班主任經(jīng)驗(yàn)交流：走進(jìn)孩子觸及心靈

1、班主任經(jīng)驗(yàn)交流：走進(jìn)孩子觸及心靈走進(jìn)孩子觸及心靈尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，老師：大家好! 非常榮幸能在這里和大家交流班主任工作的經(jīng)驗(yàn)。說(shuō)實(shí)話，學(xué)校把這個(gè)任務(wù)交給我后，我腦子里一直在考慮要說(shuō)些什么，同時(shí)我感覺(jué)壓力非常大。因?yàn)?，我在我們長(zhǎng)青小學(xué)，有很多優(yōu)秀的、經(jīng)驗(yàn)豐富的班主任，和他們相比，自己有很多需要學(xué)習(xí)和提高的地方。因此，今天我的發(fā)言就是粗淺地談一談自己在班主任工作中的點(diǎn)滴做法。如有不當(dāng)之處懇請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)和老師們批評(píng)指正。 我在 16 年接手我們班級(jí)，在剛剛接手幾星期的一天早自習(xí)前，我班的一個(gè)較固執(zhí)、不肯吃虧的李兆陽(yáng)同學(xué)見(jiàn)到在家被稱(chēng)為“小皇帝”的齊永浩同學(xué)未做完作業(yè)就把作業(yè)本交給組長(zhǎng)便拿起作業(yè)本命令其取回，齊

2、永浩可火了，“我交作業(yè)，關(guān)你什么事？你給我滾開(kāi)！”“我偏要管，作業(yè)不合要求，就要退回。”因?yàn)檫@樣他們竟打起架來(lái)，你一拳，我一掌，結(jié)果“小皇帝”摔倒磕到了課角上，鼻孔流血，頭也磕破了，校服上滿是斑斑點(diǎn)點(diǎn)的血跡，而不肯吃虧的李兆陽(yáng)這次也吃虧了，脖子上被劃出了深深的幾道指甲痕印。這時(shí)，由于學(xué)生的“稟告”，身為這班班主任的我也“聞?dòng)崱敝北冀淌遥也粴獠慌?，不?zé)怪，不追問(wèn)，而是用左手輕輕地托起正淌鼻血的“小皇帝”的頭，右手用紙巾塞住鼻孔，并親切地問(wèn)：“疼嗎？”可能是得到老師溫情的撫慰吧，他那被人欺負(fù)而不服的憋氣消除了不少。隨后，我給兩位家長(zhǎng)打電話，幸好，李兆陽(yáng)家長(zhǎng)比較明理，知道自己的孩子平時(shí)的牛脾氣，愿

3、意賠償醫(yī)藥費(fèi)，還說(shuō)自己正在商場(chǎng)賣(mài)熱水器，叫我先把這學(xué)生帶到醫(yī)院就診。我馬上送這位學(xué)生到醫(yī)院，掛號(hào)、候診、注射，足足周折了兩個(gè)多小時(shí)，原來(lái)這個(gè)天不怕、地不怕的“小皇帝”竟害怕打針，而他打的還是破傷風(fēng)針，更疼。試針后，我倆在注射室外等候，他竟哭 了，向我真情告白：“老師，我錯(cuò)了。我沒(méi)有完成作業(yè)，是我 的錯(cuò)，李兆陽(yáng)指由我是應(yīng)該的。如果我能接受別人的批評(píng)，就 不至于挨這一針了；如果我不沖動(dòng)，就不會(huì)耽誤老師的課了； 如果我聽(tīng)從老師的教導(dǎo)，能團(tuán)結(jié)友愛(ài)同學(xué)，李兆陽(yáng)同學(xué)就不會(huì) 有傷痕，集體榮譽(yù)就不會(huì)受損了?！被氐綄W(xué)校后，我以日常交 談的口吻向他們了解了事情的經(jīng)過(guò)，他們顯得特別配合，把整 個(gè)過(guò)程都毫無(wú)保留地講了

4、由來(lái)。雙方還在我面前道歉，消除了 報(bào)復(fù)的念頭，各自認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)。從以上事例，我感受到班 任工作的重要性，也悟由了班任工作要走進(jìn)孩子，觸及心靈。 一、溫情對(duì)待學(xué)生，順其心理俗話說(shuō)：“親其師，才能信其 道。”善于接觸學(xué)生，以情動(dòng)人的老師能得到學(xué)生的喜歡，得 到學(xué)生信賴(lài)，得到學(xué)生的真情，老師的教育工作會(huì)更有效果。 有一首寓言詩(shī)說(shuō)得好：“不是錘的敲打，而是水的撫摸，才使 鵝卵石這般光滑剔透?！睖厍椴⒉皇强v容，并不是說(shuō)老師姑息 遷就犯錯(cuò)誤的學(xué)生，而是采取和風(fēng)細(xì)雨的方法，讓絲絲溫情深 入學(xué)生的心田，使情理的教育，在潛移默化中得以實(shí)現(xiàn)。二、 嚴(yán)字當(dāng)頭，愛(ài)在其中古人云：教不嚴(yán)，師之惰。又曰：嚴(yán)師生 高徒。它

5、道生了 “嚴(yán)”在育人中的真諦。老師育人，必須“嚴(yán)” 字當(dāng)頭。學(xué)生的作業(yè)未完成、學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象要嚴(yán)肅處理。但 把握好這個(gè)“嚴(yán)”字，還需要教師的一顆溫暖的愛(ài)心。蘇霍姆 林斯基說(shuō)得好：“教育技巧的全部奧妙就在于如何愛(ài)護(hù)兒童?！?學(xué)生犯了錯(cuò)誤，老師要懷有愛(ài)護(hù)之心，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤。學(xué) 生在學(xué)習(xí)上退步了，缺乏信心，老師要懷有愛(ài)撫之心，一方面 激勵(lì)上進(jìn)，一方面幫助他們找尋好的學(xué)習(xí)方法。要把對(duì)學(xué)生的 愛(ài)傾注在對(duì)學(xué)生嚴(yán)要求的全部行動(dòng)中。老師慈祥的面孔，溫和 的笑容，親切的語(yǔ)言，文雅的舉動(dòng)以及善解人意的目光，都是對(duì)學(xué)生懷有愛(ài)心的外部表現(xiàn)，而愛(ài)心的本質(zhì)就是老師內(nèi)心深處對(duì)學(xué)生人格的尊重。身為教育者要記?。簾o(wú)論是令人

6、驚喜萬(wàn)分的“精彩極了”，還是使人遭受批評(píng)的“糟糕透了”，都是學(xué)生成長(zhǎng)道路上的兩大動(dòng)力，這就是嚴(yán)中有愛(ài)?。∪?、發(fā)揮興趣的奇妙作用人們常說(shuō)：“興趣是孩子最好的老師?！边@話一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)。我們班里有這樣一名學(xué)生，特別喜歡畫(huà)畫(huà)，下課畫(huà)，上課畫(huà)，做作業(yè)也畫(huà)，甚至在課堂上畫(huà)老。開(kāi)始我很生氣，就狠狠地批評(píng)了她一頓，可效果并不理想。多次把她叫到辦公室苦口婆心地教育，非但沒(méi)有引起他的重視，反而使她產(chǎn)生了抵觸情緒，覺(jué)得老師有意和她過(guò)不去。后來(lái)，我改變了方法，從她的愛(ài)好入手，有意地給她安排畫(huà)畫(huà)的時(shí)間，讓她負(fù)責(zé)班里板報(bào)的更換，還把她推薦到學(xué)校美術(shù)課外小組學(xué)習(xí)她畫(huà)畫(huà)的時(shí)間增加了，滿足了他的心愿。從此以后，她有了學(xué)習(xí)畫(huà)畫(huà)的機(jī)

7、會(huì)和用武之地，畫(huà)的畫(huà)水平也提高了不少，得到老師和學(xué)生的好評(píng)。一次班會(huì)上我表?yè)P(yáng)了她在畫(huà)畫(huà)方面的成績(jī)，對(duì)她提出更高的希望 , 希望他能各科成績(jī)都有較大的進(jìn)步，并鼓勵(lì)她將來(lái)成為一名出色的畫(huà)家，開(kāi)辦自己的畫(huà)展。她在激動(dòng)中承認(rèn)了錯(cuò)誤，并在以后的學(xué)習(xí)生活中合理運(yùn)用時(shí)間，學(xué)習(xí)成績(jī)很快躍居全班上游。由此可見(jiàn)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，發(fā)揮興趣的奇妙作用，能令我們教育者更貼近孩子的心靈。四、給學(xué)生一座山我們班的班級(jí)干部是競(jìng)選上崗的，班上只有那么少數(shù)的幾個(gè)班干部，并沒(méi)有做到人人有職，而有個(gè)學(xué)生卻因在競(jìng)選中落選了，故意作反，不聽(tīng)指揮，專(zhuān)與班干背道而馳，在與她交談了解原因的過(guò)程她對(duì)我說(shuō)：“我想當(dāng)班委?！薄澳銥槭裁聪?/p>

8、當(dāng)班委呢？”“我希望為同學(xué)們做事情?！薄澳愕南敕ㄕ婧茫请y道只有當(dāng)了班委才能為同學(xué)們做事情嗎？不是班干部，也同樣能為同學(xué)們服務(wù)。雖然你在管理上能力差了點(diǎn)兒，但是你可以發(fā)揮自己的長(zhǎng)處為班集體服務(wù)，那樣同學(xué)們一樣會(huì)佩服你，喜歡你，你說(shuō)對(duì)嗎？她點(diǎn)了點(diǎn)頭。我說(shuō)：“你表達(dá)能力非常好，能不能幫班上的同學(xué)提高語(yǔ)文表達(dá)能力呢？”“好，我愿意?！薄拔蚁朐诎嗬锍闪⒁粋€(gè)提高語(yǔ)言表達(dá)能力小組，你來(lái)當(dāng)組長(zhǎng)怎么樣？”“行！”自從成立語(yǔ)言表達(dá)能力小組, 這女生像換了個(gè)人似的。她開(kāi)始主動(dòng)和大家商量如何提高，如何訓(xùn)練膽量，如何與人交談，工作積極性很高，人變得開(kāi)朗了。在這女生的帶領(lǐng)下，我班同學(xué)的表達(dá)能力有所提高，她也深受同學(xué)喜愛(ài)?？粗倪M(jìn)步，我不由得想到一句話：“給她一座山，讓她爬。”我現(xiàn)在體會(huì)到給學(xué)生一座山，就是為其創(chuàng)造條件。讓學(xué)生自身一些內(nèi)在的能力得到適當(dāng)?shù)陌l(fā)揮。有的學(xué)生性格外向，能力強(qiáng)，自己就能找到發(fā)揮自己特長(zhǎng)的機(jī)會(huì)；而有的學(xué)生性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話、老實(shí)，自己沒(méi)有主動(dòng)顯示能力的勇氣，這就需要我們做老師的給他們創(chuàng)造條件，使他們都能在集體雨露的滋潤(rùn)下，充分地