中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力

1、中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)具備的素質(zhì)和能力以呼圖壁縣第二中學(xué)為例進(jìn)入新世紀(jì)以來(lái)，隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，信息技術(shù)的廣泛應(yīng)用，使的我國(guó)中小學(xué)音樂(lè)教育教學(xué)走向了一個(gè)史無(wú)前例的大發(fā)展時(shí)期。為了適應(yīng)新的未來(lái)的音樂(lè)教育教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)具有高素質(zhì)的，具有創(chuàng)新性能力的全面發(fā)展的一代新人，國(guó)家又提出了新的課程改革方案與新的課程標(biāo)準(zhǔn)，力求體現(xiàn)深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的基本精神，體現(xiàn)以音樂(lè)審美體驗(yàn)為核心，使學(xué)習(xí)內(nèi)容生動(dòng)有趣、豐富多采，有鮮明的時(shí)代感和民族性，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與音樂(lè)實(shí)踐，尊重個(gè)體的不同音樂(lè)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生的審美能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音

2、樂(lè)奠定良好的基礎(chǔ)。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)不僅就音樂(lè)教革的精神和定位做了明確的規(guī)定，而且就課程目標(biāo)、內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、事實(shí)建議等做了詳細(xì)的闡述。它充分體現(xiàn)了新課程的審美性、互動(dòng)性、實(shí)踐性、綜合性、創(chuàng)造性和人文性，同時(shí)也為未來(lái)中小學(xué)音樂(lè)教師的角色做了明確的定位、首先音樂(lè)教師是文化的傳播者，其次，音樂(lè)教師是課程資源的重要組成部分，再者，音樂(lè)教師是課堂的組織者，知識(shí)技能的傳播者。那么，作為教師，應(yīng)該具備怎樣的能力結(jié)構(gòu)？本人認(rèn)為中學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)該具備以素質(zhì)和能力。首先應(yīng)具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)，音樂(lè)教師的個(gè)人道德素質(zhì)是有利的教育力量，音樂(lè)教師的工作不僅是在音樂(lè)教學(xué)中傳授音樂(lè)知識(shí)更是在音樂(lè)教學(xué)中滲透思想教育方面的內(nèi)容，使學(xué)生在

3、審美的潛移默化中認(rèn)識(shí)真，善，美。音樂(lè)教師先要努力提高自身的政治思想品質(zhì)，加強(qiáng)自我教育，自我改造，自我鍛煉。因此，教師的職業(yè)道德對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就好比絲絲春雨，有著“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的作用，每一位教師都應(yīng)具備高尚的思想道德情操，作為一名音樂(lè)教師就應(yīng)先要熱愛(ài)音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)有一種特殊的感知，唱歌要有飽滿的情緒，欣賞要有濃厚的興趣，只有教師本身受感動(dòng)，才能引導(dǎo)學(xué)生受到感染，進(jìn)而達(dá)到教學(xué)目的；要熱愛(ài)音樂(lè)教育事業(yè)，有強(qiáng)烈的教育事業(yè)心和使命感；更應(yīng)當(dāng)具有熱愛(ài)學(xué)生的深厚情感。教師勞動(dòng)的主要手段是“言傳身教”，示范性極強(qiáng)。對(duì)于可塑性，模仿性很強(qiáng)的青少年起著直接的影響和熏陶作用，決定了教師在思想、品德和作風(fēng)上必須

4、成為學(xué)生的表率。學(xué)生往往是“度德而師之”，教師只有以身立教，為人師表，才能確立自己在教育教學(xué)中的威信和地位。因此，凡要求學(xué)生做到的，教師應(yīng)該首先做到。我國(guó)歷史上許多著名教育家都主張和倡導(dǎo)教師“以身作則、為人師表”，而且身體力行。春秋時(shí)期偉大教育家孔子說(shuō)：“其身正，不令則行；其身不正，雖令不從。陶行知先生提倡：“教師應(yīng)以身作則”，“以教人者教己”。教師只有自己具備良好的道德修養(yǎng)，才能有力地說(shuō)服學(xué)生，感染學(xué)生。否則，教師不僅喪失威信，甚至有可能失去教育人的資格。實(shí)踐表明，許多教師之所以能夠成功，首先是因?yàn)樗麄儫釔?ài)教育事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生， 愿意為下一代的成長(zhǎng)奉獻(xiàn)自己的畢生精力， 不畏艱辛， 不計(jì)得失，勤

5、于耕耘，因此成績(jī)卓著，受到人們的尊敬；相反，如果不熱愛(ài)他所從事的事業(yè)，缺乏對(duì)事業(yè)的責(zé)任感，那么他就失去了動(dòng)力，師德的教育講座。作為一名合格的音樂(lè)教師必須具備高尚的道德情操和健全的人格，這樣才能夠做到“正品行、健身心、立師范”。其次作為一名中學(xué)音樂(lè)教師，其專業(yè)素質(zhì)應(yīng)該是全面的，不僅在課堂音樂(lè)教學(xué)中能以綜合音樂(lè)教學(xué)為主，內(nèi)容涉及唱歌，視唱，樂(lè)理知識(shí)，音樂(lè)欣賞，樂(lè)器演奏，音樂(lè)創(chuàng)作等方面。而且在課外活動(dòng)中，能組織學(xué)生開展合唱隊(duì)，樂(lè)隊(duì)等涉及音樂(lè)領(lǐng)域各項(xiàng)活動(dòng)的排練與演出等。因此，中學(xué)音樂(lè)教師必須具有寬廣的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)和技能，了解相關(guān)的姊妹藝術(shù)和寬厚的文化底蘊(yùn)，具有一定的組織能力和管理能力才能勝任工作。組織

6、教學(xué)是一門藝術(shù)，也是一名教師必備的才能。一要從學(xué)生的特點(diǎn)入手組織教學(xué)“因材施教”。二要從教學(xué)內(nèi)容入手組織教學(xué)。教師要想方設(shè)法把教材教活，符合所教學(xué)生的身心特點(diǎn)，讓學(xué)生感到喜聞樂(lè)見(jiàn)就是最高層次的組織教學(xué)。只有這樣才能避免音樂(lè)課課堂紀(jì)律一團(tuán)糟、教學(xué)效果不理想的情況出現(xiàn)。中學(xué)音樂(lè)教師專業(yè)素質(zhì)的另一方面就是必須懂得音樂(lè)教育的基礎(chǔ)理論與技能.這方面素質(zhì)高低將對(duì)音樂(lè)教學(xué)工作的優(yōu)劣起關(guān)鍵的作用。有的教師雖然有較好的音樂(lè)素質(zhì)，但缺乏教育理論方面的素養(yǎng)，教育理念跟不上，教學(xué)效果往往不盡人意。中學(xué)音樂(lè)教師只有在掌握普通教育學(xué)，心理學(xué)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)學(xué)習(xí)和探討音樂(lè)心理學(xué)等方面的理論，才能在音樂(lè)教育的實(shí)踐中使理論指導(dǎo)實(shí)

7、踐，取得豐碩的教學(xué)成果。三是應(yīng)具備扎實(shí)的音樂(lè)專業(yè)知識(shí)。音樂(lè)教學(xué)不同于一般的學(xué)科教學(xué)，也不可能勝任培育下一代的責(zé)任在呼圖壁縣二中就經(jīng)常舉辦加強(qiáng)在教學(xué)過(guò)程中對(duì)音樂(lè)教師有嚴(yán)格要求，通俗講應(yīng)具備扎實(shí)的基本功，包括歌唱技能、樂(lè)器演奏等，具體來(lái)說(shuō)就是懂基本樂(lè)理知識(shí)、會(huì)教學(xué)生唱歌、會(huì)帶學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、會(huì)在課堂中展示特長(zhǎng)、會(huì)發(fā)揮聲樂(lè)能力、會(huì)靈活引導(dǎo)學(xué)生，還要了解音樂(lè)史及相關(guān)文化知識(shí)（中西方音樂(lè)史、中外民族民間音樂(lè)等）。具備扎實(shí)基本功的教師，在教學(xué)中就能夠進(jìn)行準(zhǔn)確而富有感染力的示范，讓學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿，給學(xué)生留下在具體操作過(guò)程中的直觀印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。四是應(yīng)具備對(duì)音樂(lè)現(xiàn)實(shí)美的了解和把握的能力。貝多芬說(shuō)：“音樂(lè)

8、， 有人將它比作花朵， 因?yàn)樗仢M在人生的道路上， 散發(fā)出不絕的芬芳，把生活裝飾得更美?！币魳?lè)來(lái)源于生活，音樂(lè)作品中包含著一種間接的生活美。這種美，是一種藝術(shù)美，它比生活美更純粹、更集中、更典型。這就要求音樂(lè)教師既要對(duì)自在、自然的原始音樂(lè)素材有所了解，又要對(duì)在社會(huì)實(shí)踐中創(chuàng)造的富于人性的、 人情的、 人為的原始音樂(lè)素材能夠有所把握。這種對(duì)音樂(lè)作品感受、體驗(yàn)和欣賞的能力是對(duì)自身審美能力的檢驗(yàn)和升華。作為音樂(lè)教師必須能有深度的了解并把握住這種經(jīng)過(guò)提煉和升華的美， 這不僅能使音樂(lè)教學(xué)更富于感染力， 還有增強(qiáng)教學(xué)中美感傳遞的效果。五是應(yīng)具備培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的能力。愛(ài)因斯坦曾說(shuō)，我的一切都來(lái)源于音樂(lè)的啟發(fā)。

9、蘇霍姆林斯基認(rèn)為，音樂(lè)是思維強(qiáng)而有力的源泉，是培養(yǎng)創(chuàng)造力的一種不可比的手段。音樂(lè)課堂教學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的重要陣地，是誘發(fā)審美感受、拓寬審美境界、培養(yǎng)學(xué)生多種能力的有效途徑。如通過(guò)節(jié)奏、歌詞、動(dòng)作等的創(chuàng)編，通過(guò)課堂上即興演奏、演唱和表演，既給了學(xué)生自由發(fā)揮的空間，又豐富和發(fā)展了學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力。音樂(lè)教育的目的“不是刻意地培養(yǎng)一些少數(shù)偉大、杰出的所謂天才，而是希望通過(guò)音樂(lè)教育，把每一個(gè)小孩提升到擁有一顆高貴的心靈與完美的人格的極優(yōu)秀的程度，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展?！痹谝魳?lè)學(xué)科領(lǐng)域中，“唱、彈、跳”是所有音樂(lè)教師應(yīng)具備的三大基本功。“唱”即歌唱能力和自彈自唱能力。“唱”在音樂(lè)教學(xué)中具有很強(qiáng)的示

10、范性和激勵(lì)性。歌唱教學(xué)是訓(xùn)練學(xué)生的音樂(lè)感的最有效的途徑之一，在中小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中，教師聲情并茂地范唱能給學(xué)生帶去最直接的美的感受?！皬棥奔存I盤彈奏能力和即興伴奏能力。只有具備嫻熟的、能為各種風(fēng)格的歌曲伴奏的即興能力，才能組織好課堂，營(yíng)造良好的課堂氣氛?！疤奔次璧副硌菽芰ΑＰ抡n標(biāo)強(qiáng)調(diào)師生的互動(dòng)性，使整個(gè)課堂處于一種輕松、愉快、活潑的氛圍中。音樂(lè)是一門技能性較強(qiáng)的學(xué)科，因此音樂(lè)教師必須具備過(guò)硬的專業(yè)技能。然而，音樂(lè)是一種十分特殊的藝術(shù)，它不像圖畫呈現(xiàn)的是造型藝術(shù)，也不像電影戲劇那樣是可聽(tīng)可見(jiàn)的綜合藝術(shù)，而是一種由聲音運(yùn)動(dòng)作用于人的聽(tīng)覺(jué)從而引起聯(lián)想而獲得一個(gè)仿佛可以感覺(jué)到的形象。因此，新課標(biāo)已經(jīng)改變

11、了原先以“唱歌、音樂(lè)知識(shí)與欣賞”為主的中小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，提出了以“感受與鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造”為主的新的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。所以，原來(lái)那種能“彈琴、唱歌”就能當(dāng)音樂(lè)老師的觀點(diǎn)是片面的。 音樂(lè)教師除了要重視原來(lái)的專業(yè)技能之外， 還要逐漸掌握合唱指揮、樂(lè)器演奏以及音樂(lè)創(chuàng)作等復(fù)合的專業(yè)技能。教師單一的技能是不能滿足學(xué)生*益膨脹的音樂(lè)需求的，同時(shí)，一名音樂(lè)教師也絕不只是上好課就完事了，他們的任務(wù)還在于課外藝術(shù)實(shí)踐。幾乎每個(gè)學(xué)校都有自己的管樂(lè)隊(duì)、民樂(lè)隊(duì)、鼓號(hào)隊(duì)、舞蹈隊(duì)、合唱隊(duì)等等，這些團(tuán)隊(duì)組織不僅培養(yǎng)了學(xué)生們的專業(yè)能力，還培養(yǎng)了他們的團(tuán)隊(duì)合作精神。而平時(shí)指導(dǎo)組織這些活動(dòng)團(tuán)體進(jìn)行排練的任務(wù)就不由分說(shuō)地由音樂(lè)教師來(lái)承擔(dān)，如果一名音樂(lè)教師不具備鼓號(hào)隊(duì)組建訓(xùn)練能力、合唱隊(duì)組織排練能力等這些復(fù)合的專業(yè)技能的話，怎么能算的上是一位合格的音樂(lè)教師呢？這也是高師音樂(lè)教育為啥要開設(shè)合唱指揮、管樂(lè)合奏等專業(yè)選修課的原因。因此，中小學(xué)音樂(lè)教師應(yīng)在具備扎實(shí)的“唱、彈、跳”的專業(yè)技能之外，通過(guò)自學(xué)、培訓(xùn)的方式，努力去探索其它有關(guān)的技能領(lǐng)域，使自己成為一名具有復(fù)合的音樂(lè)專業(yè)技能的綜合性教師。著名教育家果諾波夫認(rèn)為教師的職業(yè)要求教師應(yīng)具有 9 種能力：理解學(xué)生的能力、通俗易懂講授教材的能力、勸說(shuō)