精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇

1、精選教學(xué)設(shè)計(jì)方案錦集九篇教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1為了切實(shí)增強(qiáng)全體教師課堂研討的積極性，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)效率，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，打造高效課堂，學(xué)校決定舉行全校教師優(yōu)秀教案評(píng)比活動(dòng)?，F(xiàn)制訂本活動(dòng)方案。一、指導(dǎo)思想以先進(jìn)的教學(xué)思想為指導(dǎo)，切實(shí)體現(xiàn)新課程教學(xué)理念的要求，促進(jìn)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，鉆研教材，規(guī)范教師備課環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，提升我校教學(xué)常規(guī)管理水平。二、組織領(lǐng)導(dǎo)三、參賽對(duì)象：學(xué)校全體科任教師。四、活動(dòng)時(shí)間：20xx年3月1日至20xx年6月20日。五、參評(píng)教案要求（一）合格教案要求：1、全期教案；2、教案課時(shí)數(shù)充足（書寫教案要標(biāo)注課時(shí)數(shù)）；3、教案各環(huán)節(jié)齊全（課題、目標(biāo)、

2、重難點(diǎn)、教具、前置設(shè)計(jì)、教學(xué)過(guò)程、作業(yè)布置與板書設(shè)計(jì)等不得缺項(xiàng)）；4、教學(xué)過(guò)程科學(xué)有效，容量適中；5、字跡工整，書寫規(guī)范。（二）優(yōu)秀教案評(píng)選要求：（在合格教案基礎(chǔ)上，優(yōu)秀教案應(yīng)具備如下要求：）六、工作安排1、組織教師學(xué)習(xí)學(xué)校制定的“合格教案、優(yōu)秀教案評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)”。2、以教研組為單位，組織全體教師參照“合格教案”及“優(yōu)秀教案”評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)書寫教案。3、在期中、期末兩次教案檢查中，各教研組對(duì)本期以來(lái)教師書寫教案進(jìn)行初評(píng)。初評(píng)分一、二、三等三個(gè)等級(jí)（一等占25%，二等占35%，三等占40%），選送評(píng)為一等的教師的教案（12位教師的）到教導(dǎo)室集中參評(píng)。4、教導(dǎo)室組織專門人員對(duì)各教研組選送的教案進(jìn)行評(píng)比。評(píng)出

3、15位教師的教案為優(yōu)秀教案。5、將獲學(xué)校教案評(píng)比優(yōu)秀的教案集中向全校師生展示，供全校教師參觀學(xué)習(xí)。七、獎(jiǎng)勵(lì)辦法每期對(duì)榮獲優(yōu)秀教案的教師分別獎(jiǎng)金60元，并在期末教師綜合考核中獎(jiǎng)勵(lì)濃縮分0。5分。20xx年3月教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2一、 引課：1、卡片開(kāi)火車讀生字寶寶：當(dāng)、午、誰(shuí)、汗、滴、辛、盤、知、苦、粒、辛、苦（火車火車開(kāi)起來(lái)，開(kāi)到我們這里來(lái)）2、指名背自己積累的古詩(shī)。3、師背鋤禾：很多同學(xué)都會(huì)背誦這首詩(shī)了，那么這首詩(shī)是什么意思呢？我們進(jìn)天一起來(lái)學(xué)習(xí)它。二、新授：1、板書：鋤禾2、解題：“鋤禾”，做一做“鋤禾”的動(dòng)作理解（給禾苗鋤草松土。）3、課件出示全詩(shī)，觀察古詩(shī)結(jié)構(gòu)：這首詩(shī)共幾行？每行幾個(gè)字？

4、（這種格式的詩(shī)叫“五言絕句”。）4、看書指名讀，齊讀5、課件（與詩(shī)同張）出示圖，觀察想象。（1）按從上到下的順序觀察課件圖片，想想自己從圖上看到了什么？按“什么人什么時(shí)候在什么地方做什么”的順序說(shuō)一說(shuō)。（2）農(nóng)民伯伯會(huì)想些什么？他會(huì)說(shuō)什么？（3）在書上畫出描寫農(nóng)民伯伯辛苦勞動(dòng)的詩(shī)句6、課件：鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土說(shuō)說(shuō)你讀懂了哪些字和詞的意思。（古人寫詩(shī)時(shí)，為了讀起來(lái)朗朗上口，往往把詞語(yǔ)的順序進(jìn)行了位置的調(diào)換，在這一行里，就應(yīng)該把“鋤禾”和“日當(dāng)午”的順序還原，理解起來(lái)就容易了。）7、還有哪些不理解的字詞，提出來(lái)互相幫助解決8、理解前兩句：中午，太陽(yáng)高高懸掛在空中，農(nóng)民伯伯在烈日照射下，一手拿著

5、鋤頭，一手擦汗，在田間給禾苗鋤草松土，一滴滴的汗水滴到禾苗下的泥土里。師：當(dāng)天氣非常熱，我們滿頭大汗時(shí)，心里是什么感受？農(nóng)民伯伯每天從早到晚都是這樣在烈日下艱難勞作，他們?cè)趺礃樱浚ê苄量啵?、引出課件：“誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦” 理解加點(diǎn)字的意思 （誰(shuí)知道我們碗里的飯，每一粒都是用農(nóng)民辛苦勞動(dòng)的汗水換來(lái)的。）10、理解全詩(shī)，齊讀書P84內(nèi)容11、進(jìn)一步理解勞動(dòng)成果的來(lái)之不易課件：農(nóng)民伯伯勞作的過(guò)程，平地松土12、學(xué)到這，你有什么感受（愛(ài)惜糧食，尊重農(nóng)民伯伯） 。三、多種形式朗讀古詩(shī)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。我們理解了全詩(shī)的含義，讓我們?cè)賮?lái)把這首詩(shī)美美的讀一讀好嗎？（朗讀五言絕句時(shí)，大部分是在前兩個(gè)字后

6、有稍長(zhǎng)的停頓。）1、 教師示范讀，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的韻律美。2、 學(xué)生指讀，進(jìn)一步體會(huì)古詩(shī)的情感，鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土。誰(shuí)知盤中餐，粒粒皆辛苦。四、古詩(shī)讀好了很美，唱起來(lái)更美，欣賞歌曲鋤禾五、練習(xí)題：1、說(shuō)說(shuō)身邊的浪費(fèi)現(xiàn)象P1782、我想對(duì)說(shuō),五、作業(yè)1、2、上網(wǎng)查李紳的詩(shī)憫農(nóng)，讀一讀。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3教材簡(jiǎn)解：杜牧的山行是蘇教版語(yǔ)文第五冊(cè)第一單元中的一篇課文，寫的是詩(shī)人在山中小路上行走時(shí)所看到的深秋時(shí)節(jié)的楓林景色，描繪了一幅由“寒山”、“石徑”、“白云”、“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)大自然美景的熱愛(ài)之情。在這首詩(shī)中，作者以豐富的想象，生動(dòng)的描寫，凝煉的語(yǔ)言使這首詩(shī)的意境之美躍然

7、紙上。我們可以在觀賞勝于二月春花的火紅楓葉的同時(shí)，感受秋日山林的勃勃生機(jī)。目標(biāo)預(yù)設(shè)：知識(shí)與技能：了解詩(shī)句的含義，把握詩(shī)文基調(diào)，有感情地朗讀詩(shī)歌，做到熟能成誦。通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。過(guò)程與方法：以分步解讀，入境悟情等方式通過(guò)品味語(yǔ)言、描繪畫面來(lái)體會(huì)詩(shī)歌的情感。情感、態(tài)度、價(jià)值觀：感悟秋天，發(fā)現(xiàn)欣賞自然之美，激發(fā)對(duì)自然的熱愛(ài)之情。重點(diǎn)、難點(diǎn)：基于本人對(duì)教材的分析和理解，我將本課的重點(diǎn)難點(diǎn)定為：1、通過(guò)對(duì)詩(shī)句的誦讀感悟，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能，體會(huì)詩(shī)的意境；2、激發(fā)學(xué)生對(duì)秋天的欣賞美的欣賞，以及對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。媒體選擇和應(yīng)用：1、網(wǎng)上有關(guān)圖片的下載；

8、2、杜牧長(zhǎng)安秋望，王維山居秋暝，李商隱霜月古詩(shī)下載；3、古箏曲漁舟唱晚。設(shè)計(jì)理念：古代教育學(xué)家孔子說(shuō)：“不學(xué)詩(shī)，無(wú)以言。”這句話在今天看來(lái)仍有很大的意義，因?yàn)楣旁?shī)語(yǔ)言精煉，情感強(qiáng)烈，節(jié)奏鮮明，意境優(yōu)美，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)些古詩(shī)，可以陶冶情操，豐富想象，還可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言文字的興趣和感知力。意境，即客觀事物和詩(shī)人思想感情的有機(jī)統(tǒng)一，它是詩(shī)的靈魂，可以說(shuō)，沒(méi)有意境就沒(méi)有了詩(shī)：“詩(shī)以境界為最上，有境界則自成高格，自有名句?！鄙叫惺且皇酌鼷?、充滿生氣的誦秋詩(shī)。作者以豐富的想象，生動(dòng)的語(yǔ)言，將一幅絢麗的秋景圖展現(xiàn)于我們面前。教學(xué)中我把握情與景的統(tǒng)一，引導(dǎo)學(xué)生走入詩(shī)境，感受詩(shī)情，以得到美的感染，情的陶冶。設(shè)計(jì)思

9、路：基于以上理念，我設(shè)計(jì)了以下教學(xué)思路：一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境。二、分步解讀，入境悟情。三、品味想象，欣賞意境四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。五、課外延伸，拓展視野教學(xué)過(guò)程：一、情境導(dǎo)入，初體詩(shī)境1、談?wù)勄锾斓挠∠蟆?、出示圖畫或課件，配樂(lè)朗誦山行。3、理解詩(shī)題，簡(jiǎn)介作者?！驹O(shè)計(jì)意圖：形象的感知比抽象的分析講解更容易激起學(xué)生的興趣。從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)感知秋天，進(jìn)而引入古詩(shī)，通過(guò)圖片直觀感受，引發(fā)學(xué)生了解全詩(shī)的興趣。】二、分步解讀，入境悟情。1、“扶”學(xué)生學(xué)習(xí)第一句。（1）運(yùn)用不同手段理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”這三個(gè)難懂詞的意思?！斑h(yuǎn)上”讓學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，展開(kāi)想象理解；“斜”教師用“簡(jiǎn)筆畫”演示

10、；“寒山”讓學(xué)生查閱工具書或教師講解。（從該詞當(dāng)中了解古詩(shī)所寫的季節(jié)）（2）出示句式訓(xùn)練：一條石頭小路。教師引導(dǎo)學(xué)生講句意。（3）總結(jié)學(xué)習(xí)方法：先解字詞，再講句意。【設(shè)計(jì)意圖：緊扣重點(diǎn)詞，理解“遠(yuǎn)上”、“斜”、“寒山”相應(yīng)詞語(yǔ)，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生體會(huì)古詩(shī)的凝練與本詩(shī)意境?！?、“半扶半放”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二句。（1）指導(dǎo)學(xué)生看圖或課件，啟發(fā)想象,出示訓(xùn)練：幾戶人家在白云的地方。相機(jī)突出“生處”這個(gè)詞義的難點(diǎn)。（2）試著讓學(xué)生自己講句意，教師點(diǎn)撥糾正。3、“放手”自學(xué)三、四句。（1）根據(jù)學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生分成四人小組進(jìn)行討論學(xué)習(xí)，教師深入學(xué)生，了解反饋。（2）匯報(bào)交流，教師對(duì)重點(diǎn)處點(diǎn)撥。4、引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)

11、會(huì)全詩(shī)的意思，進(jìn)一步加深理解?！驹O(shè)計(jì)意圖：突出“詞義句意理解”的訓(xùn)練點(diǎn)，以“學(xué)法指導(dǎo)”為主線，注重智力與技能的培養(yǎng)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性和參與性，力求改變“講詞語(yǔ)記內(nèi)容背中心”這種機(jī)械呆板的舊模式】三、品味想象，欣賞意境1、聽(tīng)著音樂(lè)，隨著老師的描述，想象一下山林的景色，引導(dǎo)學(xué)生把景物說(shuō)具體。2、面對(duì)這么多的景致你想做些什么呢？（1）放聲朗讀這首詩(shī)。（2）畫一幅畫?！驹O(shè)計(jì)意圖：愛(ài)動(dòng)、富于想象、形象性強(qiáng)是兒童的共同特性。教學(xué)時(shí)對(duì)于繪畫基礎(chǔ)較好的學(xué)生，可指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩(shī)意作想象性繪畫（非技術(shù)性）。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生盡可充分發(fā)揮想象力，把自己意象景色描繪出來(lái)。詩(shī)中之“畫”形象化、直觀化了，不但有助于學(xué)生更好

12、的入境、激情，而且有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力及創(chuàng)造美的意識(shí)。】（3）當(dāng)導(dǎo)游介紹此處美景?！驹O(shè)計(jì)意圖：能在課堂上完成的想法讓學(xué)生當(dāng)堂即做，如朗誦詩(shī)，不能當(dāng)堂完成的可作為家庭作業(yè)布置給學(xué)生，從而滿足不同學(xué)生的不同需求，給了學(xué)生自主選擇作業(yè)的權(quán)利】四、整體誦讀，體會(huì)詩(shī)韻。1、學(xué)生誦讀，怎樣才能讀得美？2、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。（讀出節(jié)奏美）3、改變形式，反復(fù)誦讀。（范讀個(gè)別讀小組讀齊讀）【設(shè)計(jì)意圖：古詩(shī)是古代文化寶庫(kù)中的一顆瑰寶，它語(yǔ)言凝練，意境深遠(yuǎn)，適宜誦讀。采用不同形式的讀，既可以在讀的過(guò)程中深入理解詩(shī)歌內(nèi)容，又可使學(xué)生情感升華至對(duì)美好景物的熱愛(ài)。】五、課外延伸，拓展視野1、出示杜牧長(zhǎng)安秋望，王維山居

13、秋暝，李商隱霜月。2、學(xué)生自由誦讀?！驹O(shè)計(jì)意圖：這幾首詩(shī)都與秋天有關(guān)，學(xué)生通過(guò)自讀，領(lǐng)悟古代詩(shī)人筆下秋天的千姿百態(tài)之美?！拷虒W(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4教學(xué)目標(biāo)：1、讀準(zhǔn)“跳躍歡吠、沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”等一些詞語(yǔ)的讀音；通過(guò)了解“沁人心脾、根深葉茂、饞涎欲滴”這些詞語(yǔ)中帶點(diǎn)字的意思。2、能快速默讀課文找到文中小狗的活動(dòng)線索，并在熟讀了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上以此為線索簡(jiǎn)要復(fù)述課文講述的一件事。3、能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義；并能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。教學(xué)重點(diǎn)：能結(jié)合課文有關(guān)內(nèi)容理解課文最后一句話的含義。教學(xué)難點(diǎn)：能在領(lǐng)悟中心的基礎(chǔ)上聯(lián)系自己的日常生活

14、經(jīng)驗(yàn)說(shuō)說(shuō)自己的讀文后感想。教學(xué)過(guò)程：一、談話導(dǎo)入 1.同學(xué)們，你去果園摘過(guò)水果嗎？都摘果哪些水果？有什么收獲呢？2.美國(guó)作家蓋爾.布蘭克也去果園摘過(guò)桃子，想知道他特別的經(jīng)歷和感受嗎？咱們一起來(lái)學(xué)習(xí)信任這篇課文吧。3.板書課題，齊讀。4揭題：“信任”什么意思？課文主要寫了誰(shuí)信任誰(shuí)？那么雙方是怎樣信任的？信任給人帶來(lái)怎樣的感受呢？相信通過(guò)學(xué)習(xí)，你會(huì)找到答案的。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書，用自己喜歡的方式讀讀課文，想一想課文主要講了一件什么事？5.檢查字詞掌握情況：婆家 樹(shù)蔭 跳躍 歡吠 沁人心脾 根深葉茂 饞涎欲滴小心翼翼 蹦蹦跳跳 掏錢包 沉甸甸6.指名概括文章主要內(nèi)容。二、研讀課文，合作探究 1.這次采摘

15、桃子，作者最深的感受是什么？默讀課文，畫出文章的中心句。2.仔細(xì)讀讀課文，找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語(yǔ)句，寫簡(jiǎn)單的批注。先自己找，再在小組交流，然后全班交流。（1）告示牌a.課件出示：桃子自采三里路b.告示牌上只寫了七個(gè)字，是什么意思呢？它把人們引向什么地方？c.三里之外真的有桃林嗎？作者夫婦找到果園，采摘到了桃子嗎？（2）木桌上的留言課件出示：屋前有一張木桌，桌上擱著幾只竹籃，籃下壓著一張紙條，上面寫著：“朋友，歡迎您，每籃桃子五元錢，盡管自己采，然后把錢放在箱子里。祝您愉快！”a.紙條上哪些詞最能表現(xiàn)主人對(duì)客人的信任？“盡管”還可以換成什么詞？b.你從這張紙

16、條中獲得哪些信息？c.從這張紙條上，你看到了一個(gè)怎樣的主人？（熱情，有禮貌，信任客人，友好）d.讓我們以主人的語(yǔ)氣，把這張紙條讀一讀。e.假如你就是作者，你看到這段留言的時(shí)候，心情怎樣？為什么？（3）自采桃子。a.同學(xué)們，你們想不想鉆進(jìn)桃林，親自體驗(yàn)一下自采桃子的樂(lè)趣？（放有關(guān)桃林的圖片）看到這些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？b.現(xiàn)在默讀第五自然段，看一看作者有什么感受？（“沁人心脾”是什么意思？沁，滲入。本課指桃子芳香的氣味讓人感到非常舒適。作者為什么會(huì)有這種感覺(jué)？“饞涎欲滴”是什么意思？涎，口水。饞得口水都要滴下來(lái)了。你感受到了嗎？）c.課文為什么要寫果實(shí)的長(zhǎng)勢(shì)呢？我們從中又可以體會(huì)

17、到什么？d.師：正因?yàn)楸舜说男湃?，我們才能感受到親手摘桃的愉悅。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺苡懈星榈倪M(jìn)行朗讀。從哪里還能感受到桃園主人對(duì)我們的信任呢？（4）無(wú)人看管的錢箱“我掏出錢包，這才發(fā)現(xiàn)錢箱旁躺著一只大花貓?！睆倪@句話中體會(huì)到了什么呢？師：瞧，主人不擔(dān)心人們摘了桃子不付錢，不擔(dān)心大家多摘了桃子少給錢，也不擔(dān)心有人會(huì)把無(wú)人看管的錢箱抱走，充分的尊重信任客人，讓客人感受到受人尊重的喜悅。3.文章中多次提到狗和貓，找到有關(guān)句子，畫出來(lái)讀一讀，體會(huì)到了什么？A、從狗對(duì)客人的行為,我們聯(lián)想到什么?（主人是多么的熱情好客，把大黃狗訓(xùn)練的如此盛情，為我們領(lǐng)路。大花貓也旁若無(wú)人的躺在錢箱旁。）師：果園的主人雖然

18、沒(méi)有出現(xiàn)，但處處與人為善，相信每一位客人。課文通過(guò)對(duì)狗和貓動(dòng)作、神態(tài)的描寫，從側(cè)面烘托了主人的美好品質(zhì)。四、整體回顧，感情升華。 1.師：這次桃園之行，讓我們感受到了被信任的喜悅，所以，當(dāng)汽車慢慢朝來(lái)路駛?cè)r(shí)，我不禁回頭學(xué)生接讀2.作者為什么不禁回頭，為什么久久注視著？你體會(huì)到了作者什么樣的心情？3.誰(shuí)能通過(guò)你的朗讀讓我們感受到作者的這份留戀與不舍呢？4.課件出示：公路邊的告示把人們引向了，讓人們采摘到；還把人們引向的境界，讓人們感受到。五、拓展延伸課文所講述的故事像綿綿的細(xì)雨灑落我們的心底，滋潤(rùn)我們的心田。最后，老師送你們一句名言與大家共勉。六、布置作業(yè)： 小練筆：如果“我”和丈夫回到家，會(huì)

19、怎樣告訴家人由信任帶來(lái)的有趣的摘桃經(jīng)歷？寫一篇200字左右的短文。板書設(shè)計(jì)：信任桃子 自 采 三里路迎客領(lǐng)路 親手摘桃 如數(shù)付款 愉悅返程信任一課自評(píng) 信任一課上完后，我感覺(jué)有收獲也有遺憾。首先，對(duì)于本節(jié)課的思路自己還比較滿意。我緊緊抓住文章的中心句，問(wèn)學(xué)生：這次采摘桃子，作者最深的感受是什么？讓學(xué)生默讀課文，畫出文章的中心句。學(xué)生很容易就找到中心句“在那兒，我們得到的是人與人之間的信任和被人信任的喜悅?！痹?gòu)闹行木淝腥?，讓學(xué)生找找文中哪些地方寫出了人與人之間的信任和被信任？畫出有關(guān)的語(yǔ)句，寫簡(jiǎn)單的批注。其次抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，讓學(xué)生在文中體會(huì)語(yǔ)言文字的意義，品味感悟桃林主人對(duì)客人

20、的信任。最后讓學(xué)生感受作者被信任的喜悅。其中抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行挖掘，深入理解，應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，在完成這一目標(biāo)時(shí)我除了引導(dǎo)學(xué)生從紙條、貓、狗、紅色的箭頭等這些側(cè)面描寫中去感受主人的信任之外；從“沉甸甸”“小心翼翼”等詞中去體會(huì)“我們”在收獲果實(shí)的同時(shí)，也收獲了主人對(duì)我們的信任：“我們”在珍視親手采摘的果實(shí)的同時(shí)，更珍視人與人之間的信任與被信任；還在自己付款一環(huán)節(jié)讓學(xué)生猜測(cè)桃林主人是怎么想的，這樣學(xué)生就很容易走進(jìn)人物內(nèi)心，從而更深刻地感受主人的信任之情。通過(guò)三次整體閱讀使學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容、人物情感已有了基本感知，我還要引導(dǎo)學(xué)生超越文本，走進(jìn)生活，談?wù)勛约涸谏钪懈惺艿叫湃闻c被信任的喜悅?？偟膩?lái)看整節(jié)課

21、上，學(xué)生受到美的熏陶，并且談出了自己的感受，讀出了自己的體會(huì)，悟出了文中的含義，最終學(xué)有所獲，學(xué)有所得。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5一 由電影侏羅紀(jì)公園導(dǎo)入二 放映一組關(guān)于蟲(chóng)魚鳥(niǎo)獸的化石圖片，激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲望。三 研讀課文1 教師范讀 ，請(qǐng)學(xué)生思考詩(shī)中提出的問(wèn)題（情境設(shè)計(jì)：假設(shè)你現(xiàn)在就站在生物博物館的門口，老師馬上就要帶你進(jìn)去，你準(zhǔn)備好了嗎？看到這些奇異的生物化石，你會(huì)想到什么？）2 由學(xué)生自由提問(wèn)，老師歸納出幾個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題，全班討論如：1，沉睡億年的石頭怎樣說(shuō)話？2，科學(xué)家通過(guò)研究，得出什么觀點(diǎn)？3，皺紋和化石有什么關(guān)系？作者為什么要寫皺紋？3 教師總結(jié)（情境設(shè)計(jì)：當(dāng)你參觀完生物博物館，面對(duì)

22、復(fù)原的恐龍、猛犸，你有什么感想？）四 反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)的音樂(lè)美五 作業(yè)自己收集一些關(guān)于生物化石的圖片、資料，全班辦一個(gè)圖片展。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6教學(xué)目標(biāo)1、通過(guò)練習(xí)、演示，更深刻掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。2、鞏固通過(guò)觀察數(shù)的特征，運(yùn)用運(yùn)算定律進(jìn)行小數(shù)乘法簡(jiǎn)便運(yùn)算的計(jì)算技能，進(jìn)一步培養(yǎng)簡(jiǎn)算意識(shí)。3、通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步提高心算口算能力教學(xué)重、難點(diǎn)完全掌握小數(shù)乘除法豎式要點(diǎn)。靈活運(yùn)用計(jì)算策略進(jìn)行簡(jiǎn)便運(yùn)算，提高學(xué)生計(jì)算思維能力。教學(xué)過(guò)程一、引入師：同學(xué)們，這節(jié)課我們班來(lái)了一位特殊的客人，她想和大家比一比！PPT出示：“女神來(lái)了！”師：對(duì)于這位“女神”，你們有什么想問(wèn)的嗎？生1：女神是誰(shuí)？生2：她為什么是女神

23、？生3：她來(lái)和我們比什么？師：讓我來(lái)為你們揭曉答案，女神就是她（PPT出示“紅紅”圖片）學(xué)生可能會(huì)大笑師：你們可能會(huì)納悶，這不是我們課本里的紅紅嗎，她怎么成了女神了？因?yàn)榧t紅在學(xué)校的算術(shù)比賽中得了第一名，獲得“神算手”獎(jiǎng)牌，所以大家叫她“女神”。（女神算手簡(jiǎn)稱女神）現(xiàn)在，你猜到女神來(lái)和你們比什么了嗎？生：計(jì)算！（板書：算）師：女神可不是隨便就能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)的！要先通過(guò)女神為你們?cè)O(shè)置的四關(guān)，記住女神的“忠告”才能和你們單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)。二、引領(lǐng)復(fù)習(xí)1、第一關(guān)“豎式計(jì)算，要認(rèn)真”0.36×0.045= 1.512÷ 0.15 =（給學(xué)生計(jì)算的時(shí)間）師：看大屏幕，對(duì)于豎式，女神有什么忠

24、告：乘法：1、對(duì)齊 2、數(shù) 3、補(bǔ) 4、去除法：1、移動(dòng) 2、對(duì)齊 3、商0 4、補(bǔ)0讓學(xué)生對(duì)應(yīng)PPT的豎式把“忠告”的4條講一講2、第二關(guān)“脫式計(jì)算，講順序”3.8+6.2×0.27=10×0.27=2.7 （錯(cuò)）3.8+6.2×0.27=3.8+1.674=5.474 （對(duì)）（3.8+6.2）×0.27=10×0.27=2.7 （對(duì)）讓學(xué)生總結(jié)“講順序”同級(jí)運(yùn)算從左到右計(jì)算，不同級(jí)先算乘除再算加減，有括號(hào)的先算括號(hào)里的。3、第三關(guān)“簡(jiǎn)便算法，要靈活”（1）6.3×8×1.25=6.3×（8×1.25）

25、運(yùn)用的是（乘法結(jié)合律 ）（2）4.3×0.64+5.7×0.64 =（4.3+5.7）×0.64運(yùn)用的是（乘法分配律 ）（3）0.5×8×4×1.25=（0.5×4）×（12.5×8）運(yùn)用的是（乘法交換結(jié)合律 ）（4）7.2×10.1=7.2×（10+0.1）=（7.2 × 10）+（7.2 × 0.1）= 72+0.72= 72.72運(yùn)用的是（乘法分配律 ）（5）30÷25 怎樣簡(jiǎn)算？學(xué)生試算 公布結(jié)果 30÷25=（30× ）

26、47;（25× ）=120÷100=1.2運(yùn)用的是（商不變的規(guī)律）（6）練習(xí)0.9÷0.1252.4÷2.520÷1.25總結(jié)：看來(lái)不光乘法運(yùn)算定律能幫助我們使計(jì)算快速簡(jiǎn)便，商不變的規(guī)律也能幫到我們，只要我們細(xì)心總結(jié)發(fā)現(xiàn)，很多運(yùn)算定律都能為你所用，使計(jì)算達(dá)到簡(jiǎn)便的效果。4、第四關(guān)“心算口算，能力強(qiáng)”師：看似最簡(jiǎn)單的口算，女神卻放在第四關(guān)，看來(lái)心算口算只有掌握前三關(guān)的超強(qiáng)能力才能輕松駕馭呢！一起來(lái)挑戰(zhàn)吧?。?）根據(jù)576÷12=48直接寫出下面各題的商5.76÷1.2= （57.6÷12=4.8）576÷1

27、.2= （5760÷12=480）57.6÷0.12= （5760÷12=480）（讓學(xué)生試著總結(jié)這種題的做法）練習(xí)：根據(jù)912÷24=38直接寫出下面各式的商9.12÷2.4=3.8912÷0.24=3800912÷2400=0.38（2）這一關(guān)的第二部分是口算搶答，想到答案直接起立說(shuō)出即可。（1）0.9×0.1= （6）1.5×2=（2）0.7÷2= （7）20.3=（3）73÷100= （8）0.9÷0.1=（4）0.05+0.4= （9）0.8×0.6=（5

28、）34÷1.7= （10）0.25×4=三、小卷測(cè)驗(yàn)師：相信大家都沒(méi)過(guò)癮呢！下面就來(lái)和女神來(lái)次單獨(dú)對(duì)戰(zhàn)吧！對(duì)戰(zhàn)規(guī)則：規(guī)則：1、規(guī)定時(shí)間2、獨(dú)立完成3、快4、對(duì)單人對(duì)戰(zhàn)一、口算1÷0.01= 2.4÷8= 0.2+0.05=3.8×2= 0.3×0.9= 40.17=二、豎式（保留兩位小數(shù)）2.4×0.19 9.898÷1.1三、 簡(jiǎn)算0.128×8.8 8.4×99+8.417.8×1.117.8 26÷2.5教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7第一場(chǎng)雪第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)本

29、課生字詞。2.自主學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會(huì)作者所表達(dá)的喜悅之情。3.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1.找出文中優(yōu)美的語(yǔ)句，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。2.體會(huì)作者的寫作方法。三、教學(xué)準(zhǔn)備：寫有問(wèn)題的卡片四、教學(xué)過(guò)程(一)、初讀課文，理清思路。師：誰(shuí)想讀課文誰(shuí)就站起來(lái)讀，然后說(shuō)一說(shuō)你讀懂了什么 ？（培養(yǎng)學(xué)生自讀課文的能力，幫助理清文章的思路）生匯報(bào)，師相機(jī)板書：下雪前（1、2）下雪時(shí)（3） 雪大21。 第一場(chǎng)雪下雪后（4、5） 雪大 而美聯(lián)想（6、7）(二)、細(xì)讀課文，理解課文。1.師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由選自己最喜歡的部分進(jìn)行朗讀。2分組交流：學(xué)生 根據(jù)自己的興趣自由建組進(jìn)行

30、朗讀并做好旁注（自己的學(xué)習(xí)體會(huì)）3.學(xué)生圍繞朗讀重點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑，師相機(jī)補(bǔ)充。（1）下雪前的景象是怎樣的？作者是怎樣抓住它的特點(diǎn)來(lái)寫的？（2）下雪時(shí)的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。（3）下雪后的景象是怎樣的？讀讀你認(rèn)為寫得好句子并說(shuō)說(shuō)它好在哪。（4）讀讀作者產(chǎn)生聯(lián)想的句子。說(shuō)說(shuō)文中諺語(yǔ)的含義。4.學(xué)生 先獨(dú)立思考后小組討論，匯報(bào)。師相機(jī)補(bǔ)充板書。下雪前（1、2） 天氣變化21.第一場(chǎng)雪 下雪時(shí)（3） 看（靜態(tài)） 聽(tīng)（動(dòng)態(tài)） 雪大下雪后（4 、5 ） 歡樂(lè) 雪大而美聯(lián)想（6、7） 作用(三)、品讀語(yǔ)段，體味美。1、師：你認(rèn)為課文哪些句子寫得最精彩，你就站起來(lái)讀讀并說(shuō)說(shuō)句子為什么精

31、彩。2.生讀文并說(shuō)體會(huì)。生1：鵝毛般的雪花，從就白了。只聽(tīng)見(jiàn)往下落，偶爾斷了。這說(shuō)明了雪大。另外 ，從掛滿堆滿兩個(gè)詞語(yǔ)也能體會(huì)雪大。生2：好大的雪啊！。從中體會(huì)到雪的大。從落光了葉子的雪球。體會(huì)到雪美。生3：一群孩子在雪地震落下來(lái)。這句用了夸張的修辭手法，更能體會(huì)到孩子的歡樂(lè) 。(四)、讀寫有機(jī)結(jié)合，創(chuàng)造美。1.學(xué)生有感情地朗讀全文。（要求讀出喜悅之情）2讓學(xué)生根據(jù)文中精彩的語(yǔ)句仿寫一句或一段話。(五)、背誦課文。學(xué)生自由背誦自己喜歡的段落或語(yǔ)句。教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8教學(xué)目的1.用自己喜歡的方法認(rèn)識(shí)生字，并能正確書寫，理解辜負(fù)、奉獻(xiàn)等詞語(yǔ)的意思。2.理解重點(diǎn)句的意思，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。掌握

32、書信的格式。3.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)巴金爺爺對(duì)下一代的關(guān)懷，激發(fā)為社會(huì)添光彩、為別人奉獻(xiàn)愛(ài)、讓生命開(kāi)花的愿望。重點(diǎn)難點(diǎn)1.自主學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)，體會(huì)文中的思想感情。2.學(xué)會(huì)用書信格式寫信。教具準(zhǔn)備生字詞語(yǔ)卡片；巴金的照片和生平簡(jiǎn)介。教學(xué)時(shí)間一課時(shí)教學(xué)過(guò)程一、談話激趣，引入新課（7）1.出示巴金老人的照片：孩子們，這是誰(shuí)？關(guān)于這位老人，你了解多少呢？2.簡(jiǎn)介巴金：巴金爸爸是四川成都人，五四以來(lái)著名的作家，在國(guó)際上享有聲譽(yù)。家鄉(xiāng)孩子想念他，都是寫信給他。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)他87歲時(shí)寫給家鄉(xiāng)孩子的一封信。3.板書課題并質(zhì)疑。4.疏理出重要問(wèn)題：他為什么寫這封信？信中寫了哪些內(nèi)容，表達(dá)了他的

33、哪些希望呢？二、初讀課文，感知內(nèi)容（8）1.自由輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課生字新詞。2.討論交流：（1）輕聲讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，畫出本課新詞。（2）討論交流。朗讀正音?；蚵?lián)系上下文理解詞語(yǔ)。學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難。3.指名試讀課文，并說(shuō)說(shuō)每個(gè)段的意思。三、精讀課文，品句悟情（20）1.學(xué)習(xí)第一部分。指名讀，思考：第一部分主要寫了什么？從這部分中，你感受到了什么？理解爭(zhēng)先恐后，感受40多個(gè)孩子圍著巴金爺爺?shù)臒狒[場(chǎng)面并朗讀。朗讀巴金老人感謝孩子的話，這些話體現(xiàn)了巴金對(duì)孩子們?cè)鯓拥母星椋坑懈星榈乩首x這部分。2.學(xué)習(xí)接下來(lái)的兩段。巴金爺爺寫這封信的時(shí)候，已經(jīng)87歲高齡了，手不聽(tīng)指揮，寫字困難，更別說(shuō)寫信了。可是，他仍然堅(jiān)持寫了這封信，讓我們讀第一句話，感受老人寫信的不容易。在這種情況下，巴金爺爺還是拿起了筆，給家鄉(xiāng)孩子們寫信，這是為什么呢？默讀課文，畫出最能表達(dá)巴金爺爺思念孩子們的句子。有感情地朗讀這兩段。3.學(xué)習(xí)第四段。默讀這段話，勾畫出讓自己感動(dòng)的句子。想想為什么自己感動(dòng)，做上批注。交流并相機(jī)指導(dǎo)理解重點(diǎn)句子。背誦自己喜歡的句子，把自己喜歡的句子寫在卡片上。讀了這一段，你感受到巴金爺爺怎樣的品質(zhì)？