循證醫(yī)學繼續(xù)教育精選

1、循證醫(yī)學繼續(xù)教育精選論文1循證醫(yī)學在醫(yī)學繼續(xù)教育中的根本觀念在我國醫(yī)療事業(yè)的開展過程中，臨床醫(yī)學在整個過程中得到了較為廣泛的開展，通過臨床試驗的相關(guān)研究，在一定程度上改變了傳統(tǒng)的醫(yī)學理念，使臨床醫(yī)學的根本形式發(fā)生了一定的變化。因此，對于循證醫(yī)學而言，其根本內(nèi)涵主要是指通過臨床經(jīng)歷的推理及總結(jié)，使相關(guān)經(jīng)歷轉(zhuǎn)化為以RCT以及系統(tǒng)評價等形式的新型開展方向，從而實現(xiàn)了循證醫(yī)學的根本形式。因此，在醫(yī)療事業(yè)的開展過程中循證醫(yī)學是醫(yī)療工作者的根本思想，通過臨床理論、個人經(jīng)歷以及患者實際情況的充分交融，可以實現(xiàn)醫(yī)療決策的核心內(nèi)容。在循證醫(yī)學的開展過程中其主要的內(nèi)容并不是對傳統(tǒng)的醫(yī)療理論知識進展否認，而是對傳統(tǒng)

2、醫(yī)學的進一步開展，循證醫(yī)學關(guān)注更多的是廣闊人民群眾的身體狀況以及患者的生活質(zhì)量，通過對相關(guān)病情的優(yōu)化進步社會的經(jīng)濟效益。在循證醫(yī)學的開展過程中，通過對臨床醫(yī)學理論的不斷總結(jié)，形成最正確的醫(yī)學證明以及優(yōu)秀的治療方案，同時也是科學性醫(yī)療事業(yè)的集中性表達。在循證醫(yī)學的開展過程中，取代傳統(tǒng)的醫(yī)學形式是臨床事業(yè)開展的必要趨勢。在傳統(tǒng)醫(yī)療事業(yè)的開展過程中灌輸性的思維形式嚴重制約著我國醫(yī)療事業(yè)的開展，這種形式也與循證醫(yī)學的開展理念存在著一定的差異性，在臨床醫(yī)學的開展過程中其整個形式?jīng)Q定了繼續(xù)教育的根本目的以及教學的方法。因此，在現(xiàn)階段醫(yī)療事業(yè)的開展過程中應該逐漸改變傳統(tǒng)的教學形式，而在循證醫(yī)學的開展過程中也

3、對相關(guān)的醫(yī)療工作者提出了更高的要求，在醫(yī)療工作過程中要不斷進步自己的學習才能以及知識的運用才能，從而掌握循證醫(yī)學的根本教育方法。因此在循證醫(yī)學的教學過程中，一定要及時改變開展的觀念。首先，將傳統(tǒng)的傳播臨床知識轉(zhuǎn)變?yōu)楦镜慕虒W形式，從而使承受培訓的醫(yī)療工作者可以在掌握根本知識的同時合理地運用知識，成為主動的學習者；其次，相關(guān)的學習人員要改變傳統(tǒng)的學習方法，掌握科學性的知識，在有限的時間內(nèi)掌握新型的開展觀念，同時也將這種根本的理念合理地運用在臨床工作過程中，實現(xiàn)教學內(nèi)容的優(yōu)化；再次，相關(guān)的工作人員要改變被動型的學習形式，在繼續(xù)教育的過程中一定要形成主動性的學習形式，從而實現(xiàn)積極學習的目的，也在一定

4、程度上進步了醫(yī)療工作者的創(chuàng)造性思維；最后，將這種短期性的學習形式變成終身性的學習形式，從而通過循證醫(yī)學在繼續(xù)教育過程中的應用進步醫(yī)療人員的思維形式，在根本意義上實現(xiàn)終身學習的根本形式。2醫(yī)學繼續(xù)教育的開展現(xiàn)狀及其重要意義2.1醫(yī)學繼續(xù)教育學院的根本開展現(xiàn)狀對于醫(yī)學繼續(xù)教育學院而言，其根本的體系形式是現(xiàn)代醫(yī)學開展過程中非常重要的內(nèi)容，主要可以分為補足型的教育形式、進步型的教育形式以及研究型的教育形式三種。其中補足型的教學形式主要是針對沒有具備完好性學歷資格以及專業(yè)護理技術(shù)的人員而言，通過這種教學形式使相關(guān)培訓人員進步自己的學歷以及專業(yè)技能。而對于進步型的教育形式而言，主要是對以及具備專業(yè)學歷的人

5、員而言，通過對專業(yè)技術(shù)的不斷進步，使相關(guān)醫(yī)護人員成為工作過程中的技術(shù)骨干，從而為我國醫(yī)療事業(yè)的開展提供更多適用型人才。在研究型教育形式的施行過程中，主要是對具有豐富性臨床經(jīng)歷的工作人員而言。但是在我國現(xiàn)階段的繼續(xù)教育的過程中，相關(guān)的教學理念還存在著一定的差異性，在教學的過程中其根本的形式也有待改善。隨著我國社會主義市場經(jīng)濟的逐漸開展，為了使相關(guān)的工作人員可以順應時代的開展，就應該充分交融循證醫(yī)學中的根本原那么，從而在根本意義上為我國醫(yī)療事業(yè)的開展提供充分的保證。2.2醫(yī)學繼續(xù)教育學院引進循證醫(yī)學的重要意義在現(xiàn)階段醫(yī)學繼續(xù)教育學院的開展過程中，應該引進循證醫(yī)學根本理念的主要原因是，在臨床醫(yī)學的理

6、論過程中，相關(guān)的醫(yī)護人員在病理分析的過程中要充分的交融臨床資料，但是在整個過程中由于資料資源相對較為匱乏，在資料管理的過程中缺乏嚴謹性的文獻評價形式，因此，對于這種現(xiàn)象只有通過循證醫(yī)學的相關(guān)理念才可以解決相關(guān)問題。在循證醫(yī)學的開展過程中，可以通過安康性的醫(yī)療決策提供正確的開展方向，進步臨床醫(yī)師對根底醫(yī)療行為的認識，更完好的實現(xiàn)標準化的醫(yī)療評價體系。從而在一定程度上減少了醫(yī)療工作者的工作時間，進步了整體性的工作效率，而在這些優(yōu)勢的開展過程中，其根本的形式會在一定程度上對傳統(tǒng)的醫(yī)學開展形式產(chǎn)生一定的沖擊性，因此，就需要相關(guān)的工作人員在學習的過程中掌握根本的技巧，從而為我國醫(yī)學繼續(xù)教育的開展提供更為

7、優(yōu)化的開展方向。3循證醫(yī)學在醫(yī)學繼續(xù)教育中的根本開展方向3.1建立科學性的循證醫(yī)學工程通過對循證醫(yī)學的工程分析，在我國醫(yī)療事業(yè)的開展過程中為了實現(xiàn)更科學的開展方向，相關(guān)的醫(yī)學領(lǐng)域就應該大力開展循證醫(yī)學的教育形式，通過對相關(guān)內(nèi)容的理論以及推廣設(shè)置專門性的課程教學形式，從而在根本意義上為我國醫(yī)學事業(yè)的開展輸送更多適用型的人才。3.2優(yōu)化循證醫(yī)學教育中的師資力量對于循證醫(yī)學的師資力量的優(yōu)化而言，是一項相對較為重要的任務形式，相關(guān)的專業(yè)教師是通過多年的臨床經(jīng)歷所總結(jié)的知識精華，其根本的臨床技巧是非常珍貴的，而在教學過程中要充分融入循證醫(yī)學，是一項相對較為困難的教學形式。因此，在教學過程中就應該針對不同

8、的問題進展系統(tǒng)性的分析，對于缺少循證醫(yī)學治療經(jīng)歷的教師而言，在教學過程中可以充分融入相關(guān)的定義定理，而對于有豐富循證醫(yī)學臨床經(jīng)歷的教師而言，在課程內(nèi)容的講解過程中應該融入根本的思維形式，從而使承受培訓的相關(guān)人員可以全面的理解循證醫(yī)學的內(nèi)容，為整個內(nèi)容的學習提供了充分的保證。3.3建立科學性的教學形式在繼續(xù)學院的教學工作施行的過程中，要優(yōu)化相關(guān)的教學內(nèi)容，其相關(guān)內(nèi)容的建立一定要按照循證醫(yī)學中的相關(guān)內(nèi)容。首先應該豐富內(nèi)容編寫人員的知識理念，通過對循證醫(yī)學內(nèi)容的優(yōu)化編寫根本的課程內(nèi)容，在內(nèi)容的編寫過程中一定要充分結(jié)合循證醫(yī)學中的臨床經(jīng)歷，通過理論與理論的充分結(jié)合，為教育形式的改革及開展奠定良好的根底

9、。3.4建立合理性的教學系統(tǒng)對于循證醫(yī)學的根本開展方向而言，在教育內(nèi)容的改革過程中，首先應該對整個循證醫(yī)學的內(nèi)容有所理解，找到整個開展理念與傳統(tǒng)教學形式存在的差異性，從而為整個教育內(nèi)容的開展提供更充分的教學理念。而在初級人員的繼續(xù)教學的過程中，要使培訓人員掌握根本的循證醫(yī)學程序，可以簡單地掌握根本的循證醫(yī)學的內(nèi)容；對于研究性的培訓人員而言，要使相關(guān)的培訓人員掌握內(nèi)容的根本研究方法，從而為整個課程內(nèi)容的開展提供充分的保證。4循證醫(yī)學在繼續(xù)醫(yī)學教育施行工程中應注意的問題4.1不能完全否認傳統(tǒng)的醫(yī)學觀點在繼續(xù)學院的教學過程中，可以將整個經(jīng)歷醫(yī)學視為科學性的醫(yī)學經(jīng)歷。在教學的過程中不能將傳統(tǒng)的醫(yī)學研究

10、全盤否認，要讓培訓人員在學習的過程中掌握根本的學習方法，通過對優(yōu)化知識的分析，進步自己知識的總結(jié)才能，從而使醫(yī)療工作人員的創(chuàng)新性思維得到全面的開展。與此同時，在循證醫(yī)學的施行過程中，應該以整個核心內(nèi)容為根底，通過對臨床案例的分析解決相關(guān)的醫(yī)療問題，而不是在課程內(nèi)容的講解過程中隨機的進展對照試驗，從而在根本意義上實現(xiàn)繼續(xù)教學的科學性開展。4.2形成開放性的思維形式在醫(yī)學繼續(xù)學院的教學過程中，對于循證醫(yī)學的引入并不是一項難以理論的醫(yī)學體系，因此，在理論教學的過程中要清楚地認識到整個教育內(nèi)容的有效性，從而及時發(fā)現(xiàn)新的開展方向，為整個醫(yī)學事業(yè)的開展提供正確性的開展方向，將循證醫(yī)學中的相關(guān)知識合理的運用在整個理論過程中。與此同時，對于循證醫(yī)學的內(nèi)容而言，其根本的形式是一項相對較為開放性的教學系統(tǒng)，這就要求相關(guān)的工作人員在知識的運用過程中要順應時代的變化，對于根本的開展方向及時作出調(diào)整，打破傳統(tǒng)知識運用過程中的思維局限性，在根本意義上為我國醫(yī)療事業(yè)的開展提供正確的開展方向。5結(jié)語總而言之，在我國醫(yī)療事業(yè)的開展過程中，要想實現(xiàn)更優(yōu)化的開展形式，在醫(yī)