如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境(教育經(jīng)驗)【可編輯版】

1、如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境（教育經(jīng)驗）如何為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境（教育經(jīng)驗）如何在家庭中、幼兒園中為孩子創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境呢？簡單來 說，就要從閱讀環(huán)境的硬環(huán)境和軟環(huán)境兩方面來著手。硬環(huán)境包括社區(qū)、家庭、幼兒園的環(huán)境設(shè)置。例如，開辦社區(qū)閱 覽室、幼兒閱讀指導(dǎo)課堂；在家庭中為孩子準(zhǔn)備專門的閱讀角，配備 專門的小書架、小桌椅；在幼兒園中，可以結(jié)合主題教育目標(biāo)，準(zhǔn)備 閱讀活動材料，通過設(shè)置圖書角、閱讀區(qū)，通過游戲活動等為孩子創(chuàng) 設(shè)一個良好的閱讀環(huán)境，引發(fā)兒童的主動閱讀的興趣。還可以定期向 幼兒優(yōu)秀圖書，使孩子主動接觸、選擇書籍，真正喜歡閱讀，并從中 獲益。軟環(huán)境包括讓幼兒在閱讀中感受到寬松自由的

2、氣氛，從心理上感 到平等舒適，同時為孩子提供科學(xué)的閱讀指導(dǎo)和引導(dǎo)，以幼兒為主體 進(jìn)行閱讀互動、游戲延伸和平等交流，營造開放、寬松的閱讀環(huán)境。良好閱讀環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要社會、家庭、幼兒園的共同努力。中少 大低幼作為0-9歲兒童閱讀專業(yè)的內(nèi)容提供者和科學(xué)閱讀實踐者，為 此做了不懈努力。中少大低幼強(qiáng)大的期刊群從 0-3歲“寶寶問世必 讀”的嬰兒畫報，目前發(fā)行量最大的 3-6歲幼兒畫報，0-7 歲嘟嘟熊畫報，5-9歲紅袋鼠學(xué)前游戲紅袋鼠故事匯，做 到了 0-9歲年齡段的閱讀群體全覆蓋，同時出版適合 0-9歲兒童閱讀 的文學(xué)、繪本、益智、手工等多品類的圖書。對兒童閱讀的年齡劃分 依據(jù)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)研究，內(nèi)容由中

3、國最精良的專家團(tuán)隊、作家團(tuán)隊和編輯隊伍共同打造，為家長和孩子提供全年齡段、豐富多彩的少兒讀 物，是選擇閱讀讀物的最佳目標(biāo)。除了溫馨舒適的物質(zhì)環(huán)境，更重要的是，兒童閱讀是需要成年人 引導(dǎo)的，持續(xù)的閱讀時間、良好的閱讀習(xí)慣、有效的閱讀指導(dǎo)和積極 的情緒等將會使孩子的閱讀事半功倍。孩子是世界的未來，我們盼望著能有更多的孩子童年里充滿書 香，心底播撒著智慧的種子。讓我們共同努力來創(chuàng)設(shè)良好的兒童的閱 讀環(huán)境吧，這是社會和家庭給予孩子們成長中最好禮物。附送：如何體現(xiàn)音樂審美的趣味性如何體現(xiàn)音樂審美的趣味性音樂教育是實施“審美教育”的重要組成部分，在小學(xué)音樂教學(xué) 中如何發(fā)揮它的這一作用？這是個值得探討的問題

4、。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和認(rèn)知特點，筆者認(rèn)為培養(yǎng)他們對音樂的“審美趣味”是教學(xué)的側(cè)重點。什么是音樂審美趣味？審美趣味是指學(xué)生對音樂的興趣和愛好。美國現(xiàn)代心理學(xué)家布魯姆指出：“學(xué)習(xí)最 好的刺激是對學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣。”這說明興趣是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。從美 學(xué)角度看，只有形成正確的審美趣味，才能有深刻的審美體驗、主動 的審美意識、正確的審美評價，進(jìn)而激發(fā)創(chuàng)造美的欲望。由此可見審 美趣味是審美教育的基礎(chǔ)。小學(xué)音樂教材為我們提供了培養(yǎng)審美趣味的有利條件。教材中選 擇了許多適合于兒童的結(jié)構(gòu)短小、旋律動聽、節(jié)奏明快、形象鮮明的第2頁共6頁音樂作品。教師應(yīng)充分發(fā)揮教材優(yōu)勢，做好這項工作。許多老師在這方面已經(jīng)積累了不少經(jīng)

5、驗，如：創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的音樂教學(xué)環(huán)境；進(jìn)行樂音化教學(xué)活動的訓(xùn)練；用音像結(jié)合的方式進(jìn)行欣賞教學(xué)；用角色化的歌表演與游戲增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗；用“競賽”評比的方法引導(dǎo)學(xué)生積極參與音樂教學(xué)活動一、培養(yǎng)審美趣味獲得美感體驗美好的音樂作品是能帶給人以美感的，其實音樂審美的本質(zhì)應(yīng)是美感。法國作曲家圣桑說：“音樂是人的精神最精致的產(chǎn)物之一。人生其智慧的深處有一種獨特的神秘的感覺，即美的感覺，借助于它，人才能領(lǐng)悟藝術(shù)”人的音樂美感屬于社會意識。美感必須是“賞心悅目”“悅耳動聽”的， “是經(jīng)過感官到達(dá)于情感、想象、理智、意志等方面的高級心理活動，是在感性直覺中積淀著理性內(nèi)涵的審美體驗”。因此，音樂教師在教學(xué)中應(yīng)該熟悉音

6、樂教材，面向全體學(xué)生，制定好每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，把握住每一個教學(xué)環(huán)節(jié)，充分挖掘教材的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美以教師動情的演唱、演奏，生動有趣的講解，結(jié)合使用直觀形象的教具，啟發(fā)學(xué)生細(xì)細(xì)品味音樂，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的審美趣味、積極進(jìn)行審美體驗、提高學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力的目的。二、擴(kuò)展學(xué)生的審美趣味開闊音樂視野在美學(xué)界流行著一句話：“趣味無爭辨?！边@是說，一個人喜愛什么音樂，不喜歡什么音樂是因人而異的，我們沒有必要讓人們都有相同的愛好。相反的，我們應(yīng)該尊重每個人的興趣和愛好，但這并不是意味著我們放棄了引導(dǎo)和教育。因為低年級兒童由于受年齡、文化、生活經(jīng)驗的局限，審美趣味

7、是狹窄的。教師有責(zé)任通過音樂教學(xué)活動讓他們的審美趣味在縱向和橫向兩個方面擴(kuò)展，以開闊學(xué)生的音樂視野。小學(xué)生往往對當(dāng)代的音樂作品比較熟悉，因而倍感興趣。然而中華民族炎黃子孫在人類歷史長河下創(chuàng)作了極為豐富的音樂作品，這是我國民族文化的寶貴財富。小學(xué)音樂教學(xué)負(fù)有不斷擴(kuò)大學(xué)生音樂審美視野的任務(wù)，要讓學(xué)生不僅喜歡當(dāng)代的音樂，對古代、近代、現(xiàn)代的優(yōu)秀音樂作品也能逐漸欣賞、喜歡。教材中有很多內(nèi)容正是進(jìn)行民族音樂教育的極好的材料。除此以外，還可以利用課外音樂教學(xué)活動，如學(xué)校藝術(shù)節(jié)中讓有文藝特長的學(xué)生演奏民樂，演唱民歌、名歌，有的放矢地介紹民族樂器、樂曲、民歌或歷史上有名的聲樂作品，讓學(xué)生更多地了解民族音樂，熱

8、愛民族音樂。小學(xué)生往往對本民族、本國家的音樂作品感到親切，因而感到興趣。然而，世界上每一個國家和民族都有自己的優(yōu)秀音樂作品，這就形成了豐富多彩的音樂風(fēng)格和式樣。人們常說：“音樂是沒有國界的?！边@正是音樂教學(xué)較其他學(xué)科的優(yōu)勢所在。另一方面，從審美規(guī)律來看，人們本來就是有尋求新穎、向多元化發(fā)展的審美傾向。教師的作用在于引導(dǎo)學(xué)生的審美趣味向多元化發(fā)展。我們不僅要教好本民族、本國的歌曲、樂曲還要讓孩子們欣賞外國歌曲和樂曲，喜愛外國歌曲和樂曲。一位教師在教唱美國歌曲祝你生日快樂時，作了這樣的導(dǎo)入嘗試：創(chuàng)設(shè)生日情景：在一個生日蛋糕上點燃臘燭，教師手持賀卡，聲情并茂地表演祝你生日快樂，熟悉的情景、熟悉的歌聲

9、喚起學(xué)生強(qiáng)烈的共鳴，學(xué)生情不自禁地拍著手跟著老師唱起來，老師也拍著手鼓勵學(xué)生用情演唱這首歌。在學(xué)生充分體驗歌曲歡快的情緒和因為成功演唱而獲得創(chuàng)造美的喜悅時，教師向?qū)W生介紹了祝你生日快樂是兩位美國老師在1893年創(chuàng)作的歌曲，不少學(xué)生感到意外，教師抓住時機(jī)發(fā)問：為什么一首歌曲能長上翅膀超越時空飛過萬水千山，飛遍世界？為什么在100 多年后的今天，男女老少在過生日的時候還會常常唱起它？學(xué)生回答：“它有意義”，“它有感情”，“它好聽”。教師總結(jié)：“對，同學(xué)們說得好，一首好的歌曲不受時間的限制，它永遠(yuǎn)不會老；一首好的歌曲不受國界的限止，可以傳到世界的各個角落！讓大家都喜愛它！”這個導(dǎo)入設(shè)計非常淺近，非常

10、生動，非常煽情，視覺、聽覺獲得的美感，情感想象獲得的審美喜悅，最終懂得的音樂無國界的道理深深地留在孩子的心里。當(dāng)然，審美趣味的擴(kuò)展是以生活經(jīng)驗、知識結(jié)構(gòu)和情感體驗的增長為基礎(chǔ)的，我們進(jìn)行擴(kuò)展審美趣味教育時不能脫離這個基礎(chǔ)。這就需要音樂教師不斷地加強(qiáng)自身文化素養(yǎng)，特別是音樂素養(yǎng)的積累，不斷進(jìn)行音樂教改的探索，由淺入深、循序漸進(jìn)地培養(yǎng)學(xué)生從古今中外的優(yōu)秀音樂作品中汲取精神養(yǎng)料，擴(kuò)展音樂審美趣味開闊音樂視野。三、提高審美品位培養(yǎng)高尚情操音樂是一門很特殊的藝術(shù)，一方面它很抽象，一方面它卻又能最深刻、最細(xì)膩、最準(zhǔn)確地反映人的情感！欣賞者從這門特殊的藝術(shù)中感受歌曲（樂曲）的豐富情感和思想內(nèi)涵，從中獲取精神

11、力量，使思想得到升華，這就是音樂的社會功能。許多哲學(xué)家和音樂大師對音樂的這一功能作用都作出了充分的估量，給予高度評價。當(dāng)前文化市場發(fā)展不平衡，在相當(dāng)范圍內(nèi)主旋律不響亮，優(yōu)秀民族文化不占主導(dǎo)地位，流行歌曲作為一種商品進(jìn)入市場，滲透到各個角落，學(xué)校也不例外。低年級學(xué)生辨別是非的能力比較弱，而好奇心與模仿能力卻特別強(qiáng)，成了兒童追星族。這種現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生心態(tài)扭曲，迷失了人生奮斗目標(biāo)，嚴(yán)重地危害了少年兒童的身心，影響他們健康成長。音樂老師應(yīng)從中省悟自己身上的重任，在音樂教學(xué)中充分利用教材提供的優(yōu)秀音樂作品，精心設(shè)計音樂教學(xué)課內(nèi)外活動，通過聽聽、唱唱、講講、跳跳、演演、比比等教學(xué)手法，讓學(xué)生體驗每一個音樂作品的美感和思想內(nèi)涵，同時教給他們必要的音樂知識以促進(jìn)學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生樹立健康高尚的審美觀念；提高音樂審美品位；逐步培養(yǎng)學(xué)生對高雅藝術(shù)的好感、興趣，從而凈化學(xué)生心靈、培養(yǎng)高尚情操。在音樂游戲“好朋友來了”的教學(xué)過程中，讓學(xué)生們愉快地邊唱邊進(jìn)行角色表演：“客人”來了，輕輕“敲門”，主人“開門”，互相問好；主人招待客人“請坐”，告別再見。在唱唱、動動的