人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元完整教案

1、人教版四年級數(shù)學(xué)下冊第二單元完整教案第二單元主題觀察物體（二）備課組長主備人備課組成員單元教學(xué)內(nèi)容本單元內(nèi)容包括由低到高觀察同一物體和由遠(yuǎn)到近觀察同一物體.它是在學(xué)生學(xué)習(xí)了從三個方向觀察立體圖形和在實際生活中有從不同方向觀察 同一物體經(jīng)歷的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。通過這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí).旨在讓學(xué)生在觀察、想象、分析和推理等觀察物體的具體活動中.判斷觀察對象畫面所發(fā)生的相應(yīng)變化.發(fā)展學(xué)生的空間觀念。編 排 特 占 八、在第一學(xué)段的基礎(chǔ)上.第二學(xué)段安若卜了兩次觀察物體的教學(xué).分別對卜在 四年紈下冊、五年紈下冊.使得本套修訂教材觀察物體的學(xué)習(xí)分為三個層 次。本單元例1教學(xué)內(nèi)容是從實驗教材五年級上冊移過來的內(nèi)

2、容；例 2教 學(xué)內(nèi)容是新編的內(nèi)容。這些內(nèi)容都是后續(xù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ).并且對于學(xué)生形成空間觀念.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力口思維能力有重要的作用。教 學(xué) 目 標(biāo)1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2、認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體.看到的形狀可能相同也可能不同。3、通過觀察、操作、想象、判斷等活動.培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力和推理能力。教 學(xué) 建 議1、準(zhǔn)備好必要的教具和學(xué)具.保障數(shù)學(xué)活動的物質(zhì)條件。本單元設(shè)計了豐富的觀察和拼搭活動.除了準(zhǔn)備必要的教具.還需要讓 學(xué)生準(zhǔn)備相應(yīng)的學(xué)具。比如.每個學(xué)生準(zhǔn)備24個同樣大小的小正方體。一 方面.教師組織學(xué)生兩人或四人合作用手中的正方體搭出幾何組合體.就能生

3、成多種觀察資源.使學(xué)生從/、同位置觀察搭成的物體；另一方面.兩人或四人合作根據(jù)從不同方向看到組合體的形狀 .用手中的正方體把它搭出來。 學(xué)生手中有“物”.才方昌實實在在參與操作和觀察活動 .通過親歷從三維圖 形到二維圖形和從二維圖形到說三維圖形的轉(zhuǎn)化過程 .有效地培養(yǎng)和發(fā)展學(xué) 生的空間概念。2、注重學(xué)生的觀祭活動。首先要調(diào)動學(xué)生觀察的興趣.其次要選擇大小適當(dāng)?shù)挠^察物體。同時.還 要知道學(xué)生會正確地進(jìn)行觀察.將物體放在固定的位置不動.學(xué)生從各個方 向進(jìn)行觀察。觀察活動中.要重視學(xué)生對幾何組合體的整體觀察 .讓學(xué)生獲 得對組合體形狀、大小的整體感知.在頭月赤中形成完整的表象；要引導(dǎo)學(xué)生 注意對組合

4、體形X特征的觀察.切實將在每個方向觀察到形狀儲存在頭腦 中；引導(dǎo)學(xué)生將觀察與想象結(jié)合起來.回顧在不同方向觀察到的形狀下頭腦 中建立起組合體完整表象。3、加強學(xué)生的操作活動。動手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要活動方式 .對于小學(xué)生學(xué)習(xí)圖形與幾何 知識特別重要。動手操作.需要學(xué)生的視覺、聽覺、觸覺等感官參與活動.還蘊涵猜測、分析、推理等一系列思維活動 .是促進(jìn)學(xué)生空間觀念形成和發(fā) 展的基本途徑。本單元特別需要組織以下操作活動：運用多個同樣大小 的正方體進(jìn)行拼搭.拼搭過程中體驗各種組合體的形狀特征；畫圖 .請學(xué) 生畫出從前面、上面和左面所看到的圖形.用正方體把它拼搭出來.經(jīng)歷由二維圖形到幾何組合體的過程。

5、通過這些活動 .可以肩效促進(jìn)學(xué)生空間觀念 的發(fā)展。教學(xué)重、難點重點：1、使學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的幾何組合體的形狀。2、認(rèn)識到從同一位置觀察不同的物體.看到的形狀可能相同也可能不同。難點：1、在實際觀察中.從觀察到的物體能抽象出平面圖形。2、在實際觀察中認(rèn)識到從同一位置觀察/、同的物體的形狀.能辨別異同表示出來。教學(xué) 時間 安排從3個/、同的位置觀察同一個幾何組合體（例 1） 1課時從3個位置觀察3個/、同的幾何組合體（例 2） 1課時練習(xí)課 1課時教學(xué)課題觀察物體（1）教學(xué)課時1主備教師1、通過從正面看到的平面圖形學(xué)生能畫出不同擺放方式的小正方 體教學(xué)目標(biāo) 2、結(jié)合現(xiàn)實生活.通過具體觀察

6、活動.學(xué)生能體驗從正面看到的平面 圖形.它的實物圖可以有多種擺放方式 3、在活動中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。重點：教學(xué)重點能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。與難點 難點：能從正面看到的平面圖形畫出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備及手段多媒體課件、小正方體、方格紙。課型新授課教學(xué)過程教學(xué)側(cè)記（一）情境引入。1 .師：當(dāng)下我們的中國正在飛速發(fā)展.自主品牌越來越有競爭力.剛剛在廣州汽車博覽會上就新發(fā)布了一款中國自主品牌的汽車.無論是外形、動力還是空間都獲得好評一片.引起了大家的關(guān)注.讓我們一起看一看。（出小圖片）2 .師：同學(xué)們.你們覺得這款車怎么樣？為什么攝像師對相

7、同的一款車要拍這么多張照片呢？預(yù)設(shè)：方便全面觀察。3 .師：看來我們要從多角度觀察物體.通常我們從幾個方向觀察物體？預(yù)設(shè)：從正面看、從上面看和從左面看（教師板書：從正面看、從上面看和從左面看）4 .師：如果給你一個組合的立體圖形.你會觀察嗎？我們就從這三個方向進(jìn)一步全面的觀察物體.看看大家能夠有什么收獲？（板書題目：觀察物體）（二）探索新知。1 .觀察同一立體圖形（1）師：請看屏幕這是由四個小正方體組成的立體圖形 .有三位同11 / 10學(xué)進(jìn)行了觀察:小明小雨你能想象一下這三位同學(xué)分別是從哪幾個方向進(jìn)行觀察的嗎?預(yù)設(shè)：小剛從上面看的.小麗從正面看的.小明從左面看的。(2)師：到底對不對呢？你們

8、的桌子上也有四個小正方體 .請你們 輕輕搭出這個立體圖形，實際觀察一下。(3)出示活動建議：分別從正面、上面、左面觀察立體圖形。在方格紙上拼擺出你看到的圖形。驗證拼擺的圖形與觀察到的是否一樣。(4)學(xué)生活動.師巡視。(5)匯報信息：(將學(xué)生作品貼黑板上)從正面看從上面看從左面看(6)集體反饋：(追問)誰的觀察結(jié)果和他的一樣？看看.我們剛才的判斷對嗎？(7)小結(jié)：我們分別從正面、上面、左面 .觀察了這個立體圖形. 通過從不同方向進(jìn)行的觀察.對于這個觀察結(jié)果.你有什么發(fā)現(xiàn)嗎？ 預(yù)設(shè)：通過觀察這個立體圖形.我們發(fā)現(xiàn)：從不同方向觀察一個立 體圖形.所看到的形狀是不同的。2 .觀察不同立體圖形(1)師：

9、剛才我們一起觀察了這個由老師搭成的立體圖形.搭建的方法有很多.你們想不想自己也來試試？(2) 一生任意將四個小正方體拼擺成幾何體(教師黑板上貼出學(xué) 生對應(yīng)作品)預(yù)設(shè)：(3)師：請你先想象一下由于上正面上面左面5 1=0S正面上面左面I 1 I I 111111正面上面左面1111日InI正面左面上面.然后在方格紙上畫出這個幾何體從正 面、上面和左面看到的形狀。(4)學(xué)生動手操作。(5)反饋交流.展示作品3.確定方法。(1)師：我們已經(jīng)觀察了兩個不同的幾何體.結(jié)果和大家想象的相 同嗎？同學(xué)們有沒有想過.我們應(yīng)該如何想象呢？有什么方法嗎？ 同桌討論一下。(2)集體交流。(3)方法提煉：先確定幾何體

10、的長、寬、高 .從正面看到的是幾 何體的長和高這兩個要素；從上面看到的是幾何體的長和寬這兩個要素； 從左面看到的是幾何體的寬和高這兩個要素。(三)鞏固提高1.基礎(chǔ)練習(xí)：卜面的圖形分別是小強從什么位置看到的？連一連。m Bzn E從正面看 從上面看 從左面看(1)學(xué)生試連線。(2)動手拼擺.驗證想象2.提高練習(xí)： 練一練從正面看從左面看A上面看H-H FHn（四）提煉升華1 .師：同學(xué)們.通過今天的研究你有什么收獲嗎？2 .師：宋代大詩人蘇軾有一首題西林壁你會背嗎？預(yù)設(shè)：橫看成嶺側(cè)成峰.遠(yuǎn)近高低各不同。 不識廬山真面目.只 緣身在此山中3 .師：這首詩是什么意思你能解釋一下嗎？預(yù)設(shè)：從正面、側(cè)面

11、看廬山山嶺連綿起伏、山峰聳立 .從遠(yuǎn)處、近 處、高處、低處看廬山.廬山呈現(xiàn)各種不同的樣子。我之所以認(rèn)不 清廬山真正的面目.是因為我自身處在廬山之中。4 .提問：請你結(jié)合這首詩.再想一想今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容.有什么想 法？晶上觀察物體（1）板書設(shè)計 從不同方向觀察一個立體圖形.所看到的圖形是不同的。從同一方向觀察不同的立體圖形.看到的圖形可能相同。教學(xué)課題教學(xué)課時1觀察物體（2）主備教師通過觀察多組由小立方體拼成的幾何形體，能正確辨認(rèn)從不同方位觀 教學(xué)目標(biāo) 察到的形狀和相對位置.并發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可 能是相同的.也可能是不同的。教學(xué)重點發(fā)現(xiàn)不同幾何體從同一方向看到的形狀可能是相同的.

12、也可能是不與難點同的。課型新授課教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、小正方體、方格 及手段 紙。教學(xué)過程教學(xué)側(cè)記（一）復(fù)習(xí)引入1 .師：同學(xué)們你們聽說過手影游戲嗎？人們用靈巧的雙手能夠變換出很多活靈活現(xiàn)的影像。讓我們欣賞一下。2 .師：在剛才的視頻里.你們觀察到什么變了 .什么不變？預(yù)設(shè)：人白手沒變.影子的形狀變了。3 .師：你知道嗎？在對圖形觀察的過程中 .也會存在類似這種的變與不變的現(xiàn)象。今天我們就從這個角度來研究對物體的觀察。（板書：觀察物體）（二）探索新知1 .師：上節(jié)課我們一起觀察了這個由四個小正方體搭成的立體從左面看圖形.其實搭建的方法還有很多.你們想不想自己也來試試? 出示圖形：從正面看2 .

13、活動建議：(1)用4個小正方體搭出一個立體圖形。(2)想象從不同方向看到的形狀并在紙上擺出來。(3)觀察立體圖形.驗證想象的結(jié)果。(強調(diào)：只擺一個立體圖形觀察)3 .學(xué)生活動.師巡視調(diào)樣。4 .師：哪組愿意把你們的作品到前面來展示？m陂上司若預(yù)設(shè)：第一組展示：(1)師：他們組擺了一個這樣的立體圖形(黑板貼圖).他們擺的和觀察到的形狀一樣嗎？(2)師：請大家觀察一下.這些從不同方向看得到的形狀有什么特點嗎？預(yù)設(shè)：從正面看和從左面看相同。3)師：前面我們發(fā)現(xiàn)“從不同的方向觀察一個立體圖形.所看到的形狀是不同的?！?4)通過觀察這個立體圖形.你又有什么新想法呀？預(yù)設(shè)：從不同的方向觀察一個立體圖形 .

14、所看到的形狀也可能是相同的。第二組展示：(1)師：還有哪組愿意展示一下你們的作品？(2)問：這個立體圖形.檢驗一下.他們擺的和觀察到的形狀一 樣嗎？(3)師：比較一下這兩組的觀察結(jié)果.又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？預(yù)設(shè)：不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察.所看到的形狀可能不同.也可能相同。5.同時出示三組圖形(1)師：為什么不同形狀的立體圖形從同一方向進(jìn)行觀察.所看到的形狀可能相同呢？(2)師：這3個物體.從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？怎樣可以快速判斷?6 .學(xué)生分組討論7 .交流信息預(yù)設(shè)：看三個物體的長、寬、高.對應(yīng)兩個數(shù)據(jù)相等時.從對應(yīng)角 度觀察才有可能相等。8 .師：我們還有很多種

15、拼擺的方式.是不是也會有這種現(xiàn)象呢?我們來看一看。（展示其他方案.應(yīng)用觀察方法對比）（三）鞏固練習(xí)P14做一做3個物體.從哪面看到的形狀相同？從哪面看到的形狀不同？（1）學(xué)生獨立解決問題（2）集體交流結(jié)果：預(yù)設(shè)：這3個物體從左面和上面看到的形狀是相同的 .從正面看 到的形狀是不同的。（3）實物驗證并說明方法的正確性。（四）提煉升華1 .同學(xué)們.通過今天的研究你有什么收獲嗎？預(yù)設(shè)：要全面觀察2 .師：是呀.觀察要全面！請看屏幕.看到這張圖片你有什么感 受？3 .師：如果我們換個角度再來看看.你又有什么發(fā)現(xiàn)?總結(jié)：人生的起起落落、浮浮沉沉是難免的。對不同的生活際遇.我們應(yīng)以樂觀、豁達(dá)的態(tài)度來看待。

16、時候換個角度看.你會發(fā)現(xiàn).人生原有另一番滋味.另一道風(fēng)景。正如清錢泳履園叢話水學(xué)三江：“大凡治事必需通觀全局.不可執(zhí)一面論?！卑鍟^察物體（二）設(shè)計 從同一個方向觀察多個立體圖形.所看到的圖形可能是相同的。教學(xué)課 題練習(xí)課3時教學(xué)目標(biāo)教學(xué)重點與難占八、教學(xué)準(zhǔn) 備及手1主備教師1、能較為熟練地分辨較復(fù)雜物體從不同角度所觀察到的圖形辨認(rèn)從不同角度觀察到的物體的圖形2、體會從不同的方位觀察同一物體、不同物體所看到的圖形可 能不同或可能相同.培養(yǎng)空間觀念。多媒體課件、正方體課型練習(xí)課教學(xué)過程教學(xué)側(cè)記一、談話導(dǎo)入二、基礎(chǔ)練習(xí)1、教材第15頁練習(xí)四第1題組織學(xué)生借助學(xué)具先擺出左邊的立體圖形.再分別從三 個

17、方向觀察.然后連線.集體訂正。2、教材第15面練習(xí)四第2題。獨立完成.集體訂正。3、教材第15面練習(xí)四第3題學(xué)生小組合作.先擺出這兩個物體.然后從三個方向進(jìn)行 觀察。教師指定學(xué)生在黑板上畫出圖形.集體訂正。三、指導(dǎo)練習(xí)1、教材第15頁練習(xí)四第4題1）教師指導(dǎo)學(xué)生擺出這 3個物體.并提問：從哪面看到的圖形相同？從哪面看到的圖形不同？2）組織學(xué)生對擺出的物體進(jìn)行觀察.并讓學(xué)生畫出3個 物體眾不同方向看到和圖形。3）小組合作.對組內(nèi)成員畫出的圖形進(jìn)行對比分析.得出 結(jié)論。4）小組派代表匯報.集體訂正。2、教材第16頁練習(xí)四第5題1）教師組織學(xué)生6人一組.每個同學(xué)擺出一個物體.并分 別畫出從前面、左面、上面看到的圖形。2）學(xué)生在組內(nèi)比較、分析.得