2010學年第一學期七年級《歷史與社會》期末試卷分析(精)(20211105124412)

1、2010學年第一學期七年級歷史與社會期末試卷分析實驗中學葉群挺一、試卷基本情況：1、試卷結(jié)構(gòu)本次試卷的出題范圍是歷史與社會七年級上冊的內(nèi)容，出題的原則為知識覆蓋面大，側(cè)重考查學生的基礎(chǔ)知識的掌握情況以及分析能力和綜合能力。本次試卷選擇題 17題，共34分，絕大部分是基礎(chǔ)題，難度適中，結(jié)構(gòu)比較合理 側(cè) 重對基礎(chǔ)知識的考查，考查學生對常識性內(nèi)容的識記能力與掌握。非選擇題有2大題，共26分，第35題是讀圖分析題，考察中國四大地理分區(qū)和地 形區(qū)的知識，并結(jié)合西部開發(fā)戰(zhàn)略分析東西部的優(yōu)勢互補；第36題是材料分析題，以第16屆亞運會為切入口貫穿全題 ，并做到了與書本知識的有效結(jié)合?？傮w來看，題型全面，試卷

2、比較靈活，內(nèi)容與時事結(jié)合緊密，具有時代感，側(cè)重考察 學生的閱讀讀圖能力和分析問題的能力 ，尤其是審題和解題的能力，非選擇題大多是 考察學生對書本知識的運用，能夠達到考查學生的學習情況和各種能力的目的。2、試卷特點試題遵循課程改革的要求，注重基礎(chǔ)知識，加強能力考查，注重理論聯(lián)系實際，突出 考查學生獨立思考問題的能力，解決問題的能力。試題具有以下鮮明的特點：(1注重基礎(chǔ)，面向全體學生，突出能力。本次試卷重基礎(chǔ)知識 ，面向全體學生，但 突出能力?；A(chǔ)題約占絕大部分 ，基本上考察學生的理解能力和分析能力 ，這種能力 是建立在學生熟練掌握書本知識的基礎(chǔ)上。*(2考查的內(nèi)容主要是教材的主干知識，難易適中，

3、重點突出?？疾斓氖菚镜闹攸c知識，體現(xiàn)了課程標準的要求；從試題考查的知識來看，考查的知識面非常廣，涉及 了全書四個單元的內(nèi)容，但對學生的能力要求過高。(3貼近生活，理論聯(lián)系實際。試題大都聯(lián)系現(xiàn)實生活實際，鮮明地反映了當前的時代特征?？v觀全卷，無論選擇題還是非選擇題，遵循教材而又不拘泥于教材，選取了 很多富有教育意義的材料和符合時代氣息的典型事例。例如選擇題，第9題、第10題、第11題、第17題;非選擇題，第36題。均考的是學生對知識的理解和運用能力 以及學生閱讀材料的能力和分析能力。(4試題靈活，緊扣教材本份試題命題很靈活，但考查的知識點都在課本。以情景材料為中心命制試題，例如第36題，問題的

4、引出和解決緊扣住教材知識，著力引導學生重視基礎(chǔ)知識的理解與識記，并且試卷所考查的知識點中，不少是學生易錯易混的?？傊?，本份歷史試題是一份比較成功的試題，既能考出學生的知識，又能考出學生的能力，不足之處是題量有點大，對于初一學生來說，時間有點倉促。總之，本次試卷面 向大多數(shù)學生，注重基礎(chǔ)知識的掌握和理解，也對學生的閱讀能力和分析能力提出了 較高的要求，更為我們教師今后的課堂教學指明了方向。二、考生答卷情況數(shù)據(jù)分析：1、選擇題典型錯誤分析選擇題注重考查學生的基礎(chǔ)知識，從選擇題答題情況看，學生得分率普遍較高，說明基礎(chǔ)知識的課堂落實比較好。選擇題17小題，共34分,由于難度不大，有相當一部分學生拿了滿

5、分，學生基本得分率是 76%。其中第9、14、15題正確率在90%以上; 第6、8、10、16、17題正確率在80%以上;第4、7題正確率在 70%以上;第1、2、 5、11、12、13題正確率在 60%以上;還有第3題正確率最低，僅為54.7%。其中錯誤率最高的是第3題，正確率僅為54.7%。第3題根據(jù)題干要求，讓學生選擇選項中比例尺最小的，正確答案是B,其中選A的人數(shù)占到24.9%,選D的占15%, 選C的占4.3% -其中選A、C的學生沒有掌握比例尺的比值大小知識(即比例尺的分子為1,分母越大，比值越小，即比例尺越小，而A選項卻是比例尺最大的，說明這部 分學生對比例尺大小還是模糊不清的；

6、選D的學生還是有點粗心，因為對于比例尺不同表示方法的大小比較，通常是統(tǒng)一化成數(shù)字式，而且要注意比例尺的單位是厘米(1千米=100000厘米,可見這部分學生化簡出現(xiàn)了疏漏。此題是基礎(chǔ)題 ，出現(xiàn)正確率低 的原因還是教學時的基礎(chǔ)知識不夠扎實，特別是對于錯誤的學生沒有及時發(fā)現(xiàn)、及時解疑答惑，問題的堆積是很可怕的，因此必須加強對學生教學的針對性和有效性。第11題的錯誤率也比較高，正確率僅為60.3%,正確答案是 D,12.4%的學生是錯 選了 A,13%的學生是錯選了 B,13.4%的學生是錯選了C。這道題其實是時事和行政區(qū)劃知識的結(jié)合，要學生選出發(fā)射“嫦娥二號”成功的西昌衛(wèi)星發(fā)射中心所在的省區(qū)輪廓，該

7、題內(nèi)容類似的在期中考試中曾出現(xiàn)過，但還是錯誤較多。究其原因：一是學生時事了解較少，關(guān)注度不夠；二是對錯題沒有及時總結(jié)，導致做過的題目印象不深。因 此,教師必須加強學生學習方法的傳授，指導學生能總結(jié)出一套適合自己的學習方法，這也是教師的主要職責。第13題的正確率也不高，僅為61%,正確答案是 D,11.7%的學生選了 A, 19.7%選 了 B,6.6%選了 Co錯誤的主要原因是沒有讀懂題干要求，粗心、馬虎、想當然，即沒有抓住題眼“從世界大洲和大洋的位置看”這也告訴我們師生：審題是第一要義。本題只要審題仔細了，不應(yīng)該錯選的。2、非選擇題典型錯誤分析從非選擇題答題情況看，學生得分率不是很高，說明學

8、生的分析能力、知識的遷 移應(yīng)用能力都有待進一步提高。其中滿分26分的學生沒有,24分-25分的學生有4%,22 分-23 分的有 12.2%,20 分-21 分的有 16.3%,15 分-20 分的有 33.7%, 10 分-15 分的有25%,10分以下的還有 8.8%,平均分為14.6分。其中第35題共3小題，得分率較低，平均分為6.4分。第（1小題滿分3分的學生 有26.7%,2分的有33.3%,1分的有16.7%,0分的也有 23.3%;第（2小題滿分 7分,5-7 分的學生有56.7%, 1-3分的有40.8%,0分的有2.5%;第（3小題滿分4分的學生幾乎 沒有,0分的將近73.3

9、%。主要失分情況如下：第（1小題的前半題 “在中國四大地理分 區(qū)中”好,多學生審題不仔細，沒有抓住題中的關(guān)鍵，1/3的學生寫成了省區(qū)。第 （2小題 得分3分以下的學生依然犯了第（1小題審題馬虎的毛病，沒有發(fā)現(xiàn)所答的內(nèi)容是地形區(qū)”非“地形”這,部分學生沒按要求作答直接想當然的變成了填圖題，且對于A、B兩地所發(fā)展的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)不會答；至于“告訴我們怎樣的科學道理”在平時上課、作業(yè) 和復習時都提到過的，部分學生也沒有拿到這應(yīng)得的分數(shù)。第（3小題覺得題目有點繞,既然是“西部開發(fā)戰(zhàn)略”而回答的卻是東部 B地的發(fā)展，但只要抓住 從A、B兩 地的角度”得分應(yīng)該不低的，而事實上將近73.3%的學生既沒有這樣去做，

10、也沒有答到要點。這些錯誤之處，時刻都在提醒著我們教師，培養(yǎng)學生好的學習習慣是需要平時一點一滴去積累的，只有讓學生懂得“怎樣做”才能放手學生去做。第36題共3小題，得分率較35題高，平均分為8.2分。第（1小題滿分6分,3-6分 的學生有78.8%,1-2分的有15%,0分的有6.2%;第（2小題得分率較高，滿分3分的學 生有72.5%,0分的有22.5%;第（3小題滿分 3分的學生有 36.25%,2分的有21.25%,1 分的有23.75%,0分的有18.75% o主要失分情況如下：第（1小題有1/3的學生判斷 “從北京到廣州的火車是向什么方向行駛的”為正南方向，正確答案是西南方向，究其原因

11、是北京位于廣州接近正南的方向，學生一不小心就易錯；還有“京廣線還經(jīng)過哪些省區(qū)”少數(shù)同學錯答了山東、安徽、江西等，這在書本P15頁或者P66頁圖中很清楚的都可以找到的。第 （2小題只要翻到書本P44頁中國的行政區(qū)劃圖都可以找到。第（3小題，少數(shù)同學沒注意“亞運會”把亞洲的發(fā)達國家 一日本錯答成了大洋洲的澳大利亞，而對于“它與中國的海陸位置有何不同 ？”這一問，必須做到兩者區(qū)分開回 答。三、對今后教與學的建議：1、考后反思很多考生都認為歷史與社會學科很好應(yīng)對，因此“平時根本就不需要多花時間、考試前只需看看課本、考試時能多抄點內(nèi)容”即可。然而這樣的看法是絕對錯誤的。歷史與社會學科考試的目的是為了更好

12、地體現(xiàn)學生的理解、判斷、分析實際問題的能力，獲取和處理信息、進行綜合歸納的能力和社會參與能力，對考生能力上的要求很高而且試題靈活，有一定難度，涉及知識面又廣。因此為了幫助學生能更 好地全面地進行學習，提醒學生們千萬不能掉以輕心，建議學生們必須走出這一認識 上的誤區(qū)。還要進一步提高學生材料分析的能力，課堂教學當中更加有意識地對學生進行答題方法和技巧的指導。課后更應(yīng)注重對個別學生的輔導，尤其是個別因不認真而不會的差生，可以經(jīng)常性地進行不定的抽查和輔導，使他們起碼能夠通過查找書本盡量多地找到一些最基礎(chǔ)的知識。2、對教的建議(1面向全體學生，重視基礎(chǔ)知識。由于開卷考試，基礎(chǔ)知識往往容易被忽視，而事 實

13、上這是能力培養(yǎng)的前提。基礎(chǔ)知識不扎實，學生概念不清，因而造成失分較多。因此要嚴把知識基礎(chǔ)關(guān)。(2精講多練，提高課堂教學有效性。學生對歷史與社會學科放任自流，很少主動學習，除了教師指定的作業(yè)外，不想再看書，這是開卷考試考不出好成績的根本原因。因此教師要上好每一節(jié)課，充分利用課堂教學時間，提高教學有效性，精講多練，把每一節(jié)課都當作提升成績的重要機會和重要時間，努力引導學生在課堂教學中學到更多的知識，提高綜合能力，不要寄希望于課外。(3幫助學生梳理知識。歷史與社會的知識條理比較清晰，雖然開卷考試，學起來也不容易，需要老師幫助學生梳理：將知識點串成線，連線成面形成一個完整的知識 體系,使學生掌握的知識

14、是系統(tǒng)的，而不是零散的。(4強化主干知識的教學。對重點知識，要講清來籠去脈，濃墨重彩，同時要形成板書，讓學生做下筆記。因為我們學生的耳朵不好使，聽過就忘。(5加強技巧性訓練一是加強學生的審題能力訓練，教會學生審清時間空間，審準關(guān)鍵詞的意思，審準 答題方向，選擇題怎么做，材料題怎么做，問答題怎么做，從哪里入手，如何解剖，如何分 解，如何表述，有計劃地用相關(guān)試題進行針對性的訓練，讓學生明確回答相關(guān)問題的要領(lǐng)，掌握有一定的答題技巧，從而增強學生的思維能力和應(yīng)試能力。二是加強養(yǎng)成教育，平時教學中不要放松對學生的嚴格要求，督促學生養(yǎng)成認真閱讀、認真答題、認真寫字的好習慣。3、對學的建議(1提高聽課效率，重視基礎(chǔ)知識。有些學生認為歷史與社會是開卷考試，平時上課不認真，考試前讀讀提綱或書本就可以了，實際不然，現(xiàn)在考試大多是考你對知識的理解與運用，假如上課不聽懂，基本概念不搞清楚，是很難考好的，因此功夫應(yīng)化在課 內(nèi)。(2認真對待作業(yè)，尤其是非