初中歷史小課題開題報(bào)告范文

1、叼ZiE*三一文庫(kù)() /總結(jié)報(bào)告/開題報(bào)告初中歷史小課題開題報(bào)告范文開題報(bào)告又叫課題申請(qǐng)書,是研究者為申請(qǐng)確立科研課題而 向有關(guān)部門呈報(bào)的請(qǐng)示性文件。 下面為大家分享了初中歷史小課 題開題報(bào)告，歡迎借鑒！一、課題研究的背景對(duì)于中學(xué)各個(gè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，作業(yè)都是檢查和鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)狀況 與課堂教學(xué)效果的重要一環(huán)， 歷史學(xué)科也不例外。歷史老師通過 作業(yè)的布置，能反饋學(xué)生對(duì)所學(xué)歷史知識(shí)和技能的掌握程度、認(rèn)知水平及操作運(yùn)用情況，進(jìn)而對(duì)學(xué)生做出正確評(píng)價(jià)。但新課改實(shí)施以來(lái)，我們所看到的現(xiàn)象是：大家都注重了對(duì) 教學(xué)過程所進(jìn)行的一系列創(chuàng)新改革，卻對(duì)學(xué)生的作業(yè)布置和評(píng)價(jià) 方面思考的較少。因而也就形成了在新課改背景下的傳

2、統(tǒng)作業(yè)模 式。比如我們?cè)谠S多學(xué)校聽課過程中發(fā)現(xiàn)：許多歷史教師在課堂教學(xué)完成后布置作業(yè)時(shí)總會(huì)說(shuō)：“課后請(qǐng)同學(xué)們把課本XX頁(yè)的作業(yè)做完交上來(lái)”。這種簡(jiǎn)單粗放的傳統(tǒng)作業(yè)布置，對(duì)學(xué)生能力 的提升極其有限，成為長(zhǎng)期制約歷史教學(xué)發(fā)展和影響教學(xué)效果的 瓶頸。主要表現(xiàn)在：第一、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式缺乏新意，很難調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史 知識(shí)和完成歷史作業(yè)的興趣與積極性；第二、傳統(tǒng)歷史作業(yè)模式下，對(duì)學(xué)生的書面表達(dá)能力、思辨 能力和創(chuàng)新思維能力的鍛煉欠缺；第三、傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式，使學(xué)生的答題方法和思維方式 容易程式化，對(duì)能力的考查體現(xiàn)不足，對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高效 果不大；第四、歷史老師長(zhǎng)期將班里的優(yōu)秀生與學(xué)困生進(jìn)行 “一鍋

3、除” 式的作業(yè)布置，就會(huì)造成優(yōu)秀生覺得沒意思， 學(xué)困生無(wú)法適應(yīng)等 狀況。從而降低和打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。綜上所述，傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式所存在的這些弊端，若不盡快改變，將會(huì)給新課改下的歷史教學(xué)帶來(lái)諸多不利因素。二、課題研究的意義本課題針對(duì)上述這些傳統(tǒng)落后的作業(yè)模式，試圖通過調(diào)查、 實(shí)驗(yàn)、論證、分析、研究，找出這些傳統(tǒng)作業(yè)模式的缺陷，弁針 對(duì)這些弊端，摸索總結(jié)出一套較為新穎的歷史作業(yè)理念和作業(yè)布 置方法，通過這些新方法使歷史教師逐漸形成一種全新的作業(yè)理 念，同時(shí)帶給學(xué)生耳目一新的作業(yè)感受，讓學(xué)生們由過去的應(yīng)付歷史作業(yè)到現(xiàn)在的喜歡做歷史作業(yè)，進(jìn)而使學(xué)生在這種新穎有 趣、靈活多樣、扎實(shí)有效的歷史

4、作業(yè)之中越來(lái)越喜歡上歷史課，愈加喜歡學(xué)習(xí)歷史知識(shí)，從而全面提高中學(xué)生的歷史素養(yǎng)以及歷 史學(xué)習(xí)能力。三、課題名稱的界定和解讀1、課題名稱的界定所謂“中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究”,主要是針對(duì)中學(xué)生，是 指在中學(xué)歷史教學(xué)中，歷史教師如何打破傳統(tǒng)的歷史作業(yè)模式， 弁在此基礎(chǔ)上對(duì)歷史作業(yè)的布置與評(píng)價(jià)進(jìn)行新理念、新方法的探索和研究。2、課題名稱的解讀對(duì)于中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新研究這一小課題的研究，我們 課題組主要是針對(duì)高中學(xué)生的歷史學(xué)科作業(yè)問題，從教師和學(xué)生兩個(gè)方面去研究，對(duì)于教師，在研究中試圖給他們一種既能全面 掌控學(xué)生，又能逐步提高中學(xué)生歷史學(xué)習(xí)興趣和成績(jī)的作業(yè)布置 與評(píng)價(jià)方法；對(duì)于高中學(xué)生而言，主要是帶給他

5、們一些自己比較 喜歡、便于操作而且行之有效的作業(yè)形式和內(nèi)容。3、課題研究的方向和角度在課題研究方向上，我們緊扣“創(chuàng)新”二字，從理念和方法 兩方面入手；從教師和學(xué)生兩個(gè)角度切入； 將有趣和有效兩點(diǎn)結(jié) 合起來(lái)，總結(jié)開創(chuàng)一種先進(jìn)的歷史作業(yè)布置與評(píng)價(jià)理念和一些新 穎靈活的作業(yè)布置方法。在研究中，課題組還要結(jié)合國(guó)內(nèi)外一些先進(jìn)教師的作業(yè)布置 與評(píng)價(jià)方法，召集課題組及實(shí)驗(yàn)學(xué)校的優(yōu)秀教師， 對(duì)各種先進(jìn)的 理念和方法都進(jìn)行充分的整合、分析、論證，弁在實(shí)驗(yàn)班級(jí)進(jìn)行 有效的嘗試，進(jìn)而總結(jié)出一些對(duì)歷史教學(xué)非常實(shí)用而且有效的作 業(yè)布置理念和方法。四、課題研究的步驟和舉措課題研究的方法與步驟：課題組教師通過教學(xué)實(shí)踐、問卷

6、調(diào) 查、聽課調(diào)研、師生座談、跟蹤實(shí)驗(yàn)弁結(jié)合有關(guān)文獻(xiàn)理論的研究 等方式完成本課題的研究。本課題的研究大致分三個(gè)階段：1、前期準(zhǔn)備階段：（201x年4月初一一9月初）首先由課題負(fù)責(zé)人組織召開課題小組會(huì)議，討論研究籌備課題的申報(bào)立項(xiàng)等工作，弁將課題負(fù)責(zé)人及其成員進(jìn)行具體分工： 即由課題負(fù)責(zé)人填寫課題中請(qǐng)報(bào)告， 弁考慮制定具體的課題實(shí)施 方案（即開題報(bào)告）；考察弁確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校和班級(jí)，即陜鼓子校 的高一年級(jí)六個(gè)班的學(xué)生。課題組成員張濤老師具體參與實(shí)驗(yàn)， 弁負(fù)責(zé)搜集和查閱與課題相關(guān)的文獻(xiàn)、資料，編寫和收發(fā)問卷調(diào)查表及調(diào)查分析報(bào)告等。 課題組在對(duì)課題進(jìn)行研究之前， 要對(duì)課 題實(shí)驗(yàn)學(xué)校以及周邊一些高中進(jìn)行走訪

7、調(diào)查，力爭(zhēng)掌握更多的資料，而這些資料中將涵蓋各校歷史老師對(duì)歷史作業(yè)的常用布置方 法；學(xué)生對(duì)各種作業(yè)布置方式的看法； 老師對(duì)歷史作業(yè)布置的一 些想法及學(xué)生對(duì)作業(yè)布置方式的建議等。2、中期實(shí)驗(yàn)階段：(201x年9月中旬 201x年1月上 旬)(1)課題組將對(duì)調(diào)查搜集到的與本課題有關(guān)的數(shù)據(jù)資料進(jìn) 行分類匯總，分析整理，弁針對(duì)整理出來(lái)的數(shù)據(jù)，初步得出區(qū)域 內(nèi)歷史作業(yè)布置上的問題所在；(2)結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐與探索，弁吸收國(guó)內(nèi)外的一些優(yōu) 秀歷史教師在作業(yè)布置方面的奇思妙想，來(lái)展示一套先進(jìn)的的作業(yè)布置理念和作業(yè)布置方法；(3)結(jié)合課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校高一學(xué)生的實(shí)際情況，在劃定的高 一年級(jí)六個(gè)實(shí)驗(yàn)班內(nèi)進(jìn)行分層次、分

8、組別的具體的實(shí)驗(yàn)，弁從實(shí) 驗(yàn)中總結(jié)出一些操作性較強(qiáng)而且能對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)全面提升的 全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)方法；(4)在充分驗(yàn)證、反復(fù)實(shí)踐之后，課題組將對(duì)有關(guān)作業(yè)布置的一些新理念和新方法進(jìn)行匯總、成文，由課題實(shí)驗(yàn)老師撰寫階段性教學(xué)實(shí)驗(yàn)反思、教學(xué)隨筆、教學(xué)實(shí)驗(yàn)小結(jié)。再由課題負(fù)責(zé) 人撰寫小課題中期報(bào)告。3、后期總結(jié)結(jié)題階段：(201x年元月中旬一一201x年5 月底)收集前期所有與課題研究相關(guān)的資料和數(shù)據(jù)，進(jìn)行整理、提煉、分析、概括和總結(jié)，從中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，弁提出解決問題的對(duì)策，由張濤老師撰寫完成與課題研究相關(guān)的論文、調(diào)查分析報(bào)告；由課題負(fù)責(zé)人撰寫結(jié)題報(bào)告； 弁將課題研究成果主件 結(jié)題報(bào)告及相關(guān)資料交給西安市有關(guān)專家進(jìn)行評(píng)審、鑒定；準(zhǔn)備好所有課題研究的文本資料與影像資料等待結(jié)題。五、課題成果的預(yù)期和呈現(xiàn)一、課題成果預(yù)期1、總結(jié)弁推出一套全新的歷史作業(yè)布置理念；總結(jié)出若干 套具體的歷史作業(yè)布置方式供教師借鑒；2、在實(shí)驗(yàn)學(xué)校老師中間形成一種全新的作業(yè)布置與評(píng)價(jià)風(fēng)氣；3、能讓這種全新的作業(yè)布置模式帶給學(xué)生對(duì)歷史作業(yè)的熱 愛弁帶來(lái)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的進(jìn)步；4、進(jìn)而通過教研室，逐步在全區(qū)推行中學(xué)歷史作業(yè)的創(chuàng)新 改革嘗試。二、課題