學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)共5篇.doc

1、學(xué)校心理健康教育工作總結(jié) 共 5 篇學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)1讓心靈的天空更加蔚藍(lán)學(xué)校自建校至今一貫堅(jiān)持以人為本的辦學(xué)理念，尊重學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，注重培養(yǎng)學(xué)生積極健康的心理品質(zhì)，讓每個(gè)孩子盡享幸?？鞓返慕鹕辍?016 年以來， 學(xué)校以青島市十三五規(guī)劃課題為引領(lǐng)， 確立了自能教育辦學(xué)特色，啟動(dòng)育心的文化構(gòu)建工程，從文化、課題、課程、課堂、活動(dòng)等方面凸顯心理健康教育，傾力打造“生活自理、學(xué)習(xí)自主、做事自信、行為自尊、安全自護(hù)、健康自強(qiáng)”的“六自少年”。學(xué)校投資近20 萬元建設(shè) 100 多平方米團(tuán)體輔導(dǎo)室、個(gè)體咨詢室等室，完備的硬件設(shè)施為心理輔導(dǎo)工作的順利開展提供了必要的物質(zhì)保障。學(xué)校還定期對(duì)全體

2、教師進(jìn)行心理健康維護(hù)和知識(shí)培訓(xùn)，現(xiàn)在學(xué)校擁有國(guó)家級(jí)三級(jí)以上心理咨詢師四名，二級(jí)心理咨詢師一名，形成了一支以專業(yè)心理教師、班主任為骨干，學(xué)科老師，全體教職員工積極參與的心理健康教育師資隊(duì)伍。他們勇于創(chuàng)新，大膽實(shí)踐，為學(xué)生們快樂成長(zhǎng)一路保駕護(hù)航。心理咨詢各室室內(nèi)色彩柔和，溫馨且有童趣，每天一位專兼職心理教師靜候孩子們的到來。孩子們來到這里，他們或敞開心扉，盡情傾訴；或在沙盤上擺擺沙具；或放飛想象任意涂鴉；或伴隨著優(yōu)美的音樂，盡情放心靈驛站。松他們的心靈真正遠(yuǎn)離喧囂,學(xué)校通過網(wǎng)站專欄、校報(bào)、黑板報(bào)、宣傳櫥窗、學(xué)校led 顯示屏等陣地廣泛地宣傳和普及心理健康知識(shí)。學(xué)校每學(xué)期開展心理健康教育活動(dòng)周，舉行

3、“六個(gè)一”活動(dòng)：一場(chǎng)心理健康電影、一場(chǎng)心理講座、辦一張心理健康手抄報(bào)、畫一幅心理健康畫、講一塊心理故事、參與一次心理健康調(diào)查問卷， 這些都是孩子們的最愛。 學(xué)生們的生命意識(shí)、 組織能力、 合作意識(shí)、社交技巧不知不覺得到了增強(qiáng)，創(chuàng)造力得到了發(fā)掘，心理健康水平得到了提高。育人責(zé)任重，無鞭自?shī)^蹄。學(xué)校在今后的發(fā)展中，將進(jìn)一步加大心理健康教育工作的力度，使心理健康教育工作更加深入人心，讓孩子們心靈的天空更加蔚藍(lán)！學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)2我校在總結(jié)過去的成功經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，依據(jù)上海市心理健康達(dá)標(biāo)校的要求，對(duì)學(xué)校心理健康教育工作提出了更高的要求，不僅從提高學(xué)生心理素質(zhì)入手，不斷加大宣傳力度，拓寬心理健康教育

4、的渠道，繼續(xù)推進(jìn)我校心理健康教育工作更加健康、系統(tǒng)、全面、有效地展開。本學(xué)年學(xué)校心理健康教育繼續(xù)以全面培養(yǎng)學(xué)生健康的心理素質(zhì)為工作目標(biāo)，在校長(zhǎng)室的指導(dǎo)下，針對(duì)學(xué)生心理特點(diǎn)，圍繞學(xué)校發(fā)展的要求，開展了一系列行之有效的心理健康教育工作，取得了明顯效果。一、本學(xué)年心理健康教育工作具體情況（一）心理個(gè)案輔導(dǎo)，學(xué)生成長(zhǎng)的后盾。開放心理咨詢室，為學(xué)生提供個(gè)別心理咨詢服務(wù)，幫助學(xué)生解決個(gè)人問題。同時(shí)規(guī)定心理咨詢室開放時(shí)間為每周一五中午，由兼職心理老師值班。 方便學(xué)生來訪前情況了解， 也有利于解除學(xué)生來訪前的一些心理芥蒂。繼續(xù)做好學(xué)生來訪來點(diǎn)咨詢，對(duì)有心理困擾的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，極大限度地幫助學(xué)生走出心理困擾，重

5、建信心，重新適應(yīng)學(xué)習(xí)生活，使學(xué)生不斷獲得自我發(fā)展。由于是小學(xué)生，心理感受的表達(dá)欲望不是很強(qiáng)，所以在開放時(shí)間，前來了解的學(xué)生不是很多。值班心理兼職老師認(rèn)真接待來訪學(xué)生，耐心、熱心地給學(xué)生做好咨詢，并且做好相關(guān)的咨詢記錄，存檔。小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)是一種新型的、平等的、建設(shè)性的合作關(guān)系。盡管在健康心理輔導(dǎo)的過程中，也要體現(xiàn)教育性的原則，但輔導(dǎo)者與輔導(dǎo)對(duì)象之間并非教育者與被教育者之間的關(guān)系，也不同于醫(yī)生與患者之間的關(guān)系。因而在小學(xué)生健康心理輔導(dǎo)過程中，一般不提批評(píng)意見，不搞泛泛地說教，不可以不負(fù)責(zé)任地出主意，更不能把自己的觀點(diǎn)、看法和意見強(qiáng)加于人，而只能通過平等的、民主的、討論的方式幫助、鼓勵(lì)、啟發(fā)和

6、引導(dǎo)小學(xué)生面對(duì)現(xiàn)實(shí)，自己思考，自己去分析問題、認(rèn)識(shí)問題和解決問題，任何包辦代替的做法都是不可取的。（二）心理健康活動(dòng)，學(xué)生成長(zhǎng)的搖籃。1. 開設(shè)心理健康課程，時(shí)刻關(guān)注孩子的心理。學(xué)校在一年級(jí)學(xué)生開設(shè)了心理健康教育課，針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，認(rèn)真制定本學(xué)期的教學(xué)工作計(jì)劃，認(rèn)真?zhèn)湔n，做到有教案，有教研活動(dòng)。從學(xué)生實(shí)際出發(fā)設(shè)計(jì)課堂 活動(dòng)，應(yīng)用科學(xué)的教育方法，提高心理健康課程的質(zhì)量。在心理健康教育 課課堂通過情境設(shè)計(jì)主體式討論、課堂即興小品、話劇表演等生動(dòng)活潑的 教育形式，將深刻的內(nèi)涵寓于其中，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)而發(fā)展自我、完善自我， 不斷開拓進(jìn)取， 以主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。 三年級(jí)有 健康與幸福課程

7、，任課老師有意識(shí)地去關(guān)注孩子的心理，并給予有效的指導(dǎo)。2. 結(jié)合學(xué)校相關(guān)活動(dòng)，提煉、激發(fā)優(yōu)秀心理品質(zhì)。我們結(jié)合“最美閔樂樂”評(píng)選，講述身邊的故事，版面宣傳，實(shí)踐體驗(yàn)，從而增強(qiáng)心理體驗(yàn)，激發(fā)他們優(yōu)秀的心理品質(zhì)。繼續(xù)有效推進(jìn)特色項(xiàng)目性別教育，發(fā)揮全國(guó)“心系女童”青春期女童家庭教育基地和全國(guó)心系系列“三優(yōu)”教育基地、市心理健康教育達(dá)標(biāo)校和區(qū)心理健康教育中心組成員的示范、引領(lǐng)和輻射作用。 崔蔓老師開設(shè)了一堂心理課， 開始了閔小心理課堂的新篇章。3. 借助心理健康廣播，進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)。充分利用每雙周周四中午的心理廣播對(duì)全體師生進(jìn)行集體心理輔導(dǎo)，通過討論學(xué)習(xí)生活中相關(guān)的案例、進(jìn)行心理小測(cè)試等，普及心理健

8、康知識(shí)。在知識(shí)傳授中了解自己的心理狀態(tài)，知道調(diào)節(jié)心理的方法。（三）心理健康教育講座，學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。學(xué)生要有健康的心理狀態(tài)，家長(zhǎng)和老師的心理也值得關(guān)注，家長(zhǎng)和老師的心理健康，以及有輔導(dǎo)學(xué)生有健康心理的輔導(dǎo)力，將會(huì)成為學(xué)生成長(zhǎng)的階梯。1. 作為區(qū)家庭教育優(yōu)秀校，學(xué)校十分重視對(duì)家庭教育的指導(dǎo)，以期形成家校合力。每年均制定詳實(shí)的工作計(jì)劃并扎實(shí)執(zhí)行，根據(jù)不同年段學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和輔導(dǎo)要點(diǎn)，每個(gè)年級(jí)家長(zhǎng)學(xué)校形式不盡相同，一年級(jí)新生家長(zhǎng)學(xué)校以專題講座的形式，每周（月）一次，進(jìn)行諸如“做孩子選對(duì)的父母”、“做有效的家庭教育”等家長(zhǎng)比較關(guān)心，涉及幼小銜接，幫助孩 子盡快適應(yīng)和樂享小學(xué)生活等問題展開，可緩解新

9、生家長(zhǎng)們的緊張情緒，懂得如何富有成效地在家庭教育上正確施力，受到家長(zhǎng)們的熱烈歡迎。對(duì)于其它年級(jí)而言， 家長(zhǎng)學(xué)校的開展則采用學(xué)校與年級(jí)、 班級(jí)相結(jié)合的方法，我們會(huì)根據(jù)年級(jí)學(xué)生的實(shí)際需求開展相應(yīng)的講座內(nèi)容，如面向高年級(jí)女生家長(zhǎng)舉辦的家長(zhǎng)主題式論壇，每次家長(zhǎng)會(huì)中安排的一個(gè)由班主任向全體家長(zhǎng)做的家庭教育菜單式講座等，有“豆蔻花蕾”、“父親教育進(jìn)家庭”。老師層面也開展了講座，如教師自我心理調(diào)適和學(xué)生工作藝術(shù)等，讓學(xué)生懂得自己的需求，更了解學(xué)生的需求，有針對(duì)性地去指導(dǎo)。2. 關(guān)注班主任和教師心理健康及擁有輔導(dǎo)和調(diào)節(jié)心理的能力。學(xué)校請(qǐng)相關(guān)的心理專家和德育專家來校做講座，讓班主任和任課老師掌握小學(xué)生的心理成長(zhǎng)

10、規(guī)律，能主動(dòng)去根據(jù)心理規(guī)律去尋找解決學(xué)生行為問題的好辦法；讓老師們知道自己的心理健康也會(huì)直接影響孩子的情緒等，所以我們要學(xué)會(huì)自我調(diào)節(jié)心理狀態(tài)；當(dāng)學(xué)生發(fā)生心理問題時(shí)，我們要用較為科學(xué)的方法去面對(duì)，不可操之過急，或者作出錯(cuò)誤指導(dǎo)。二、反思與建議要加強(qiáng)對(duì)教師心理健康的關(guān)注。長(zhǎng)期以來我們都在重視學(xué)生心理健康教育，相對(duì)忽視教師心理健康的工作。隨著教師壓力越來越大，以及社會(huì)對(duì)這方面問題的日漸重視。對(duì)教師的個(gè)性化心理輔導(dǎo)這方面，比較缺少，更多的是由于心理教師的業(yè)務(wù)能力還需不斷地提高。心理健康教育工作開展以來，我校在工作取得成績(jī)的同時(shí)，也認(rèn)真總結(jié)工作中存在的不足， 針對(duì)這些不足的地方， 指定下學(xué)年的指導(dǎo)思想和

11、計(jì)劃，在保持已有工作的基礎(chǔ)上，對(duì)于不完善的方面，重點(diǎn)開展工作，號(hào)召全校 領(lǐng)導(dǎo)和師生積極參與進(jìn)來，給予心理健康工作更多的關(guān)注和支持。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)3這學(xué)期，我新接手學(xué)校心理工作，對(duì)開展學(xué)校心理工作是門外漢。在以往的學(xué)校心理工作，給我的感覺就是兩周一次的心理廣播，主要工作都集中在學(xué)校心理主要負(fù)責(zé)人潘曉身上。個(gè)人覺得在當(dāng)代，學(xué)生心理這個(gè)版塊是需要關(guān)注，及急需深入去探索的，所以決定在原來的基礎(chǔ)上努力使心理工作做小、做細(xì)、做新，讓更多的老師關(guān)注學(xué)生心理。一、 加強(qiáng)常規(guī)工作，規(guī)范心理課程教學(xué)常規(guī)工作是每門課程教學(xué)開展的保障，所以重視心理教學(xué)的規(guī)范是重中之重。1. 通過心理廣播途徑，加強(qiáng)學(xué)生心理建

12、設(shè)心理廣播是學(xué)校心理工作的必備環(huán)節(jié)，但兩周一次的交流是有限的，所以廣播的內(nèi)容要更有針對(duì)性，更有時(shí)代性。（ 1 ） 歸類前來咨詢者的問題，解決學(xué)生出現(xiàn)的普遍問題自從在心理咨詢室門口放了“太陽(yáng)島信箱”后，學(xué)生求助的信件源源不斷， 但我發(fā)現(xiàn)前來咨詢者都是女生， 這符合女生比男生“早熟”這一特征。我將問題進(jìn)行了歸納：與同伴間的矛盾占據(jù)榜首，接著是與父母的矛盾，覺得得不到信任，第三是覺得學(xué)業(yè)壓力大，沒有安全感。我覺得這部分學(xué)生反映的問題應(yīng)該具有普遍性，于是我將心理廣播內(nèi)容分成以下三個(gè)板塊，在板塊下再細(xì)分成不同角度的內(nèi)容：與同伴友好相處：學(xué)會(huì)寬容 誠(chéng)信是一種快樂解決學(xué)業(yè)難題：每天努力一小步 學(xué)會(huì)情緒控制解

13、決親子矛盾：溝通，關(guān)系融洽的好秘方 相互體諒（ 2 ） 根據(jù)特殊事件，給予學(xué)生專業(yè)的指導(dǎo)除了解決學(xué)生的普遍問題外，我還結(jié)合學(xué)校的重大活動(dòng)等進(jìn)行心理宣講。如在運(yùn)動(dòng)會(huì)前，考慮到參賽的選手需要我們隊(duì)員的鼓勵(lì)與支持，所以特地廣播了鼓勵(lì)的重要性 ，引導(dǎo)大家每人都要積極投入。2. 規(guī)范課堂教學(xué)，引導(dǎo)建設(shè)學(xué)生心理（ 1 ） 根據(jù)班級(jí)特點(diǎn)，制訂學(xué)期計(jì)劃在以往的心理工作中，老師們是沒有教學(xué)計(jì)劃的，但我覺得既然是門課程，就需要我們?nèi)フJ(rèn)真對(duì)待，于是要求一年級(jí)的兼職心理老師，分析班級(jí)學(xué)生的心理、成長(zhǎng)特點(diǎn)，確定這學(xué)期需要去教授的心理知識(shí)。（ 2 ） 統(tǒng)一教材與個(gè)性化教材相統(tǒng)一，讓心理教學(xué)更有針對(duì)性根據(jù)計(jì)劃，兼職心理教師

14、要有針對(duì)性的教學(xué)。統(tǒng)一教材，是我根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的心理特征，共備課9 節(jié)，供兼職心理教師引用，減輕老師們的負(fù)擔(dān)。另外，老師們可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，自己備課。這樣的教學(xué)內(nèi)容更有效。2、 提供班主任心理輔導(dǎo)能力，提高教育效果兼職心理教師都是班主任，班主任學(xué)好心理學(xué)，能輔助好班主任的教育工作，所以我要引導(dǎo)班主任去自覺運(yùn)用教育心理學(xué)去開展教育工作。1. 引進(jìn)專家講座，掌握青少年心理狀態(tài)，為教育提供教育支撐。我們邀請(qǐng)青浦區(qū)心理教研員來給我們所有的班主任做了一個(gè)講座小學(xué)生的心理 ，田老師用簡(jiǎn)單易懂的話向我們介紹了當(dāng)代小學(xué)生的心理特征，及面對(duì)現(xiàn)在自閉癥、多動(dòng)癥兒童較多的現(xiàn)象，我們?cè)撊绾翁幚?，讓兼職?理老師

15、明白了學(xué)生們做這些舉動(dòng)的背后原因，讓大家在教育上有的放矢。在一年級(jí)的家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)中，我們還請(qǐng)來了家庭教育專業(yè)人士，幫助班主任提高家庭教育輔導(dǎo)能力。2. 借助案例論文撰寫，反思及提煉自身教育行為。每學(xué)期，區(qū)里都有心理案例論文比賽，這是對(duì)兼職心理教師一個(gè)非常好的反思總結(jié)的機(jī)會(huì)。學(xué)校動(dòng)員班主任們積極撰寫，我對(duì)優(yōu)秀的心理案例論文的撰寫進(jìn)行指導(dǎo)，最后選送了王曉丹和施文菊的兩篇文章。按學(xué)校心理的常規(guī)工作，繼續(xù)完成學(xué)生個(gè)別心理輔導(dǎo)案例和與家長(zhǎng)溝通個(gè)案，讓班主任們對(duì)自己的心理教育有個(gè)反思與提煉。但我個(gè)人覺得這個(gè)任務(wù)沒有深入，老師們很少運(yùn)用到心理知識(shí)，今后有待加強(qiáng)。3. 涉及公開課教學(xué)新領(lǐng)域，帶動(dòng)兼職心理教師的

16、內(nèi)生長(zhǎng)力。公開課教學(xué)，是突破教學(xué)的第一步，是讓學(xué)校心理走向區(qū)域?qū)用娴挠行侄巍＿@學(xué)期，陸芹老師申請(qǐng)了一堂區(qū)級(jí)公開課學(xué)會(huì)傾聽 。區(qū)中心組成員方芝老師前來指導(dǎo)，陸芹老師借梅隴中心小學(xué)五年級(jí)的一個(gè)班開展公開教學(xué)，反響特別好，為閔小心理課堂教學(xué)打開了新局面。我們還積極參加區(qū)里的各項(xiàng)心理活動(dòng)，馬莉莉、張硯韻、劉丹外出參加教育活動(dòng)，帶回心理教學(xué)的最新動(dòng)態(tài)。3、 開放心理輔導(dǎo)室，關(guān)注個(gè)別案例個(gè)別心理輔導(dǎo)，是對(duì)心理課堂教學(xué)的補(bǔ)充，是對(duì)個(gè)性化心理案例的有效指導(dǎo)。心理輔導(dǎo)室的工作由我一人負(fù)責(zé)，由于我并非專業(yè)，所以我努力做到以下三點(diǎn)：1. 以談心為主，多了解來咨詢學(xué)生動(dòng)態(tài)。2. 以鼓勵(lì)為重，讓咨詢者重獲信心。3.

17、以平等為準(zhǔn)，讓咨詢者感到放松。其實(shí)， 前來咨詢的學(xué)生沒有實(shí)質(zhì)性的大問題， 她們只是需要一位傾聽者，發(fā)泄內(nèi)心的不滿或不安，所以我盡可能地讓他們自由表達(dá)想法，適時(shí)地給予一些建設(shè)性的意見，因?yàn)樗齻冞€是小學(xué)生，容易聽取老師的平易近人的想法，所以前來咨詢的孩子忐忑地來，最后高興而歸。4、 借助心理專項(xiàng)督導(dǎo)，自我診斷自我完善本學(xué)期，我們正好迎來大督導(dǎo)，所以借此機(jī)會(huì)，我們要勇于剖析工作中的不足，并努力去改善。1. 改善實(shí)施方案，讓心理工作開展更規(guī)范。我們的心理工作不夠“沉下去”，兼職心理教師才是主要力量，所以本學(xué)期的許多心理工作，讓更多的老師參與進(jìn)來，如有計(jì)劃教案，積極參加心理教研活動(dòng)，兼職心理教師也參與到

18、心理廣播中來努力讓規(guī)范的心理工作變成班主任工作的一部分。2. 改善師資配備，用更科學(xué)的心理知識(shí)來引領(lǐng)學(xué)校心理輔導(dǎo)。我們學(xué)校缺少專職心理教師， 在向校長(zhǎng)反映了情況下， 校長(zhǎng)也非常關(guān)心，在這次新教師招聘中，專門聘請(qǐng)了一位專職心理教師，相信我們學(xué)校的心理工作會(huì)更專業(yè)化。最后，希望將此心理課納入常規(guī)聽課中，通過此舉措能引起兼職心理教師的課堂教學(xué)， 真正從內(nèi)心去關(guān)注學(xué)生的心理， 幫助學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)4一、 20xx 年全市中小學(xué)心理健康教育總結(jié)良好的心理素質(zhì)是人的全面素質(zhì)的重要組成部分，是未來人才素質(zhì)的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 也是中小學(xué)素質(zhì)教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容， 20xx 年樂清市中小

19、學(xué)的心理健康教育工作，在溫州市心理健康教育指導(dǎo)中心的正確指導(dǎo)下，在樂清市教育局領(lǐng)導(dǎo)重視與關(guān)心下，在全市各中小學(xué)校的積極配合下，我們結(jié)合實(shí)際，加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)心理健康教育，努力落實(shí)教育部中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ，不斷提高中小學(xué)生心理素質(zhì)，在促進(jìn)和推動(dòng)中小學(xué)素質(zhì)教育上做了一些工作，并取得了一定的成效，現(xiàn)總結(jié)如下：（一）以普及全市中小學(xué)心理健康教育為己任，審核專職心理教師指標(biāo)抓落實(shí)。中小學(xué)生的心理素質(zhì)教育是中小學(xué)素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，學(xué)生只有具備良好的、健康的心理素質(zhì)，才能成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，樂清市中小學(xué)心理健康教育工作目前主要由市教育局學(xué)生科負(fù)責(zé)，局領(lǐng)導(dǎo)和科長(zhǎng)對(duì)這項(xiàng)工作

20、十分重視，為了普及全市中小學(xué)校心理健康教育工作，學(xué)生科與政工科多次溝通協(xié)調(diào)，努力為各中小學(xué)爭(zhēng)取心理專職教師的指標(biāo)，有的學(xué)校雖嚴(yán)重超編，但只要是配備心理專職教師，一律開綠燈。去年，在學(xué)生科和政工科共同努力下，全市尚未配備心理專職教師的學(xué)校都爭(zhēng)取到了心理專職教師的指標(biāo)。后經(jīng)過調(diào)查了解，許多學(xué)校要到這個(gè)指標(biāo)后卻挪作它用， 致使學(xué)校的心理健康教育有名無實(shí)。 去年下半年，針對(duì)這個(gè)現(xiàn)象，我們采取學(xué)區(qū)初查和教育局實(shí)地檢查相結(jié)合的方法，核實(shí)全市各中小學(xué)校實(shí)際心理專職教師指標(biāo)數(shù)（到目前為止僅23 人） 。并要求 各中小學(xué)校，從打造平安校園、和諧校園的高度重視學(xué)校的心理健康教育 工作。若今年還沒有配備心理專職教師

21、的學(xué)校，政工科將收回心理專職教 師的指標(biāo)，促使各校將這項(xiàng)工作落到實(shí)處。（二）以研討、交流、培訓(xùn)為抓手，在普及的基礎(chǔ)上促提高 2017 年心理健康教育工作總結(jié)。為了促進(jìn)我市心理健康教育事業(yè)發(fā)展，研究心理健康教育工作規(guī)律，促進(jìn)心理健康教育工作者在探索中總結(jié)提煉經(jīng)驗(yàn)，展示我市當(dāng)前心理健康教育理論研究成果，營(yíng)造一個(gè)良好的心理健康教育理論研究氛圍。每年樂清市教育局根據(jù)浙江省和溫州市教育局心理健康教育“三優(yōu)”評(píng)比文件精神，組織心理健康教育論文、活動(dòng)課設(shè)計(jì)和個(gè)案輔導(dǎo)分析評(píng)比活動(dòng)。這項(xiàng)活動(dòng)逐年規(guī)范，并取得了一定的成績(jī)。 20xx 年向溫州選送了 8 篇案例，獲獎(jiǎng) 7 篇。其中一等獎(jiǎng)3 篇，樂清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校高芳

22、芳老師的和媽媽說再見 、樂清中學(xué)李見雪老師的老師，你有什么辦法讓我不想 ，樂成鎮(zhèn)五小孔滬生老師抽刀斷水水更流 ；二等獎(jiǎng) 2 篇，市三中 伏忠國(guó)、李云鶴一例考試焦慮的案例報(bào)告和樂清中學(xué)盧倩倩老師的走出他人的目光 ；三等獎(jiǎng) 2 篇文章 2017 年心理健康教育工作總結(jié)出自，轉(zhuǎn)載請(qǐng)保留此鏈接！ 。同時(shí)，市教育局采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”的方法對(duì)全市中小學(xué)教師開展培訓(xùn)，如樂清市外國(guó)語(yǔ)學(xué)校、白象中學(xué)等在教師繼續(xù)教育中開展教師心理健康教育內(nèi)容，聘請(qǐng)心理專家作心理健康教育工作報(bào)告；樂成鎮(zhèn)一中、樂成鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)中學(xué)等學(xué)校結(jié)合家長(zhǎng)學(xué)校邀請(qǐng)浙師大和溫州有關(guān)心理健康教育專家開展心理健康教育講座；截止目前，我市有10 多位老師

23、獲浙江省中小學(xué)心理健康教育教師a 級(jí)資格證書。（三）以心理輔導(dǎo)站等級(jí)評(píng)估為依托，打造心理健康教育特色學(xué)校樹品牌。為進(jìn)一步推進(jìn)我市學(xué)校心理健康教育發(fā)展, 有效促進(jìn)素質(zhì)教育的實(shí)施，根據(jù)溫州市教育局關(guān)于中小學(xué)實(shí)施心理健康教育的指導(dǎo)意見 （溫教學(xué) 20xx 60 號(hào)）精神，我市教育局積極開展心理健康教育工作輔導(dǎo)站的評(píng)估工作，并以心理輔導(dǎo)站的評(píng)估工作為依托，初步推開市心理健康教育“心理輔導(dǎo)特色學(xué)?！痹圏c(diǎn)工作，為推動(dòng)學(xué)校心理健康教育的深化和發(fā)展，我們通過班主任培訓(xùn)、建學(xué)校心理教育網(wǎng)、到學(xué)校指導(dǎo)等各種途徑，向我市中小學(xué)校心理健康教育工作上軌道的學(xué)校宣傳運(yùn)用心理輔導(dǎo)優(yōu)化德育工作的意義，創(chuàng)建以心理健康教育為特色

24、的德育特色學(xué)校。以求打造心理健康教育特色學(xué)校的新品牌，發(fā)揮心理健康教育在學(xué)生成長(zhǎng)和學(xué)校發(fā)展中的作用。目前，我市已經(jīng)涌現(xiàn)出了樂清中學(xué)、市三中、市職業(yè)中專、育英學(xué)校、樂成一中、樂成實(shí)驗(yàn)中學(xué)等一批有特色的學(xué)校。市三中還被評(píng)為溫州市心理健康教育德育特色學(xué)校，市職業(yè)中專、育英學(xué)校、樂成實(shí)驗(yàn)中學(xué)等被評(píng)為溫州市心理健康教育一級(jí)心理輔導(dǎo)站工作總結(jié)。以上是我們樂清市中小學(xué)心理健康教育 20xx 年的工作總結(jié)，雖取得了一些收獲，但對(duì)照省中心和各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的要求與期待，與素質(zhì)教育的要求相比，存在不少的差距，我們將根據(jù)中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要 ，進(jìn)一步作好探索，為構(gòu)建和諧社會(huì)作出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。20xx 年心理健康教育

25、工作計(jì)劃為進(jìn)一步貫徹落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要精神，推動(dòng)我市學(xué)校心理健康教育的廣 泛開展，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧健康發(fā)展。 20xx 年我市教育局將在中小學(xué)校開展一系列活動(dòng)， 主要有：（ 一）開展以“生命教育”為主題的學(xué)校心理健康教育宣傳月活動(dòng)。突出以人為本，關(guān)愛生命、關(guān)注師生身心健康。宣傳學(xué)校心理衛(wèi)生知識(shí)，增強(qiáng)師生心理保健意識(shí)， 提高師生心理健康水平， 推動(dòng)學(xué)校心理健康教育發(fā)展。學(xué)校心理健康教育工作總結(jié)5教育的目標(biāo)就是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，而人的發(fā)展中既包括身體的、生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。在學(xué)生整體素質(zhì)中，心理素質(zhì)本身占有

26、重要地位。良好的心理素質(zhì)是優(yōu)良的思想品德形成的基礎(chǔ)；是有效學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和進(jìn)行智力開發(fā)的前提；是引導(dǎo)學(xué)生正確交往、合作成功的重要手段；是增進(jìn)學(xué)生掌握勞動(dòng)技能的保證；是促進(jìn)學(xué)生身體健康的必備條件。為此，我校把心理健康教育工作放在首位，開展了一系列的活動(dòng)。現(xiàn)總結(jié)如下：1、 組織機(jī)構(gòu)部分學(xué)校心理健康教育一直以來被校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)所重視。學(xué)校組成心理健康教育教研組織，負(fù)責(zé)心理教育工作的日常事務(wù)。日常活動(dòng)有目標(biāo)、有計(jì)劃、有措施、有宣傳、有總結(jié)提高。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)利用校教職工大會(huì)宣傳、布置工作，在全校營(yíng)造了良好氛圍，形成領(lǐng)導(dǎo)重視、全員參與的喜人局面。學(xué)校擁有獨(dú)立的、規(guī)范的心理輔導(dǎo)室。有工作條例和輔導(dǎo)員守則。2、 心理健康教育工作的開展1 、 建立健全學(xué)生心理檔案。建立學(xué)生心理檔案是加強(qiáng)學(xué)生心理教育工作，推進(jìn)素質(zhì)教育向縱深發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的重要條件和必要保