《散步》教學設計_4

1、本文整理于網(wǎng)絡，僅供閱讀參考散步教學設計教學設想：當代作家莫懷戚的散步是一篇精美雋永，玲瓏剔透、蘊 籍豐富的親情散文。文章篇幅不長，寫的也是日常生活中的小事 家人一起散步，卻于小小的一次散步中折射出親情人性的 亮麗之光；于輕描淡寫之中顯出蘊籍含蓄雋永的詩意；于娓娓道來里展示曉暢素雅的美的語言。 或許是久居繁華的燈紅酒綠的都市， 很少看到全家老小一同散步的情形，或許是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛， 也很少看見全家老小外出時和諧相處的情形。因此，每每看到這 篇散文，總覺得有些東西觸動我的心靈，總會引起我們的向往和 思考，就算看百遍也不厭倦，仍有常讀常新的感覺于是，面向七年級的學生教學散步，首先是朗讀，帶著學

2、生美美地讀，進入散文中描繪的優(yōu)美情境，感受自然之美、人情 之美；然后是概括故事情節(jié)，欣賞人情美 ；難點在于探究美，即探 源美的根源一一家庭和諧幸福的秘訣，學會創(chuàng)造美。教學目標：一、有感情地朗讀全文，學會通過語音、語調(diào)、語速、重音 的變化表達情感；二、概括文章內(nèi)容，品味欣賞精美雋永語言 ；三、體會親情之美，培養(yǎng)對家庭對社會的責任感。教學時數(shù)：一課時教學過程：一、導入新課：散步本是很平常的事情。然而，在日常生活中，全家人一起 出來散步，卻弁不多見。你和全家人一同散步過么？能否說說全家人一同散步的故事？（幾個人一起？在哪散步？開心么？）鼓勵學生大膽、主動的表達。師：聽了大家剛才說的的散步故事，在孩子

3、們看來確實很有 意思。那么，在成年人看來，散步是否也很有意思呢？讓我們一起同當代作家莫懷戚一起散步去！二、誦讀（一）自由讀。要求：聲音洪亮，讀準字音，注意把握好停頓、重音、語速、 語調(diào)。（二）分角色讀。數(shù)名學生依次有感情地朗讀 1-8段。讀完后師生共同評價字 音、停頓、語調(diào)等是否恰當?shù)乇磉_了情感。（三）通過剛才的朗讀，我們可以了解到：1一家人有哪幾個？在什么時候什么地方散步？明確：一家四口。母親、我、妻子、兒子。在南方初春的田 野散步。2你可以感受到一家人去散步時怎樣的心情 ？說說你是從那些 文字感受到的。明確：一家人散步很高興，從“但是春天總算來了。我的母 親又熬過了一個嚴冬?！币约懊枥L春景

4、生機勃勃的景象可以感受到 一家人高興的心情。一家人去散步心情很愉快。從文中的景物描寫、細節(jié)描寫等可以體會到。景物描寫如：這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃， 有的淡；樹上的嫩芬也密了 ；田里的冬水也咕咕地起著水泡。這一 切都使人想起一樣東西一一生命。細節(jié)描寫如：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙忽然 叫起來：”前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。 ”我們都 笑了?？梢娨患胰撕椭C相處，在春意盎然的田野散步，其樂融融。三、解讀（一）讀分歧1 一家人在一起，總會有一些矛盾、分歧?！拔摇?一家四口也會有。這次散步有什么分歧？明確：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小

5、路，小路有 意思。2分歧的解決由誰決定？為什么？明確：分歧的解決由我決定，因為“一切都取決于我。我的 母親老了，她早已習慣聽從她強壯的兒子 ；我的兒子還小，他還習 慣聽從他高大的父親；妻子呢？在外面，她總是聽我的?！?分歧最終怎樣解決的？為什么采取這樣的辦法？明確：最后，我決定委屈兒子，走大路。但母親又改變主意 了，說走小路。我決定委屈兒子，因為我伴同他的時日還長；母親改變主意, 是因為關愛孫子，寧愿委屈自己也要讓孫子開心。4通過這個分歧的解決，你發(fā)現(xiàn)這一家四口人各有怎樣的特點答案不唯一，言之成理即可。如：我一一沉著果斷妻子一一賢惠母親一一慈愛，疼愛孫子，信賴兒子孩子一一乖巧、聰明活潑（二）鮮

6、花送給誰我們常把鮮花送給最可敬的人。這里只有一束鮮花，如果是 你，你會把這束鮮花送給這家人里的哪一個 ？你送鮮花給他時，能 否說出送她鮮花的理由？學生討論交流。師集中學生的意見。一般學生都集中在把鮮花送給母親或“我因此教師適時把學生分為兩組。有哪些同學要把鮮花送給母親 ？請你來說說送母親鮮花的理 由。有哪些同學要把鮮花送給“我”？請你來說說送“我”鮮花的理由。歸納學生的理由：母親年紀大了，身體不好，寧愿委屈自己，順從孫子的心愿 ； 母親能聽從而子的勸告來散步等，可見母親很善良，無私，關愛 家人。而且培養(yǎng)出了這樣懂事、負責任的兒子一一“我”，所以把鮮花送給母親?！拔摇弊鳛橐患抑?，能帶著一家人出

7、來散步，能正確決策, 選擇母親想走的大路，而且到了一處，就主動蹲下來，背起母親， 可見“我”既是一位嚴格的父親，是一家之主，又是一位孝子， 團結妻子一同承擔了贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責任。所以 鮮花應當送給“我” O其實，文中的“我”的妻子也有可敬之處一一能顧全大局， 能理解、信賴、支持丈夫（在外面她總是聽我的），能和丈夫齊心 協(xié)力，共同承擔贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子的重大責任，卻是一位 賢妻。四、美讀（一）不知大家是否發(fā)現(xiàn)，這一家四口如此和睦相處的秘訣是 什么？他們雖然年齡不同，身體狀況不同，有過矛盾、分歧，但是 都有一個共同點，正是這個共同點使分歧順利解決，你能否用一 個字來概括這個共同點

8、？明確：這個共同點就是每個家庭成員都懷有對家人真誠的一 一關愛。（二）你從哪些文字體會到他們之間真誠的關愛？有感情地朗讀這些文字，說說你的體會。學生有感情的朗讀交流，教師適當點撥。如：第三段“天氣很好。今年的春天來得太遲，太遲了，有 一些老人挺不住。但是春天總算來了。我的母親又熬過了一個嚴 冬。”品析：兩個“太遲”，看似重復、啰嗦，其實是有用意的，正因為春 天來得太遲，才會有一些老人挺不住，才會有春來后的慶幸“我 母親又熬過了一個嚴冬” o 一個“又”字，包含了欣喜；一個“熬” 字，只有在“煎熬” “熬藥”中用到，一般是指在漫長的痛苦中掙 扎才用“熬”字，可見母親在冬天多么難受，終于盼到春天了

9、， 又多么欣喜！看似平常的一段話，其實蘊含了兒子對母親、對老年 人很真摯很深沉的關愛之情。因此這四句話，前兩句讀春天太遲 讀得較為沉重、緩慢，最后兩句讀出春天來了，母親熬過來了的 欣喜，要讀得輕快、昂揚。(三)齊讀最后一段，邊讀邊想像、思考：1 我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕?！睘槭裁础拔液推拮佣际锹?，穩(wěn)穩(wěn) 地，走得很仔細” ？明確：我和妻子慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細，都是盡力想 讓背上的母親、兒子更穩(wěn)當、更舒適。2如何理解“好像我背上的同她背上的加起來， 就是整個世界。問題分解：(1) “我”背上的是誰？妻子背上的是誰？僅指這兩個人么的軀 體么？明確：我背上的是母親，妻子背上的是兒子。不只是兩個人 的軀體，而是說我和妻子承擔了贍養(yǎng)老人、 撫養(yǎng)教育孩子的重任。(2)為何說這兩樣加起來，“就是整個世界” ？贍養(yǎng)老人、撫養(yǎng)教育孩子就是中年人的神圣使命。因為家庭是社會的細胞，家庭和諧幸福直接關系到社會的和諧穩(wěn)定。對于 一個中年人來說，他首先要解決好的問題就是照顧好自己的家， 贍養(yǎng)好自己的老人，撫養(yǎng)教育好自己的孩子。這就是中年人的整 個世界。這