最新人教版三年級上冊數(shù)學《周長的認識》公開課教案

1、三年級上冊周長的認識教學內容：人教版實驗教材第五冊第 41 頁。教學目標： 1、讓學生通過各種活動構建和理解周長的含義。2、讓學生通過動手測量平面圖圖形的周長，促進對周長的理解。3、初步發(fā)展學生的客觀空間。教學重難點：建立并理解周長的含義。教學準備：一把米尺、一把軟尺、卡紙剪的泳池、草地、操場、一本數(shù)學書、一個三角形、一張碟片。學生準備：小組一張碟片，一個三角形，每人一張導學單。教學過程：一、創(chuàng)設情境，感知周長。師：（課件出示圖片）今天，老師給大家?guī)硪粡堈掌?，瞧，這是你們在運動會參加跑步的照片。太酷了！不光你們喜歡運動，有一只可愛的倉鼠，它也喜歡。師：請大家仔細觀察，用一句話說一說它是怎樣運

2、動的。（課件動態(tài)演示）生：它圍著草地跑了一圈。師：那倉鼠是在草地的什么位置跑的呢？生：外邊，邊線。（課件閃爍邊線）師：那一圈又是什么意思呢？（課件演示）生：從一點出發(fā)，跑了一圈又回到這個點結束，就叫一圈。6/ 4師補充：從起點出發(fā)，把邊線全部跑完又回到起點就是一圈。師：在數(shù)學 上，一圈就叫一周。其實，一圈的長度我們給它起個名字就叫它的周長。（板 書：一周的長度就叫它的周長。）師：今天我們就一起來認識周長。（板書課題：認識周長。）二：探究新 知。1 、找周長，指周長，說周長。（ 1）師：（出示卡紙教具橢圓形泳池）誰能指出它的周長？哪一部分的長 度是它的周長？生來邊指邊說。（ 2）師：籃球場的周長

3、誰能指一下？生邊指邊說。（籃球場一周的長度就 是籃球場的周長）（ 3）師：孩子們，找一找身邊的物體，摸一摸再說一說它的周長。同桌相互說一說。師：孩子們說得可認真了，誰愿意站起來給全班的同學們介紹一下。抽生介紹。師：對，數(shù)學書封面一周的長度就是它的周長。孩子們，舉起數(shù)學書，咱 們一起來一邊說一邊指出它的周長。（ 4）小結：剛才咱們一起找的物體表面的周長，其實都是一些形狀不同的 圖形，所以我們可以概括為圖形一周的長度，是它的周長。板書：周長。2、描周長。師：剛才孩子們已經(jīng)找到了不同圖形的周長，那你能一筆描出不同圖形的周長嗎？這是什么？（五角星、圓形、心形）請兩個孩子上臺試一試。師：他們描得對嗎？師

4、：孩子們是不是也想試一試呢？拿出題卡，用彩色筆描出圖形的周長。師：孩子們請看，這些平面圖形，老師也描出了它們的周長，老師描的對嗎？生：不對，不到一周的不叫周長。生：不對，超過一周的也不叫周長。師小結：原來必須要一周的長度才是它的周長。板書：一周。（老師在一周的下面加重點號。）3、理解封閉圖形才有周長。師：孩子們真棒，那老師要考考你們了，這個圖形你能找出它的周長嗎？生：不能。師：為什么沒有？它和之前圖形有什么不一樣？生：有個缺口、不能從起點饒一周又回到這個起點 師：不能從起點繞一周又回到這個起點，就是沒有封閉，所以這個圖形沒有周長。前面的這些圖形都是封閉的，因此它們才有周長，為了讓周長的概念更完

5、整更清楚，我們在這前面加兩個字 封閉。（板書封閉）只有封閉的圖形才有周長。（老師在封閉的下面加重點號）孩子們現(xiàn)在再來讀一讀周長的概念。師：現(xiàn)在請孩子們來找找，下面的圖形那些有周長，那些沒有周長？（課件出示圖形）師：其實圖形的周長指的就是它一周的長度，也就是它所有邊的長度的總和。所以，量周長要用什么單位？（長度單位）4、探究求周長的方法。師：孩子們已經(jīng)能找出一個封閉圖形的周長，那你能量一量、算一算封閉圖形的周長嗎？合作要求：現(xiàn)在四人一小組坐好，課前老師發(fā)給小組長的學具拿出來，每個小組都有兩個物體（碟片和字典），請你們先找出它們的周長，然后用手里的工具去量一量、算一算。師：你們測量字典的周長用的是什么方法？生：用尺子測量，然后把四條線段的長加起來。師：那你們測量碟片用的是什么方法？生 1：用繩子圍出它的周長，再量出繩子的長度。生 1：用直尺量出每邊的長度再加起來。生 2、量出三條邊的長度，然后再加起來。小結：通過剛才的結論我們發(fā)現(xiàn)：一個物體的邊是直的，我們可以直接用直尺來量，一個物體的邊師彎曲的，我們就用繩子圍出它的周長，在量出繩子的長度就可以了。三、拓展運用。我用兩根同樣長的繩子圍城了一個三角形和一個四邊形，誰的周長大？為什么？四、總結歸納1 、這節(jié)課你有什么收獲