PEP英語(yǔ)五年級(jí)上冊(cè)全冊(cè)說(shuō)課稿

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載Unit 2 My Days of the Week ( B -2 )一.說(shuō)教材本課內(nèi)容是PEP第五冊(cè)Unit 2 B 部分的Let' s talk 部分.本課的設(shè)計(jì)思路 是通過(guò)呈現(xiàn)、操練、小組活動(dòng)和延伸等環(huán)節(jié)，讓學(xué)生充分掌握本課知識(shí)，熟練運(yùn) 用。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)： What do you do on Saturdays/Sundays? I often do homework,read books and watch TV.并學(xué)會(huì)運(yùn)用。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)是句型： What do you do on ？ I often .要求學(xué)生能

2、在 真實(shí)情景中運(yùn)用。四、說(shuō)教法、學(xué)法新課程強(qiáng)調(diào)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、 生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、 參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的綜合運(yùn) 用能力。在整個(gè)教學(xué)中，我注意師生的互動(dòng)，從唱 -對(duì)話-游戲等活動(dòng)完成了本 課的教學(xué)任務(wù)。四、說(shuō)教學(xué)步驟(Teaching steps):Step1. Warm- up 熱身此環(huán)節(jié)，讓學(xué)生完成幾個(gè)小任務(wù)來(lái)達(dá)到熱身的效果，促使學(xué)生能夠快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，全身心的投入到學(xué)習(xí)中。Step2. Revision 復(fù)習(xí)Sing a song.由歌曲引出本課話題。用富有感染力的音樂(lè)激發(fā)情趣，讓學(xué)生以飽滿的熱情投 入學(xué)習(xí)狀態(tài)。Step

3、3. Presentation 呈現(xiàn)教師提問(wèn)： What day is it today?引出本課話題。 Show two friends and ask the students to listen to the dialogue.由兩位學(xué)生喜愛(ài)的小朋友的交談，來(lái)引出本課的對(duì)話。這樣不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué) 習(xí)新知識(shí)的興趣，而且也降低了學(xué)習(xí)的難度。Step 4. Practice 操練 Ask some group to say for the class: What do you do on？ I often 學(xué)生進(jìn)行操練，檢驗(yàn)學(xué)生掌握本課句型的情況。通過(guò)觀看老師周末在家活動(dòng)的圖片，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生

4、的積極性，激發(fā)了學(xué)生的表達(dá)欲望和參與的熱情。游戲：“找朋友、編對(duì)話“這一環(huán)節(jié)，通過(guò)與好朋友的交流，不僅加強(qiáng)了對(duì)本 課重點(diǎn)句型的操練和掌握，而且也提高了學(xué)生的交際能力，也體現(xiàn)了 “學(xué)以致用” 的教學(xué)理念。Step 5 . Consolidation (Pair work) 鞏固、小組活動(dòng)Meet a new classmate and take note of him by three ways.鞏固部分，設(shè)計(jì)了一個(gè)小組活動(dòng)。讓學(xué)生們?cè)诤献鲗W(xué)習(xí)的同時(shí)，提高合作意 識(shí)和完成的質(zhì)量。此環(huán)節(jié)，讓高年級(jí)的學(xué)生在“聽(tīng)讀寫”方面都有一定層次的提 Mi。Step 6. Extension 延伸用最熱門的話題“

5、北京奧運(yùn)會(huì)”和學(xué)生最喜愛(ài)的外國(guó)人物來(lái)延伸本課所學(xué)知 識(shí)。創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)情景，讓學(xué)生扮演“奧運(yùn)志愿者”來(lái)接待外國(guó)朋友，這不僅拓 展了本課的課堂知識(shí)，也給了學(xué)生們一個(gè)自由發(fā)揮的空間。五、板書設(shè)計(jì)What do you do on.? I often.在板書設(shè)計(jì)上我采用了句型呈現(xiàn)的方式，簡(jiǎn)潔明了，又能體現(xiàn)本課的重難點(diǎn)的內(nèi)Unit 3 What's your favourite foodA . Let's Learn一.說(shuō)教材1. 教材內(nèi)容我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(PEP版)五年級(jí)上冊(cè)Unit 3PartA的第一課包括Let's Learn 和Group work

6、兩部分。本單元重點(diǎn)學(xué) 習(xí)圍繞食物展開(kāi)的話題。2. 教學(xué)目標(biāo)(1)能力目標(biāo)：能夠提問(wèn)并回答三餐所吃的食物；如：Whatwould you like forlunch today? I'd like.(2)知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)讀Let's learn的單詞和句子，并掌握四會(huì)單詞；了解Group work的內(nèi)用。(3)情感目標(biāo)：了解中國(guó)表示美好愿望的傳統(tǒng)美食，并介紹其他國(guó)家的代表性食物，開(kāi)拓學(xué)生的視野。3. 教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn).(1)本課時(shí)需要重點(diǎn)掌握有關(guān)食物的單詞 ：pork tofu mutton cabbage tomatoeggplant green beans potato fish

7、,要求通過(guò)四年級(jí)上冊(cè) Unit5 所學(xué)句型" What would you like for lunch, ” 操練所學(xué)新單詞。(2)難點(diǎn)是本課時(shí)詞匯量大，要求四會(huì)掌握的單詞多。要讓學(xué)生在課堂上較好 掌握這些單詞，教師需巧教，趣教，努力調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。如：教師比較 potato和tomato兩個(gè)單詞的異同，引導(dǎo)學(xué)生速記。二說(shuō)教法，學(xué)法.根據(jù)以上對(duì)教材的分析，我采用情景法，直觀法，多媒體輔助法等教學(xué)方法。 堅(jiān)持以話題為核心，以功能，結(jié)構(gòu)為主線，以任務(wù)型活動(dòng)安排本課，從有關(guān) 食物的歌謠開(kāi)始，創(chuàng)設(shè)外語(yǔ)語(yǔ)言氣氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在 參與活動(dòng)中，掌握知識(shí)，發(fā)展能力。結(jié)合五年級(jí)學(xué)生的

8、心里特點(diǎn)，我采用 引導(dǎo)的方式來(lái)進(jìn)行教學(xué)。三說(shuō)教學(xué)過(guò)程。(一) Warm-up1 .Free talk2 .Let ' s chant (播放歌謠，既活躍課堂，鍛煉聽(tīng)力，也為整堂課設(shè)計(jì)了良好 的氛圍為新課做好鋪墊.)(二)Presentation利用歌謠，引出新知識(shí)1 .讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)歌謠，猜猜今天學(xué)習(xí)的內(nèi)用目標(biāo)。2句型教學(xué).通過(guò)朗讀歌謠，教師借此引入句型教學(xué).What do you like for lunch today ? I'd like.3.新單詞教學(xué)通過(guò)猜猜活動(dòng)，引出本課表示食物的單詞教學(xué)：pork并教學(xué)句子I'd like to eat pork.(2)同法教

9、 tofu mutton cabbage tomato eggplant green beans fish potato(3)學(xué)生分組利用圖片進(jìn)行小組操練(識(shí)記單詞)(4)游戲。(一問(wèn)一答，看誰(shuí)記得多又準(zhǔn)。)(5)朗讀歌謠。4鞏固和延伸(1)把今天學(xué)的句型和單詞告訴家人，這樣的活動(dòng)有實(shí)際意義，學(xué)生樂(lè)于去實(shí) 踐.(2) A group work教師請(qǐng)一個(gè)同學(xué)扮演客人，其他學(xué)生扮演餐廳服務(wù)員，然后對(duì)話。(3) A play-At the restaurant(在餐館)四人小組活動(dòng)：每次一人充當(dāng)餐館服務(wù)員，其他三人充當(dāng)客人一起對(duì)話，直到 每人都當(dāng)過(guò)服務(wù)員。五說(shuō)板書設(shè)計(jì).一 What would yo

10、u like for lunch today? 一 I'd like pork tofu mutton cabbage tomato eggplantgreen beans potatofish(我這樣的板書，濃縮了教學(xué)內(nèi)用，使學(xué)生對(duì)新課內(nèi)容一目了然，對(duì)教學(xué)內(nèi)容 有深刻印象。)PEP Book 5 Unit 4 A Let ' s learn.說(shuō)教材:我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP Book 5 Unit 4 A 部分的Let' s learn.本單元的話題是“What can you do ”，家務(wù)勞動(dòng)與學(xué)生日常生活聯(lián)系密切，是大部分學(xué) 生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受的，相信他們對(duì)本課的學(xué)習(xí)

11、充滿期待。二.說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：1 .能聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀動(dòng)詞詞組 empty the trash 和句子"I' m helpful! I can sweep the floor. ”2 .能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞詞組 cook the meals, water the flowers, sweep the floor, clean the bedroom.能力目標(biāo)：1 .能簡(jiǎn)單介紹自己能做哪些家務(wù)勞動(dòng)，如：I can clean the bedroom.2 .能詢問(wèn)別人能做什么家務(wù)勞動(dòng)，如： What can you do?情感目標(biāo)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思想教育。三.說(shuō)

12、教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：有關(guān)家務(wù)勞動(dòng)的五個(gè)動(dòng)詞詞組。難點(diǎn)：正確書寫四個(gè)動(dòng)詞詞組以及運(yùn)用句型“ I can”進(jìn)行表述四.說(shuō)教法、學(xué)法：（一）TPR活動(dòng)法：用TPR活動(dòng)法生動(dòng)愉快地讓學(xué)生適應(yīng)上課，開(kāi)始進(jìn)入狀 態(tài)，同時(shí)更是一個(gè)對(duì)以前的學(xué)習(xí)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，為下面的學(xué)習(xí)內(nèi)容做鋪墊，為 學(xué)生展開(kāi)新內(nèi)容提供知識(shí)基礎(chǔ)，也為課堂氣氛增色不少。（二）詞不離句、單詞與句子教學(xué)相結(jié)合：每一個(gè)單詞或詞組出現(xiàn)后作相應(yīng) 的運(yùn)用，以及替換練習(xí)，這是一種語(yǔ)言的內(nèi)化和創(chuàng)造過(guò)程，使學(xué)生更易接受 和理解單詞，并有利于單詞的運(yùn)用以及接下來(lái)的會(huì)話教學(xué)。（三）小組學(xué)習(xí)法：每四、五人一組，在互動(dòng)中互相啟發(fā)產(chǎn)生思維的碰撞， 同時(shí)注意保證每個(gè)學(xué)生都有機(jī)

13、會(huì)參與學(xué)習(xí)，而培養(yǎng)學(xué)生和伙伴合作的意識(shí)和 策略，提高人際交往能力。學(xué)生也在獨(dú)立與合作的交織中調(diào)控了自身的學(xué)習(xí)， 變得自信、自強(qiáng)。（四）練習(xí)法：設(shè)置一個(gè)寫詞組的練習(xí)，讓小學(xué)英語(yǔ)從聽(tīng)說(shuō)走向聽(tīng)說(shuō)讀寫， 為以后的“寫”做準(zhǔn)備。五.說(shuō)教學(xué)過(guò)程：（一）Warm-upSing a song 和Free talking,這一過(guò)程既是學(xué)生復(fù)習(xí)舊的語(yǔ)言知識(shí)，為下一步學(xué)習(xí)作好鋪墊，也讓學(xué)生把所有的注意力集中到課堂中來(lái)，為英語(yǔ)學(xué)習(xí) 創(chuàng)造了一種良好的氛圍。（二）Presentation1 .運(yùn)用復(fù)習(xí)中的舊知引出新知，sweep the floor, cook the meals等詞組。學(xué)生容易接受和理解，并及時(shí)運(yùn)用。I

14、 ' m helpful. I can sweep the floor.2 .磁帶是最好的老師，讓學(xué)生跟著磁帶朗讀課文，正確的語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)的形成 是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的基礎(chǔ)，因此我有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的模仿能力。3 .寫一寫，讓學(xué)生在練習(xí)本上寫一寫所學(xué)詞組，看誰(shuí)寫得最好。4 .單詞卡片游戲，窺小洞猜單詞，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力。5 .自編歌謠， sweep, sweep, sweep the floor, cook, cook, cook the meals.把動(dòng)詞詞組在歌謠中進(jìn)一步鞏固，避免了機(jī)械操練的枯燥性。6 .做游戲：Hot Seat.指名學(xué)生表演搶凳子，其他學(xué)生邊拍手邊唱歌謠sweep,

15、sweep, sweep the floor 讓學(xué)生在游戲中再次鞏固所學(xué)詞組，并讓學(xué)生體 會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的快樂(lè)。7 .提問(wèn)學(xué)生：What can you do? 引出句子： What can you do? 通過(guò)多種形 式進(jìn)行機(jī)械訓(xùn)練后，指名學(xué)生演示，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講究衛(wèi)生、熱愛(ài)勞動(dòng)的思 想教育。8 .進(jìn)行句子的拓展，如： What do you do on Monday? I cook the meals.9 .活動(dòng)：保姆招聘。學(xué)生去應(yīng)聘時(shí)，必須根據(jù)招聘啟事中的要求用英語(yǔ)“ I can”來(lái)介紹自己的工作能力。這個(gè)活動(dòng)既可鼓勵(lì)學(xué)生大膽開(kāi)口，勇于表 達(dá)，還可通過(guò)實(shí)際情景以增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使他

16、們能積極參與語(yǔ)言 實(shí)踐活動(dòng)。（三）Consolidation and extension1.學(xué)生用作業(yè)本書寫： sweepthe floor, cook the meals, clean the bedroom, water the flowers.2.讓學(xué)生每天在家中做適量的家務(wù)勞動(dòng)，并用英語(yǔ)進(jìn)行表述。3、Let' s play（四人小組，一人說(shuō)短語(yǔ)，三人做動(dòng)作）六、說(shuō)板書設(shè)計(jì)Cook the meals clean the bedroom sweep the floor water the flowers Empty the trash I ' m helpful! I c

17、an.這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，又能體 現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。Unit4 What can you do? A Let' s talk一.說(shuō)教材本節(jié)課的主要內(nèi)容是要求學(xué)生能講述自己可以做的家務(wù)活以及學(xué)會(huì)詢問(wèn)朋友能做什么，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活還是很有聯(lián)系的，是真實(shí)生活的反映，學(xué)生學(xué)習(xí)之后，可以開(kāi)展“你在家能做什么”為主題的調(diào)查活動(dòng)。這種活動(dòng)能使學(xué)生在較真實(shí)的語(yǔ)境中鍛煉語(yǔ)言交際能力，從而發(fā)展他們的語(yǔ)言思維能力，同時(shí)也能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生之間的合作精神。二.說(shuō)目標(biāo)2.1 教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)說(shuō)、認(rèn)讀 Are you helpful at home? Wh

18、at can you do? I can sweep the floor. You ' re helpful!能力目標(biāo)：在知識(shí)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)際生活中會(huì)用所學(xué)句型詢問(wèn)和 回答別人，從而提高他們綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力。情感目標(biāo)：1 .讓學(xué)生通過(guò)運(yùn)用語(yǔ)言來(lái)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，感受成功，從而引發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué) 習(xí)英語(yǔ)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，最終使他們形成英語(yǔ)學(xué)習(xí)的積極態(tài)度。2 .培養(yǎng)學(xué)生的自豪感和對(duì)勞動(dòng)的熱愛(ài)。2.2 教學(xué)重、難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是掌握句型： What can you do? I can 難點(diǎn)是句型Are you helpful at home?并能在真實(shí)情景中運(yùn)用。三.說(shuō)教法、學(xué)法本節(jié)課中，針

19、對(duì)兒童好動(dòng)、好勝、好新、好奇、思維活躍，集中注意持久性較差等特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中注意創(chuàng)設(shè)各種游戲活動(dòng)和競(jìng)賽活動(dòng)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的語(yǔ)言學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)習(xí)過(guò)程充滿樂(lè)趣并同時(shí)使他們感受到一定的挑戰(zhàn)， 滿足他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和成功感，從而使他們達(dá)到積極思維，創(chuàng)造潛能得以開(kāi)發(fā)。重視多元智能教學(xué)理論、合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué)習(xí)法等應(yīng)用。這些方法的應(yīng) 用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官， 激發(fā)學(xué)生積極參與課堂游戲活動(dòng)。 通過(guò)這 些活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣， 而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言 實(shí)踐機(jī)會(huì)。如本節(jié)課中的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)的空間更加開(kāi)放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng) 造性地使用所學(xué)語(yǔ)言，從而使學(xué)生的思維得

20、以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力得以發(fā) 展。四.說(shuō)教學(xué)過(guò)程1、導(dǎo)入設(shè)計(jì)(1) .教師播放Part A Let' s chant這首歌謠，讓學(xué)生再次感受這首歌謠 的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。(2) .小組比賽活動(dòng)，激發(fā)興趣，引發(fā)思考把學(xué)生分成四組，以比賽的形式，用I can來(lái)表述自己能做的事情，說(shuō)的時(shí) 候要做相應(yīng)的動(dòng)作，而且不能重復(fù)。這樣能讓全體學(xué)生動(dòng)起來(lái)，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué) 生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生聆聽(tīng)、記憶和快速反應(yīng)的能力。(3)再次感受，強(qiáng)化記憶出示幾張圖片，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō) Sarah能做什么，鞏固單詞。2、新課呈現(xiàn)(1)自由練說(shuō)，引出句型，突破難點(diǎn)

21、。通過(guò)師生之間自由練說(shuō)，引出重點(diǎn)句型 Are you helpful at home?/ What can you do? / You 're helpful ,并且板書，突破難點(diǎn)。并在學(xué)生說(shuō)完之后得到一 定的獎(jiǎng)品，既作為獎(jiǎng)勵(lì)，又表示激勵(lì)學(xué)生積極舉手發(fā)言。(2)調(diào)查活動(dòng)，鞏固句型。因?yàn)樵诖蟀嘀平虒W(xué)環(huán)境下，單向式的師生問(wèn)答是很難使全體學(xué)生在課堂上都真 正“動(dòng)”起來(lái)的。因此，通過(guò)這樣的活動(dòng)，可以讓每個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)在參與游戲 中鞏固這個(gè)句型，有利于為不同層次的學(xué)生提供有利的學(xué)習(xí)條件，同時(shí)學(xué)生的合作精神和協(xié)調(diào)能力也能得到培養(yǎng)和發(fā)展。(3)以聽(tīng)入手，教學(xué)對(duì)話。我們已經(jīng)在第二單元碰到過(guò)感恩節(jié)這個(gè)詞

22、，正好感恩節(jié)也快到了，因此用感恩 節(jié)來(lái)導(dǎo)入課文對(duì)話，讓學(xué)生有個(gè)想象的空間。然后先讓學(xué)生聽(tīng)錄音感知對(duì)話內(nèi)容 并簡(jiǎn)單復(fù)述。3、操練鞏固/拓展延伸(1)替換練習(xí)，及時(shí)鞏固同桌兩人運(yùn)用自己的真實(shí)情況替，操練課本對(duì)話。(2)應(yīng)聘上崗以四人小組為單位，其中一位同學(xué)為老板，其他三位為應(yīng)聘人員。要求老板用學(xué) 所過(guò)的句型及短語(yǔ)對(duì)應(yīng)聘上崗的應(yīng)聘人員進(jìn)行提問(wèn)，如：Are you helpful at home?What can you do ? 等。(3)欣賞詩(shī)歌通過(guò)一首小詩(shī)的欣賞，讓學(xué)生在不知不覺(jué)中又一次鞏固了所學(xué)語(yǔ)言，并陶冶了情操。五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)Are you helpful at home? What can

23、 you do? Great! You ' re helpful!在板書設(shè)計(jì)上我采用了直觀、明了的形式呈現(xiàn)本課時(shí)要掌握的重點(diǎn)句型。Pep5 Unit5 My New Room A let's learn一、說(shuō)教材這是五年級(jí)上的一節(jié)單詞新授課，主要的教學(xué)任務(wù)是學(xué)習(xí)七個(gè)有關(guān)家具的新單詞 二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1.能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫本課主要單詞 curtain, closet, mirror, end table, trash bin,2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 air-conditioner以及能用新句型 There is /are簡(jiǎn)單描述房間陳設(shè).3、能夠聽(tīng)懂、會(huì)唱歌曲“ My Small

24、 Bedroom” .三、教學(xué)重難點(diǎn)1、重點(diǎn)：Let' s learn 部分六個(gè)四會(huì)單詞，并能進(jìn)行簡(jiǎn)單問(wèn)答、介紹。2、難點(diǎn)：?jiǎn)卧~air-conditioner 的發(fā)音。四、說(shuō)教法、學(xué)法在實(shí)際的教學(xué)中，我們老師重視多元智能教學(xué)理論，合作學(xué)習(xí)法和任務(wù)型語(yǔ)言學(xué) 習(xí)法等應(yīng)用.而且這些方法的應(yīng)用，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感覺(jué)器官，激發(fā)學(xué)生積 極參與課堂游戲活動(dòng).四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程1.Warm-up讓學(xué)生在有節(jié)奏的朗讀chant的輕松氣氛中進(jìn)入最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)，通過(guò)復(fù)習(xí)以前的 教學(xué)內(nèi)容來(lái)集中學(xué)生的注意力，同時(shí)為新課導(dǎo)入做鋪墊.2.presentation1)Free talk ,根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行There

25、is ./There are.的句型操練.2)單詞air-conditioner 教學(xué)，教師根據(jù)實(shí)際可進(jìn)行提醒教學(xué)，分音節(jié)認(rèn)讀： air-con-di-tio-ner教師提問(wèn)： How many air-conditioners are there in your house所以首先根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行 Thereis - ./There are.新句型的教學(xué)操練，因?yàn)槭桥f知識(shí)的答案，學(xué)生十分的熟悉， 只是老師用新的句型There is ./There are .又一次規(guī)范了答題的要求，而 且There are.也曾經(jīng)在How man油型出現(xiàn)過(guò)，舊舊知識(shí)的重新組合給學(xué)生一 種新鮮感,在比較好的操

26、練了 There be句型,完成了本課的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)后 老師根據(jù)實(shí)際可進(jìn)行根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行單詞新授教學(xué)1) trash bin 注意sh的發(fā)音2) mirror拼讀教學(xué)新單詞3) end table4) closet5) curtain3.Practise1)出示一幅living room的圖片，通過(guò)學(xué)生運(yùn)用There be句型介紹客廳里的陳設(shè) 自然的引出trash bin, mirror, end table, closet這四個(gè)新單詞的教學(xué)，而且新單詞教學(xué)的順序是有學(xué)生來(lái)決定的，給學(xué)生一種我是學(xué)習(xí)主人的強(qiáng)烈感覺(jué)，把 課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)的參與學(xué)習(xí)，從老師要我學(xué)變成了我要學(xué).2) .

27、 Look and guess 'There is .'教師空手在黑板上寫四會(huì)的單詞，讓學(xué)生猜.3) . Let's chant(利用所學(xué)的單詞自編歌謠)如：Curtain, curtain, there is a curtain.Closet, closet , there is a closet.要求先自讀一遍，熟悉，然后四人小組合作根據(jù)自己小組的節(jié)奏認(rèn)讀，再請(qǐng)個(gè)別小 組反饋.老師在進(jìn)行適當(dāng)?shù)娜嘟虒W(xué)后及時(shí)的轉(zhuǎn)向小組合作學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò) 程的主動(dòng)參與，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和語(yǔ)言交際 能力.同時(shí)通過(guò)小組合作，以好帶學(xué)習(xí)困難生，互幫互

28、助，更好的完成本課的教學(xué) 任務(wù).4.Consolidation/extensionT describe the bedroom1)看圖片，零星的描述你看到的房間有什么2) 出示/卜短文,學(xué)習(xí) I have a bedroom. There is a shelf , a curtain,an endtable, a bed and a closet. It's nice and big.句型。3)請(qǐng)學(xué)生寫一寫I have a . (living room,study,bedroom ) There is/are .It's . (big, small, nice, clean)4

29、)四人小組相互介紹，檢查四人小組活動(dòng)的安排，給每個(gè)學(xué)生說(shuō)的機(jī)會(huì).通過(guò)這個(gè)活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生大膽 表達(dá)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，而且還為學(xué)生提供充分的語(yǔ)言實(shí)踐機(jī)會(huì).五、說(shuō)板書設(shè)計(jì)Curtain closet air-conditioner mirror end table trash binIs this your bedroom? Yes, it is.這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，又能體 現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。PEP Unit5 My new room Part B一、說(shuō)教材我說(shuō)課的內(nèi)容是PEP小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)上學(xué)期 Unit 5 Part B的第一課時(shí)，包括 Let'

30、; s learn 和 Let' s find out兩部分。1 .教學(xué)內(nèi)容第五單元的教學(xué)內(nèi)容都是圍繞“房間”這個(gè)主題展開(kāi)的。本節(jié)課為新授課，它是第五單元Part B的第一課時(shí)。我們已學(xué)習(xí)了 on, in ,under,針對(duì)這些方位詞，對(duì)房間等其他地方進(jìn)行描述，且能使用句型“ Where is？"“ It ' s.”，在真實(shí)的情境中熟練問(wèn)答。2 .教學(xué)目標(biāo)(1)知識(shí)目標(biāo)：能聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞： in, on, under, behind, near 。能力目標(biāo)：能夠聽(tīng)說(shuō)認(rèn)讀單詞：over, in front of 和句子“Where is？ It ' s .”

31、， 并能在一定情景中正確運(yùn)用。(3)情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)，勤做家務(wù)的良好習(xí)慣3 .教學(xué)重、難點(diǎn)：重點(diǎn)：熟練掌握七個(gè)方位介詞的用法。難點(diǎn)：掌握“in front of ”短語(yǔ)。二.說(shuō)教學(xué)方法：在新授階段，我主要采用實(shí)物教學(xué)法來(lái)呈現(xiàn)材料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲； 在操練階段，我運(yùn)用觀察法，開(kāi)展任務(wù)型活動(dòng)，來(lái)鞏固知識(shí)，發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言 實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。三.說(shuō)教學(xué)過(guò)程1 .熱身階段：復(fù)習(xí)舊知，引出新知出示一張房間的圖片，與學(xué)生問(wèn)答，談?wù)撚嘘P(guān)房間的內(nèi)容。2 .新授階段：(1)由圖片上的盒子引出實(shí)物盒子教學(xué)in介詞，并畫

32、出in的簡(jiǎn)筆畫，然后請(qǐng) 學(xué)生用in做詞組，再造句。(2)把球放在盒子的上面，并問(wèn)“Where is the ball?”，讓學(xué)生對(duì)此進(jìn)行回答?！癐t ' s on the box. ”板書on,并組詞，造句。(3)用同樣的方式教學(xué) under, near, behind,(4)注重in front of, over的教學(xué)。 從球放的位置來(lái)教學(xué)這兩個(gè)單詞，且能夠區(qū)分 on 和 over. Behind 和 in front of3 .操練階段：以游戲?yàn)榉绞?，突破難點(diǎn)，A)比反應(yīng)出示四對(duì)單詞單詞卡片，即一生說(shuō) On,另一生說(shuō)under ,以次類推，關(guān)鍵是看 學(xué)生的反應(yīng)能力，B.比畫畫在教學(xué)

33、單詞時(shí)，教師已畫了 in的簡(jiǎn)筆畫，而其余幾個(gè)則只有單詞，所以在這個(gè) 環(huán)節(jié)，就讓學(xué)生通過(guò)過(guò)單詞的理解，畫出簡(jiǎn)筆畫。完成以后，讓學(xué)生用雙手來(lái)表 示球和盒子，并同桌問(wèn)答?！?Where is？" “It ' s”C)比記憶呈現(xiàn)一個(gè)房間的圖片，讓學(xué)生進(jìn)行描述。There is / are in/ on/ under 然后把圖片藏起來(lái)，憑著記憶，同桌之間問(wèn)答。Where is？ It ' s 再出現(xiàn)圖片，師生簡(jiǎn)單問(wèn)答。D)比勤勞出現(xiàn)一張不整潔的房間的圖片，很多東西亂放，讓學(xué)生幫助小主人整理房間。使 用句型Put the in/on/under最后呈現(xiàn)干凈整潔的房間，教育學(xué)生熱愛(ài)

34、勞動(dòng)，多做家 務(wù)。4 .拓展與延伸(1)我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)。隨意拿出一張圖片，讓學(xué)生進(jìn)行問(wèn)答，再相互合作， 擺出一副情境圖，讓其他學(xué)生來(lái)描述。播放歌曲“ My small bedroom ”，讓學(xué)生再次一起學(xué)唱，把學(xué)生帶入家的意境，能很好地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)家的熱愛(ài)。四.說(shuō)板書設(shè)計(jì)In on near over under behind in front ofWhere is.? It ' s.包括單詞與句子，以及 既簡(jiǎn)潔又明了，較好地體這節(jié)課的板書我是在新授與鞏固兩個(gè)環(huán)節(jié)中一起進(jìn)行的 學(xué)生的簡(jiǎn)筆畫，把整堂課的主要內(nèi)容進(jìn)行了再次呈現(xiàn)， 現(xiàn)了課堂的整體性。Unit6 In a Nature P

35、ark B Let ' s learn一、說(shuō)教材今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park. 的第四課時(shí)， 本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了 A部分的單詞和句型“ There is 之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子 There are本課時(shí)容量大，但難度 不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài).二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞 bridge, house, road, building, tree.2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 city, village3、能夠運(yùn)用句型 There are / is in the city / villag

36、e , 描述城市、 鄉(xiāng)村的景物。三、說(shuō)教學(xué)重、難點(diǎn)1、掌握Let' s learn 中的七個(gè)有關(guān)自然景物的單詞 bridge, house, road, building, tree, village, city ,其中前五個(gè)單詞要求聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四方面 掌握。2、難點(diǎn)：名詞復(fù)數(shù)的運(yùn)用和讀音。四、說(shuō)教法、學(xué)法小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性、積極 性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過(guò)游戲、競(jìng)賽、簡(jiǎn) 筆畫等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來(lái)。五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）Warm-up1、學(xué)生跟唱Let' s chant ,這樣

37、很容易將學(xué)生的注意力吸引到課堂中。2、Guessing game（教師出示一些謎語(yǔ)讓學(xué)生猜），這樣能讓學(xué)生復(fù)習(xí)到 There be的句型。3、What can you see?（出示一座城市圖片，讓學(xué)生看圖對(duì)話），為新知做好 鋪墊。（二）Presentation1、由上面的圖片引出單詞building和road,教學(xué)單詞，然后進(jìn)行跟讀。2、用There be句型描述城市的景色，這樣能讓學(xué)生輕松自由的復(fù)習(xí)和鞏固已 學(xué)過(guò)的單詞和句子。3、利用“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”的圖片引出單詞village,bridge 和house.“城市老鼠和鄉(xiāng)下老鼠”這些圖片對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，這樣更能讓學(xué)生把 全部的注

38、意力集中到圖片中，通過(guò)仔細(xì)觀察，能用簡(jiǎn)單的句子描述。4、利用There be句型描述村莊的景色。通過(guò)上述描述的圖片，既能鍛煉學(xué)生的觀察能力，又能復(fù)習(xí)和鞏固上面所學(xué)的 知識(shí)。5、角色扮演。教師扮演鄉(xiāng)下老鼠，學(xué)生扮演城市老鼠，師生間進(jìn)行對(duì)話表演。在扮演鄉(xiāng)下和城市老鼠過(guò)程中，不僅可以讓教師了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，又可以讓學(xué)生輕松的學(xué)習(xí)和鞏固知識(shí)。6、Let' s learn教師播放B部分Let' s learn的錄音，學(xué)生跟讀單詞與句子。這樣讓學(xué)生能 夠準(zhǔn)確的去發(fā)音。（三）Practise造句出示城市和鄉(xiāng)村的圖片，讓學(xué)生利用這些圖片進(jìn)行造句。（2）找一找，說(shuō)一說(shuō)。同桌之間一起找一找

39、，說(shuō)一說(shuō)城市、鄉(xiāng)村的異同，然后寫出各自的特色。（四）Consolidation and extension1、活動(dòng)：正反方辯論會(huì)。利用There be的句型來(lái)贊美各自喜歡的城市或者鄉(xiāng)村。這個(gè)環(huán)節(jié)充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，對(duì)所學(xué)的句型也能進(jìn)行充分的練習(xí)，讓學(xué)生感受到學(xué)以致用的樂(lè)趣。2、Good to know教師介紹熊貓的生活習(xí)性，教育學(xué)生要保護(hù)熊貓，保護(hù)自然環(huán)境。六、板書設(shè)計(jì)Village city building tree road house bridgeThere are.這節(jié)課的板書我主要采用單詞和句子共同呈現(xiàn)的方式，既簡(jiǎn)潔又明了，又能體現(xiàn)本課的重點(diǎn)內(nèi)容。unit 6 In

40、 a Nature Park A Let ' s talk、說(shuō)教材一、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知目標(biāo)：能聽(tīng)懂和會(huì)說(shuō) Is there ？ Yes,there is. No,there isn ' t .并 能在情景中運(yùn)用。2、能力目標(biāo)：能熟練運(yùn)用Is there ?句型，并掌握其肯定和否定回答方法。3、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的美好情感，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生體驗(yàn)合作的愉快，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力。4、重點(diǎn)是掌握句型 Is there ？ Yes, there is./ No, there isn ' t. 難點(diǎn)是city的理解與讀音。5、教具：小

41、方盒、圖片、錄音機(jī)、多媒體、小獎(jiǎng)品二、說(shuō)教學(xué)思想關(guān)注學(xué)生情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍，激發(fā)并強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)英 語(yǔ)的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和 相互交流的機(jī)會(huì)以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的空間。三、說(shuō)教法、學(xué)法1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。根據(jù)小學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，借助實(shí)物、圖片、電教媒體等直觀手段 和語(yǔ)言描述相結(jié)合創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的情感，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入特定的情境之中， 激活學(xué)生的思維，發(fā)揮學(xué)生的想象。2、開(kāi)展多種活動(dòng)，穩(wěn)定興趣。采用聽(tīng)、說(shuō)、讀、唱等多種形式的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，以豐富 多彩的學(xué)習(xí)形式，讓學(xué)生時(shí)時(shí)產(chǎn)生新鮮感，輕松愉快地學(xué)習(xí)。四、

42、說(shuō)課件的設(shè)計(jì)與特色本節(jié)課設(shè)計(jì)的課件整體都是為了本節(jié)課的的教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，生動(dòng)有趣的課件容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，貼近學(xué)生的生活，讓學(xué)生快樂(lè)自覺(jué)地學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語(yǔ)， 達(dá)到交際目的。本節(jié)課所講授最具特色的課件有幾個(gè)：在學(xué)習(xí)新課環(huán)節(jié)中，有兩個(gè)課件較為突出，一個(gè)是一幅自然公園圖，首先讓 學(xué)生看課件猜一猜，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)本節(jié)課主要句型Is there - in - ?的聽(tīng)說(shuō)能力，再通過(guò)動(dòng)畫顯示句型，讓學(xué)生認(rèn)讀，使學(xué)生容易接受。另外，為了使學(xué)生易于掌握本節(jié)課另一個(gè)重點(diǎn)： Yes,there is. No, there isn ' t.我將一幅“龍灣旅游風(fēng)景區(qū)放入我的課件中，這幅風(fēng)景圖學(xué)生非常熟 識(shí)，貼近學(xué)生

43、的生活，學(xué)生很容易能夠根據(jù)實(shí)際運(yùn)用Yes,there is,No,thereisn' t . 去回答Is there in？的句型。還有在鞏固環(huán)節(jié)中，我設(shè)計(jì)了這樣的課件：一間房子，房子里有不同的房間。（living room , bedroom ,kitchen ）既幫助學(xué)生復(fù)習(xí)舊詞匯，又運(yùn)用本課新學(xué) 的內(nèi)容進(jìn)行小組討論，這樣，音、像結(jié)合，生動(dòng)有趣，從而培養(yǎng)他們綜合運(yùn)用英 語(yǔ)的能力，體現(xiàn)合作精神。五、說(shuō)教學(xué)程序Step 1 . Warm up and Revision Greetings . 利用游戲“速認(rèn)速記”復(fù)習(xí)單詞，在一個(gè)小方盒的 6個(gè)面分 另 寫有 river , forest

44、 , grass, path , lake, flower 6 個(gè)單詞，讓學(xué) 生用Is it？的句型猜背向他們的單詞，教師用“ Yes./No. ”評(píng)價(jià)。（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)這項(xiàng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生鞏固上節(jié)課學(xué)的單詞，而且這些 單詞又是本節(jié)課的又一個(gè)語(yǔ)言教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)上課一開(kāi)始就讓學(xué)生開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)可 以活躍課堂氣氛，并能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。）3）給學(xué)生展示一幅nature park的圖畫，剛開(kāi)始，圖畫里只有一條彎彎曲 曲的小道，教師說(shuō)出：Look! There is a path in the nature park然后分別舉起其它畫有“小河”等的圖片，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出There is的句型，教師將

45、圖片貼在nature park里。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在視覺(jué)上享受大自然的美，也是復(fù)習(xí)上節(jié)課所學(xué)的句型There is并為新課的導(dǎo)入作鋪墊。）Step 2 Presentation教師利用課件將一幅自然公園圖呈現(xiàn)給學(xué)生，并引出 Is there a river in the nature park? Is there a forest in the nature park?等句子并板書。學(xué)生看圖回答后，并讓學(xué)生跟讀Is there？數(shù)遍，然后課件依次呈現(xiàn)“river ”“tree ”和“sky”三幅圖，要求學(xué)生運(yùn)用句型Is there - in the 猜一猜，每個(gè)環(huán)節(jié)猜完后，課件會(huì)顯示。河里出

46、現(xiàn)了 duck,樹(shù)上出現(xiàn)monkey . 空中出現(xiàn)了 bird的畫面。（設(shè)計(jì)意圖：直觀，生動(dòng)的課件一目了然，讓學(xué)生明確本課的重點(diǎn)內(nèi)容，尤 其是猜一猜這環(huán)節(jié)，充分發(fā)揮了學(xué)生的想象力，寓樂(lè)于學(xué)，并初步理解句型Isthere？的用法）2）課件呈現(xiàn)以下句子，引導(dǎo)學(xué)生用歌曲“兩只老虎”的曲調(diào)唱歌Is there a monkey , is there a monkey .In the tree , in the tree ?Is there a bird , is there a bird .In the sky , in the sky ?（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生喜歡唱歌，老歌換新詞更易于被學(xué)生接受，另外由于

47、歌曲 旋律活潑，悅耳動(dòng)聽(tīng)，可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣，學(xué)生很快記住新句型：Isthere ？）3）課件呈現(xiàn)“龍灣旅游風(fēng)景區(qū)”，教師用Is there a nature park in Luoding City? 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)句型：Yes, there is./ No, there isn ' t.并板書這 兩個(gè)句型。通過(guò)“ Luoding City ”解決難點(diǎn)之一 “ City ”的理解與讀音。（設(shè)計(jì)意圖：利用本地資源一一家鄉(xiāng)的旅游風(fēng)景區(qū)來(lái)教授新內(nèi)容，讓學(xué)生感到親切自然，容易接受。）Step 3 . Practice1）課件呈現(xiàn)一個(gè)轉(zhuǎn)盤，教師運(yùn)用句型：Look! Is there -

48、in the？提問(wèn)學(xué) 生，學(xué)生回答：Yes, there is ./ No, there isn ' t 然后讓一些學(xué)生輪流 到講臺(tái)前背向轉(zhuǎn)盤，每人用Is there - in the？句型提問(wèn)一次，其他在座位 上的學(xué)生根據(jù)內(nèi)容回答。Yes ,there is. 或No, there isn ' t .（設(shè)計(jì)意圖： 讓學(xué)生利用轉(zhuǎn)盤玩一玩、說(shuō)一說(shuō)，可以激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望和鞏固新學(xué)的句型。）2）課件呈現(xiàn)一間房子，房子里有不同的房間（ living room, bedroom, kitchen ）不同的房間里有不同的擺設(shè)，讓學(xué)生分成 4個(gè)人一小組，運(yùn)用本節(jié) 課的主要句型進(jìn)行練習(xí)，然后檢

49、測(cè)，做得比較好的給予獎(jiǎng)勵(lì)。（設(shè)計(jì)意圖：這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)，體現(xiàn)了面向全體學(xué)生的理念，教師是參與者與引導(dǎo)者，學(xué)生是活動(dòng)的 主體，學(xué)生以組為單位互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)集體的成就感，發(fā)展合作精神。）Step 4 . Assessment .一、Listen and fill in the blanks.1 -a book on the desk ?Yes,.2、Is therein the park ? No, there .二、Listen and circle.（ 課本 71 頁(yè)）（通過(guò)聽(tīng)力練習(xí)，檢查學(xué)生對(duì) Let ' s talk部分的內(nèi)容的掌握情況。）Step 5 . Homework:

50、 Design a city .(設(shè)計(jì)意圖：給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)想象的空間，激發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，并 聯(lián)系生活實(shí)際運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。)附：板書設(shè)計(jì)Unit 6 A Let ' s talkIs there a river (a forest ) in the nature park?Yes, there is.No, there isn ' t.In a Nature Park B Let ' s learn 說(shuō)課稿一、說(shuō)教學(xué)內(nèi)容今天我說(shuō)課的內(nèi)容是 PEP BOOK 5 Unit 6 In a Nature Park. 的第四課時(shí)， 主要學(xué)習(xí) bridge, house,

51、road, building, tree, village, city七個(gè)新詞。并能夠運(yùn)用句型 There are / is in the city / village , 描述城市、鄉(xiāng) 村的景物。二、說(shuō)教材本節(jié)課是單詞教學(xué)。它是在學(xué)生初步學(xué)習(xí)了 A部分的單詞和句型“ There is之后進(jìn)行教學(xué)的。通過(guò)學(xué)習(xí)新詞，感知句子 There are本課時(shí)容量大，但 難度不大，并受到學(xué)生的喜愛(ài).三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，使學(xué)生樹(shù)立自信心， 養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和形成有效的學(xué)習(xí)策略， 發(fā)展學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和合作精 神是小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的基本任務(wù)。在認(rèn)真分析教材的基礎(chǔ)上 ，我針對(duì)學(xué)生實(shí)際，將 本課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重，難點(diǎn)確定如下：1、能夠聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫單詞 bridge, house, road, building, tree.2、能夠聽(tīng)、說(shuō)、認(rèn)讀單詞 city, village3、能夠運(yùn)