部編版二年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教案-全冊(cè)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、部編版二年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)全冊(cè)教案1、古詩(shī)兩首之村居教學(xué)目標(biāo)1 .認(rèn)識(shí)“古、詩(shī)”等13個(gè)生字。會(huì)寫“古、聲”等6個(gè)字。2 .正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)。背誦古詩(shī)。3 .知道春天美好，要珍惜春光。教學(xué)重點(diǎn)識(shí)字、寫字，能有感情地朗讀、背誦課文。課時(shí)安排2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備幻燈片、課件或古箏曲教學(xué)過(guò)程一、激發(fā)情趣、導(dǎo)入課題一五村居0春天到了，你們喜歡干些什么？清朝詩(shī)人高鼎居住在鄉(xiāng)下時(shí)就親眼目睹了兒童放學(xué)歸, 成群，迎著春風(fēng)，放飛風(fēng)箏的情景，于是他便為后人留下了一首較為明快的詩(shī)篇 （板題，生齊讀課題并識(shí)記“村、居”）二、范讀課文、整體感知認(rèn)真聽不認(rèn)識(shí)的字或不熟悉的字的讀音。三、自讀課文、自學(xué)生字1 .利用拼音自

2、讀古詩(shī)，邊圈畫生字，要求把字音讀準(zhǔn)，把詩(shī)句讀連貫。2 .小組合作，交流識(shí)字方法。四、理解詩(shī)句、感悟欣賞1 .指讀古詩(shī)，要求讀得正確、流利。2 .你是怎么記住“醉、煙、童、散、忙”的 ？點(diǎn)撥：（1） “醉”是平舌音。（2） “煙”韻母是前鼻韻母。（3） “童”可以用熟字相加的方法認(rèn)記（立 十里）。（4） “散”是平舌音；偏旁是反文旁，不是折文旁。（5） “忙”書空；擴(kuò)詞；用“急忙”說(shuō)話。3 .自讀古詩(shī)，然后談一談你最喜歡這首詩(shī)的哪一句，為什么 ？點(diǎn)撥：（1）紙鶯：風(fēng)箏。（2）拂堤楊柳醉春煙：楊柳在微微春風(fēng)中搖搖擺擺，陶醉在這美麗的春光中。（演示課件或出示圖片，幫助學(xué)生理解）4 .讓我們閉上眼睛，

3、伴著美妙的音樂(lè)聽 xx同學(xué)朗誦這首詩(shī)，然后談?wù)勀愕母惺堋＃ㄖ该?樂(lè)朗誦）5 .交流聽讀后的感受。6 .請(qǐng)你也有感情地朗讀課文，讀出你的感受。（配樂(lè)練讀、指名讀、評(píng)價(jià)讀）7 .練習(xí)背誦課文。五、再現(xiàn)生字、指導(dǎo)書寫1 .出示“醉、煙、童、散、忙”。2 .連詞認(rèn)讀生字。3 .觀察“忙”的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，說(shuō)說(shuō)這個(gè)字書寫時(shí)應(yīng)注意什么 ？4 .指導(dǎo)、示范書寫“忙”字。5 .學(xué)生描紅、臨摹。六、交流資料、擴(kuò)展朗讀自古以，人們都喜歡春天，珍惜春光。古代詩(shī)人除了春曉村居以外，還寫了很多詠 春的詩(shī)句，把你積累的詩(shī)句與小組內(nèi)的同學(xué)交流交流。（也可以出示教師摘抄的詩(shī)句，讓學(xué)生讀一讀。如：雙飛燕子幾時(shí)回？夾岸桃花蘸水開。徐

4、俯春游湖春宵一刻值千金，花有清香月有陰。蘇軾春宵等閑識(shí)得東風(fēng)面，萬(wàn)紫千紅總是春。朱熹春日樹樹知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。韓愈晚春 ）1、古詩(shī)兩首之詠柳教學(xué)目的：1、通過(guò)理解詩(shī)歌的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)生活的思想感情；2、理解詩(shī)句；3、理解詩(shī)人的思想感情；4、在理解詩(shī)歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境；5、訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)，互助學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生自學(xué)能力，培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的學(xué)習(xí)習(xí)慣；引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)歌的思想感情。教具：1、詠柳插圖；2、詩(shī)人概況（生平、詩(shī)作）；3、學(xué)習(xí)目的條目。4、古箏磁帶，錄音機(jī)；5、詩(shī)歌正文。教學(xué)步驟一、導(dǎo)入1、復(fù)習(xí)所學(xué)；師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過(guò)許多古詩(shī)了，你們能背

5、幾首給老師聽聽嗎？生背古詩(shī)。2、引入上干啥呢？）（3）雷雨過(guò)后，空氣變得特別的一一我們的心情也是特別的一一（欣賞圖片）瞧，花兒草 兒喝足了水，也開心的笑了，葉子上仿佛有晶瑩的水珠在太陽(yáng)公公的照耀下還閃閃發(fā)光呢， 這雨后的美景誰(shuí)還想讀？（個(gè)別讀、男女生讀）嗯，你的朗讀讓我們仿佛就置身在這個(gè)雨后 的美麗景色中一樣。4、總結(jié)：多么真實(shí)的雷雨啊！作者運(yùn)用簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，形象地把一幅夏日雷雨圖描繪出。雷雨是夏天常 有的自然現(xiàn)象，作者為什么能寫出這樣真實(shí)的文章呢？（因?yàn)樗茏屑?xì)地觀察，把看到的、 聽到的想到的如實(shí)地寫了下。）（板書：仔細(xì)觀察）（六）、拓展大自然是一幅多姿多彩的畫卷，是一幅永遠(yuǎn)也讀不完的書。走進(jìn)

6、大自然，你一定會(huì)得到更多 的樂(lè)趣，發(fā)現(xiàn)更多的秘密。不過(guò)，只有細(xì)心的孩子才能感受到，你們?cè)敢庾鰝€(gè)細(xì)心的孩子嗎? 讓我們一塊去觀察，把觀察到的天氣變化記錄下，寫成觀察日記吧。（七）板書前天空黑沉沉蜘蛛逃走蟬一聲也不叫雷雨中 越越后 太陽(yáng)出掛彩虹蜘蛛又坐在網(wǎng)上蟬又叫起17、要是你在野外迷了路要是你在野外迷了路是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形 式，用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹、積雪。這首詩(shī) 歌在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是 向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。（2） 教學(xué)目標(biāo)知

7、識(shí)技能：?會(huì)寫“盞”字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)А⑾?、稠”等詞語(yǔ)；?有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；過(guò)程方法：?通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測(cè)、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；?通過(guò)兩兩交流、小組合作等活動(dòng)，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提 高評(píng)價(jià)與協(xié)作的意識(shí)和能力；?通過(guò)拓展資、寫作、比賽等活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法和策略；?在情境探究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。情感態(tài)度價(jià)值觀：?在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。（3） 教學(xué)策略?任務(wù)驅(qū)動(dòng)法本首小詩(shī)以“什么樣的天然指南針在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向？”這一線索

8、貫穿全文， 本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)就是對(duì)每一種指南針的用法進(jìn)行探究并將其分解給每個(gè)小組，達(dá)成教學(xué)目 標(biāo)。?創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、“雙主”教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境，在大量的語(yǔ)文“讀”的實(shí)踐中，在老師的引導(dǎo)下， 開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。?信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科整合的方法本節(jié)課信息技術(shù)成為創(chuàng)設(shè)情境的工具；為學(xué)生提供豐富的資信息加工的認(rèn)知工具，從而徹底 改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的工具。（4） 學(xué)習(xí)者特征分析?本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生。經(jīng)過(guò)了兩年多的試驗(yàn)教學(xué)后，班上學(xué)生思維 活躍，對(duì)語(yǔ)文非常感興趣，閱讀和寫作表達(dá)的愿望很強(qiáng)烈；?學(xué)生對(duì)詩(shī)歌體裁的課文很熟悉，而且對(duì)詩(shī)歌的形式

9、很感興趣；?學(xué)生的閱讀能力雖然不錯(cuò)，但對(duì)科學(xué)知識(shí)的了解還不夠；?學(xué)生的邏輯思維能力欠強(qiáng)，需要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歸納、總結(jié)。（5） 教學(xué)資供教師使用的資：自制ppt課件，貼圖，表格，蘋果，溝渠狀道具，手電筒；供學(xué)生使用的資：課本，印好的拓展閱讀資料。（六）活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)與分析第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)1 、復(fù)習(xí)字詞導(dǎo)語(yǔ)：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶 大家去郊游，想不想去？（課件出示一幅美麗景色的畫面。）不過(guò)，只有闖過(guò)迷宮的小朋友 才可以去，那么誰(shuí)想第一個(gè)闖關(guān)？（課件出示迷宮圖，學(xué)生認(rèn)讀詞語(yǔ)，通過(guò)迷宮。）2、 揭示課題我們一起成功的闖過(guò)了迷宮。

10、現(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過(guò)沒(méi)關(guān)系, 大自然中有許多天然的指南針會(huì)幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩(shī) 中，這首詩(shī)是一一（課件出示課題，生讀課題。）3、板書課題伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）設(shè)計(jì)意圖：美麗迷人的畫面和老師的激情描述，將學(xué)生帶入了神奇的大自然中，奠定了學(xué)生理解課文的環(huán)境基調(diào)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生探究的欲望。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了情境創(chuàng)設(shè)的工具。二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：1 、整體感知師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩(shī)中介紹的天然指南針找出，看看誰(shuí)找的又對(duì)又快。注意讀課文的時(shí)候不讀錯(cuò)字，不拖音。中生讀

11、文一一同桌交流一一個(gè)別匯報(bào)一一貼圖）這些天然的指南針該怎么用呢？張老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？2、 挑戰(zhàn)一：“幫小女孩找方向”（課件出示女孩迷路圖）（1）、圖中的小女孩在什么時(shí)候迷路了？她該請(qǐng)那種天然指南針辨認(rèn)方向呢？（指導(dǎo)學(xué)生看圖，引出天然指南針“太陽(yáng)”）（2）、生讀第二小節(jié)。（3）、理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”、“向?qū)А?，并用“忠?shí)”練習(xí)說(shuō)話。（4）、太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋托∨⒈鎰e方向呢？大家再讀讀這個(gè)小節(jié)，看看誰(shuí)能 第一個(gè)告訴小女孩？（生讀文一一同桌交流一一匯報(bào)交流一一指認(rèn)“南” “北”并板書）（5）、幫小女孩找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興的讀讀這小節(jié)吧！設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)學(xué)

12、生在老師的帶領(lǐng)下，運(yùn)用創(chuàng)設(shè)情境的方法，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中探究出太陽(yáng)如何幫我們?cè)谝巴獗嬲J(rèn)方向，這不僅體現(xiàn)“雙主”的教學(xué)模式也為下面學(xué)生自主、合作、探 究性學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。在此環(huán)節(jié)中信息技術(shù)作為了提供豐富資，加工信息的認(rèn)知工具。過(guò)渡：幫小女孩找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？2、挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）要是你在野外迷了路什么時(shí)候觀察什么怎樣辨認(rèn)中午太陽(yáng)太陽(yáng)在南方，樹上的影子指著北方。北極星大樹積雪我們知道太陽(yáng)在中午的時(shí)候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方。可是其它天然指南針 在什么時(shí)候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在

13、你手中 的表格之中。填的又對(duì)又快的小組老師會(huì)為他們頒發(fā)“智慧星”。（1）、小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。（2）、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)成果匯報(bào)一：北極星在夜晚的時(shí)候幫我們辨認(rèn)方向。a 、生讀文。b 、夜晚的北極星像什么？引出“盞”。c 、認(rèn)讀并通過(guò)比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個(gè)書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)書寫中該注意什么？）d 、夜晚的北極星這盞指路燈在哪里呢？ （課件出示夜晚星空?qǐng)D。）這七顆星想什么? 叫什么？它在夜晚的時(shí)候會(huì)告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）e 、語(yǔ)言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）匯報(bào)二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向。（出示

14、陰雨天情境圖）a 、生讀文b 、學(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”、c 、看圖辨認(rèn)哪邊“稀” “稠” ？哪邊“南” “北”？（相機(jī)板書。）d 、啟發(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會(huì)回答問(wèn)題，還要會(huì)提問(wèn)題。你看看這小節(jié)能提出什么問(wèn) 題嗎？如提不出沒(méi)關(guān)系，老師問(wèn)“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰(shuí)會(huì)補(bǔ)充下半句？e 、指導(dǎo)朗讀，并評(píng)價(jià)。匯報(bào)三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。a、生讀文。b、引導(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？c、實(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝 渠的不同，可讓學(xué)生板書“南” “北”。）d、生

15、讀解疑后的第五小節(jié)。（3）、回顧自學(xué)情況。（出示表格）設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)利用表格簡(jiǎn)單明了的特點(diǎn)，為學(xué)生提出小組共同學(xué)習(xí)的目標(biāo)任務(wù)。讓學(xué) 生在小組合作中快速的理解其他三種天然指南針的用法。體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，提高自學(xué) 能力。并在匯報(bào)交流中創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境能觸動(dòng)孩子的內(nèi)心，啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。為探究性學(xué)習(xí)推波助瀾。同時(shí)采用實(shí)物演示方法幫助學(xué)生突破教學(xué)難點(diǎn)。過(guò)渡：表格完成，我們?cè)僖淮翁魬?zhàn)成功！再次將掌聲送給自己?，F(xiàn)在我們輕松輕松，和張老 師一起去美麗的郊外去游玩吧?。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂(lè)。）3、總結(jié)全文（1）、有感情的朗讀全文，可加入自己的動(dòng)作。（2）、師總結(jié)無(wú)論在大自然中

16、，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用 自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)媒體資的作用，通過(guò)美麗的圖片，動(dòng)聽的音樂(lè)讓學(xué) 生仿佛置身于郊游的情境中，喚起學(xué)生的朗讀激情。使學(xué)生更好的體會(huì)文本，積累文字材料, 將語(yǔ)言文字內(nèi)化成自己的內(nèi)心情感體驗(yàn)，為創(chuàng)作表達(dá)做好鋪墊。三、拓展延伸：1 、聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）2、出示一些生活中的天然指南針，教給學(xué)生辨認(rèn)方法。（課件，實(shí)物出示。如：蘋果、樹樁、大雁、向日葵等。）3、根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩(shī)。（

17、課件出示）蘋果是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?，樹樁是個(gè)天然的指南針，它在指引方向。它在指引方向。紅的一面是, 的一面是,黃的一面是。 的一面是。（后略）4、教師總結(jié)：今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀 察，多多思考，還要通過(guò)看書，上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界 里遨游，飛翔。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生在學(xué)完課文后有創(chuàng)造表達(dá)的欲望， 提高學(xué)生寫作水平, 通過(guò)寫后的交流，讓學(xué)生在交流中進(jìn)步，體驗(yàn)寫作的成就感。同時(shí)可以拓展學(xué)生的課外知識(shí)， 激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)世界的熱愛(ài)和探索，實(shí)現(xiàn)情感目標(biāo)的完成。四、布置作業(yè)18、太空生活趣事多優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)要

18、求：1 、圖文結(jié)合，聯(lián)系字音，熟讀課文。2 、充分利用圖片和多媒體教學(xué)課文，幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興 趣。3 、培養(yǎng)學(xué)生多種渠道地采集資料的能力和興趣，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)的熏陶。 教學(xué)重難點(diǎn)：1 、熟讀課文，理解課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。2 、通過(guò)對(duì)太空知識(shí)的了解，激發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)，學(xué)科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：1 、師課前尋找的有關(guān)太空知識(shí)的圖片、多媒體及文字資料。2 、生收集有關(guān)宇航員在太空生活的趣事，美麗的太空?qǐng)D片教學(xué)過(guò)程：一、質(zhì)疑激趣，引入課堂。1 、引入課堂，同學(xué)們請(qǐng)看，這是哪？（出示美麗的太空景色圖）對(duì)，這就是美麗的太空。千百年，人們一直有著“上天”的夢(mèng)想；

19、而今，這一夢(mèng)想已經(jīng) 成為現(xiàn)實(shí)，“上天”不再是什么新奇的事情了。2003年10月，中國(guó)航天第一人楊利偉叔叔在這美麗的太空中活了二十多個(gè)小時(shí)（板書：太空生活），現(xiàn)在，彭老師就要邀請(qǐng)孩子們和 我一起去了解了解咱們中國(guó)的航天史。2、媒體播放，師講述3、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情景（1）今天，楊叔叔將到我們的課堂，高興嗎？（出示照片）見了楊叔叔，你們都想問(wèn) 他些什么問(wèn)題呀？（2）點(diǎn)擊播放：楊利偉鼓勵(lì)學(xué)生的話。4 、多媒體課件演示宇航員在太空中生活的畫面。孩子們可要仔細(xì)觀察了，待會(huì)我們一 起交流交流。5、學(xué)生談感受，師板書：趣事多。（齊讀課題）過(guò)渡：太空生活中究竟有哪些有趣的事呢？課文中給我們做了詳細(xì)的介紹，想讀讀嗎?

20、二、初讀課文，整體感知讀書要求：孩子們，你們讀書時(shí)想給自己提點(diǎn)什么樣的要求？1 、看你們都養(yǎng)成讀書的好習(xí)慣了，那趕快打開書，用自己喜歡的方式讀讀課文吧。注 意讀準(zhǔn)生字字音，讀好每句話。2 、學(xué)生自讀課文3 、檢查昨大學(xué)習(xí)生字情況。（1）讀帶音節(jié)的生字。（2）讀去掉音節(jié)的生字。（3）讀帶生字的詞語(yǔ)。4 、讀文。指名6個(gè)孩子接力讀課文，其余學(xué)生思考：太空生活寫了哪些有趣的事？ 三、學(xué)習(xí)課文1 、這么多有趣的事情，你最喜歡哪件趣事的段落呢？（1）學(xué)生再自由朗讀課文。（2）指名讀。（3）齊讀。（喜歡哪個(gè)段落就站起讀哪個(gè)段落）2 、能用“在太空中，宇航員做什么事必須怎么樣，不然會(huì)發(fā)生什么情況”的句子說(shuō)說(shuō)

21、 你喜歡的趣事嗎？（1）課件出示：在太空中，宇航員-必須-,不然-。（做什么事）（怎么樣）（會(huì)發(fā)生什么）情況）（2）小組內(nèi)說(shuō)說(shuō)一一全班交流。3 、的確，在太空生活中，睡覺(jué)、喝水、走路，洗澡，都很有趣，那么，太空為什么會(huì) 發(fā)生這么有趣的事呢？課文中有一句話告訴了我們。（1）孩子們，再讀讀課文，找一找。（2）交流。出示相應(yīng)句子：因?yàn)樵谟钪骘w船里，水失去了重量。一一（板書：失重） 師介紹：在太空中，由于擺脫了地球引力，處于失重狀態(tài)，所以任何東西只要輕輕一碰，就 會(huì)飄浮起。4 、你們還知道太空生活中的趣事嗎？我準(zhǔn)備聘請(qǐng)幾個(gè)太空小導(dǎo)游給我們介紹介紹，可 以介紹書中的趣事，也可以介紹你搜集的趣事，先自己練

22、習(xí)練習(xí)。（1）出示練習(xí)：（可獨(dú)立完成，也可同桌互助完成。）A、運(yùn)用書上的內(nèi)容把話說(shuō)完整。B、用了解到的內(nèi)容把話說(shuō)完整。C、聯(lián)系生活，大膽想象，把話說(shuō)完整。大家好！我是太空小導(dǎo)游-,歡迎大家太空旅游。由于（姓名）太空處于失重狀態(tài)，所以游客們-必須-,不然-。祝大（做什么事）（怎么樣）（會(huì)發(fā)生什么情況）家在太空度過(guò)美好的一天！(2)自由練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(3)全班交流。5 、要成為一名宇航員，可不容易，因?yàn)槲覀兊挠詈絾T為了能適應(yīng)太空生活，在地球上 得刻苦訓(xùn)練，我們聽聽楊利偉叔叔是怎么說(shuō)的？(1)點(diǎn)擊播放：楊利偉叔叔說(shuō)的話。(2)你們聽清楚楊叔叔給我們提的要求嗎？孩子們，從現(xiàn)在開始，為你們成為宇航員 的夢(mèng)

23、想努力吧！四、興趣題(三選一)1 、畫一畫：自由想象太空的奧秘，用彩筆畫出自己心目中的太空。2 、說(shuō)一說(shuō)：把你了解到的太空生活趣事說(shuō)給朋友、家人聽聽。3 、寫一寫：根據(jù)手上的資料，展開合理的想象，假設(shè)自己在太空會(huì)發(fā)生什么趣事，以 “我在太空中生活”為題目寫一段話。板書設(shè)計(jì)：睡覺(jué)太空生活趣事多喝水(失重) 走路洗澡22、青蛙賣泥塘教材分析：青蛙賣泥塘(上)是一則童話故事，這篇課文是其中的上半部分，本課主要講述了一只 不愿住在爛泥塘邊的青蛙，很想賣掉爛泥塘，在賣的過(guò)程中，它聽從了老牛的建議，逐步改 善泥塘的環(huán)境。這個(gè)故事告訴學(xué)生美好的環(huán)境是我們勤勞的雙手創(chuàng)造的。學(xué)情分析：在教學(xué)時(shí)，可以根據(jù)低年級(jí)學(xué)

24、生特點(diǎn)，以讀代講，激發(fā)學(xué)生讀的愿望。適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué), 充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽覺(jué)，激發(fā)其想像，加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言的感悟。加強(qiáng)環(huán)境教育。教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的 雙手創(chuàng)造的。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀人物對(duì)話。2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。使學(xué)生感悟到美好的環(huán)境是靠我們勤勞的 雙手創(chuàng)造的。課時(shí)安排：兩課時(shí)第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確、流利地朗讀

25、課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文13自然段。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確、流利朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟課文13自然段。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。1、謎語(yǔ)：大嘴巴，叫呱呱，游泳跳高本領(lǐng)大。不吃米，不啃瓜，專吃害蟲為農(nóng)家。2、今天，老師要給大家講個(gè)故事，名字叫青蛙賣泥塘（板書），指名讀題，全班齊讀3、看了這個(gè)題目，你想知道什么呢？二、初讀課文。1、讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音節(jié)多讀幾遍，把字音讀準(zhǔn)。如果 還有不認(rèn)識(shí)的字，做上記號(hào)，可以問(wèn)問(wèn)老師和同學(xué)。2、出示生字卡片，檢查生字讀音。(1)自由認(rèn)讀。(2)

26、請(qǐng)“小老師”帶讀生字。(3)出示生字卡片，學(xué)生齊讀，打亂順序分組讀。(4)去掉拼音，隨機(jī)抽讀。3、記憶生字。你記住了哪些字？是怎么記住的？(學(xué)生交流記字方法)還沒(méi)有記住的字， 可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。4、再讀課文，這次要把課文讀得通順、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。(9)5、指名一個(gè)同學(xué)讀課文，請(qǐng)他邀請(qǐng)幾個(gè)小朋友與他合作讀完課文。6、請(qǐng)讀書的孩子上臺(tái)，臺(tái)下的小朋友給他們提出“讀”的要求。(聲音要響亮，不讀錯(cuò)字, 不添字掉字)。7、讀書的同學(xué)也給臺(tái)下的小朋友提出聽的要求(認(rèn)真聽，不說(shuō)話)。8、讀后評(píng)議：誰(shuí)讀得好？好在哪里？不足是什么？三、學(xué)習(xí)課文13自然段。1、再讀課文，要求：讀通順、連貫，思考

27、，有什么明白的。有什么不懂的地方。2、學(xué)生質(zhì)疑。3、默讀課文，思考：青蛙為什么要賣泥塘？他是怎么賣的？4、小組討論，全班交流。(1)青蛙覺(jué)得這里不怎么樣，他想把泥塘賣掉，搬到城里去住。(2)青蛙在泥塘邊豎了一塊牌子，寫著“賣泥塘”，然后就站在牌子下大聲吆喝起。5、誰(shuí)學(xué)一學(xué)青蛙是怎么吆喝的？指名朗讀，全班齊讀。6、全班齊讀13自然段。7、小結(jié)：那有沒(méi)有人買青蛙的泥塘呢？他的泥塘賣出去了沒(méi)有呢？我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。四、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田宇格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“挺”。4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。5、對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔細(xì)端

28、詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生 品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？五、作業(yè)設(shè)計(jì)。熟讀課文第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1、復(fù)習(xí)鞏固4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。3、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。教學(xué)重點(diǎn)：1、認(rèn)識(shí)4個(gè)生字，會(huì)寫4個(gè)生字。2、正確、流利朗讀課文，體會(huì)角色語(yǔ)氣。教學(xué)難點(diǎn)：1、有感情朗讀人物對(duì)話。2、學(xué)習(xí)課文，樹立環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)環(huán)境的重要。教具準(zhǔn)備：生字卡片、教學(xué)掛圖教學(xué)過(guò)程：一、復(fù)習(xí)鞏固。1、認(rèn)讀生字卡，交流識(shí)字方法。2、輪讀新詞，練習(xí)說(shuō)話。3、有感情朗讀課文13自然段。二、學(xué)習(xí)課文49自然段。1、自

29、由朗讀課文49自然段，想一想，誰(shuí)看了青蛙的泥塘？他們買了沒(méi)有？泥塘為什么 沒(méi)有賣出去？2、小組討論，全班交流。(1)老?？催^(guò)，但是沒(méi)有買。因?yàn)槔吓ＯＭ車行┎荨?2)野鴨看過(guò)，但也沒(méi)有買，他覺(jué)得池塘里的水太少了。3、分角色朗讀課文，把老牛、野鴨的不滿意讀出。4、聽了老牛和野鴨的建議，青蛙是怎么做的？5、全班交流，指導(dǎo)朗讀（貼圖片板書）6、師生分角色朗讀課文。7、猜一猜，青蛙的泥塘買出去了沒(méi)有？我們明天接著學(xué)習(xí)。三、學(xué)寫生字。1、觀察，讀記生字。2、學(xué)生獨(dú)自觀察田宇格中的字，看清楚字形，找出關(guān)鍵筆畫。3、范寫“播”。4、學(xué)生臨寫，注意強(qiáng)調(diào)握筆姿勢(shì)和寫字姿勢(shì)。5、對(duì)比觀察，品字。要求學(xué)生寫完后仔

30、細(xì)端詳，與田宇格中的字比較，有意識(shí)地指導(dǎo)學(xué)生 品味字的筆畫美，結(jié)構(gòu)美。6、評(píng)析。你的哪一個(gè)字寫得最好？好在哪里？四、作業(yè)設(shè)計(jì)。1、熟讀課文。2、預(yù)習(xí)23課。板書設(shè)計(jì)：22、青蛙賣泥塘不怎么樣想搬到城里去賣泥塘23、祖先的搖籃教學(xué)內(nèi)容：理解課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)動(dòng)詞的準(zhǔn)確運(yùn)用。教學(xué)難點(diǎn)：懂得為什么說(shuō)原始森林是祖先的搖籃。教具準(zhǔn)備：課件、電子白板教學(xué)過(guò)程：一、資料展示，引入新課1 .學(xué)生展示自己收集的資料，讓學(xué)生充分了解感受原始木森林的美麗神秘。2 .你們喜歡原始森林嗎？我們的祖先就生活在這兒美麗的地方，今天就讓我們一起走進(jìn) 原始森林，感受一下祖先生活的環(huán)境吧。3 .板書課題：祖先

31、的搖籃。4 .齊讀課題。理解“祖先”和“搖籃”二、初讀課文1 .學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文。在讀文的過(guò)程中完成下面幾個(gè)任務(wù)。(1)把課中出現(xiàn)的生字圈起讀一讀。(2)課文共有幾個(gè)自然段？標(biāo)上自然段號(hào)。2 .分自然段指名朗讀課文。三、理解課文1 .學(xué)習(xí)1、2自然段。(1)全班讀1、2自然段，說(shuō)說(shuō)祖先的搖籃是什么樣子？(2)指導(dǎo)朗讀，從中體會(huì)搖籃的大。2 .小組合作學(xué)習(xí)3、4自然段。(1)嬰兒在搖籃中生活、成長(zhǎng)，那我們的祖先在原始森林這搖籃中又是如何生活的呢? 小組討論討論，把表示動(dòng)作的詞用橫線畫出。(2)學(xué)生匯報(bào)。動(dòng)作的詞有：摘、搭、打、點(diǎn)、逗、采、捉、逮。(3)男女生分讀。(4)我們祖先還在森林

32、里做什么？引導(dǎo)學(xué)生理解省略號(hào)的作用，并展開想像說(shuō)一說(shuō)。3 .祖先們?cè)谶@里留下什么？(1)引讀第五至七自然段。師：“濃綠的樹陰下”生：“留下”師：“寬闊的草地上”生：“回蕩”師：”林中的小路”生：“彎彎曲曲”(2)課件播放圖片，師深情朗誦 8、9自然段。(3)齊讀五至九自然段。四、賞析句段1 .說(shuō)說(shuō)你最喜歡哪一段或哪一句？2 .小組交流。3 .全班交流，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。4 .配樂(lè)讀課文。五、拓展延伸，激發(fā)想像力1 .學(xué)完了課文，你也展開自己的想像，畫畫這美麗的搖籃吧。想想我們的祖先可能在這 里做什么？2 .全班交流，適當(dāng)點(diǎn)評(píng)。六、布置作業(yè)1 .有感情地朗讀課文。2 .完成課后練習(xí)“連”。板書設(shè)計(jì)：

33、動(dòng)人的傳說(shuō)祖先的搖籃天真的童謠24、當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，充滿想象力和靈氣，很多話很古怪，不合邏輯，仔細(xì)想?yún)s充滿 哲學(xué)思辨意味，這正是這本書的魅力所在。我和孩子們用了三個(gè)星期完成這本當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候的閱讀，第一個(gè)星期，我 用了十分鐘的時(shí)間大體了解了一下孩子們讀這本書的整體感受，看看這些莫名其妙的故事， 孩子們能讀到什么程度，那次十多分鐘的摸底交流，我稍微問(wèn)了幾個(gè)孩子，他們有的覺(jué)得文 字是奇幻的、異想天開的甚至覺(jué)得那是像做夢(mèng)一樣的語(yǔ)言，有的覺(jué)得有點(diǎn)像胡言亂語(yǔ)，有的 覺(jué)得情節(jié)總讓人無(wú)法預(yù)測(cè)，總之，與他們以往看的兒童小說(shuō)、動(dòng)物小說(shuō)的風(fēng)格不一樣。因?yàn)?書只看了幾天，所以這次簡(jiǎn)短

34、的交流只有理曦文、顏陽(yáng)博雅、吳應(yīng)誠(chéng)等五六個(gè)孩子發(fā)言，但 我發(fā)現(xiàn)他們對(duì)這些故事的接受程度高于我的想象，于是我為他們?cè)O(shè)計(jì)了閱讀學(xué)習(xí)單，主要內(nèi) 容是：1 .有些故事我已經(jīng)琢磨出點(diǎn)兒味道出了一一2 .有的故事雖然我還不懂，但我覺(jué)得它也蘊(yùn)含著深刻的哲理一一3 .我還想和大家討論一一4 .如果讓你給這本書寫一段書評(píng)，你會(huì)寫一一周二的交流課上，我們主要圍繞“你讀懂了哪些故事”這一點(diǎn)交流閱讀感受，通過(guò)目錄 進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理后，第二個(gè)環(huán)節(jié)，我的問(wèn)題是：哪些故事讓你琢磨出點(diǎn)兒味道？說(shuō)實(shí)話，這本當(dāng)世界年紀(jì)還小的時(shí)候，我自己在讀的時(shí)候都有不少困惑，所以我有 點(diǎn)擔(dān)心孩子們對(duì)這43個(gè)小故事能理解得了多少，能理解到多深。我想，

35、這些看似無(wú)邏輯無(wú) 道理的語(yǔ)言背后想表達(dá)的哲學(xué)思想，可能會(huì)有很多孩子是無(wú)法一眼看出的，一定是要在老師 的引導(dǎo)下才能模糊地了解一點(diǎn)?？蓪?shí)際的情況呢，大多數(shù)故事都有孩子提到，說(shuō)自己怎樣理 解的，有的說(shuō)法我都沒(méi)有想到，比如，談到星星這個(gè)故事時(shí)，有個(gè)孩子就說(shuō)，這個(gè)故事 讓我知道了，女人總是容易看到別人的優(yōu)點(diǎn)，而男人卻容易看到缺點(diǎn)，要是我們看待事物時(shí) 把這兩點(diǎn)結(jié)合起就好了。有的孩子在講阿拉斯加的金礦這個(gè)故事時(shí)說(shuō)，不要只看外表， 他的內(nèi)心也許在掩藏著什么。有一個(gè)孩子叫張家碩，平時(shí)算是語(yǔ)文能力較弱的，作文的語(yǔ)句 通順難以做到，但他在說(shuō)讀阿拉斯加的金礦這個(gè)故事的感悟時(shí)的觀點(diǎn)卻令我吃驚：廣告 都是假的！其實(shí)，這種驚喜不是第一次，上次他在對(duì)最難的單詞作批注時(shí)是這樣寫的： 謝謝對(duì)于很多人說(shuō)都是難點(diǎn)！是的，整本書閱讀包括圖畫書閱讀就總是給我?guī)н@樣的驚喜。第三個(gè)環(huán)節(jié)，我讓他們說(shuō)說(shuō)那些自己說(shuō)不上道理，但又覺(jué)得很有哲理的故事，找出其中 的貌似有哲理的話，我們一起讀一讀，一起交流一下其中的