1.《文本信息的加工》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱文本信息的加工課型實(shí)驗(yàn)課口實(shí)踐活動(dòng)課，課時(shí)共（1 ）課時(shí)完成1.教學(xué)內(nèi)容分析：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)在人們的日常生活當(dāng)中已經(jīng)成為不可或缺的硬件設(shè)備，人們也更加 習(xí)慣了運(yùn)用計(jì)算機(jī)來加工處理各種文本信息，而更好的掌握文本信息的加工，熟練利用結(jié)構(gòu)圖呈現(xiàn)事 物關(guān)系，是每個(gè)學(xué)生應(yīng)具備的基本技能，也有利于提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造設(shè)計(jì)能力。2.學(xué)習(xí)者分析：教學(xué)對(duì)象為高一年級(jí)學(xué)生，本校是一所縣級(jí)學(xué)校，他們來自不問的初中學(xué)校，信息技術(shù)學(xué)習(xí)經(jīng)歷不盡相同，基礎(chǔ)差距很大。部分學(xué)生在初中已經(jīng)學(xué)習(xí)過 Word的基本使用，所以學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容就相對(duì)容易一些，但也有部分學(xué)生對(duì)此軟件很陌生，特別是農(nóng)村的學(xué)生

2、，他們甚至對(duì)計(jì)算機(jī)都很陌生，因而對(duì)這部分學(xué)生來講，學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容稍微有些吃力。3.學(xué)習(xí)目標(biāo)確定知識(shí)性目標(biāo)：1 . 了解文本信息加工的基本過程。2 .熟悉使用 Word進(jìn)行繪制概念圖等基本操作。3 .知道計(jì)算機(jī)管理文件的方法。技能性目標(biāo)：1.熟練地使用文字處理軟件Word繪制結(jié)構(gòu)圖。情感性目標(biāo)：1.體會(huì)利用計(jì)算機(jī)對(duì)文本信息加工的優(yōu)勢(shì)與價(jià)值。在應(yīng)用和文字處理軟件加工文本信息的過程中，形成對(duì)信息技術(shù)求知探索的強(qiáng)烈欲望。3.培養(yǎng)審美觀和創(chuàng)造力，顏色創(chuàng)造出美感。4.學(xué)習(xí)重點(diǎn)難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：熟悉使用 Word進(jìn)行繪制概念圖等基本操作。教學(xué)難點(diǎn)：繪制概念圖的基本過程。5 .學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) 以組為單位，組內(nèi)討論

3、評(píng)選優(yōu)秀作品，教師展示，學(xué)生互評(píng)。6 .學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)學(xué)生活動(dòng)教師活動(dòng)活動(dòng)一:教師提問，開展課程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)1提出問題:師：同學(xué)們，在我們開始學(xué)習(xí)新課程之前先問大家一個(gè)問題，在座的同學(xué)們有看過紅樓夢(mèng)的嗎?學(xué)生回答：（.)學(xué)生思考回答問題師：我們大家都知道紅樓夢(mèng)是四大名著之一，書里面出現(xiàn)的人物很多,其關(guān)系更是錯(cuò)綜復(fù)雜。老師將一些主要人物陳列出來，希望大家和我起捋順人物關(guān)系?；顒?dòng)意圖說明： 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 活動(dòng)二：通過對(duì)比，引出新課學(xué)生活動(dòng)2教師活動(dòng)2PPT展示:1 .在ppt上展示文字性的人物關(guān)系描述:賈代善：史太君的丈夫，賈政的爸爸，賈寶玉的爺爺，林黛玉的外公。學(xué)生通過看教師展示的 PP

4、T內(nèi)容分析思考問題史太君：賈代善的妻子，賈政的媽媽，賈寶玉的奶奶，林黛 玉的外婆。賈寶玉：賈政的兒子，賈代善及史太君的孫子，薛寶釵的丈 夫。林黛玉：賈寶玉的表妹，賈代善及史太君的外孫女，賈政的 外甥女。薛寶釵：賈寶玉的妻子，賈政的兒媳。賈政：賈代善及史太君的兒子，賈寶玉的爸爸，林黛玉的舅舅。教師總結(jié)：通過閱讀文字人物關(guān)系不清晰。成員“賈政”家庭主要成員關(guān)系賈代善爸爸史太君媽媽賈寶玉兒子薛寶釵兒媳林黛玉外甥女2.在ppt上展示表格性人物關(guān)系。教師總結(jié)：通過表格知道單一的關(guān)系指向表格的呈現(xiàn)進(jìn)一步引發(fā)學(xué)生思考3.教師呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖教師總結(jié):更鞋J圖可以把單調(diào)的信息變得容蜘憶。學(xué)生切身感受“字不如表， 表

5、不如圖”，看圖接受新知 識(shí)。教師總結(jié)：結(jié)構(gòu)圖可以把單調(diào)的信息變得容易記憶?；顒?dòng)意圖說明： 展示PPT引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。通過文字與表格的對(duì)比，激發(fā)學(xué)生迫切知道新方 法的欲望，最后通過呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)圖使學(xué)生發(fā)現(xiàn)相比于前兩種方法圖更便于理解記憶?；顒?dòng)三：教師講解新課，學(xué)生制作作品，總結(jié)評(píng)價(jià)。學(xué)的活動(dòng)3教的活動(dòng)31 .講授新課：繪制結(jié)構(gòu)圖的基本過程。學(xué)生聽新課2 .活動(dòng)任務(wù)：通過講解概念圖，學(xué)生掌握繪圖的基本過程，掌握了軟件工具的 使用方法，讓學(xué)生運(yùn)用繪制結(jié)構(gòu)的方式方法結(jié)合其他學(xué)科的內(nèi)容繪制 思維導(dǎo)圖。 以小組為單位，互助解決碰到的問題，； 作品內(nèi)容表現(xiàn)形式多樣、合理；小組中每個(gè)同學(xué)都完成一幅思維導(dǎo)圖的

6、制作。作品完成后，以“組號(hào)”為文件名保存在“共享資源”中進(jìn)行作業(yè)提交。學(xué)生自主討論制作思維導(dǎo)圖教師巡視指導(dǎo)：查看學(xué)生完成情況， 針對(duì)學(xué)生提出的具體問題實(shí) 時(shí)輔導(dǎo)。3 .課堂評(píng)價(jià)、交流。(1)、展示學(xué)生優(yōu)秀作品，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。觀摩學(xué)習(xí)他人作品,對(duì)自己的作品進(jìn)行反思改善。(2)、組織討論、評(píng)價(jià)。4 .課堂總結(jié)，鞏固知識(shí)根據(jù)學(xué)生作品完成的情況分析得失、總結(jié)。自評(píng)或互評(píng)思考、觀察，與老師共同小結(jié)活動(dòng)意圖說明： 使學(xué)生掌握繪制結(jié)構(gòu)圖的基本過程。鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問題的能力與合作交流的能力。通過評(píng)價(jià)了解學(xué)生知識(shí)掌握情況。7.板書設(shè)計(jì)3.2文本信息的加工學(xué)習(xí)內(nèi)容：借用結(jié)構(gòu)圖 呈現(xiàn)事物關(guān)系8 .作業(yè)與拓展學(xué)習(xí)設(shè)

7、計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)：從網(wǎng)上下載一些繪制概念圖的軟件或適用軟件，利用這些軟件畫一個(gè)理化生實(shí)驗(yàn)步驟 的流程圖，再用 Word軟件同樣畫一個(gè)。兩者做比較。9 .特色學(xué)習(xí)資源分析、技術(shù)手段應(yīng)用說明借用結(jié)構(gòu)圖，呈現(xiàn)事物關(guān)系一課是以任務(wù)驅(qū)動(dòng)法為主的教學(xué)方法展開的。首先通過教師機(jī)和電子 白板同時(shí)展示 PPT課件內(nèi)容引發(fā)學(xué)生思考，通過對(duì)比激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。通過對(duì)比自然的引 出新課程內(nèi)容，使學(xué)生了解本節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容。教師通過教師機(jī)演示講解新課內(nèi)容，講解過程中剖析 教學(xué)難點(diǎn)，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)。 學(xué)生根據(jù)教師所講的方法繪制不同的結(jié)構(gòu)圖，以小組展開，教師輔導(dǎo), 最終選出優(yōu)秀作品進(jìn)行展示、評(píng)價(jià)。學(xué)生在互相評(píng)價(jià)的過程中能及時(shí)發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，很好的掌握了本節(jié) 課的所學(xué)內(nèi)容。10 .教學(xué)反思與改進(jìn)本堂課采取“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等教學(xué)方法，讓老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的理念得到了較好體現(xiàn)，充分 激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；在作品制作過程中，能把范例教學(xué)和學(xué)生創(chuàng)作兩條主線糅合