(精品)人教版小學(xué)語文三年級上冊《第七單元：21大自然的聲音》賽課教學(xué)設(shè)計(jì)_3

1、?大自然的聲音?教學(xué)設(shè)計(jì)課題：21.大自然的聲音執(zhí)教老師：班級：三2教 學(xué) 目 標(biāo)1、熟悉“妙等7個(gè)生字,讀準(zhǔn)多音字“呢,會寫“妙、奏、琴、柔.2、能找到第二、三、四自然段的關(guān)鍵句,借助圖表說出課文寫了大自然哪些聲音.3、能聯(lián)系生活體驗(yàn),想象回向,感受風(fēng)聲的美妙之處,背誦第二自然段.重 難 點(diǎn)重難點(diǎn)：1 .熟悉“妙等7個(gè)生字,會寫“妙、奏、琴、柔.2 .品讀第二自然段,深入感受風(fēng)聲的美妙.教材 分 析?大自然的聲音?這篇課文一清新活潑的筆調(diào)介紹了風(fēng)的聲音、 水的聲音和 動(dòng)物的聲音.文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),以總分的方式構(gòu)段,用擬人的手法介紹風(fēng)、水、 動(dòng)物.板 書 設(shè) 計(jì)21大自然的聲音風(fēng) 水 動(dòng)物教學(xué)過程

2、時(shí)間一、激發(fā)興趣,引入情境1、同學(xué)們,今天老師給你們帶了一段特別的聲音, 想聽嗎？播放之前, 老師.現(xiàn)在請同學(xué)們閉上眼睛,細(xì)細(xì)地聽完之后,說說你都聽到了哪 些聲音？播放大自然聲音的音頻 23秒：蛙聲、鳥聲、雷、雨2、生匯報(bào).呱呱呱的青蛙的聲音、吱吱喳喳的鳥鳴、轟隆隆的需聲、 嘩啦啦的雨聲.點(diǎn)評語：你不僅認(rèn)真聽,而且把準(zhǔn)確地描繪出動(dòng)物的聲音.師要引導(dǎo)學(xué)生說完整句子：我聽到轟隆隆的雷聲.3、師：這些聲音好聽嗎？好聽是的、大自然里充滿了美妙的聲音.今天老師就帶著大家走進(jìn)21課,聽聽大自然的聲音.板書：21大自 然的聲音,你們也舉起手跟老師一起書空課題.請齊讀課題.二、初讀課文,識記生字知曉大意過渡：

3、那么課文究竟寫了大自然的哪些聲音？你們想?yún)⒓舆@場音樂盛 會嗎？馬上翻開書本88頁,自由朗讀課文,請聽清要求,讀的時(shí)候記 得要讀準(zhǔn)字音,讀通句子,記得把難讀的句子多讀幾遍.生自由朗讀課文,師巡堂,附身傾聽,糾正讀音.過渡：同學(xué)們讀得真認(rèn)真,能把課文讀通讀順嗎？能要想?yún)⒓舆@場音樂盛會呀,還得過了生字這一關(guān).PPT示會認(rèn)字我們一起來讀 一讀.1、我們?nèi)嘁黄鹌醋xPPT示帶拼音的單個(gè)生字一遍.2、帶拼音一組火車開,我們直接讀,不用拼讀,其他同學(xué)認(rèn)真聽. 師適時(shí)糾正孩子的讀音,并且把把讀錯(cuò)的字帶學(xué)生再讀一遍.師：同學(xué)們非常棒,這里面兩個(gè)多音字你們竟然讀準(zhǔn)確了.再來讀一 讀.打擊樂器師：“樂是多音字,“樂

4、還有一個(gè)讀音是？快樂 還有一個(gè)多音字是？呢還有一個(gè)讀音“,呢是一個(gè)語氣助詞,一般放到句子中.PPT我們一起讀一讀這個(gè)多音字.3、去拼首讀.師：現(xiàn)在難度加大了,把拼音去掉還能讀得如此準(zhǔn)確嗎？點(diǎn)評：讀得真好.4、在這些會認(rèn)字中你發(fā)現(xiàn)哪些字是帶有口字旁的？生：呢喃細(xì)語、吱吱喳喳生講完后出示PPT呢喃細(xì)語、嘰嘰喳 喳,齊讀一遍1呢喃細(xì)語師：呢喃細(xì)語是什么意思呢？生1: 口字旁表示與說話有關(guān),輕聲細(xì)語.抓住關(guān)鍵字“細(xì)理解詞 語的意思.師：平時(shí)你在哪里聽到過這樣的聲音？一個(gè)學(xué)生,媽媽的囑咐、悄 悄話、老師的教導(dǎo),師適時(shí)回應(yīng)：臨睡前,媽媽囑咐我們話語.讀師：請你來讀一讀？引導(dǎo)學(xué)生要輕聲讀,讀出詞語色彩.全班

5、齊讀師：同學(xué)們讀得真好,把它放到句子中也能讀出這種感覺嗎？PPT出示句子：當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好似呢喃細(xì)語,讓 人感受到大自然的溫柔.師：讀得真好,我仿佛聽見了微風(fēng)在呢喃細(xì)語.2擬聲詞：嘰嘰喳喳師：嘰嘰喳喳是一個(gè)什么詞語？擬聲詞師：描寫的是誰的聲音？小鳥的聲音師：那我們當(dāng)一回森林里的小鳥,模擬一下小鳥,自由地讀一讀這個(gè) 詞吧.生讀師：相信你們一定可以把這個(gè)句子讀出這種感覺.師：小鳥的聲音真好聽,課文里還有許多擬聲詞呢,不同的物體發(fā)出 來得聲音不一樣,讀起來也不一樣.想象一下這是什么發(fā)出的聲音, 應(yīng)該怎么讀？自己先嘗試著讀一讀.PPT出示：滴滴答答、叮叮咚咚、淙淙、潺潺、唧哩哩開火車讀

6、；1生讀完之后問：你仿佛聽到什么聲音？當(dāng)生讀不出時(shí)：直接問：這是什么發(fā)出的聲音？再讀.引導(dǎo)：小雨滴滴滴答答,泉水叮叮咚咚小溪淙淙我們在?美麗的小興安嶺?中學(xué)過,河流潺潺慢慢流,讀時(shí)要緩慢,輕聲.洶涌澎湃的大海嘩啦啦快樂的蟲兒在森林里唧哩哩師：好,我們一起美美地讀一讀這些可愛的詞語.5、初步把握課文內(nèi)容師：聽完你們的朗讀,就好似聽完一場美妙的音樂會.這些都是大自然美妙的聲音.板書：美妙師：“妙是本課的會認(rèn)字,也是會寫字.看老師書空一遍這個(gè)“妙字,它的左邊是一個(gè)“女字旁,右邊是一個(gè)“少,反過來就一個(gè)少女組成的字.尤其是最后一撇要寫得舒展,就像一位妙齡少女在翩翩起舞.穿插到右邊的女字這一邊.妙：撇點(diǎn)

7、,撇,橫,豎,撇,點(diǎn),撇.師：這個(gè)單元的書寫提示中就要求我們把撇和捺寫得舒展,我們一起 來看看這四個(gè)會寫字,齊讀一遍.現(xiàn)在請同學(xué)先觀察藍(lán)色這幾個(gè)會寫 字：哪些撇和捺需要寫得舒展一的？然后在堂上牛字本杷這四個(gè)字每個(gè)寫一個(gè),記住一些撇捺要寫舒展,才能把整個(gè)字寫得美觀.開始寫吧.生：寫.師：巡堂,指導(dǎo),提醒學(xué)生要坐得端正.點(diǎn)評：1、奏,上邊的3個(gè)橫之間的距離勻稱,豎撇的撇要舒展,然后捺也要 寫得舒展.2、琴,下面是一個(gè)“今,人字的撇捺要寫得舒展,不要多加一點(diǎn)哦3、柔,上面的“矛的豎鉤要寫得短些,下邊的“木橫長而平,豎 寫在豎中線上,出頭短些,撇、捺在左右下格的對角線方向舒展出筆. 先展示一個(gè)好的,再

8、展示一個(gè)差一點(diǎn)的.師小結(jié)：PPP我們寫字的時(shí)候把撇捺寫得舒展,整個(gè)字都顯得美觀 多了.過渡：我們感受了中國漢字的形態(tài)美,再來感受大自然的聲音美.PPT 示圖課文究竟寫了哪些聲音呢？我們看這個(gè)圖表,第一自然段就告 訴我們大自然有許竟多美妙的聲音,第二自然段的第一句話就告訴我 們風(fēng),是大自然的音樂家.第二自然段寫的是風(fēng)聲,板書那么還 描寫了哪些美妙的聲音？請同學(xué)們快速瀏覽課文,并結(jié)合結(jié)合課后練習(xí)第二題的圖表,用雙橫線畫出相關(guān)句子.師巡,點(diǎn)評生匯報(bào)：水,也是大自然的音樂家.水聲動(dòng)物是大自然的歌手.動(dòng)物的聲音師：第一自然段就總寫了大自然有許多美妙的聲音,我們就可以說這 是？總起句,下面2、3、4自然段

9、就是分別寫了哪些美妙的聲音, 就是整篇文章的分述.這種就是運(yùn)用了總分的構(gòu)段方式.而且我們很 容易就發(fā)現(xiàn)這三個(gè)句子也是每段話的第一句,這也是每段的什么句 子？中央句師小結(jié)：這位作家實(shí)在太厲害了,用這種方法一下子就讓我們知道整 篇文章寫了什么內(nèi)容,我們以后在寫作時(shí)也可以使用這種總分結(jié)構(gòu). 三、感受風(fēng)聲的美妙1、接下來我們一起感受風(fēng)聲的美妙,請同學(xué)們自由朗讀第二自然段, 哪一個(gè)句子讓你最能感受到風(fēng)聲的美妙？用橫線畫出來,還可以在旁 邊寫寫你自己的感悟哦.生匯報(bào)1風(fēng),是大自然的音樂家,他會在森林里演奏他的手風(fēng)琴.A師：你覺得這句話好在哪里？妙在哪里？生1生2,師引導(dǎo)學(xué)生鑒賞句子：我覺得好在使用了比喻、

10、擬人的修 辭手法,手風(fēng)琴好聽這句話前半句運(yùn)用比喻,后半句運(yùn)用擬人的修辭手法,使句子更加生動(dòng)形象,我們再來美美讀一讀這個(gè)句子吧.B、師：風(fēng)這位音樂家會彈奏美妙的手風(fēng)琴,我們一起來聽聽它所彈奏的手風(fēng)琴曲子.讓學(xué)生說說聽后的感受.美妙、開心再讀句子.生講不出時(shí)師就示范：老師也找到了這個(gè)句子,我覺得這個(gè)句子妙在使用了比喻的修辭手法,將風(fēng)比喻成音樂家.小結(jié)：手風(fēng)琴奏起的風(fēng)之曲確實(shí)美妙.2還有哪個(gè)句子讓你感受到風(fēng)聲的美妙？當(dāng)他翻動(dòng)樹葉,樹葉便像歌手一樣,唱出各種不同的歌曲.不一樣的樹葉,有不一樣的聲音；不一樣的季節(jié),有不一樣的音樂.師：你覺得好在哪里？A、樹葉便像歌手一樣,這是比喻句.B、這里用了四個(gè)“不

11、一樣變紅,強(qiáng)調(diào)了風(fēng)可真厲害.會唱出各種 不同的歌曲.反復(fù)的修辭手法,不是排比.師：同學(xué)們回憶想象一下,當(dāng)我們漫步在公園時(shí),風(fēng)翻動(dòng)哪些樹葉發(fā) 出怎樣的聲音？生匯報(bào)你還聽過風(fēng)吹過哪些物體發(fā)出什么樣的聲音？師：現(xiàn)在老師說,你們讀？小聲當(dāng)春風(fēng)拂過,楊柳葉沙沙沙地響, 請齊讀；聲音輕柔聲音提升些一陣秋風(fēng)吹過,梧桐樹葉嘲嘲嘲地響,黃葉辭別了大 樹.請齊讀；聲音消沉有力寒風(fēng)吼叫而過,而堅(jiān)韌的松柏樹葉發(fā)出深沉的聲音. 請齊讀.小結(jié)：不同的樹葉奏起音樂可真美妙.3還有哪個(gè)句子讓你感受到風(fēng)聲的美妙？當(dāng)微風(fēng)拂過,那聲音輕輕柔柔的,好似呢喃細(xì)語,讓人感受到大自然 的溫柔；當(dāng)狂風(fēng)吹起,整座森林都沖動(dòng)起來,合奏出一首雄偉

12、的樂曲, 那聲音充滿力量,令人感受到大自然的威力.A、生1匯報(bào).微風(fēng)吹過,你會怎么讀？請一生來讀.讀出微風(fēng)的輕輕柔柔、呢喃細(xì)語、溫柔可以找學(xué)生評價(jià)再讀.師：你為什么這樣讀？微風(fēng)拂過,聲音是溫柔的.師：你聽出了什么？你真會品讀.師：這么美妙的聲音,伴上音樂讀肯定更妙了.齊讀當(dāng)學(xué)生無法讀出來師,師就范讀：這么美的句子,老師也想來讀一 讀.B、師：狂風(fēng)又吹來了,它合奏出的是一首什么樣樂曲？有力量的音樂 生做手勢雄偉的樂曲回想一下,你聽過哪些雄偉的音樂或者有 力量的音樂？例如每周生國旗時(shí)的：國歌、我們來聽.播放?黃河大合唱?伴奏師：你覺得狂風(fēng)吹起的雄壯的樂曲給你的感覺是怎樣的？個(gè)讀有力量,沖動(dòng)的女生讀微風(fēng),男生讀狂風(fēng).小結(jié)：這真是一場聽覺的盛宴啊.G小結(jié)：風(fēng)既會演奏舒緩的小夜曲,又能合奏出雄渾的交響曲,大自 然的風(fēng)聲是如此美妙.我們捧起書本讀第二自然段,用我們的朗讀去 贊美一下這美妙的風(fēng)聲吧.2、背誦第二自然段師：這么美的句子,能不能根據(jù)老師的小提示把第二自然段背誦出來 呢？能老師也想和你們伴著音樂一起贊美這美妙的風(fēng)聲