《我選我》教學(xué)反思

1、我選我教學(xué)反思我選我教學(xué)反思我選我這一課中，我選我，是三個(gè)多么簡(jiǎn)單的三個(gè)字.但是，說(shuō)出這 句話,是需要勇氣的.特別是小學(xué)生.我選我”的意義，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了選勞 動(dòng)委員這件事本身.學(xué)了這一課，學(xué)生要懂得對(duì)自己有信心，懂得用適 當(dāng)?shù)姆绞秸故竞捅憩F(xiàn)自我，懂得應(yīng)當(dāng)為別人服務(wù).下面我就這篇課文的幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行反思：識(shí)字教學(xué)識(shí)字過(guò)程在于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，要?jiǎng)?chuàng)造豐富的教學(xué)情境，充分利用學(xué) 生的經(jīng)驗(yàn)，學(xué)用結(jié)合，促進(jìn)識(shí)字能力的提高.識(shí)字教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，孩子的積 極性很高，總能想出很多方法來(lái)記字形，比如:加偏旁，還偏旁，換部件，猜 謎語(yǔ)等等（盡管部分學(xué)生想出的方法不太合理）.二，寫字教學(xué)寫字教學(xué)時(shí)，我嘗試了以前沒(méi)使用過(guò)

2、的教學(xué)方法，就是寫字教學(xué)分散在 識(shí)字環(huán)節(jié)中，比如，在認(rèn)識(shí)寧，室，切時(shí),就讓學(xué)生書空，熟悉它們的筆畫 筆順，但是感覺(jué)不如整個(gè)寫字環(huán)節(jié)中的寫字教學(xué)來(lái)得深刻 .因?yàn)樵趯懽?指導(dǎo)時(shí)，我們可以更專業(yè)地出示田字格，讓孩子觀察 然后，在田字格中書寫.這樣就不會(huì)使識(shí)字教學(xué)中斷變成寫字，然后，又要讓孩子從寫字狀態(tài)轉(zhuǎn)移到識(shí)字認(rèn)讀上.所以，我覺(jué)得還是把寫字指導(dǎo)相對(duì)獨(dú)立出來(lái) .寫字教學(xué)時(shí)，我在面向全 體的同時(shí)，還注意關(guān)注個(gè)體，特別是對(duì)平時(shí)寫字較差的，和插班的學(xué)生 進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo).同時(shí)，由于有很多孩子寫字不注意姿勢(shì)，我特別關(guān)注學(xué) 生寫字姿勢(shì).我想，以后能不能采用這個(gè)方法：儲(chǔ)蓄積累.只要整節(jié)課都 注意保持正確的書寫姿勢(shì)，就

3、用加星，獎(jiǎng)勵(lì)鉛筆等措施，希望在短時(shí)間 內(nèi)糾正孩子的坐姿，以利于今后的保持與盡早形成習(xí)慣.三，理解課文班級(jí)選班干部是一件孩子們都關(guān)心的事，學(xué)生易于將課文與生活實(shí)際 聯(lián)系起來(lái)，會(huì)使學(xué)生對(duì)課文的理解更容易.但是自己選自己的事情卻并 不多見.教學(xué)中在學(xué)生朗讀感悟的同時(shí)，要培養(yǎng)學(xué)生做事有自信，學(xué)會(huì) 正確的自我表現(xiàn)，更主要的是要有一顆為別人服務(wù)的心.我采用靈活多 樣,生動(dòng)有趣的朗讀形式，使學(xué)生讀熟課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言的優(yōu)美. 夸夸我自己，讓同學(xué)正視自己的優(yōu)點(diǎn).提高孩子的自信心.身為班干部， 或者是承包了某項(xiàng)任務(wù)的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣為班級(jí)，為同學(xué)服務(wù)這個(gè)問(wèn) 題具有全面性，因?yàn)槊總€(gè)同學(xué)都有自己的責(zé)任和義務(wù)，

4、有的擦黑板，有的擦窗臺(tái)，有的負(fù)責(zé)關(guān)燈等，讓孩子樹立服務(wù)觀念，學(xué)會(huì)為他人服務(wù).這是今天被家長(zhǎng)服務(wù)慣了的孩子缺少的意識(shí).我選我教學(xué)反思一個(gè)讓我困惑的問(wèn)題，一直縈繞在我的腦中，為什么上課勇躍舉手 發(fā)言的同學(xué)很少，為什么孩子們回答問(wèn)題、朗讀課文的聲音很小，為 什么有些孩子注意力總是不集中？很多老師跟我說(shuō)這是孩子的習(xí)慣 問(wèn)題。那么老師作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者，怎么樣引導(dǎo)他們轉(zhuǎn)變課堂習(xí) 慣,激活課堂呢？執(zhí)教完我選我這一課，我仿佛恍然大悟一一巧 設(shè)情境，就是激活課堂的關(guān)鍵。一、投一石，激起千層浪。良好的開端是成功的一半。怎么樣在開始的復(fù)檢生字的環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是我首先思考的問(wèn)題。白底黑字的生字卡片，摘蘋

5、果 的識(shí)字游戲，對(duì)于二年級(jí)的孩子已經(jīng)失去了激發(fā)他們勇躍回答問(wèn)題的 動(dòng)力，于是我根據(jù)課文的內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)了紅心字卡，并在卡片的背 面寫上激勵(lì)他們的悄悄話。漂亮的紅心字卡，神秘的“悄悄話”頓時(shí) 激發(fā)了孩子們的興趣，全班孩子的小手舉得老高，爭(zhēng)著搶著要回答，得到字卡的同學(xué)，都用從未有過(guò)的響亮的聲音，自豪的讀著后面的話語(yǔ)“我真棒” “我是你們的榜樣”共2頁(yè)，當(dāng)前第1頁(yè)12二、贊一句，內(nèi)化拓展知識(shí)。每一篇課文的“資料城”中都含有著豐富的拓展知識(shí)，學(xué)生往往是 大聲地讀著，但是讀完之后，這些篇章知識(shí)似乎變成了過(guò)眼煙云，學(xué) 生真正能記住的也就廖廖無(wú)幾了，如何讓這些眼前的內(nèi)容內(nèi)化到學(xué)生 的心里呢？首先讀之前明確要

6、求：一邊讀一邊想你能用資料城里的有 關(guān)知識(shí)贊揚(yáng)一下王寧嗎？接下來(lái)的交流， 讓我的課堂再一次活躍起來(lái)。 有的學(xué)生說(shuō)“我想用伏爾泰的勞動(dòng)是快樂(lè)的源泉這句話來(lái)贊揚(yáng)王 寧”有的學(xué)生說(shuō)“我想用獎(jiǎng)狀的話來(lái)贊揚(yáng)一下王寧”還 有的學(xué)生說(shuō)“我想用信心就是生命里的一句話來(lái)贊揚(yáng)王寧”， 看著他們高高舉起的小手，我知道在他們的腦海中又有新的知識(shí)注入 進(jìn)來(lái)了。三、想一想，留下真情軌跡。在作文仿寫中，我選擇了夸一夸我們班的小班干這個(gè)貼近孩子 們生活的打?qū)戭}目，看著他們一雙雙運(yùn)指如飛的小手，讀著他們一篇 篇洋溢著真情的文章，我知道他們的思維再一次被激活了。四、編一編，撞出思維火花。二年級(jí)的小學(xué)生最喜歡編寫小故事了， 因此在作文打?qū)懼?，我還設(shè)計(jì) 了一個(gè)鞏固識(shí)字與故事創(chuàng)作相結(jié)合的打?qū)戭}目： 你能用“寧?kù)o、集合、 辦公室、愣住了、掌聲、補(bǔ)衣服、一切”其中的詞語(yǔ)（至少三個(gè)）編一個(gè)小故事嗎？孩子們一看到是編寫故事， 興奮的不得了，一會(huì)就提交了辦公室災(zāi)難新老師動(dòng)物學(xué)校等很