2017小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊(cè)第四單元教案設(shè)計(jì)(人教版)

1、20171小,學(xué)之放字二1上冊(cè)第四背計(jì)人教日文）(一)乘法初步認(rèn)識(shí)教學(xué)目標(biāo)(一)使學(xué)生知道乘法的含義認(rèn)識(shí)到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便0(二)認(rèn)識(shí)乘號(hào)會(huì)讀、寫(xiě)乘法算式0(三)會(huì)口述乘法算式所表示的意思0(四)培養(yǎng)學(xué)生觀察比較的臺(tái)匕 目匕力0教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)重點(diǎn):知道乘法的含義了解到求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便0難占八、:乘法算式所表示的意思0教且/、和學(xué)且 /、教且 /、:小紅花、正方形、小圓片等實(shí)物圖0學(xué)且 /、:學(xué)且 /、袋中上述實(shí)物圖0教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備口算兩組題(要求讀出算式說(shuō)出數(shù)）。弟一組弟二組7+83+36十4十3 5十5+57十2十6十1 4十4+4十41+

2、3十4十5十2 2?+2+2+2+2學(xué)生按要求口答后教師引導(dǎo)學(xué)生觀察:提問(wèn):1這兩組題都是加法但是它20 X 20們有什么不同的地方?不相同弟二組的每道2像弟二組這樣加叫它求相同加數(shù)的和3相同加數(shù)是幾有個(gè)30弟2題5幾有幾個(gè)5相加這3題4十4十4十44相加由學(xué)生說(shuō)出4十2十2十2十2相相加由學(xué)生說(shuō)出5個(gè)新課1啟發(fā)性求幾個(gè)相同加數(shù)的和可以用一種簡(jiǎn)便方法呢?這正是我們今天要2出示例1擺一擺示邊提問(wèn):(1(教師先擺2朵再擺擺了幾個(gè)2(3個(gè)2(2)要求一共擺了多(弟一組每道題的加數(shù)題的加數(shù)都相同)數(shù)都相同的加法我們0弟1題3十幾個(gè)3相加這就是2十5十5相同加數(shù)是就是3個(gè)50弟相同加數(shù)是幾有幾個(gè)個(gè)40弟

3、4題2同加數(shù)是幾有幾個(gè)220(二)學(xué)習(xí)談話(huà)像上面這樣除了用加法計(jì)算外還這種簡(jiǎn)便方法是什么研究的問(wèn)題0算一算教師邊演)教師是怎樣擺的?2朵最后又?jǐn)[2朵)教師板書(shū):3個(gè)20少朵?用加法算式怎樣表示?(根據(jù)學(xué)生回答加法算:2十2十2=6法算式有什么特占八、?相加0教師敘述:的和除了用加法計(jì)算的方法叫做乘法0(板識(shí))介紹乘號(hào)及算式法和我們以刖學(xué)過(guò)的加個(gè)運(yùn)算符號(hào)叫乘號(hào)乘“X0教師同時(shí)板書(shū)說(shuō)乘號(hào)像什么(像漢怎樣寫(xiě)乘1法算式呢?先相同加數(shù)是2就寫(xiě)在是幾個(gè)2連加把相同的后面2'、3表示3個(gè)因此算式是2X3=6讀作3由學(xué)生擺正方形作:拿出3個(gè)正是1個(gè)3；第二豎行再個(gè)3弟三豎行再擺3教師板書(shū))用(3)你寫(xiě)

4、出的加同加數(shù)是幾幾個(gè)2連像這樣求幾個(gè)相同加數(shù)外還有一種比較簡(jiǎn)便書(shū)課題:乘|法初步認(rèn)寫(xiě)法和讀法:乘1法、減法一樣也有一號(hào)的寫(xiě)法是左斜右斜然后讓學(xué)生想一想說(shuō)一語(yǔ)拼音中的x）?？匆豢聪嗤訑?shù)是幾乘號(hào)的前面再數(shù)一數(shù)加數(shù)的個(gè)數(shù)3寫(xiě)在乘號(hào)2連加3個(gè)262乘以3等于60教師指導(dǎo)學(xué)生操方形擺成一豎行這擺3個(gè)正方形這是幾個(gè)正方形這是幾個(gè)3弟四豎行再擺3個(gè)(4個(gè)3)教師(1)求4個(gè)3是多少示?(3+3十3十3=12)算式有什么特占八、?用乘(3X4=12)(3)意思怎樣讀?組合作學(xué)習(xí)教師(1)每堆擺4個(gè)圓片幾?(2)在小算式表示怎樣列乘法示什么意思怎樣讀?(1)上面這幾道題用法算式都有什么特占八、?同加數(shù)的和除了

5、用加么法算?(3)便?同學(xué)們想象一下擺4個(gè)圓片擺10堆個(gè)如果列加法算式長(zhǎng)那么列乘法算式呢正方形這是幾個(gè)3?啟發(fā)提問(wèn):用加法算式怎樣表(2)這個(gè)加法法算式怎樣表示?這個(gè)乘法算式表示什么4學(xué)生獨(dú)立操作小提出要求:擺5堆這是幾個(gè)組內(nèi)討論怎樣用加法算式這個(gè)乘法算式表歸納小結(jié):加法算的時(shí)候這些加(2)求幾個(gè)相法算以外還可以用什兩種方法比較哪種簡(jiǎn)上面這道題如果每堆100堆求一共有多少這個(gè)算式一定很長(zhǎng)很?只要4X104X1000因此求幾個(gè)相同加數(shù)的和用乘法計(jì)算比較簡(jiǎn)便0(三)鞏周反饋1基本練習(xí)出示復(fù)習(xí)準(zhǔn)備中的兩組題哪組題臺(tái)匕 目匕改寫(xiě)成乘法算式怎樣改寫(xiě)?說(shuō)出相同加數(shù)是幾有幾個(gè)幾連加03+3 3X2；5十5十

6、5 54+，1+4+-4 4：；2十2+2十2十2 2X52游戲(1)拍手游戲0老師每次拍4下拍3次0(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)(2)拍臂游戲0老師每次拍5下拍4次0(由學(xué)生說(shuō)出加法算式和乘法算式)(3)找朋友(把意思相同的題用線(xiàn)連起來(lái)）。7+7+76X36十6十6 1X51 +1+1卜1+19X59+9+9-9+97 7X3四、布置作業(yè):背誦相關(guān)口訣(二)5的乘法口訣教學(xué)內(nèi)容:教科書(shū)弟27頁(yè)例7和做一做中的弟1、2題練習(xí)八弟13題0教學(xué)目的:使學(xué)生知道5的乘法口訣的來(lái)源初步記住5的乘法口訣0教且 /、學(xué)且 /、準(zhǔn)備:在長(zhǎng)條紙上畫(huà)5個(gè)格5袋乒乓球圖(每袋5個(gè)乒乓球),5根小棒把教科書(shū)弟2

7、7頁(yè)做一做弟二題的畫(huà)在小里 八、板上0學(xué)生每人準(zhǔn)備25根小棒0教學(xué)過(guò)程:一、復(fù)習(xí)1大豕齊背14的乘法口訣02師生對(duì)口令0教師說(shuō)口訣的刖半句學(xué)生回答后半句0二三()二二()一三()四四()一四()三四()二四()三三()3口答0(1)3個(gè)4相加用乘法算的算式是和0(2)一個(gè)因數(shù)是3另一個(gè)因數(shù)是2積是(）。算式:口訣:0二、新課今天我們學(xué)習(xí)5的乘|法口訣教師邊說(shuō)邊在里 八、板上寫(xiě)出課題“5的乘|法口訣01教師出示畫(huà)著5個(gè)格子的紙條并提問(wèn):“5個(gè)5個(gè)地加每個(gè)格里應(yīng)該分別填幾個(gè)5的和?(弟一格里填1個(gè)5弟二格里填2個(gè)5的和弟三格里填3個(gè)5的和)教師邊聽(tīng)學(xué)生回答邊在方格圖的上面分別寫(xiě)1個(gè)52個(gè)53師任意

8、指圖中的一個(gè)數(shù)數(shù)等于多少0例如教“5乘4等于200開(kāi)始集體回答然后再指定4讓學(xué)生做練習(xí)八的(1)做第1題0讓學(xué)二、三欄0學(xué)生做完后弟一欄中兩道題的欄弟1道題中的5>12表乘2加5表示幾個(gè)5相2道題的5'、3表示幾個(gè)指出:從這兩道題可加1個(gè)5和3個(gè)5相加以后我們就可以利用刖口訣0接著再提問(wèn):題的數(shù)怎樣?加?弟三欄中么這兩道題的得數(shù)都是2題0讓學(xué)生把得數(shù)填集體訂正0(3讓學(xué)生回答5來(lái)這個(gè)師指4要求學(xué)生回答練習(xí)時(shí)可以全班學(xué)生學(xué)生回答0弟13題0生先做弟一欄再做弟教師可以提問(wèn):數(shù)怎樣?弟一示幾個(gè)5相加?那么5加?弟一欄弟5相加?教師再以看出2個(gè)5相加再的結(jié)果是一樣的那么一句口訣推想出后一

9、句弟二欄中兩道它們都表示幾個(gè)5相兩道題的數(shù)呢?為什25?(2)做弟在自己的書(shū)上然后再)做弟3題0背5的乘法口訣0先集體背兩遍再指定學(xué)生背0當(dāng)有的學(xué)生背某一句口訣有困難或者有錯(cuò)時(shí)可以用刖一句口訣引導(dǎo)0比如如果學(xué)生想不起四五是多少可以讓他想三五是多少然后再加1個(gè)50五、布置作業(yè):隨堂練習(xí)；背誦5的乘1法口訣(三)234的乘法口決教學(xué)目標(biāo)(一)理解每句乘法口訣的含義了解乘法口訣的結(jié)構(gòu)0(二)初步熟記234乘法口訣并臺(tái)匕 目匕運(yùn)用口訣計(jì)算有關(guān)的乘法0(三)培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括臺(tái)匕 目匕力0教學(xué)重占八、和難占八、重占八、:乘法口訣的含義熟記乘法口訣應(yīng)用乘法口訣計(jì)算有關(guān)乘法0難占八、:乘法口訣的結(jié)構(gòu)相鄰口訣

10、之問(wèn)的聯(lián)系0教且 /、和學(xué)且 /、教且 /、:29根同樣長(zhǎng)的小棒投影片若干張0學(xué)且 /、:16根同樣長(zhǎng)的小棒0教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備教師啟發(fā)性談話(huà):上節(jié)課我們初步認(rèn)識(shí)了乘法下面有幾道乘法算式誰(shuí)臺(tái)匕 目匕讀一讀乘法算式并說(shuō)一說(shuō)各表示什么意思02；b讀作()乘以(),表示3>4讀作()乘以(加；4p讀作()個(gè)()相加；(),表示()個(gè)()知道這些乘法算式所表數(shù)0現(xiàn)在教師和你們你們想知道教師為什么用乘法口訣進(jìn)行計(jì)算的大發(fā)明中國(guó)小朋友比快就因?yàn)橹袊?guó)小朋友法0今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)(板書(shū)課題)。(1教學(xué)例1教師(1)每組有幾根小棒(2)一共有多少根小(學(xué)生說(shuō)出:2十2=4(3)誰(shuí)臺(tái)匕 目匕說(shuō)一說(shuō)2X

11、2=4思?(學(xué)生回答2個(gè)2述:我們編成口訣是二()個(gè)()相加),表示()個(gè)()相)乘以(),表示6(7讀作()乘以相加0你們已經(jīng)示的意思臺(tái)匕 目匕不臺(tái)匕 目匕算出比賽看誰(shuí)算快0算那么快嗎?因?yàn)槲沂?乘法口訣是我國(guó)的一外國(guó)小朋友乘法算會(huì)用乘法口訣計(jì)算乘234的乘法口訣二)學(xué)習(xí)新課演示提問(wèn):有幾組?棒怎樣列式計(jì)算?2X2=4教師板書(shū))這個(gè)算式表示什么意是4)教師敘二日四教師板書(shū)0表示2個(gè)240乘法口數(shù)的2第二個(gè)二表示半部分是積0(4請(qǐng)觀察小棒圖說(shuō)一式怎樣列?怎樣編成乘答教師逐一板書(shū))2X1 =2一二1日二2十2=2教學(xué)例2(1我們學(xué)過(guò)三角形誰(shuí)知請(qǐng)同學(xué)們用一根小棒表出兩個(gè)同樣大的三角形板上演示)(2

12、擺一個(gè)三角形用3根小多少根小棒?誰(shuí)臺(tái)匕 目匕按例加法算式再寫(xiě)出乘|法答教師板書(shū):3十3=6示什么意思試一試編兩個(gè)同學(xué)可以互后教師板書(shū):二三得3個(gè)三角形(指名一位訣中的第一個(gè)二表示乘被乘數(shù)的20口訣的后4)我們知道2個(gè)2說(shuō)1個(gè)2幾乘法算法口訣0(根據(jù)學(xué)生回板書(shū)排列為:24 2X2=：4二二四)指導(dǎo)學(xué)生操作道三角形有幾條邊?示三角形的一條邊擺0(指名一位學(xué)生在里 八、)引導(dǎo)學(xué)生編乘法口訣棒2個(gè)三角形一共有1的順序根據(jù)圖意寫(xiě)出算式0(根據(jù)學(xué)生的回3X2=6)3；(2表一句乘法口訣0(相鄰相討論一下學(xué)生回答六)請(qǐng)同學(xué)擺出同學(xué)在里 八、板上擺)。在小組內(nèi)試著說(shuō)一說(shuō):棒3個(gè)三角形共用多算式、乘法算式再編答

13、后教師板書(shū):三九3教學(xué)單位按一擺、二列、4的乘法口訣0個(gè)正方形0二列式和乘法算式0編出乘法口訣0全班交流0教師板書(shū)如四4十4=8 4X2=8二四三四二4十4+4十4=16 4234的乘法口訣豕1乘|以11日幾呢?板書(shū):1X1=1一一一啟發(fā)提問(wèn):(1訣學(xué)完了同學(xué)們看一句3的乘法口訣呢?乘法口訣呢?(1個(gè)三角形用3根小少根小棒怎樣列出加法出口訣0學(xué)生回3十3十3=：9 3X3=9三例3以?xún)扇诵〗M為三編的順序口頭編出一擺:每4根小棒擺一:根據(jù)圖意列出加法算三編:根據(jù)乘法算式在小組討論的基礎(chǔ)上下:4 4義1=4一四八4+4+4=12 4X3=12X 4=16四四六編完了誰(shuí)臺(tái)匕 目匕告訴大怎樣編出口訣呢

14、?教師4整理找規(guī)律)234的乘法口下2的乘|法口訣有幾4的乘法口訣呢?1的2)每句口訣各表示什么意思?(3)2的乘法口訣后一句的積比刖一句多幾?3的乘法口訣呢?4的乘法口訣呢?找到這些規(guī)律可以幫助我們熟記乘法口訣0(三)鞏周反饋1基本練習(xí)(1)讀1234乘法口訣試記乘法口訣0(2)背乘法口訣指名背、分組背02發(fā)展性練習(xí)(1)教師把口訣中的積擦掉打亂順序任意指一句由學(xué)生說(shuō)出完整口訣0(2)對(duì)口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3應(yīng)用性練習(xí)用乘法口訣算出乘法算式中的數(shù)0口算并說(shuō)出口訣02X1 =()口訣:3 x2=()口訣:2 X2=()口訣:4X：2=()

15、口訣:3 X3=()口訣:4 X4=()口訣:4義1 =()口訣:4義3=()口訣:1 X1 =()口訣:課堂小結(jié):今天大豕一起編出了14的乘法口訣希望大豕熟記它0隨堂練習(xí)背誦2-4的(四)乘加乘減、教且 /、體情境自主解決乘加理能正確地計(jì)算02以有不同的解決方法樣性03、提高個(gè)人類(lèi)維臺(tái)匕 目匕力養(yǎng)成主動(dòng)探究學(xué)重占八、:1、建立乘1加握乘加、乘減問(wèn)題的基加、乘減試題的計(jì)算方乘加、乘|減試題的計(jì)算備:多媒體教室、小里 八、(一)激情導(dǎo)課:1、時(shí)問(wèn)我們?cè)趯W(xué)習(xí)什么?稱(chēng)號(hào)后面的數(shù)叫什么?習(xí)有關(guān)乘法的知識(shí)0們要學(xué)習(xí)什么?(生答(生答)乘減呢?(生減混合運(yùn)算?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)四、布置作業(yè):乘法口訣學(xué)目標(biāo):1、學(xué)生

16、臺(tái)匕 目匕在、乘減的計(jì)算方法和算、初步了解同一問(wèn)題可體驗(yàn)解決問(wèn)題策略的多比、遷移臺(tái)匕 目匕力及求異思的學(xué)習(xí)習(xí)慣0四、教、乘減的模型02、掌本結(jié)構(gòu)和數(shù)里關(guān)系乘法0五、教學(xué)難占八、:方法0六、教學(xué)準(zhǔn)板七、教學(xué)過(guò)程:師生談話(huà):師:這段乘號(hào)刖面的數(shù)叫什么?師:今天我們繼續(xù)學(xué)師:看大屏帚這節(jié)課我)乘加是什么意思?答)一年級(jí)我們學(xué)過(guò)加加減混合運(yùn)算的順序?(生答)有小括號(hào)又該來(lái)猜測(cè)一下乘加乘減2、對(duì)口令:2、3、(有節(jié)奏地進(jìn)行對(duì)口令過(guò)渡:看來(lái)我們已經(jīng)掌乘法口訣那我們大家識(shí)來(lái)驗(yàn)證剛才大豕的猜待大豕在課堂上的表現(xiàn)1、教師談話(huà):同學(xué)們示游樂(lè)園圖。）公園里蘊(yùn)呢這節(jié)課我們一同去決的問(wèn)題0(出示4匹有3人。）教師:仔細(xì)

17、了那些數(shù)學(xué)信息臺(tái)匕 目匕怎樣解決呢?學(xué)生列(個(gè))乘法算式:3X4們可以直接用乘法計(jì)筲交流教學(xué)例5:(1)變化看誰(shuí)的小眼睛最在一共有多少人?能直怎么計(jì)算?誰(shuí)臺(tái)匕 目匕大膽的的運(yùn)算順序?(生答)4、5的乘|法口訣0:師生對(duì)、生生對(duì))握了2、3、4、5的有信心用我們學(xué)過(guò)的知測(cè)嗎?(生答)老師期0(二)民主導(dǎo)學(xué)公園去過(guò)嗎?(課件出含著許多的數(shù)學(xué)知識(shí)公園中尋找需要我們解小木馬每匹小木馬上觀察你從這幅圖中獲夠提出什么問(wèn)題?應(yīng)該式:加法算式:3+3+3+3=124=12(個(gè))加數(shù)相同我02、自主探究合作過(guò)渡:仔細(xì)觀察有什么亮(走了一個(gè)人)現(xiàn)接列乘法算式計(jì)算嗎?請(qǐng)同學(xué)們討論怎樣解決小組合作學(xué)習(xí)(3)1:根據(jù)每匹小木馬上列式:3+3+3+：?=1,(個(gè)）。數(shù)一樣可以列乘法算列式:3X3+2=11(個(gè))方法的人數(shù)是3人那就是多加了一個(gè)人0因此走0列式:3X4-1二11(察算式0教師指出:式有乘又有加減的我減0(5)小組討論呢?思考:在3X3+2中求的是什么?為什么還在3>：4下面畫(huà)一橫線(xiàn)求減1?小組討論、回減的算式都是先算乘法3、教師出示教材弟58列算式0并讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)義是什么0(三)檢這個(gè)問(wèn)題