影響我校健美操專選學生表現力因素的調查分析

1、影響我校健美操專選學生表現力因素的調查分析中圖分類號：G831.3 文獻標識：A 文章編號：1009-9328202103-000-01摘 要 采用文獻資料法、訪談法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、邏輯分析法對影響我校健美操專選班學生表現力的因素進展調查研究。研究結果說明：河海大學健美操專選學生表現力的影響因素包括五個因子，即“身體素質因子、“技術動作的純熟程度因子、“對本專業(yè)的興趣因子、“自信心因子、“外部環(huán)境因子。關鍵詞 健美操專選學生 表現力 影響因素 措施表現力是指通過身體動作，在音樂的節(jié)奏下綜合反映內在的情感，是運發(fā)動自信心、自我陶醉、超越觀眾、激情感染觀眾的才能的綜合表達；對于目前我校健

2、美操學生而言，他們在節(jié)奏的把握、動作和姿態(tài)的表現等方面都能有意識的進展訓練，但在精神氣質特別是面部表情的培養(yǎng)方面，或沒有引起高度重視過不知如何訓練。以致一些同學盡管動作完成情況很好，但卻表現不自然。大部分學生缺乏充分的表現力，使健美操失去了欣賞力。在此現狀之下，增強專選學生健美操表現力對進步他們的專業(yè)課程度具有極其重要的意義。本文通過對我校健美操專選學生表現力現狀的的調查分析，討論和研究進步學生表現力的方法，以到達進步我校健美操專選學生專業(yè)課程度的目的。一、研究對象與方法一研究對象研究對象為河海大學健美操專選學生，從中抽取120名作為調查對象。二研究方法1.文獻資料法在研究過程中，通過百度搜索

3、中國學術網的中國數據庫和中國碩士博士學位論文數據庫，對國內外相關資料進展查閱總結。2.問卷調查法根據研究需要，本研究設計了一份調查問卷。向學生發(fā)放120份調查問卷，回收110份，其回收率為91.6%。其中有效問卷為100份，有效回收率為83.3%。3.數理統(tǒng)計法利用MICrosoftOfficeExeel2003統(tǒng)計軟件進展數據統(tǒng)計，部分數據經SPSS12.O統(tǒng)計軟件進展處理。二、研究結果與分析為了更準確地反映出影響河海大學健美操專選學生表現力的因素，本文從社會、學校、學生等多方面入手確定了五個因素：身體素質因素、技術動作的純熟程度因素、對本專業(yè)的興趣因素、 自信心因素、 外部環(huán)境因素。一對各

4、影響因素的分析1.身體素質因素調查數據顯示，力量素質較好的占10%；靈敏素質較好的占24%；柔韌素質較好的占21%；平衡素質較好的占25%。2.技術動作的純熟程度根據數據顯示，能純熟完成群眾一級、二級套路的同學分別占17%和15%，不能完成的比例分別為27%和20%。在研究中發(fā)現，我班學生表現力缺乏的首要原因是技術動作不純熟，導致面部表情僵硬，緊張而不自然。3.對本專業(yè)的興趣據調查，在專業(yè)選擇時喜歡本專業(yè)的同學占總人數的20%，跟隨主流的同學占50%，為了以后就業(yè)考慮的占30%。可見，多數同學對本專業(yè)不感興趣。從興趣角度看，只有運發(fā)動熱愛健美操這項運動，才能全身心地投入，寓情于動。4.自信心因

5、素據調查顯示，自信心充足的同學占16%，比較有自信的占24%，自信心一般的同學占30%，沒有自信心的同學占30%。在平時訓練時對自己充滿自信的同學占極少數。因此，應加強對學生的自信心培養(yǎng)。5.外部環(huán)境因素據調查，外部環(huán)境中教師評價的影響因素占35%；同學關系因素占12%；課堂氣氛因素占33%；音樂節(jié)奏因素占20%。因此，教師評價是外部環(huán)境中最重要的影響因素，教師在平時的教課過程中應增加對學生的鼓勵與贊揚，用恰當的語言對學生進展指導。二開發(fā)和培養(yǎng)健美操專選學生表現力的措施1.加強技術動作訓練技術動作訓練是健美操訓練中最為核心的內容。通過技術動作的訓練，可以掌握不同類型操化動作、難度動作，培養(yǎng)節(jié)奏

6、、韻律等根本素質，進一步進步動作的質量，增強技術動作的感染力，從而進步運發(fā)動的表現力。2.培養(yǎng)提快樂趣、建立學生自信心興趣是個性傾向性的重要組成部分，對從事健美操工程有穩(wěn)定和專一的興趣，可喚起練習者訓練、表演、比賽的積極性。另外，學生應積極地進展自我暗示 不斷挑戰(zhàn)自我。3.改善外部環(huán)境外部環(huán)境是影響表現力的客觀因素，只有改善外部環(huán)境，才能更加有效地增強表現力。任課教師應用適宜的語言與方法與學生進展交流，防止傷及學生的自尊心?；顫娬n堂氣氛，使學生在輕松的環(huán)境中學習健美操。三、結論一要進步健美操專選學生的自信心，從而增強健美操的魅力；二必須著重增強健美操專選學生的身體素質，以進步表現力；三熟悉動作套路，盡量防止動作不純熟的情況；四教師應對學生多加鼓勵，對學生進展正面鼓勵與評價。參考文獻：1 王洪.健美操教程M.北京體育大學出版社.2003.2 高銀華.淺談競技健美操運發(fā)動的表現力J.科技資訊.202114.3 朱玲珍.論健美操教學對學生審美才能的培養(yǎng)J.山西師大體育學院學報.2003，4.4 王曼.試析健美操運發(fā)動變現力及其培養(yǎng)J.湖北體育科技.20