學困生錯題成因分析及解決對策研究課題開題報告

1、名聲三一文庫（） /總結報告/開題報告學困生錯題成因分析及解決對策研 究課題開題報告一、課題的背景及意義：（一）、課題背景1:我們學校地處天河區(qū)最北面，在白云 區(qū)、蘿崗區(qū)交界處，是一所典型城鄉(xiāng)結合部學校，每次學生數(shù)學 的測驗及考試成績都不理想， 而且很大部分的題目失分都是在計 算部分，如何提高“數(shù)與代數(shù)”這一部分學困生的學習成績是一 個迫在眉睫的問題，本課題立足于學生在一至六年級 “數(shù)與代數(shù)” 的錯題的診斷和解決，以幫助學生在“數(shù)與代數(shù)”這方面擺脫困 境，從而提高成績，提高學生困生學習的興趣，因而極具實用性。（二）、課題的意義1:通過提取一至六年級學困生“數(shù)與 代數(shù)”這方面的作業(yè)，練習、測驗或

2、考試中出現(xiàn)的錯誤，從學生 學習習慣，學習心理，認知結構等方面進行診斷及提出相應的解 決策略，弁在此基礎上對這方面的學困生進行針對性的輔導，從而及時清除其學習上臺階障礙，使其后續(xù)的學習得以順利的開 展。課題的意義2: 一直以來數(shù)學教學的成績困繞著我們數(shù)學教師的心，我們行政及教師也從不同角度分別找出了各種各樣的原 因，但都未能很好提高數(shù)學成績，因此此課題很好地從學生計算 題方面進行研究，從最簡單的式題做起，提高學生的學習興趣， 學習信心，促進學生成績的真正提高具有現(xiàn)實意義。課題的意義3:也許我校地處偏僻，一直以來沒有得到上級 部門足夠的重視，單靠學校自身的力量教師很難開展理論研究， 如何結合實踐開

3、展理論的研究， 提高教師的素質也是們的共同愿 望。近一兩年來很榮幸得到教研室的幫助，在第二次課題的中報中得到審批，希望在教研室教研員及專家的幫助下，我們的老師在這次的課題研究中整體素質有所提升。二、研究的依據(jù)及內容（一）研究依據(jù)：1、課題提出的現(xiàn)實依據(jù)由于居民文化素質以及家長對子女教育輔導能力的差距，形成我校生源素質及學生學習狀況有極大的差異，學校如何在教育教學質量上提高、謀出路是我們農村學校要走的一條必經之路， 現(xiàn)在學生連基本的計算能力都提高不了，失去了學習的興趣，連老師也失去了教的興趣，產生了非常嚴重的后果， 從而產生了大 量“數(shù)與代數(shù)”這方面知識的學困生，嚴重影響學校的教育教學 質量。2

4、、課題提出的理論依據(jù)教學要面向全體學生，堅持培養(yǎng)人的質量規(guī)格，保證教學大綱要求的實現(xiàn)。素質教育對教育提出新的要求， 就是要面向全體學生，而面 向全體學生體現(xiàn)了我國普遍實施義務教育的精神，不容許放棄對“學困生”的教育、幫助，而教師要對“學困生”進行總結弁尋 找解決的辦法，從而讓“學困生”得到發(fā)展。全納教育主張人人都有平等的受教育權， 不僅要有平等的入 學機會，而且學校要能做到平等地對待每一個學生，滿足他們的不同需求。而“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析及解決對策的研究成 果會對每一位教育工作者相信有用。（二）、研究的內容1、小學“數(shù)與代數(shù)”學困生錯題成因的研究通過“數(shù)與代數(shù)”學困生自行分析到教師綜合分析

5、的過程， 從心理因素、環(huán)境因素，學習習慣、學習方法等方面研究，同時 可以初步研究對象個案進行分類。2、小學“數(shù)與代數(shù)”錯題解決對策的研究通過“數(shù)與代數(shù)”學困生嘗試自行解決到教師幫助解決的過 程，引導學困生重建知識體系，提高解題能力。3、小學“數(shù)與代數(shù)”錯題資源的研究通過對小學“數(shù)與代數(shù)”錯題的收集、整理與分析，建立、 完善的小學一至六年級的錯題資源， 包括學困生的多次自行分析 和嘗試解決、教師的綜合分析和幫助解決的詳細過程，使之成為 小學教師及學生的重要教學和學習資源。重點解決的科學問題1、小學“數(shù)與代數(shù)”學困生的心理問題2、小學“數(shù)與代數(shù)”學困生的思維問題三、研究的方法1、個案研究法：通過多

6、個代表性個案的不斷探討、總結，形成一定的理論。2、分類、比較研究法：每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進行收集，將錯題錯因和解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。3、調查研究法：通過對學生進行問卷調查等形式了解課題研究工作開展的效果。4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗成績，對前階段的研究工作進行評價，不斷改進。四、研究實施方案人員組成：課題負責人李宗日漁沙坦小學小學數(shù)學高級教師擔任學校副校長行政職務課題組成員劉春偉漁沙坦小學小學數(shù)學高級教師本科學歷擔任學校數(shù)學科組長天河教研室數(shù)學中心組成員趙艷玲漁沙坦小學小學數(shù)學一級教師本科學歷天河教研室 數(shù)學中心組成員梁玉群漁沙坦小學小學數(shù)學高級

7、教師大專學歷李煌漁沙坦小學小學數(shù)學一級教師本科學歷朱苑輝漁沙坦小學小學數(shù)學教師本科學歷吳江濤漁沙坦小學小學數(shù)學一級教師本科學歷楊雪芬漁沙坦小學小學數(shù)學一級教師大專學歷課題具體分工：李宗日負責課題的總體設計和全面工作， 承擔課題研究總報 告劉春偉負責六年級學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。趙艷玲、李煌負責五年級學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分 析。朱苑輝、李宗日負責四年級學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、 分析。吳江濤負責三年級學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。楊雪芬負責二年級學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。梁玉群負責一年級學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題收集、分析。研究步驟及主要活動階段時間實施內容及成果準備

8、階段XX年9-11月撰寫開題報告，確定人員開分工，落實研究實施方案，編制調查提綱和問卷，召開開題會錯例收集及研究階段 XX年112月至XX年1 一 6月錯例 收集及研究，專家咨詢，召開小型研討會，進行課題中期總結和匯總結題階段XX年5 7月撰寫課題總報告課題結題五、可能存在問題(1)、教師對課題研究的認識。(a、思德的提高，b、課題經費的分配與教師的勞動相結合。)(2)、教師日常教學工作與課題研究相結合問題。(3)、被選學生的數(shù)量、心理及沒有選到的學困生之間取舍問題。(3)、收集錯例的過程中，如何處理好“質”與“量”的問題。O六、預期成果(一)預期初步成果學困生“數(shù)與代數(shù)”的錯題分析個案 集(

9、二)預期中期成果：學困生的“數(shù)與代數(shù)”錯題跟蹤記錄 情況分析及課題組成員的中期小結及反思報告。(三)預期總結成果：(1)學困生“數(shù)與代數(shù)”錯題診治及策略研究總結性 報告(2)學困生的轉化情況及個案研究。(3)學困生錯題診治及策略研究的原始資料整理(4)課題組成員的課題研究報告及反思、論文等。(5)課題的總結交流會和結題會議。成果形式：(1)學困生成長記錄袋(2)書面研究報告(3)電子文檔的各項資料七、可行性論證結論課題在經過專家的評審后， 得到了專家的肯定，給出了以下 可行性意見：課題編號：all課題名稱：小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”學困生錯題成因分析及解 決對策研究專家1本項目研究是對有關學困生數(shù)學

10、學習問題研究的細化，著重從“數(shù)與代數(shù)”的學習問題入手，把學困生數(shù)學學習指導深入到 某一具體能力的發(fā)展上，應該說是更能體現(xiàn)出研究者對自身研究 能力和教學實際的把握。 本項目設計的邏輯過程較清晰嚴謹，把研究定位在學生學習問題成因分析和對策研究上，把研究解決的重點定位在學困生心理問題和思維發(fā)展上，把成果定位在理論研究、題庫建設和學困生轉化等方面，弁從而促進教師專業(yè)成長，使校本研究在學校教育教學工作中的有效性得到真實的體現(xiàn)。本課題的研究方法、步驟、技術路線明確具體，可操作性強，保障 條件也較充分，課題組成員結構合理，有相關研究的經驗與資料 準備。經費預算似偏高。建議研究應建立在相關文獻、 案例學習的基礎上，可提高效 率和研究成果的水平。有關的錯誤及歸因分析、 有關學困生轉化 的理論和成功經驗很多， 足資借鑒。與錯題資源庫相對應的是建 議建設變式訓練指導題庫。專家2素質教育的要求是對全體學生實施全面教育。小學數(shù)學“數(shù)與代數(shù)”學困生錯題成因分析及解決對策研究提出，對小學生 “數(shù)與代數(shù)”學習中出現(xiàn)的問題進行分析、研究，尋求解決問題 的對策，重點解決“學困生”的心理問題和思維問題，讓學生學 會在“數(shù)與代數(shù)”方面對知識進行重建。該課題的提出符合素質 教育的要求，具有現(xiàn)實意義。該課題研究針對性強、研究內容具體、研究方法合理、可操 作性