中國瓷器教案

1、中國瓷器教案【篇一：瓷器教案】瓷器滕州三中林軍教學目的：通過學習，讓學生了解中國的瓷器是傳統(tǒng)藝術(shù)中的瑰寶，它代表了中國在世界制瓷領(lǐng)域中高超的工藝制造水平，是中國偉大的發(fā)明之一。使學生了解我國不同歷史時期的制瓷工藝、造型、裝飾及不同窯場產(chǎn)品的藝術(shù)特征，學會運用正確的方法去觀賞陶瓷藝術(shù)。培養(yǎng)學生熱愛中華民族傳統(tǒng)文化的情趣。教學重點：1 中國瓷器的生產(chǎn)和發(fā)展，瓷器與陶器的區(qū)別。2 瓷器的造型、裝飾、色彩及藝術(shù)特色。特點。3 主要名窯的產(chǎn)品特征。教學難點：主要是有關(guān)歷史知識和歷史背景，除了在教學內(nèi)容資料作些簡要介紹外一些專業(yè)名詞和有關(guān)的歷史文化知識。教學時間：1 課時教具準備：教材、多媒體課件教學過程

2、：一 .組織教學：（常規(guī)）二 .導入：提問：什么是陶器？陶器有些什么特征？展示陶器、瓷器實例提問：這些是陶器嗎？應是什么器物？學生討論、辨別，尋找答案。教師提示、總結(jié)。三講授新課：（出示課題）我國是瓷器的故鄉(xiāng)和原生地，瓷器是我國傳統(tǒng)的工藝美術(shù)，其工藝水平在世界上享有盛譽。1. 瓷器與陶器的關(guān)系陶瓷工藝是陶器工藝和瓷器工藝的總稱。陶器和瓷器有下列區(qū)別。（ 1 ）燒制的原材料不同；（ 2）燒制的溫度不同；（ 3）質(zhì)地不同；（ 4）有釉不同；2. 瓷器的發(fā)展商代出現(xiàn)原始瓷，東漢完成由原始瓷器發(fā)展為瓷器的飛躍，能燒制標準的青釉瓷器，并能燒制出黑釉瓷。三國以后到南北朝，瓷器進入了一個輝煌的發(fā)展時期，南方

3、有青釉瓷，北方有青瓷，瓷器取代漆器、銅器等，成為社會各階層普遍使用的生活器具。隋唐時期是我國瓷器的一個重要的成長時期，這時瓷器普遍用較高的火候燒成，胎質(zhì)較硬。唐代開始有了“窯 ”的專稱，它象征著瓷器產(chǎn)量的增長。宋代瓷器產(chǎn)量高且質(zhì)量好，有“汝、官、哥、均、定”五大名窯，為明清瓷業(yè)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。元代，我國瓷器大批量行銷海外。明清是我國制瓷業(yè)的鼎盛時期，造瓷技術(shù)有了很大的進步，胎釉細膩，色澤鮮明琺瑯彩和粉彩是當時杰出的成就。3. 我國瓷器在造型和裝飾藝術(shù)上的特色。（重點介紹青瓷的產(chǎn)生與發(fā)展）瓷器的雛形最早出現(xiàn)于商代。從東漢到南北朝，我國青瓷逐步成熟起來，但這一時期的瓷器無論是造型還是紋飾都與青銅

4、器有聯(lián)系，這時瓷器的造型特征是清秀挺拔，與當時人們的審美愛好相一致。隋代瓷器造型有以下特征：（ 1 ） 胎體的可塑性和耐火性能加強，顯得秀氣。（ 2） 罐類器形一般為短頸、直口、圓腹。（ 3）器物為小平底,底下有圓餅狀實足。隋代瓷器的紋飾常見的有幾何紋、花卉紋、動物紋、人物紋，色彩也比較豐富。（重點介紹白釉象首龍柄壺）唐代燒制瓷器的地域擴大，產(chǎn)品增多，青瓷、白瓷、三彩陶代表了唐代陶器工藝的最高水平。唐代瓷器作為商品廣泛流傳的海外，瓷器 “ 自唐代始而有窯名”，這種傳統(tǒng)習慣一直沿用的現(xiàn)代。唐代瓷器造型繁多，裝飾更加豐富，采用手法有繪畫、刻花、印花、捏塑等，內(nèi)容包括日月、花草、樹木、動物、人物、建

5、筑等。其中以越窯青瓷最為著名，有“如冰似玉”之譽。（重點介紹鳳首壺）宋代制瓷業(yè)比唐代規(guī)模更大，名窯眾多，工藝水平超越前代，達到繁榮的新階段。宋代的瓷器不僅創(chuàng)造了許多優(yōu)美的造型，而且在釉色的運用上，為陶瓷美學開辟了一種新的境界。這是本課的重點內(nèi)容。它的主要標志是全國已形成了有代表性的瓷窯體系。影響最大的是被后世稱為五大名窯的“汝窯 ”、 “官 窯 ”、 “哥窯 ”、 “鈞窯 ”和 “定窯（1 ）“ 汝窯” 的窯址在今河南省臨汝，宋代屬汝州，故稱汝窯。（ 2） “官窯”一般指官方辦的窯廠。（ 3） “哥窯”是因相傳南宋時有兄弟二人均在今浙江省龍泉燒制瓷器，各有特色，兄所燒制的瓷器稱“哥窯 ”弟所燒

6、制的瓷器則稱“弟窯 ”。（ 4） “鈞窯” 的窯址在今河南省禹縣，古代屬鈞州，因而得名。（ 5） “定窯”的窯址在今河北省曲陽，古代屬定州，故稱“定窯 ”。以生產(chǎn)白瓷為主，釉色白中閃黃，有“象牙白 ”之稱，裝飾有刻花、劃花、印花與剔花多種。元、明、兩代，中國瓷器工藝游樂重大突破。一是始于元代青花瓷器，至明代達到高峰。其次是元代景德鎮(zhèn)窯發(fā)明的釉里紅瓷器。（ 1 ）釉下彩：重點介紹青花、釉里紅的制作工藝特點。（ 2）釉上彩：有斗彩、五彩、粉彩、琺瑯彩。五彩瓷是瓷器釉上彩的一種，“五彩 ”含多種色彩之意。紋飾復雜，但層次清楚，紅艷奪目，十分絢麗。四 . 隨堂檢測學生閱讀課文，尋找答案。五 .課堂小結(jié)

7、【篇二：瓷器風韻教案】瓷器風韻教案教學時間：一課時一、教學目標：知識與能力目標：使學生對中國古代工藝美術(shù)中具有悠久歷史和高度成就的陶瓷工藝有所了解與認識。過程與方法目標：學習多角度欣賞和認識中國陶瓷，提高視覺感受能力，激發(fā)參與欣賞、評述的興趣，能對陶瓷藝術(shù)作簡短評述，形成健康的審美情趣。情感態(tài)度價值觀目標：.培養(yǎng)學生對中國陶瓷藝術(shù)、中國傳統(tǒng)文化以及祖國的熱愛之情。二、重、難點：重點：掌握陶瓷藝術(shù)的欣賞方法，參與欣賞、評述。難點：欣賞課涉及的專業(yè)名詞較多，同時涉及中國古代陶瓷工藝史，有關(guān)歷史知識和歷史背景、文化背景等，要學生掌握有一定的難度。三、教學方法：探究 合作 討論 交流四、教學準備:（學

8、生）收集相關(guān)的陶瓷資料及文學作品、繪畫工具（教師代為準備陶瓷的圖片）（教師）多媒體課件、陶瓷實物以及圖片五、教學過程：（一）出示“ china ”一詞，請學生翻譯教師小結(jié)：中國的瓷器以歷史悠久、造型優(yōu)美、質(zhì)地精良、裝飾俏麗新穎而享譽海內(nèi)外。瓷器與中國的聯(lián)系是那樣的緊密，以至英文china 一詞，就有“中國 ”和 “瓷器 ”的雙重意義。今天我們就來學習文明之光 瓷器篇（板書課題）（二）瓷器鑒賞師：請欣賞這幾件瓷器，說說它們存在哪些區(qū)別。學生代表近距離探究瓷器實物，給出答案。預設：（釉色、圖案、造型、材料、燒制工藝等）可能會涉及釉的知識。 師：中國古代瓷器有的因釉色美妙打動人；有的因造型奇特吸引人

9、；有的因紋樣美麗、畫面精美而讓人深深迷戀，讓我們在久遠的歷史的長河中回味這水、火、土的幻化，體味瓷器的獨特風韻。（三）瓷器史話（ 1 ）教師請學生（一個小組一個問題）簡單介紹瓷器的產(chǎn)生與成熟過程。 a 夏商至戰(zhàn)國的原始瓷 由陶到瓷的發(fā)展過程。（）b 漢代 青瓷的成熟。（ 2）隋唐、五代 南青北白。（ 3）宋代五大名窯。多色釉。引導學生說說宋代五大名窯瓷器的特點，有什么特制之處。（ 4）元 青花、釉里紅。釉下彩。（ 5）明清彩瓷。釉上彩。了解瓷器的裝飾工藝；瓷器與中國書畫關(guān)系。師生總結(jié)：從一定意義上講，中國瓷器的發(fā)展史就是釉彩的發(fā)展史。是從無釉到有釉，又由單色釉到多色釉，然后再由釉下彩到釉上彩，

10、并逐步發(fā)展成釉下與釉上合繪的五彩、斗彩。（四）瓷器裝飾方法師：除了釉裝飾外，造型、圖案也是瓷器的主要裝飾方法。青花瓷是以圖案紋樣取勝的一類瓷器。師生青花瓷圖案賞析。（圖案、寓意）（五）體驗感悟師：別看這些瓷器圖案、畫面、文字流暢勁健，那可是瓷器工匠們徒手畫出來的。正好老師這里有不少白瓷器，想請同學們幫個忙給美化下，也讓大家體驗一下在瓷器曲面上畫畫有多難。大家愿意嗎？（課件出示要求）生繪制瓷器圖案，展示評價。（六）探究實踐師：老師這里有件東西想給大家看看，我判斷應該是盞油燈，但是我不能區(qū)分那么它是陶還是瓷，同學們能想辦法幫我鑒別么？預設：用料不同、燒制溫度不同、吸水率不同、敲擊聲音不同等。（七）

11、課后拓展師：現(xiàn)代瓷器在表現(xiàn)題材、作品形式、制作工藝上都有很大突破，請欣賞圖片。師：瓷器元素在我們的生活中應用十分廣泛，在哪里見到過？預設：瓷開關(guān)盒、掛件、服裝等。師總結(jié)：瓷器以其迷人的風韻，成為中國乃至世界藝術(shù)、文化、科技史上的一朵奇葩，成為外語詞匯中中國的代名詞 china 。六、教學反思：瓷器風韻是一節(jié)欣賞課，需要學生通過觀察和體驗，對不同時代的瓷器進行評述，感悟其獨特的風格。但是，因為學生所擁有的瓷器知識較少，加上本課專業(yè)名詞較多，同時還涉及中國古代陶瓷工藝史、中國古代歷史知識和文化背景等，學生理解接受起來有一定的難度。如果把本課上成純粹的賞析課，既不能立足學生實際，也不是從學生興趣出發(fā)

12、實施教學，教學目標可能難以達成，教學效果也就無從體現(xiàn)?；谝陨峡紤]，我在以下幾方面作了思考：在教學目標上：我降低了知識技能目標要求，教學重點放在了解典型時期的典型瓷器類型，并進行簡單評述。在重難點的突破上：典型瓷器的賞析基本遵循了五步：圖片展示進行平面賞析形成初步印象 師生探究總結(jié)藝術(shù)特色 多媒體聯(lián)系及時反饋 實物賞析評述 操作實踐談感悟。這樣的學習步驟很好地幫助學生形成了欣賞的范式，利于重難點的解決。在體現(xiàn)學生主體地位上：本設計增設了學生喜歡的“鑒賞探究”“ 體驗感悟 ”環(huán)節(jié)，讓學生自己通過有趣的探究活動鑒定瓷器、區(qū)分陶瓷，在真實瓷器表面繪制圖案（繪制青花瓷或其他瓷器的釉色和紋樣效果），在輕

13、松有趣的實踐中理解并掌握瓷器專業(yè)知識，甄別不同時期不同瓷器的藝術(shù)特色。由學生擬定課題則進一步體現(xiàn)了課堂主題是學生。在教學流程上：我圍繞目標、重難點，緊扣主線、刪繁就簡、由古及今，從青花瓷歌曲引入新課，營造匹配的教學情境；通過陶瓷實物比對，讓學生掌握區(qū)分陶瓷的方法；通過“瓷器史話”環(huán)節(jié)讓學生重點了解中國瓷器主要時期及典型瓷器類型，宋五大名窯釉色及元代青花瓷紋樣裝飾方法的學習是本環(huán)節(jié)重、難點；在學生掌握本課重難點的基礎(chǔ)上設計“體驗感悟”環(huán)節(jié)再次復習應用知識，達成情感態(tài)度價值觀目標；拓展環(huán)節(jié)設計了“瓷器元素的應用”，讓學生了解社會、了解生活，增強了社會責任感；課題暢想”環(huán)節(jié)符合“當今美術(shù)課應注意以美

14、術(shù)為主體并聯(lián)合其他學科學習，引導學生在實際生活中領(lǐng)悟人類社會的豐富性”的新課程要求，力求使學生真正獲得綜合運用知識解決問題的能力。在信息技術(shù)應用上，我認為多媒體只是輔助教學的工具，不能替代實物感知，但實物感知有其局限性，因此，將二者結(jié)合是我本課常用的方法?？v觀本課教學設計，創(chuàng)設了一定的文化情境，使學生通過美術(shù)學習加深對文化和歷史的認識，重視對學生審美能力的培養(yǎng);教學中也給了學生更多感悟藝術(shù)作品的機會，運用了豐富合理的教學方法，重視對學生學習方法的研究，有許多創(chuàng)新獨到之處，但課堂容量稍多，會在一定程度上影響教學效果?？梢栽谡n前預習上下功夫，明確預習要求，做到有的放矢。【篇三：中國瓷器教案】中國瓷

15、器 青花瓷中的圖案教案課時：一課時教學目標：1 、認識青花瓷中的圖案2 、根據(jù)青花瓷圖案和色彩的特征，設計一個瓷器的紋樣教學重點：了解青花瓷的基本特征，領(lǐng)會其裝飾紋樣獨特的審美寓意，并能夠自行設計繪制裝飾繪畫。教學難點：青花瓷紋案的設計教具準備：課件、學生作品，老師展示畫。教學過程：一、組織教學二、教學導入：1 、臨近上課時，播放周杰倫的青花瓷。師：這是一首中國風的歌詞曲調(diào)與現(xiàn)代流行音樂完美相融，給我們一場聽覺上的盛宴，大家都知道這首歌是誰唱的嗎？叫什么名字？生：周杰倫的青花瓷師：回答的非常好，歌曲中的青花瓷美麗而神秘，你們想去了解它嗎？我們將在這節(jié)課中去走近它認識它，為它解開神秘的面紗。三、

16、講授新課2 、了解青花瓷的定義。從定義中認識到青花瓷中的圖案和色彩的特征：圖案特征：著力于對外形輪廓的刻畫，采取省略、歸納和最富特征部分的手法進行塑造：色彩特征：青白對比。3 、賞析青花戲嬰圖盤。4 、講授青花瓷盤中的圖案：在陶瓷的裝飾中，裝飾的原則在于有美好的寓意?！膀?”“福 ”、 “ 鹿 ”“ 祿 ”、 “桃子 ”、 “ 壽 ”、 “牡丹 ”“ 富貴 ”、“喜鵲 ”“ 喜 ”、 “ 羊 ”“ 祥 ”、年年有余、松鶴延年、福壽雙全、龍鳳呈祥5 、欣賞青花瓷中的圖案在現(xiàn)代生活中的運用6 、師：別看這些瓷器圖案、畫面、文字流暢勁健，那可是瓷器工匠們徒手畫出來的。正生繪制瓷器圖案，展示評價?？偨Y(jié)：題材 與日常生活緊密相連