學(xué)前心理學(xué)筆記

1、學(xué)前兒童心理學(xué)是研究初生到入學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律和年齡特征的科學(xué)。心理是指人腦對客觀現(xiàn)實的反映。研究學(xué)前兒童的心理： （ 1 ）學(xué)前兒童心理學(xué)前兒童腦的機(jī)能； （ 2 ） 學(xué)前兒童心理是學(xué)前兒童對客觀現(xiàn)實的反映； （ 3 ）學(xué)前兒童心理是具有主觀能動性的反映。學(xué)前兒童心理發(fā)展的特點： （ 1）具有方向性和順序性（低級到高級、簡單到復(fù)雜） ； （ 2）連續(xù)性和階段性； （ 3 ）不平衡性；（ 4 ）發(fā)展具有個別差異性不平衡性變現(xiàn)在：1、不同年齡階段心理發(fā)展的不平衡；2、不同方面心理發(fā)展的不平衡性；3、不同兒童心理發(fā)展的不平衡性。學(xué)前兒童心理發(fā)展規(guī)律包括： 1 、 研究學(xué)前兒童各種心理過程的發(fā)生和

2、發(fā)展趨勢；2、 研究學(xué)前各年齡階段的心理特征； 3 、研究兒童心理發(fā)展的個別差異； 4 、探討關(guān)于兒童心理發(fā)展的基本理論問題。兒童心理發(fā)展的年齡特征： 1 、學(xué)前兒童發(fā)展的年齡階段： （乳兒期： 0 1 歲；嬰兒期： 1 3 歲；幼兒期： 36、 7 歲） ； 2 、學(xué)前兒童的年齡特征穩(wěn)定性：指兒童心理發(fā)展的年齡特征遵循一定的方向性和順序性，受許多穩(wěn)定因素的支配可變性： 指學(xué)前兒童心理發(fā)展的年齡特征不是一成不變的， 隨社會生活和教育條件的變化而變化學(xué)前兒童心理學(xué)研究的理論意義： 是學(xué)前教育的基礎(chǔ)科學(xué)， 為學(xué)前教育的其他學(xué)科特別是學(xué)前教育學(xué)提供了理論依據(jù)。學(xué)前兒童心理學(xué)研究的實踐意義： 1 、

3、有利于家長更好的養(yǎng)育兒童；2、有利于幼教其他有關(guān)工作者更好的完成工作； 3 、有利于為幼教學(xué)習(xí)者和研究者奠定基礎(chǔ)。研究的任務(wù)： 1 、闡明學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本規(guī)律； 2 、科學(xué)地解釋兒童心理發(fā)展的原因、影響因素和機(jī)制。研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本原則： 1、客觀性原則； 2 、發(fā)展性原則； 3、教育性原則。學(xué)前兒童心理發(fā)展研究的基本類型： 1、縱向研究（優(yōu)點： 可詳細(xì)了解兒童心理發(fā)展連續(xù)性；缺點：耗費(fèi)人力、物力、財力） ； 2、橫斷研究（優(yōu)點：省時省力；缺點：說明兒童心理變化一般趨勢，難以說明影響發(fā)展變化的因果關(guān)系） ； 3、聚合交叉研究（優(yōu)點：節(jié)省時間，系統(tǒng)的反映兒童個性發(fā)展的特點和規(guī)律）

4、。研究學(xué)前兒童心理發(fā)展的主要方法： 1、觀察法（以時間長短分為長期觀察和定期觀察；按內(nèi)容分為全面觀察和重點觀察） ；注意：首先確定目的、內(nèi)容、范圍、時間問題；其次要及時準(zhǔn)確記錄結(jié)果； 2、調(diào)查法： （ 1 ）談話法（可自由選擇個別或集體，其次談話內(nèi)容要圍繞研究目的，另外掌握談話術(shù)，最后準(zhǔn)確記錄談話內(nèi)容） （ 2 ）問卷法；3、作品分析法。新生兒的一般特征： 1、生活環(huán)境發(fā)生巨大變化； 2 、嬌弱與無限發(fā)展?jié)摿泊妫?、開始出現(xiàn)心理現(xiàn)象。新生兒生理特征：1、身體結(jié)構(gòu)：頭大、身長、四肢短（頭占身體1/4，腿占 1/3，身高 50厘米，體重3 3.5 公斤， 270 塊骨頭） ； 2 、生理器官：腹

5、式呼吸為主，胃容量小，體溫調(diào)節(jié)差，免疫力低。新生兒常見無條件反射： 1 、吸吮反射；2 、覓食反射；3、眨眼發(fā)射（防御反射）； 4、抓握反射；5、巴賓斯基反射；6、游泳反射條件反射： 一些原本不能引起兒童反映的刺激， 通過后天學(xué)習(xí)， 使兒童對這個刺激與另一個能引起反映的刺激彼此聯(lián)系起來。條件反射的特點：1、形成速度慢；2 、不穩(wěn)定乳兒身體發(fā)展： 1 、 身體結(jié)構(gòu)： 女孩體重低于男孩， 骨骼易變形， 肌肉易疲勞。 2、 神經(jīng)系統(tǒng)：腦增長最快的時期。乳兒動作發(fā)展特點： 1、從整體到局部； 2 、從上到下；3、從大到??；4 、從無意到有意。兒童行走動作發(fā)展的意義： 1 、標(biāo)志兒童直立行走的開始，這是

6、區(qū)別于動物的本質(zhì)特征； 2 、促進(jìn)了其他運(yùn)動覺和視覺的發(fā)展； 3 、 滿足了自己心理的需求； 4 、有利于促進(jìn)其獨(dú)立性和有意行為的發(fā)生，為以后生活、游戲、學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。 （抬頭：23 月；翻身：45 月；坐 5 6 月；爬 7 8 月） 。乳兒手動作發(fā)展的意義： 1、促進(jìn)其感知覺發(fā)展，更好的認(rèn)識外界世界； 2 、學(xué)會使用物體的方法，逐步學(xué)會成人使用工具的方法和經(jīng)驗；3 、成為其表達(dá)意愿和與他人交往的手段。乳兒手動作發(fā)展的特點： 1 、從無目的的隨意抓握到有目的的手眼協(xié)調(diào)的抓握（ 5 個月前是無目的隨意抓） ； 2 、從一把抓且伴隨多余動作到五指分開且無多余動作（7、 8 學(xué)會典型的抓東西動作）

7、 ； 3、從一只手抓到兩只手配合抓（7、 8 兒童學(xué)會雙手配合拿東西） 。乳兒的社會性發(fā)展（社會關(guān)系） ： 1、依戀關(guān)系： （ 1）依戀的形成階段A 、無差別的社會反應(yīng)階段（出生至3 個月） （誰都一樣） ； B 、有差別的社會反應(yīng)階段（36 個月） （會認(rèn)人） ； C 、特殊的情感聯(lián)結(jié)階段（ 6 個月至 2 歲多） （挑人） ； （ 2）依戀的類型：A 、安全性依戀（在，不依賴；不在，要媽媽）；B、回避型依戀（在與不在都一樣）；C、抵抗性依戀（矛盾型依戀） 【只有安全性依戀是良好的、積極的依戀，其他均為消極的、不良依戀】 （ 3） 、依戀形成的意義：證明了母愛； （ 4） 、良好依戀關(guān)系的建

8、立：母親正確積極對待乳兒的需求，給予更多溫暖和關(guān)心，在輕松和諧的氛圍中成長，建立良好依戀關(guān)系。2、同伴關(guān)系：把小朋友當(dāng)做玩具。乳兒的教養(yǎng)： 1 、合理的 喂養(yǎng)保證營養(yǎng)平衡；2 、適當(dāng)?shù)挠?xùn)練促進(jìn)各種動作的發(fā)展（讓乳兒多活動） ； 3 、細(xì)心照顧滿足乳兒的各種需求；4 、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣（定時休息；養(yǎng)成良好習(xí)慣；定期運(yùn)動）嬰兒身體發(fā)育： 1 、身高、體重： 3 歲，身高約96 厘米，體重約 14 公斤；2、骨骼、肌肉：骨骼柔軟、彈性大、易彎曲，大肌肉發(fā)展，小肌肉還未發(fā)展。嬰兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展： 1、腦重增加； 2 、神經(jīng)細(xì)胞體增大； 3 、腦的皮質(zhì)抑制過程增強(qiáng)。嬰兒的動作發(fā)展： 1 、獨(dú)立行走：

9、（ 1）意義： A 、鍛煉肌肉發(fā)展； B 、擴(kuò)大嬰兒活動范圍： （ 2）動作發(fā)展的順序： 1 歲半可上樓梯； 2 歲雙腿原地跳河原地站立踢球、跑、攀登； 3 歲獨(dú)腳跳；2、使用工具：（ 1 ）使用工具動作發(fā)展階段： A 、完全不按用具的特點支配動作； B 、不再連續(xù)變換新方式，進(jìn)行同一動作的有效時間延長；C、能夠主動重復(fù)有效動作，但常常表現(xiàn)的很固執(zhí)； D 、 能夠按照用具的特點來使用它； （ 2） 使用工具動作對嬰兒心理發(fā)展的意義：A、促進(jìn)其感知覺發(fā)展；B、促進(jìn)思維發(fā)展；C、有助于促進(jìn)想象力發(fā)展。嬰兒言語真正形成： 1、初步掌握本民族語言： （1）理解成人對他說的話（ 1 1 歲半） ； （2

10、） 、 能用口語清楚表達(dá)自己的思想愿望（ 1 歲半 3 歲） 【一歲左右20 左右詞； 2 歲 300 500 個；3 歲接近 1000 個】 ； 2、言語的形成對心理發(fā)展的作用：（ 1） 、促進(jìn)兒童心理有意識發(fā)展（語言控制行為） ； （ 2 ）促進(jìn)兒童認(rèn)識概括性發(fā)展。嬰兒思維和想象的發(fā)展： 1 、思維的直覺行動性（在感知和行動中思維） ； 2、想象開始萌芽并逐漸發(fā)展（ 1 2 歲想象開始萌芽） 。嬰兒自我意識萌芽： 1、自我意識萌芽的標(biāo)志：代詞“我” ； 2 、自我意識萌芽的表現(xiàn)“鬧獨(dú)立” 。嬰兒如何進(jìn)行教育： 1、從思想上正確認(rèn)識（鬧獨(dú)立是正常想象） ； 2、辨認(rèn)“鬧獨(dú)立”行為（存在危險家

11、長應(yīng)制止，沒有，家長給予機(jī)會） ； 3 、滿足孩子合理要求；4、替代孩子的不合理要求。幼兒身體發(fā)育： 1 、身高： 3 歲后每年增長不超過 5 厘米， 6 歲 110 厘米（公式：身高=年齡*5+75CM） ； 2、體重：2 歲前增長快， 2 歲后平均每年2 公斤， 6 歲 20 公斤（公式：體重=年齡 *2+8 公斤） ； 3 、骨骼、肌肉：骨頭變堅硬，容易變形。 （ 6 歲長恒牙；5 7 歲小肌肉開始發(fā)展） 。幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展： 1、 大腦結(jié)構(gòu)的發(fā)展： （ 1） 腦重增加 （出生 400 克； 3 歲 1000 克左右；7 歲 1280 克） ； （ 2）神經(jīng)纖維增長（2 歲前，纖維短，

12、呈水平方向； 2 歲后，豎直方向） ； （ 3）整個腦皮質(zhì)達(dá)到相當(dāng)?shù)某墒斐潭龋ù竽X皮質(zhì)區(qū)域成熟順序：枕葉顳葉頂葉額葉） ； （4 ） 腦的發(fā)育進(jìn)入加速期（第一個加速器：56 歲；第二個：1314 歲） ； 2 、大腦皮質(zhì)機(jī)能的發(fā)展皮質(zhì)興奮與抑制過程加強(qiáng)（睡眠減少，清醒時間延長；興奮強(qiáng)于抑制） 。幼兒游戲： 1 、什么是游戲：適合幼兒年齡特點的一種有目的、有意識的，通過模仿和想象，反映周圍現(xiàn)實生活的一種獨(dú)特的社會活動；2、幼兒游戲的特征：（ 1）是兒童自主自愿的活動； （ 2 ）是愉快的活動；（ 3 ）是充滿創(chuàng)造性的活動（游戲沒有固定玩法；使用玩具不固定）；（ 4 ）是一種虛幻性的活動； （ 5

13、 ）是沒有社會實用價值的活動；3 、在幼兒心理發(fā)展中意義：（ 1 ）是幼兒認(rèn)識世界的一種手段；（ 2）有助于幼兒想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展；（ 3 ）有助于幼兒思維的發(fā)展（游戲中需要思考） ； （ 4 ）有助于幼兒語言的發(fā)展（邊說邊玩） ； （ 5 ）有助于幼兒社會性的發(fā)展（交往機(jī)會，促進(jìn)社交能力；掌握社會行為規(guī)范；鍛煉幼兒意志；客服自我中心，學(xué)會理解人） ； （ 6）有助于幼兒情緒情感的發(fā)展（豐富情感；發(fā)泄消極情緒；滿足幼兒愿望） 。幼兒學(xué)習(xí)： 1 、幼兒學(xué)習(xí)的特點： （ 1 ） 、學(xué)習(xí)動機(jī)強(qiáng)烈； （ 2 ）游戲是學(xué)習(xí)的主要方式； （ 3）學(xué)習(xí)以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)；（ 4 ）學(xué)習(xí)結(jié)果的非科學(xué)性；2 、

14、幼兒的教育：（ 1 ）重視幼兒提問； （ 2）采用多種手段激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣；（ 3 ）重視幼兒學(xué)習(xí)的過程，不必刻意強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)結(jié)果。幼兒勞動： 1、幼兒勞動的特點： （ 1）喜歡勞動； （ 2）勞動目的不純；（ 3 ）勞動與游戲分不開；（ 4）勞動不創(chuàng)造價值；2、幼兒勞動習(xí)慣的培養(yǎng)： （ 1）給予幼兒勞動的機(jī)會，培養(yǎng)勞動意識；（ 2 ）選擇合適的勞動內(nèi)容；（ 3 ）將游戲與勞動結(jié)合。幼兒初期（小班）的心理特點： 1、生活范圍擴(kuò)大： （ 1 ）體魄結(jié)實，精力充沛，白天睡一次，可連續(xù) 5 6 小時； （ 2）身體和手靈活，能掌握粗大動作和驚喜動作；（ 3 ）能表達(dá)思想，與同伴交流，共同游戲； 2、行

15、為具有強(qiáng)烈的情緒性： （ 1）情緒不穩(wěn)定，易沖動； （ 2）行動受情緒支配；3、愛模仿：（ 1）獨(dú)立性差，愛模仿別人； （ 2）是小班主要學(xué)習(xí)的方式； 4、認(rèn)識依靠行動： （ 1）先做后想； （ 2 ）注意和行動緊密聯(lián)系； （ 3 ）傾聽和講述常伴隨動作； （ 4）認(rèn) 識活動具體，不能邏輯思維。幼兒中期（中班）的心理特點： 1、活潑、好動； 2 、思維具體形象：表象思維；3、開始接受任務(wù)；4、開始組織游戲：有組織、有主題、有分工。幼兒晚期 （大班）的心理特點：1、好學(xué)、好問、求知欲強(qiáng)；2、 思維抽象概括能力開始發(fā)展；（ 1 ）開始掌握比較抽象概念；（ 2 ）能根據(jù)掌握的概念對熟悉的物體分類；（

16、 3 ）能進(jìn)行簡單邏輯推理；3 、個性出具雛形；4、開始掌握認(rèn)知方法。感覺和知覺的概念： 1、什么是感覺： （ 1）概念：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物個別屬性的反映。 （ 2 ）意義：是人類認(rèn)識世界開端；是其他高級和復(fù)雜心理活動的基礎(chǔ)。 2 、什么是知覺：人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物整體屬性的反映。3 、感覺和知覺的關(guān)系：（1）區(qū)別：A；產(chǎn)生來源不同（感覺一生理；知覺一心理）；B、生理機(jī)制不同（感覺一單一分析器；知覺一多種分析器）；C、反映內(nèi)容不同：（感覺一個別；知覺一整體）；D、經(jīng) 驗所起的作用不同（感覺一無關(guān)；知覺一有關(guān)） ；（2）聯(lián)系：A、都屬于感性認(rèn)識；B、感覺 是知覺的基

17、礎(chǔ)，知覺是感覺深入和發(fā)展；C 、感覺和知覺是一體的。感覺和知覺的種類： 1、感覺的種類（根據(jù)刺激物不同） ： （ 1 ）外部感覺：由機(jī)體以外客觀刺激引起，包括視覺、聽覺、味覺、膚覺； （ 2 ）內(nèi)部感覺：有內(nèi)部的客觀刺激引起的，包括運(yùn)動覺、平衡覺、機(jī)體覺。 2、知覺的種類（根據(jù)事物特征） ： （ 1 ）空間知覺：人腦對客觀事物空間屬性的反映，包括大小知覺、形狀知覺、方位知覺、深度知覺； （ 2）時間知覺：人對客觀現(xiàn)象的順序性和延續(xù)性的反映， 包括單辨時間、 確定時間、 估計持續(xù)時間、 預(yù)測時間； （ 3） 運(yùn)動知覺：人腦對事物空間位移的知覺。視力的發(fā)生發(fā)展： 1、視力： （ 1 ）概念：指兒童

18、精確低辨別細(xì)致物體或遠(yuǎn)距離物體的能力；（2） 1 2 歲視力 0、 5 0、 6； 3 歲達(dá) 1、 0； （3）正確訓(xùn)練兒童視力方法：采用正確方法訓(xùn)練兒童視力；定期檢測視力；養(yǎng)成良好的用眼習(xí)慣。2、顏色視力：（ 1）指兒童區(qū)別顏色細(xì)微差異的能力；（ 2）幼兒初期：能正確辨別紅、黃、藍(lán)、綠基本色；幼兒中期：能辨別基本色，還能區(qū)別混合色和近似色， 并說出基本色名稱；幼兒晚期：能運(yùn)用各種顏色配出所需顏色繪畫，還能正確說出顏色名稱。 （ 3）成人應(yīng)注意：創(chuàng)設(shè)色彩豐富環(huán)境；成人教名稱；兒童辨認(rèn)顏色順序是基本色混合色、近似色顏色名稱。聽力的發(fā)生發(fā)展： 1 、 聽覺的發(fā)生： （ 1 ） 胎兒痛覺反應(yīng)（ 6

19、個月以上有明顯的聽覺反應(yīng)） ； （ 2）新生兒聽覺能力（對不同聲音做出不同反應(yīng)） ； 2 、聽覺發(fā)展： （ 1 ）對某些聲音“偏愛” （ 1 2 月， 偏好和諧有規(guī)律樂音； 2 月以上， 喜歡優(yōu)美舒緩音樂；78 月， 喜歡合著節(jié)拍跳舞） ；（2）聽覺能力不斷提高： （56 歲 5565 厘米外的鐘擺動； 6 8 歲 100 110 聽到） ； （3）聽覺個別差異大。觸覺的發(fā)生發(fā)展： 1、觸覺的發(fā)生：剛出生就有； 2 、口腔觸覺：乳兒期；3、手的觸覺三個階段： （ 1 ）手的本能性觸覺反應(yīng)（非條件反射） ； （ 2 ）視覺和觸覺的協(xié)調(diào)（ 5 個月以后） ； （ 3）動覺的發(fā)展。形狀知覺的發(fā)生發(fā)展

20、： 1、形狀知覺的發(fā)生：出生不久就產(chǎn)生（喜歡看清晰圖像、注視曲線）2、形狀知覺的發(fā)展特點：（ 1 ）由易到難的順序認(rèn)識圖形，先認(rèn)識平面圖形后認(rèn)識立體圖形（平面圖形順序： 圓形正方形三角形長方形半圓形五邊形梯形菱形； 立體圖形順序：球形正方形圓柱體長方體） ； （ 2 ）經(jīng)歷配對指認(rèn)命名三個環(huán)節(jié)；（ 3）起初把圖形和具體事物聯(lián)系，并自發(fā)用詞語來稱呼它們。方位知覺的發(fā)生發(fā)展： 1、方位知覺的發(fā)生：出生后便有依靠聽覺定位的能力； 2 、方位知覺的發(fā)展： 3 歲辨別上下； 4 歲辨別前后； 5 歲以自我為中心辨別左右； 6 歲能辨別上下前后。深度知覺發(fā)生發(fā)展： 1、深度知覺的發(fā)生：2、發(fā)展：與爬行經(jīng)驗

21、有關(guān)。時間知覺發(fā)生發(fā)展： 1、時間知覺發(fā)生：兒童發(fā)展比較慢，依靠“生物鐘” ； 2、發(fā)展特點：（ 1 ）年齡越大，時間認(rèn)識精確性越高； （ 2）生活經(jīng)驗越豐富，時間知覺發(fā)展水平越高；（ 3）遵循“由中間向兩端” “由近及遠(yuǎn)”原則；（ 4 ）年齡越大對時間標(biāo)尺理解越準(zhǔn)確（ 7 歲能利用標(biāo)尺估計時間） 。觀察和觀察力概念：1、觀察：有目的、有計劃，比較持久的知覺過程，是知覺的高級形態(tài)。2、觀察力：觀察的能力。3 、觀察力與感知覺的關(guān)系：感知覺是觀察力基礎(chǔ)，觀察力培養(yǎng)是以感知覺發(fā)展為前提。學(xué)前兒童觀察力發(fā)展特點： 1 、目的性：小班，常忘記觀察；大中班目的性增強(qiáng)； 2 、持久性 :隨年齡增加而延長；

22、3、細(xì)致性：只看事物輪廓，不關(guān)注內(nèi)在關(guān)系；4 、概括性； 5、觀察的方法：初期，邊看邊指；中期，有點頭或自言自語代替手；末期，靠內(nèi)部語言控制和調(diào)節(jié)。6、觀察順序：左右；上下；里外。培養(yǎng)觀察力的意義： 1、認(rèn)識世界的窗口；2、為學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；3 、有助于促進(jìn)創(chuàng)造力發(fā)展。培養(yǎng)觀察力的方法： 1、激發(fā)兒童觀察的興趣： （ 1 ）撲捉孩子興趣，引導(dǎo)觀察； （ 2）提供有興趣的事或物，引導(dǎo)兒童觀察； 2、教會兒童正確的觀察方法： （ 1）順序觀察：從上到下、從左到右、從前到后、從遠(yuǎn)到近、從局部到整體、聰明先到隱蔽； （ 2）比較觀察。感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的意義： 1、 是其他心理過程發(fā)展基礎(chǔ)； 2

23、、 是兒童認(rèn)識世界基本手段；3、在幼兒認(rèn)識活動中占主導(dǎo)地位。學(xué)前兒童感知覺培養(yǎng)： 1、鼓勵充分運(yùn)用各種感官；2、提供鍛煉各種感官的機(jī)會；3、利用玩具訓(xùn)練感官發(fā)展。什么是注意： 1 、指向性：帶有選擇指向一定物體；2 、集中性：停留和深度。注意的外部表現(xiàn)： 1、適當(dāng)性動作：感覺器官朝向?qū)ο螅?2 、無關(guān)動作的停止； 3 、呼吸運(yùn)動的變化。注意的品質(zhì)： 1 、穩(wěn)定性（注意持久性） ； 2、廣度（注意的范圍）； 3 、分配；4 、轉(zhuǎn)移（注意靈活性） 。注意的種類： 1 、無意注意：沒有目的，不需要意志努力。 2、引起無意注意因素： （ 1）客觀刺激本身特點； （ 2）自身的主觀狀態(tài)； 2、有意注意：

24、 （ 1）引起有意注意因素： （ 1）活動目的、任務(wù)和結(jié)果： （ 2）個人意志； （ 3 ）參加活動過程的組織形式。學(xué)前兒童注意的發(fā)生： 1、定向性注意的發(fā)生；2、選擇性注意的發(fā)生規(guī)律（1 歲左右） ：偏好復(fù)雜刺激物；偏好曲線；偏好不規(guī)則圖形；偏好輪廓密度大圖形；偏好集中的刺激物；偏好對稱的刺激物；從注意局部到全部發(fā)展；從注意外圍向形體內(nèi)部發(fā)展。學(xué)前兒童注意的發(fā)展： 1、 1 3 歲嬰兒注意的發(fā)展： （ 1）無意注意占主導(dǎo)地位：對周圍事物的無意注意；對別人談話的無注意； 對事物的變化無意注意（一歲半5 8 分； 1 歲 9 個月 8 10 分鐘； 2 歲 1012 分鐘； 2 歲半1020 分

25、鐘） ； （ 2）有意注意開始萌芽。 2、 36 歲幼兒注意的發(fā)展： （ 1 ）無意注意占優(yōu)勢地位： （ 2）有意注意逐漸發(fā)展：受大腦發(fā)育水平局限；在外界環(huán)境要求下發(fā)展；在一定活動中實現(xiàn)；開始掌握一些有意注意的方法。學(xué)前兒童注意的品質(zhì)： 1、 注意的穩(wěn)定性： 小班35 分鐘； 中班 10 分鐘； 大班1015 分鐘；2、注意的廣度：很??； 3 、注意的分配：幼兒晚期發(fā)展；4 、注意的轉(zhuǎn)移：晚期發(fā)展。學(xué)前兒童注意發(fā)展的一般趨勢： 1、 從定向性注意到選擇性注意； 2、 從無意注意到有意注意。引起幼兒注意力分散的主要原因： 1、大腦發(fā)育不成熟； 2 、興趣和需要； 3、外界無關(guān)的干擾； 4、個體自

26、身體力狀況（充沛或疲倦） 。防止兒童注意分散的措施： 1 、排除無關(guān)刺激的干擾； 2 、滿足幼兒的興趣和需要；3、合理安排作息制度，注意勞逸結(jié)合；4 、適當(dāng)控制兒童的玩具和圖書的數(shù)量。學(xué)前兒童注意力培養(yǎng)的方式方法： 1、發(fā)展有意注意： （ 1）耐心講解，讓其理解活動的目的和任務(wù)； （ 2 ）提出有意注意的要求； （ 3 ）豐富幼兒生活內(nèi)容，在積極活動中保持有意注意；（ 4 ）借助語言引起幼兒的有意注意。 2 、防止注意力分散（上面有防止幼兒注意力措施） 。記憶是人腦對過去經(jīng)驗的反映。記憶的基本過程： 1、識記（信息的編碼） ：有意識記和無意識記：2、保持（信息的儲存）：（ 1 ）質(zhì)量上：總結(jié)概

27、括識記內(nèi)容和增加夸大識記內(nèi)容；（ 2）數(shù)量：記憶回溯和遺忘。3、再現(xiàn)（信息的提?。?：再認(rèn)和回憶。記憶的種類： 1 、目的劃分：有意記憶和無意記憶； 2、內(nèi)容劃分：運(yùn)動記憶、情緒記憶、形象記憶、詞語邏輯記憶（概念、公式、規(guī)律） ； 3、方式劃分：機(jī)械記憶和意義記憶；4、長短劃分：瞬間記憶（ 1-2 秒） 、短時記憶（ 1 分鐘左右） 、長時記憶（ 1 分鐘以上） 。記憶的品質(zhì)： 1 、記憶的敏捷性（記憶速度的快慢） ； 2 、記憶的持久性（保持時間長短） ； 3、記憶的準(zhǔn)確性（提取內(nèi)容與事物本來面目相一致程度）； 4 、記憶的準(zhǔn)確性。新生兒記憶的表現(xiàn)（主要是短時記憶） ： 1、對熟悉事物的習(xí)慣

28、性；2、最初的條件反射。乳兒的記憶： 1 、 1 3 個月，長時記憶開始發(fā)生，可保持30 天； 2、 3 6 個月：長時記憶有很大發(fā)展； 3、 612 月，長時記憶保持時間延長。 【都是再認(rèn)，無回憶，是無意記憶】 。1 3 歲嬰兒記憶發(fā)展特點： 1 、無意識記憶為主（ 2 歲前） ； 2 、有意識記憶開始萌芽（2 歲后） 。 36 歲幼兒記憶發(fā)展的特點： 1、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶逐漸發(fā)展： （ 1）無意記憶占優(yōu)勢變現(xiàn)： 無意記憶效果優(yōu)于有意識記； 無意識記的效果隨年齡的增長而提高； 無意識識記是積極認(rèn)知活動的副產(chǎn)物； （ 2） 影響無意識記效果因素： 客觀事物的性質(zhì)；客觀事物與幼兒主體的關(guān)

29、系；幼兒認(rèn)識活動的主要對象或活動所追求的事物；活動中感官參加的數(shù)量；活動動機(jī)。 （ 3 ） 有意記憶發(fā)展特點： 兒童有意識記是在成人的教育下逐漸產(chǎn)生的； 有意識記的效果依賴于對記憶任務(wù)的意識和活動動機(jī)；幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識記。2、記憶的理解和組織程度逐漸提高： （ 1）機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好； （ 2 ）兩者都在不斷發(fā)展。3、形象記憶占優(yōu)勢，詞語記憶逐漸發(fā)展：（ 1 ）形象記憶的效果優(yōu)于詞語記憶；（ 2）兩者都隨著年齡的增長而發(fā)展； （ 3）兩者的差異逐漸縮小。4 、幼兒記憶的意識性和記憶方法逐漸發(fā)展。學(xué)前兒童記憶發(fā)展的趨勢： 1 、記憶保持時間的延長（幼年健忘和記憶恢復(fù)） ；

30、 2 、記憶提取的發(fā)展（ 2歲出現(xiàn)回憶） ； 3、記憶容量的增加：（1）記憶廣度： 7+ 2 個信息單位； （2）記憶范圍；4、記憶內(nèi)容的變化：運(yùn)動記憶最早，詞語邏輯記憶最晚，形象記憶最突出；5、元記憶包括：明確記憶任務(wù)；選擇記憶方法；能檢查和評價自己記憶；6、記憶策略：反復(fù)背誦或自我敘述、是記憶材料系統(tǒng)化、間接的意義識記。兒童運(yùn)用記憶策略階段： 1 、沒有策略（ 5 歲前） ； 2、過渡階段（57 歲） ； 3 、能主動自覺的采取策略（ 10 以后） 。記憶的意義： 1 、有助兒童感知覺的發(fā)展；2、有助兒童想象和思維的發(fā)展；3 、有助兒童情感、意志的發(fā)展；4、有助于兒童語言的發(fā)展。記憶力培養(yǎng)

31、： 1 、明確記憶目的，增強(qiáng)記憶積極性；2、讓兒童在積極思維過程和活動中識記材料；3、教兒童學(xué)會運(yùn)用記憶方法和策略；4、引導(dǎo)兒童按照遺忘規(guī)律進(jìn)行復(fù)習(xí)；5、培養(yǎng)兒童對學(xué)習(xí)的興趣和信心。想象：人對腦子中憑借記憶所提供的材料進(jìn)行加工，從而產(chǎn)生新的形象的心理過程。想象力：人在已有形象的基礎(chǔ)上，在頭腦中創(chuàng)造出新形象的能力。想象的種類： 1 、無意想象和有意想象；2 、再造想象和創(chuàng)造想象（屬有意想象）：創(chuàng)造想象具有首創(chuàng)性、獨(dú)立性、新穎性特定。學(xué)前兒童想象的發(fā)生： 1、想象發(fā)生的年齡： 1 歲半到 2 歲出現(xiàn)想象萌芽，通過動作和語言變現(xiàn)出來；2、想象萌芽的表現(xiàn)和特點：（ 1 ）記憶表象在新情景下的復(fù)活；（

32、2 ）簡單的相似聯(lián)想； （ 3 ）沒有情節(jié)的組合。學(xué)前兒童想象的發(fā)展特點： 1 、無意想象為主，有意想象開始發(fā)展： （ 1）學(xué)前兒童的無意想象：想象無預(yù)定目的；主題不穩(wěn)定；以想象的過程為滿足；想象受情緒和興趣的影響； （ 2 ）有意想象的萌芽、發(fā)展； 2 、再造想象為主，創(chuàng)造想象開始發(fā)展：嬰兒期為再造，幼兒期為創(chuàng)造； （ 1 ） 學(xué)前兒童再造想象的特點：想象常常依賴于成人的言語描述；常常根據(jù)外界情景的變化而變化； 學(xué)前兒童想象中的形象多事記憶表象的極簡單加工；（ 2） 再造想象在學(xué)前兒童生活中占主要地位： 首先， 再造想象水平低； 其次， 是學(xué)前兒童生活所大量需要的； 最后，為創(chuàng)造想象的發(fā)展奠

33、定基礎(chǔ)； （ 3）學(xué)前兒童創(chuàng)造想象的發(fā)展。3 、想象的內(nèi)容有貧乏、零碎逐漸向豐富、完整發(fā)展。學(xué)前兒童的想象與現(xiàn)實： 1 、脫離現(xiàn)實（夸張性）原因：感性認(rèn)識低，抓不住事物本質(zhì)；其次，情緒對想象過程的影響。2、想象與現(xiàn)實相混淆。想象發(fā)展的趨勢： 1、無意識有意識；2 、單純再造型創(chuàng)造性；3、夸張性合乎現(xiàn)實的邏輯性。想象與學(xué)前兒童的認(rèn)知活動： 1 、想象與感知密不可分； 2 、想象與記憶密不可分； 3、想象與思維關(guān)系密切。學(xué)前兒童想象力的培養(yǎng)方法： 1 、豐富幼兒的知識經(jīng)驗： （ 1 ）通過日常生活廣泛接觸社會；（ 2 ）通過通話、小說、圖畫書等文學(xué)作品豐富幼兒的表象； 2 、在游戲中發(fā)展幼兒的有意想象； （ 3 ）通過專門訓(xùn)練發(fā)展幼兒的想象力： （ 1 ）添畫和意愿畫；（ 2）聽故事編結(jié)尾；（ 3）鼓勵幼兒親自參與各種創(chuàng)造活動。思維是鬧對客觀事物的概括的、 間接的反映； 思維力是人腦對客觀事物間接地、 概括的反映能力。思維力的品質(zhì)： 1 、深刻性； 2 、靈活性：起點靈活；過程靈活；概括遷移能力強(qiáng)，運(yùn)用規(guī)律的自覺性高；善于組合分析，伸縮性大；思維結(jié)果是多種合理而靈活的結(jié)論。3、獨(dú)創(chuàng)性（創(chuàng)造性） ； 4、批評性：分析性、策略性、全面性、獨(dú)立性、正確性） ； 5 、敏捷性。思維