Helosthisarmbutisstillclimbing教學設計

1、He lost his arm but is still climbingSection B (2a-2e) 教學重難點教學分析1. 教學內容分析本課是人教版八年級下冊第一課What s the matter ? Section B 2a-2e 的教學內容。本單元的中心話題是健康與急救，語言功能是討論健康問題和事故傷害并給出建議。Section A的重點是認知表示身體部位的詞匯以及部分疾病的表達方式，學會討論自己和他人的健康狀況，并能針對健康問題提出建議。Section B 在此基礎上拓展了有關事故傷害以及如何按步驟實施急救的話題，其中1a-1d 以聽說訓練為主，2a-2e 是一個完整的閱讀板

2、塊，3a-3b 是過程性寫作板塊。Section B 2a-2e 由五個活動組成：（ 1 ）將給運動員名稱與可能出現(xiàn)的傷害進行匹配；（ 2）閱讀語篇，劃出生詞并查字典寫出詞義；（3）. 閱讀語篇，判斷正誤。（ 4）閱讀語篇，回答問題。（ 5） 為所給句子排序并講述Aron Raston 的故事。 課文內容豐富具有代表性，符合學生的興趣。2學情分析由于語言學習的階段性，八年級的學生通過初中一年半的學習，具備了一點的綜合語言運用能力，處在這一階段的學生希望能夠掌握更好的方法來分析與理解語篇，對于閱讀策略與閱讀技巧的渴望也比較強烈。本篇文章敘述的是真人真事，真實性是觸動學生閱讀的直接原因， 所以學生

3、不難理解文章是按照事故發(fā)生的順序來展開描述。學生對于篇幅較長的語篇的閱讀能力的技巧也有待提升。如何運用恰當的學習策略，在具體的語境中理解和領悟生詞的含義，從而準確理解文本是本節(jié)課的難點。整體設計【教學目標】（ 1 ） 在語境中領悟本課出現(xiàn)的生詞及詞組的含義，如 climber ,take risk ,situation ,decision,spirit, be in control of .etc.（2） 運用閱讀策略（包括預測、略讀、掃讀、思維導圖等）理解文本，獲取故事梗概、基本要素以及細節(jié)信息。（3） 根據文本特征，通過事件順序梳理文章脈絡。（4） 在閱讀的過程中感悟主人公熱愛生活、珍惜生

4、命、永不放棄的精神；思考如何面對生命中的困境；對冒險有自己的獨立判斷，具有批判思維?！窘虒W重難點】重難點：運用恰當的學習策略， 在具體的語境中理解和領悟生詞的含義，準確理解課文。1. 了解學生運動的情況。2.準備好錄音機，多媒體課件及學案?！窘虒W方法】情景教學法、任務型教學法、自主學習與合作學習相結合。7教學設計教學過程設計【新課導入】Step 1: Warming-up & Lead-inThe teacher first asks students ; What are we going to learn in today 'lessen /and then introdu

5、ces to students on the screen how to study including climbing mountains .學生看完視頻并記錄其中的相關信息，如： reading ,skills,rock,mountain ,climbing,spirit.等感知視頻中介紹的主要學習目標，即；學習閱讀策略并理解作者的寫作意圖。（設計意圖：關于閱讀策略以及登山運動的視頻能夠吸引學生的注意力，讓學生對本節(jié)課 的學習目標有初步的了解，為后續(xù)的教學環(huán)節(jié)作鋪墊，也為本節(jié)課結束時讓學生能針對本節(jié)課的學習目標進行自我評價埋下了伏筆。）【新知呈現(xiàn)】Step 2: Presentation

6、1. Pre-reading教先提出問題： How can we get some reading skills and learn something more important than mountain climbing ? And then show students some photos o f Aron, 并提出以下問題： Look at him, Is his arm a little bit different from outs ?What happened to him ? Do you want to know ?從而引出主要人物及教學內容。（此環(huán)節(jié)旨在進一步增強學生

7、的好奇心和閱讀欲望。求知心里會讓學生對于將要學習的內容更加關注，學習的主動性有助于推動教學進程，改善教學效果。2.設置Prepare to Read環(huán)節(jié)，做好學習詞匯的準備。The teacher shows the vocabulary with PPT:Mountain climbing / risk / accident / situation / experience / importance / decision / dive up /be in control of ,教首先以詞組 mountain climbing 為例，進行示范：I know it is pronounced“

8、mountainclimbing 姿讀）I know it is a kind of sport （知義），and I think mountain climbing is veryexciting（會用）。So I can give you some words and phrases and students have dialogues together. I ' explain to you if you have some problems with them .So I can put the three number 1.2. 4 .next to the phrases

9、.Prepare to ReadLook at the words and expressions in the listHave a discussingWrite the numbers next to each word to show1.2.4. - mountain climbing-risk-accidentWhat you knowShare what you know with others .Show me what you do not know1. I know to pronounce the word2. I know one meaning of the word3

10、. I know more than one meaning of the word4.I can use the word in a sentence.-experience-importance-decision-be in control of-give up（設計意圖：本課生詞較多。 能降低學生的閱讀焦慮感， 四個對于詞匯認知的標準，在學生閱讀前,對于可能會造成閱讀障礙的關鍵詞匯進行處理,為閱讀活動的順利進行做好準備。針對不同層次的學生，設計了既可了解學生的已有的詞匯儲備情況，又可促進學生在合作中完成詞匯部分的學習，教師在此基礎上給以適當的輔導。）3.預測環(huán)節(jié)。教師用 PPT呈現(xiàn)文章標

11、題和課文插圖，引導學生通過瀏覽標題和插圖猜測 文章的內容。由此，學生習得本節(jié)課的第一個閱讀策略-預測?！拘轮獙W習】Step 3 : Reading While-reading1 .略讀、獲取段落大意教師示范略讀文章第一段，引導學生找出主題句（段落中的第一句和最后一句），通過ppt看三個段落的大意，并與段落大意相匹配；之后讓學生用此方法快速瀏覽文章，將段落序號與大意聯(lián)系匹配，并要求學生回答時陳述理由，從而引導學生理解這種通過主題句、關鍵詞尋找文章主旨大意的過程就是運用略讀策略的過程。ParagraghMain idea1. .A. On that day, Aron ' s arm wa

12、s caught under ak360ock. He cut off his'arm and climbed down to f1nd help.2. B. After losing his arm ,he wrote a book and kept on climbing mountains.3. C. Aron is interested in mountain climbing. On April 26,2003, he foundhimself in a very dangerous situation.Skimming : Look quickly through a pi

13、ece of writing to find the main idea without reading every word. It is a good idea to read the first sentence or last sentence in each paragragh a little more carefully .（設計意圖：連線環(huán)節(jié)幫助學生了解文章每一段的主旨大意，為之后的細節(jié)信息尋找環(huán)節(jié)鋪墊。通過讓學生朗讀，可以判斷學生對于一些關鍵詞匯的掌握情況。此環(huán)節(jié)的設計是為 了讓學生了解略讀策略，并在找段落大意的實踐中主動使用該策略。）2掃讀、找出特定信息The studen

14、ts are shown some key words who, when.where,how,what,why, According to the keys words the teacher asks the students to scan the whole test. And then the teacher asks students some questions:Who is Aron ?When and where did the accident happenHow did Aron survive the accident ?What did Aron do after t

15、he accident ?Why is Aron still climbing ?.引導學生快速查找相關信息。由此學生習得本節(jié)課的第三個閱讀策略一掃讀Scanning : Move your eyes quickly down the page to find specific information.（設計意圖：學生通過查找相關信息，可以加深對文本框架和內容的了解。教師以時間、 地點、人物、事件為線索，讓學生了解掃讀策略，并運用這種閱讀策略獲取信息。）3 采用思維導圖把握事件發(fā)生的順序。how where when whoMountain ClimbingWhy whatIs still c

16、limbing loveKWrote a book、 Making good decision Being in control of life Between a rock and a hard life Lost his arm 款 Cut off half his right arm Can' free his arm、Run out of water I w 1 Was caught under a rock Utah、April26,2003.Aron likes taking risks A climber of an American （思維導圖有利于學生梳理出文章脈絡，

17、把握事件發(fā)生的邏輯順序。通過此環(huán)節(jié)的活動訓練學生對故事材料的復述能力以及把握文本特征的能力）Step 4: Post-reading 1.小組訪談活動。Imagine Aron Ralston is coming to our school to give a speech. As school reporters are you ready for an interview ? One of you is Aron Ralston and the others are reporters .Work in groups of four or five to prepare questions

18、 for Aron and responses from him.（設計意圖：本環(huán)節(jié)旨在幫助學生鞏固對文本知識的了解和進行語言練習。在學習了Aron的故事之后，學生對故事的主人公有了一定的好奇心，希望了解更多的故事以外的信息。訪談活動的設計開拓了學生的思路，加深了學生對故事內涵的理解，為之后的思維環(huán)節(jié)作鋪 墊。）2.播放電影127Hours的片段剪輯，學生觀看視頻。并思考一些問題：What is more important than mountain climbing ? 從影片中學生可以聽到Aron所說的話：Don' t give up教師再通過提問： What would you

19、 do if you were between a rock and a hard place and you had to make a decision which could mean life or death ?（設計意圖：影片127Hours是根據Aron的探險經歷拍攝的，通過影像再現(xiàn)課文中描述的驚心動魄的意外事故。視聽拓展則有利于觸動學生的心靈，加深學生對文本的情感融合。此時讓學生回答問題 What is more important than mountain climbing ? 能夠激發(fā)學生思考人生應當 如何面對困難，揭示逆境中所需要的勇氣和果敢。）Step 5: Asse

20、ssment教師引導學生回顧導入環(huán)節(jié)的視頻中提出的學習目標，并讓學生利用板書，結合本課學 習目標進行自我評價。（本環(huán)節(jié)幫助學生自我總結本課學習目標的達成度，與導入階段的視頻相吻合，首尾呼應。）Step 6: Homework1 .課余時間閱讀 Aron的書Between a Rock and a Hard Place,并觀看根據主人公的故事改編 的電影127Hours.2 .運用本節(jié)課所學的閱讀策略，閱讀課外讀物。（通過課外閱讀和視聽，使學生對整個故事有更加完整的認識，從而培養(yǎng)學生閱讀的興趣，鼓勵學生拓展學用渠道。 第二項作業(yè)的目的是讓學生通過補充閱讀，鞏固本節(jié)課所學習的四項閱讀策略，提高閱讀

21、理解能力 .）板書設計is still climbing love wrote a bookmaking good decision being in control of life between a rock and a hard place lost his armcut off half his right arm. can ' t free his armrun out of waterwas caught under a rock.UtahApril 26,2003.Aron likes taking risks, a climber of an American.教學反思1 .信息技