小學(xué)六年級數(shù)學(xué)卷面分析

1、2014-2015學(xué)年度第二學(xué)期期末全縣中小學(xué)非畢業(yè)年級統(tǒng)一考試卷面分析單位數(shù)學(xué)時(shí)間2015.7.10任課教師任教班級六年平均分及格率優(yōu)秀率最高分最低分卷面分析匯總執(zhí)筆人書寫要求1、字跡上整，書寫規(guī)范，最好能打印。2、認(rèn)真分析每一欄目要求內(nèi)容。本次試題能夠依據(jù)新課標(biāo)和教材，知識覆蓋面廣,容量適中，重視了對學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技空間觀念以及解決問題能力試的考查，難易適度。側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)題問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理情性和靈活性?？傮w來說，本次試題考察全面，注重學(xué)生綜合能力的考察。況分析學(xué)生答卷情 況分第一題填空題。多數(shù)學(xué)生答題情況較好， 但部分學(xué)

2、生由于對基 礎(chǔ)性的知識掌握的不扎實(shí)，出現(xiàn)錯誤。丟分較多的是第4題:多數(shù)學(xué)生是用工作時(shí)間去比，從中看出學(xué)生對這類題沒有理 解、掌握。第二題判斷題。出錯多的是第1、6、10小題，其中第6小題出錯 最多，錯題的主要原因是學(xué)生對于標(biāo)準(zhǔn)量沒有判斷準(zhǔn)確。其它題出 錯原因是學(xué)生沒有認(rèn)真審題。第三題選擇題。第2小題出錯特別多，學(xué)生對質(zhì)因數(shù)、公約數(shù)、約 數(shù)概念沒有較好地理解、掌握，也就是概念不清。第四題計(jì)算題。有一部分學(xué)生計(jì)算中丟分現(xiàn)象嚴(yán)重，從中看出學(xué)生 一是計(jì)算習(xí)慣不好，在卷面上隨意涂改，數(shù)字寫的不規(guī)范；二是學(xué) 習(xí)態(tài)度不端正；三是審題不嚴(yán)謹(jǐn)、不認(rèn)真，有看錯數(shù)字和運(yùn)算符號 的；四是計(jì)算后沒有好好檢查。第五題根據(jù)

3、統(tǒng)計(jì)圖回答問題。學(xué)生書寫內(nèi)容不規(guī)范，書寫內(nèi)容超過 裝訂線；錯別字較多；沒有養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，有的所答非所 問。滿分率為82%有7人。分。第六題應(yīng)用題。多數(shù)學(xué)生答題效果較好，但第 1、第4小題出錯較 多，分析原因是學(xué)生不能準(zhǔn)確找出題中的等量關(guān)系， 導(dǎo)致列式錯誤 而丟分；還有部分學(xué)生雖能正確列出算式，但計(jì)算錯。學(xué) 中 存 在 的問 題存在問題：1.基礎(chǔ)知識教學(xué)不扎實(shí)。2.學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。3、對易混淆的概念含義，學(xué)生沒有真正理解與掌握。4、學(xué)生計(jì)算能力差。5、分析、解決問題能力還需加強(qiáng)培養(yǎng)與提高。改進(jìn)措施：1、平時(shí)教學(xué)中強(qiáng)化基礎(chǔ)知識訓(xùn)練，夯實(shí)好基礎(chǔ)。2、重視、加強(qiáng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，如規(guī)范書寫、認(rèn)真 計(jì)算等。3、加強(qiáng)計(jì)算能力的培養(yǎng)與訓(xùn)練，提高計(jì)算技能。4、可針對不同層次的學(xué)生，讓優(yōu)等生平時(shí)有的放矢地做一些 有難度的習(xí)題，培養(yǎng)、提高分析問題、解決問題的能力。5、對易混淆的知識教學(xué)中一定要加強(qiáng)對比，多讓學(xué)生去舉 例、去說明，深化學(xué)生對知識的理解與運(yùn)用。1、加強(qiáng)對教材與學(xué)生的研究， 對基礎(chǔ)性的知識必須強(qiáng)化訓(xùn)練, 提高學(xué)生的基本技能，重視學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)。2、教育、監(jiān)督學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 3、強(qiáng)化對學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的教育。4、在計(jì)算教學(xué)中，注重算法、算法的訓(xùn)練，重視對運(yùn)算順序 的理解，