班級管理工作總結(jié)

1、* 年班級管理工作總結(jié)時間就在平凡、忙碌中匆匆而過，回顧一學期的教育教學工作，付出了心血， 撒下了汗水， 經(jīng)過了迷茫和探索， 幾多歡笑， 幾多哀愁，幾多探索，幾多奉獻。在這個崗位上，我默默地耕耘著，我和我親愛的同事們共同努力著，收獲著?，F(xiàn)將各項工作總結(jié)如下：一、科學管理，情感滲透。在班級管理上，我積極協(xié)調(diào)師生間人際關(guān)系，做學生心目中的“知 心朋友”和信得過的“人生向?qū)А?。我恪守科學的師道精神，堅持正確 的學生觀，引導學生通過民主管理班集體，增強班級管理的透明度， 最大限度地激勵學生自覺、主動、積極地參與班級管理。將“管”變“導"將"綁"化"疏"

2、化被動為主動，實現(xiàn)班級管理的“軟 著陸工在班干部的選擇上，實行伯樂式的相馬和賽場式的選馬。在班 干部的培養(yǎng)上我一直這樣做：第一步，把管理方法教給學生，即“班 主任當教練”；第二步，當班干部及組長初步掌握了管理方法后， 班主 任當“參謀”；第三步，放手讓班干部管理班級，信任并賞識他們的工 作，班主任當“顧問”。我班的班長趙杉同學是一個有熱情、有責任心的班干部，剛擔任 班長的時候，我總是看見她分配下去而別人沒有完成的任務(wù)，總是她 獨自一人默默完成。我知道她現(xiàn)在欠缺的是管理同學的協(xié)調(diào)和組織能 力，我就積極地扶著她管理班級，避開學生幫她出謀劃策，經(jīng)過我的 輔導培訓，她現(xiàn)在已經(jīng)能獨立的開展工作，現(xiàn)在已儼

3、然是我不可缺少 的一個得力助手，把班級事務(wù)打理的井井有條。還有我班的宣傳委員 李玉同學，原本是一個十分膽小機靈的女孩，剛開始讓她擔任宣傳委 員的時候，她最怕的是開展班隊會活動，特別怕當班會、主題隊會的 主持人，我就多次給她打氣、甚至親自幫她撰寫臺詞、陪她演練，經(jīng) 過幾場活動的錘煉，李玉同學進步異常的快，能夠獨立的把班級活動 開展得有聲有色。還有我班的體育委員、生活委員等班干部都是這樣 在我前面提到的三步曲的指導下，成長為老師的助手，同學們的公仆?，F(xiàn)在，班委會工作起來很有魄力，管理班級井然有序，每個學生都能主動地當主人，班級處處事事有人管，整個班級形成了一種積極上進，比學趕幫的好風氣。二、強調(diào)實

4、踐，教書育人。在班級管理中，教書與育人并舉，我比較注意在活動中滲透道德教育，嚴格要求學生，幫助學生養(yǎng)成精益求精，嚴肅認真，一絲不茍的良好學習習慣、 健全的品格和健康的人格。 經(jīng)常組織以 “公民道德”“行為規(guī)范”為主要內(nèi)容的班會，寓教于樂，鼓勵學生集體參與，共同接受教育。組織學生開展社會實踐活動，使學生增長了見識，提高了學生的社會實踐能力，增強了集體的凝聚力，培育了學生基本的道德觀念，取得了良好的社會效應(yīng)。針對學生大手大腳的浪費現(xiàn)象，我把從網(wǎng)上搜集到的貧困山區(qū)的孩子由于沒有學費讀不起書而被迫輟學的事例及圖片講給學生們聽，展示給學生們看。同時在班級里找了幾位貧困同學讓他們談?wù)勛约浩綍r是怎么節(jié)約每一

5、分錢用來買書買文具的事例，并號召同學們幫助他們。在我的倡議下，班級成立了“愛心基金會” ，班級同學浪費的現(xiàn)象也明顯減少了。在幫助他人的過程中，同學們也享受到了幫助他人的樂趣。另外，我還在的班中開展了誦讀格言活動。把傳統(tǒng)美德格言的學習帶入課堂、融入生活。每天利用早讀 5 分鐘，午間 5 分鐘，進行熟讀格言，使學生樹立遠大的志向、培養(yǎng)高尚的品格。再結(jié)合相關(guān)的節(jié)日組織學生開展一系列的教育活動：如“手拉手希望工程” 獻愛心活動， 母親節(jié) “我為媽媽做家務(wù)” 活動， 開學時的“友好睦鄰”活動等，這些活動的開展，活躍了學生的學習 興趣，學生逐步養(yǎng)成良好的思想行為，學風班風良好。四、存在的不足及今后努力的方

6、向“一分耕耘，一分收獲”、“有付出才有回報”，在全組老師們的拼 搏、奮斗下我們?nèi)〉昧艘恍┏煽儯瑫r我們也發(fā)現(xiàn)了自己的不足：本學期我撰寫的教學敘事、教學反思的質(zhì)量有待于提高，反思不 夠深刻，反思中缺少有針對性的教學理念的指引和可操作性的改進建 議，分析原因：一是我沒有靜下心來認真反思自己的課，二是急需充 電學習，提升教學理論水平。在下學期我將更進一步多多閱讀教育刊 物，多寫寫教學反思以進一步提高理論的素質(zhì)，以理論來指導、武裝 我們的實踐。組內(nèi)教師之間的聽課及評課的基本功仍有待于進步，對 于聽課的方向、聽課前準備以及聽課時所要觀察的要領(lǐng) （即：聽什么？ 看什么？想什么？），這三個問題地把握還有所欠

7、缺，再者我們評課仍 較停留在點上，未能從全面的進行綜合分析評課。俗話說得好：“百尺竿頭，更進一步”，我將正確對待自己的不足， 認真聽取領(lǐng)導、老師的意見或建議，使工作在下學期能做得更好。制度說明制度是以執(zhí)行力為保障的。制度”之所以可以 對個人行為起到約束的作用，是以有效的執(zhí)行 力為前提的，即有強制力保證其執(zhí)行和實施， 否則制度的約束力將無從實現(xiàn)，對人們的行為 也將起不到任何的規(guī)范作用。只有通過執(zhí)行的 過程制度才成為現(xiàn)實的制度，就像是一把標 尺，如果沒有被用來劃線、測量，它將無異于 普通的木條或鋼板，只能是可能性的標尺，而 不是現(xiàn)實的標尺。制度亦并非單純的規(guī)則條 文，規(guī)則條文是死板的，靜態(tài)的，而制度是對 人