歡女子。也就是愛好、興趣。所以咱們還可以通過性格愛好來猜出人物。（板書：性格 愛好 興趣）小結(jié)：外貌，性格，愛好興趣，這些都可以稱之為人物特點(diǎn)。二、深入理解人物特點(diǎn)”。1 .出示例文。我們可以根據(jù)外貌猜出人物，大家看這段文字寫的是誰？（出示例文）我有一頭烏黑的頭發(fā)，圓圓的臉上長著一雙黑色的眼睛， 鼻子 下面有一張小小的嘴巴。師

33、：這是誰？ 生答不知。因?yàn)樗耐饷矝]什么特別的地方。沒特點(diǎn)。好多人都長的是這個樣子，這是一張大眾化的臉譜，放在人堆里看沒什么特 別的。所以猜不出來。師：那什么是特點(diǎn)呢？生：特殊的地方。師：對特別之處。生：和別人不一樣的地方。2 .理解什么是特點(diǎn)。特點(diǎn)就是指的人或者物所具有的獨(dú)特的地方。這個獨(dú)特的地方，可以是外貌， 也可以是性格愛好興趣等。這都是特點(diǎn)。（舉例：）比如說：小紅左側(cè)臉頰上長了一顆美人痣，這就是她外貌的獨(dú)特 之處。小明特別愛看書，連上廁所的時候都拿著書，這是他的興趣愛好，也是他 的特點(diǎn)。再比如說我們班的郭辰嘉同學(xué)，平時非常喜歡幫助別人，一副熱心腸， 這也是他的特點(diǎn)。同學(xué)們，你們有什么特

34、點(diǎn)呢？正是有了這些特點(diǎn)，才使得我們與眾不同。著名的哲學(xué)家布萊尼茨曾說過，： 世界上沒有兩片完全相同的樹葉，也沒有性格完全相同的人。 ”所以咱們在介紹 人物時，想讓人一下子記住，就必須抓住最鮮明的特點(diǎn)。（板書：抓特點(diǎn)）三、如何抓住特點(diǎn)來描寫人物。1 .出示范文。到底怎樣抓住特點(diǎn)來描寫人物呢？老師抓住了自己的特點(diǎn)寫了一段文字，咱們一起來看看。范文：我高高的個兒，臉蛋兒鼓鼓的，就像鵝蛋一樣。眼睛雖然不大，但是 很有神采，一笑就變成了兩彎月牙兒，讓人感覺很親切。我的鼻頭圓圓的，下巴 尖尖的。我還是一個愛笑的人，無論遇到什么事情，嘴角總是上揚(yáng)的。我特別喜 歡讀書，平時我抓住一點(diǎn)一滴的時間都用來讀書，課間

35、讀，下班回家后讀，連上 廁所都手不離書呢。師：老師是從哪些方面來描寫自己的？生：個子，臉蛋，眼睛，鼻子，下巴。（外貌）生：愛笑，嘴角上揚(yáng)。（性格樂觀）生：喜歡讀書。（興趣愛好）2 .小結(jié)：老師在描寫自己的時候，抓住了自己的外貌，性格，興趣愛好等 特點(diǎn)。每個人都有自己獨(dú)特的特點(diǎn)，你在寫人物的時候只要從這幾個方面， 抓住 人物的特點(diǎn)，并寫具體，才能讓人印象深刻。四、尋找身邊有特點(diǎn)的人。1 .尋找有特點(diǎn)的人，打開思路。我們的身邊有許多有特點(diǎn)的人，只要你有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛。熱心腸的同學(xué)，愛問問題的 小問號”，對昆蟲頗有研究的 昆蟲迷”，說話幽 默的幽默王子”，說起話來大嗓門的 高音喇叭”你的爸爸媽媽

36、，爺爺奶奶， 親戚朋友，身邊的同學(xué)小伙伴們又有哪些特點(diǎn)呢？2 .出示例文。體會抓住人物的興趣愛好來描寫人物。老師這里有一個同學(xué)寫的片段，他描寫了他的好朋友。大家仔細(xì)讀讀，看看 這個同學(xué)抓住了人物什么特點(diǎn)來寫的？（生自讀）例文：我的好朋友小林是一個 街舞狂”，只要一聽到音樂，他就忍不住跟著 節(jié)奏跳起來。記得有一次做課間操之前，老師放了一段最炫民族風(fēng)的音樂， 本來在操場上立正站好的他，身體如同注入了無窮的力量，劇烈的扭動著。只見 他瞇著眼睛，緊閉著嘴巴，頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭，來了個 360度大 轉(zhuǎn)彎。此刻，這似乎是屬于他一個人的舞臺，我們都用詫異的眼神看小林，他都 渾然不覺，一直跳啊跳啊。

37、直到廣播體操的音樂響起，他才忽地回過神兒來。瞧, 他跳起舞來的樣子多專注啊，像一個舞王！讀了這段文字，你覺得這個小孩有什么特點(diǎn)？生：他愛跳街舞。生：瞇著眼睛，緊閉著嘴。師：這是神態(tài)。（板書：神態(tài)）生：渾然不覺。師：忘記了這是在操場上了，一直沉浸在自己的世界里，覺 得這是自己的舞臺。這是心理描寫。（板書：心理）生：頭發(fā)一甩，胳膊一抬，屁股一扭。一連串的動作。（板書：動作）小結(jié)：抓住人物跳舞這個興趣愛好，描述具體。同時，描寫的時候加入了詳 細(xì)的神態(tài)、動作和心理描寫，把人物寫活了。五、妙筆生花1 .教師提示：想一想你身邊有特點(diǎn)的人，選取其中一個進(jìn)行描寫。你可以 抓住他的外貌，性格，興趣愛好等特點(diǎn)，通

38、過一件事情來具體描述?？梢杂蒙厦?寫神態(tài)，心理，動作的詞語。2 .加上合適的題目。找出你寫的人物的特點(diǎn)，根據(jù)特點(diǎn)加題目。例如：戲 迷爺爺、我的同學(xué)小問號”3 .展示評議板書設(shè)計：抓住特點(diǎn)寫人物外貌 抓特點(diǎn)性格興趣愛好神態(tài)動作心理語文園地六教學(xué)目標(biāo)：1 .引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)識字方法，運(yùn)用自己喜歡的方法自主識字。識記 旭、嶼、 瞭、巡、邏、纜、錨”等字，重點(diǎn)講解 瞭望”一詞，理解 多詞一義”和 幺詞多義”。2 .引導(dǎo)學(xué)生自主總結(jié) 理解詞語”的方法，并小組合作，尋找理解句子”與理 解詞語”方法的異同之處。3 .引導(dǎo)學(xué)生品味 像的樣子+自己的感受”的初步寫作技巧，仿寫句子成段。教學(xué)重點(diǎn)：歸納運(yùn)用多種理解句子

39、的方法，并能運(yùn)用表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：體會句子的表達(dá)方法，并能運(yùn)用。教學(xué)準(zhǔn)備：教師：搜集圖片，制作課件。學(xué)生：回顧本單元課文。教學(xué)時數(shù)：1課時教學(xué)過程：一、回顧本單元文本篇目，誦讀 誠信”名言1 .老師范讀四句名言。2 .指名讀一讀、齊讀。3 .過渡語：回顧了這一單元的故事，那么這節(jié)課，老師就帶著你們到語文園 地的王國里，認(rèn)一認(rèn)、讀一讀、寫一寫。來完成一段美好的語文之旅。二、生字認(rèn)讀。1 .師：同學(xué)們，今天老師從海邊上給你們帶來幾個生字朋友，相信其中有 你們認(rèn)識的，也有不認(rèn)識的。你先看，你認(rèn)識幾個？出示：旭、嶼、瞭、巡、邏、纜、錨學(xué)生自由回答。老師提出對于不認(rèn)識的生字，有什么辦法能認(rèn)識它？學(xué)生復(fù)習(xí)回

40、顧查字典，音序檢字法，部首檢字法；加一加，減一減；借助拼 首等辦法。2 .老師引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方式，識記課本 83頁的生字。一分鐘時間 檢測學(xué)生能認(rèn)識幾個生字。3 . (1)卡片識記法老師拿出卡片，要求學(xué)生自己默看，自我檢測，鞏固生字記憶。(2)同桌合作學(xué)習(xí)。兩分鐘檢測同桌都認(rèn)識了么？學(xué)生自由合作鞏固識記。(3)老師帶領(lǐng)學(xué)生做識字游戲。再次出示生字卡片，誰認(rèn)識，誰就馬上站起來大聲讀出來，老師要看誰的反 應(yīng)快。(老師出示卡片，學(xué)生搶答)教師總結(jié)：同學(xué)們自主識字的本領(lǐng)越來越強(qiáng)了。相信以后用你自己的本領(lǐng)，會認(rèn)識更多的字！(設(shè)計意圖：通過卡片認(rèn)讀、同桌指認(rèn)、做游戲的多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生提高識字興

41、趣，豐富學(xué)生的第三次自主識字的深入。)三、交流匯總句子中詞語的理解方法1 .老師出示其中一個最難認(rèn)最難寫的字，出示 瞭”，組詞 瞭望”。請同學(xué)生們集思廣益，通過 猜詞”的方式，(教師板書：猜詞)總結(jié)出了瞭望”的意思：登高望遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看2 .帶領(lǐng)學(xué)生找出 瞭望”的近義詞，出示 眺望”。老師總結(jié)：同樣的意思，可以用不同的詞語。其實(shí)，一個詞語，在不同的句子里，也能表達(dá)不同的意思。3 . (1)出示 我很喜歡蘋果的味道。我想嘗嘗在臺上表演的味道指引學(xué)生默讀句子，分別指名交流兩個 味道”的意思。學(xué)生交流并提出詞語替換”的方法理解詞語。(教師板書：詞語替換)教師引導(dǎo)學(xué)生，除了 詞語替換法”還有沒有別的辦法理解這兩個 味道”？學(xué)生自由回答（查字典、上網(wǎng)查等）。（教師板書：查資料）（2）出示：果園里的蘋果熟了。平時很熟的曲子，今天卻總是彈不準(zhǔn)。教師引領(lǐng)學(xué)生，可以挑選其中一種你最喜歡的方法，看這兩個句子中的 熟”, 你怎么理解？指名回答。師：你