安全教育現(xiàn)狀及對策分析

1、安全教育現(xiàn)狀及對策分析一、我國社會消防安全教育現(xiàn)狀（ 一 ）觀念較為陳舊一是教育思路缺乏創(chuàng)新。盡管年年開展活動，卻難以見到公民消防安全素質(zhì)發(fā)生實質(zhì)性改變。消防安全教育活動不連續(xù)，一些大型活動轟轟烈烈?guī)滋旌缶弯N聲匿跡、沒有下文。至于有多少群眾參加、參加群眾獲得多少教育、獲得教育又有多少真正能夠存記于心并轉(zhuǎn)化為消防安全素質(zhì)，往往無人關注和保證，以至于消防安全教育難以穩(wěn)步奏效。二是教育模式缺乏創(chuàng)新。有些地方社會消防安全教育還停留在計劃經(jīng)濟時代，教育實施模式主要是上級機構制定下達教育措施和實施方法，然后由本地消防部門按照統(tǒng)一模式在某一規(guī)定時間段內(nèi)組織實施，不能做到根據(jù)本地區(qū)的實際情況有針對性地開展教育

2、活動，缺乏創(chuàng)新，往往是照抄照搬、年年一樣。三是教育制度缺乏創(chuàng)新。與消防工作面臨的迫切形勢不相適應，很多地區(qū)消防部門仍然存有著“上級催一催抓一抓、出了問題抓一抓”等消極被動的情況，缺少主動抓、主動管的積極性、主動性和創(chuàng)造性。從廣東全省各地開展消防宣傳教育工作的開發(fā)部來看，消防宣傳教育工作存有形式單一、內(nèi)容簡單，無具體的長效宣傳機制; 存有推一下動一下的現(xiàn)象，上面沒有文件通知要求，宣傳工作就立馬停滯不前的現(xiàn)象，嚴重影響了消防安全工作社會化的發(fā)展。（ 二 ）機制不夠完善一是落實不到位。目前消防安全教育主要由消防部門組織實施，處于“孤掌難鳴”的尷尬境地，國家對社會消防安全教育缺乏統(tǒng)一的強制性要求，特別

3、是消防安全教育內(nèi)容尚未納入國民教育序列，造成學生群體的消防安全教育效果落實不好。就廣大務工人員來說，情況也是如此。廣東作為外來務工人員聚集的大省，人數(shù)超過3000萬，約占全國的 1/4，大多數(shù)外來務工人員居住條件簡陋、生活水平不高、文化素質(zhì)偏低，加上流動性強，難以接受系統(tǒng)的消防安全培訓，逃生自救基 本常識缺乏，一旦失火，很容易造成人員傷亡。二是教育不規(guī)范。社會消防培訓組織機構不健全，培訓內(nèi)容不系統(tǒng)，缺乏標準化、規(guī)范化教材，消防安全教育師資力量缺乏、培訓經(jīng)費短缺，制約了教育效果。消防部門的培訓多采取以會代訓、監(jiān)督檢查代訓等形式，培訓時間短、內(nèi)容少、效果差。三是積極性不高。一些企事業(yè)單位以生產(chǎn)和工

4、作繁忙為借口，不愿安排專門時間讓員工學習消防知識，使得這些單位職工消防培訓沒有有效開展起來。學校消防安全教育目前正處于起步階段，消防安全教育大多流于形式、難以持久。一些學校雖然成立了消防安全教育組織機構，但未把消防安全教育工作列入計劃，缺乏系統(tǒng)性、經(jīng)常性; 一些學校熱衷于搞形式，轟轟烈烈走過場，缺乏實效。（ 三 ）內(nèi)容不夠全面一是內(nèi)容不完整。表現(xiàn)在政策法規(guī)、消防常識方面缺乏有深度的引導性、警示性、監(jiān)督性、娛樂性、趣味性內(nèi)容，針對性不強，滿足不了社會不同層次成員的需求。二是安排不合理。教育內(nèi)容多以滅火、逃生為主，內(nèi)容過于單一，形式缺乏創(chuàng)新，難以引起教育對象的興趣。應該根據(jù)教育客體職業(yè)、地域、年齡

5、的差異，恰當安排消防安全教育的內(nèi)容，因材施教，突出教育的針對性，提升教育的實際效果。（ 四 ）方法缺乏創(chuàng)新一是方法手段較為簡單。目前社會消防安全教育形式大多選擇在空曠場地拉條幅，用擴音器進行宣講; 又如在節(jié)假日開展突擊性街頭宣傳教育活動，張貼懸掛標語、條幅、口號，彩旗飄飄，鑼鼓陣陣，發(fā)傳單，作講話，很難吸引年輕人的注意，來的多是一些中老年人，貌似轟轟烈烈，實則效果有限。二是現(xiàn)代科技運用不夠。目前社會消防安全教育多采用傳統(tǒng)的宣傳形式，形式單一，活潑性、趣味性、直觀性不足，難以引起受教育者的興趣，難以激發(fā)其接受知識和技能的主動性和積極性。隨著科技的發(fā)展，網(wǎng)絡、電視、手機、電子燈箱等新興媒體持續(xù)涌現(xiàn)

6、，能給受教育者帶來強烈的感官沖擊，產(chǎn)生較深刻的印象，這是傳統(tǒng)手段所不能達到的效果。社會消防安全教育應該充分利用這些新興媒體的優(yōu)勢，彌補傳統(tǒng)宣傳教育方法的不足，以提升教育效果。（ 五 ）教育力量薄弱一是專業(yè)力量“分身無術”。消防部門是社會消防安全教育的主導機構，在社會消防安全教育工作中處于重要位置。但是按照目前的消防部隊編制，負責社會消防安全宣傳教育的人員支隊級單位一般也只有13人，大隊級單位一般不設固定人員。消防部隊忙于以滅火救援為中心的各項救援救助工作，工作壓力和負擔比較重，往往無力抽出時間和精力從事系統(tǒng)性的消防安全教育工作。因此，消防安全教育專業(yè)力量薄弱，與社會消防安全教育需求之間的矛盾很

7、突出。二是社會力量相對薄弱。社會消防安全教育不僅僅是消防部門的職責，更重要體現(xiàn)為政府的職責和全社會的責任。當前，應充分挖掘社會單位和人員的潛力，彌補現(xiàn)役消防安全教育人員數(shù)量的不足，充分調(diào)動社會中愿意而且有能力從事消防安全教育工作的單位和個人的力量，讓他們加入到教育隊伍中來，出謀劃策，貢獻力量?，F(xiàn)行社會消防安全教育體系既未建立行之有效的培養(yǎng)模式，也缺乏相對應的職能管理部門，主要弊端是把社會消防安全教育看成是單一的政府和消防部門行為，宣傳、教育和培養(yǎng)等工作全部由政府組織與實施，不同水準地存有著職責不清、權限分割、基礎薄弱等現(xiàn)象，導致社會消防安全教育思路單一、缺乏聯(lián)動、力度不夠、效果不佳。二、我國社

8、會消防安全教育影響因素分析消防安全教育是提升公民消防安全素質(zhì)的教育。消防安全素質(zhì)是人們應對火災突發(fā)事故時確保人身安全不受威脅、財產(chǎn)不受重大損失所需的素養(yǎng)和品質(zhì)，是公眾消防法律意識、消防安全自覺需求意識、防火常識、滅火技能及疏散逃生能力的具體綜合體現(xiàn)，是國民綜合素質(zhì)的重要組成部分。增強社會消防安全教育工作，就必須對影響我國社會消防安全教育效果的主要因素進行深入細致的分析。（ 一 ）教育主體社會消防安全教育是一種有目的、有計劃、有組織的社會實踐活動，教育主體和教育客體是構成教育活動的最基本要素。社會消防安全教育是教育主體通過自身努力，借助一定手段、運用一定方法去影響教育客體。一般來說，公民通過接受

9、消防安全教育活動接觸豐富的消防安全信息，這些信息或深或淺、或強或弱、或正面或負面地對個人產(chǎn)生影響刺激，當公眾接觸到這些消防安全信息所產(chǎn)生的情景時，就會產(chǎn)生自我機體、心理、思想、情感諸多方面的反應，從而使人引起注意、理解、對抗或接受。教育主體是社會消防安全教育中的組織者和實施者，包括領導者、教育者和輔助人員，教育主體是影響消防安全教育工作的關鍵因素，主要表現(xiàn)在以下方面：一是認識和態(tài)度。教育主體特別是領導者的思路和態(tài)度決定了消防安全教育工作的落實水準，教育主體認識水準高，就會重視消防安全教育，給予必要的時間、經(jīng)費、資源等投入; 教育主體認識水準不高，往往會忽視消防安全教育工作，不能準確處理消防安全

10、教育與生產(chǎn)、工作之間的關系，把消防安全教育看成是不必要的負擔，認為消防安全教育工作無關緊要，口頭重視，但是缺乏實際行動; 或者對消防安全教育認識不足，不愿組織消防安全教育活動或者敷衍了事，這種態(tài)度會給教育客體造成一定水準的誤導，導致他們產(chǎn)生輕視和厭煩心理。在走訪座談中發(fā)現(xiàn)，很多人反映從沒有接受過任何形式的消防安全教育，不懂得最基本的消防安全知識，造成這種現(xiàn)象的根本原因在于教育主體缺乏對消防安全教育重要性的必要認識。特別是在一些機關、學校、企業(yè)中仍然存有著較為嚴重的不重視消防安全教育的情況，關鍵在于這些單位的領導沒有樹立準確和必要的消防安全意識，導致消防安全教育工作不得力，員工的消防安全綜合素質(zhì)

11、普遍不高。二是素質(zhì)和能力。教育主體的素質(zhì)和能力是決定消防安全教育效果的重要因素。一般來說，教育主體知識面寬，掌握一定的技巧和方法，就能根據(jù)教育客體的具體特點，深入淺出地采用適宜的方法和手段，增強教育的效果。相反，如果教育主體的素質(zhì)不高、能力不足，言之 無物或照本宣科，就不能把握受教育者的特點，必然流于形式，使受 教育者難以產(chǎn)生觸動，必然降低教育效果。（ 二 ）教育客體教育客體是與教育主體相對應的概念，一般是指受教育者。社會消防安全教育既有與國民教育相似的一面，又有其特殊的一面，這就決定 了教育客體具有復雜性，主要表現(xiàn)在以下方面：一是文化水準。一般來說，文化水準高低決定了人們學習知識和技能的接受

12、能力，從而影響安全意識的培養(yǎng)。教育客體的消防安全意識與 其受教育水準相關，良好的文化素質(zhì)對教育客體消防安全知識和技能 的掌握會起到積極的促進作用。初中以下文化水準的教育客體接受新 知識的能力較差，獲得信息的途徑少，而且大多數(shù)人生活水平不高， 生存是他們最大的問題，因此對于消防安全標志的設置以及對消防安 全知識的了解很少，甚至有些人對消防安全工作態(tài)度冷漠、毫不關心。二是生活閱歷。生活閱歷是影響消防安全教育效果的重要因素。一般來說，閱歷、經(jīng)驗豐富的人對消防安全教育有著較為準確的認識，接 受水準也較高，容易調(diào)動教育客體的主動性、積極性和參與性，教育 效果就會比較好。相反，閱歷簡單、經(jīng)驗缺乏的教育客體

13、往往對消防 安全教育的重要性認識不到位，甚至有抵觸心理，教育效果就會比較差。三是職業(yè)差別。調(diào)查結果顯示，一般來說政府部門、事業(yè)單位以及正規(guī)企業(yè)對消防安全教育工作認識水準較高，消防設施較為齊全，消防 安全教育工作落實也比較好，導致其成員整體消防安全素質(zhì)比較高。相反，松散組織從業(yè)人員，例如個體經(jīng)營者、農(nóng)民工、社區(qū)退休人員等是消防安全教育的盲區(qū)和薄弱環(huán)節(jié)。（ 三 ）教育方法手段教育方法和手段是聯(lián)系受教育客體與教育目的的橋梁和紐帶，選擇合適的方法和手段可以比較容易達到教育目的，取得較好的教育效果。在選擇社會消防安全教育方法手段時要考慮以下因素：一是趣味性。消防安全教育方法手段要講究趣味性，確保容易接受

14、，同樣的內(nèi)容、不同的講授方法會產(chǎn)生不同的效果。講究趣味性就是通 過對教育內(nèi)容的加工，針對不同的對象、時間、地點、內(nèi)容，用形象、生動、豐富、多樣的方法和手段，將不同的聽者、看者、體驗者的注 意力都聚焦于教育內(nèi)容上。社會消防安全教育主體應注重掌握趣味性 的講授方法，使所講授的內(nèi)容對聽者、看者、體驗者具有吸引力，使人想聽、想看、想體驗，達到啟發(fā)群眾、教育群眾的目的。此外社會 消防安全教育的對象是廣大民眾，向他們傳播的消防科學知識和技能 還必須通俗易懂，其形式也必須是群眾喜聞樂見、樂于接受的，否則就會影響教育效果。二是針對性。當前群眾普遍缺乏基本的消防安全知識和技能，除了群眾本身原因外，也與當前社會消

15、防安全教育內(nèi)容過于空洞、形式過于單一有著密切的關系。當前進行的消防安全教育活動很多時候是在追求“熱鬧”的效果和轟動效應，缺少教育的針對性，造成教育效果不好。同時，在消防安全技能培訓方面時間較少、內(nèi)容單一，缺乏吸引 力?？傮w來看，在消防教育安全知識和技能傳授方面既缺乏對教育客 體情況的深入了解，也缺乏對教育客體特點的深入研究，教育方法手 段缺乏針對性，造成教育效果不好。消防工作在不同時期有著不同的 要求和重點，不同季節(jié)、不同行業(yè)、不同工種的消防要求也有很大的 差別。所以，在進行社會消防安全教育時要注意區(qū)別這些不同特點， 緊緊抓住其中的主要矛盾和矛盾的主要方面，這樣才能做到有針對性、 有重點，從而

16、提升教育效果。三是創(chuàng)新性。隨著我國經(jīng)濟、科技和社會的快速發(fā)展，火災發(fā)生的特點也在持續(xù)發(fā)生變化，社會消防安全教育內(nèi)容也應當相對應地隨之變化，才能適應新的需要和要求。在社會消防安全教育的立意和形式上必須持續(xù)創(chuàng)新，才能吸引群眾特別是廣大青少年的興趣，要解放思想， 開拓創(chuàng)新，采用人民群眾喜聞樂見、容易接受的方式進行消防安全宣 傳教育。（ 四 ）物質(zhì)投入社會消防安全教育離不開一定的經(jīng)費、場地、人員等物質(zhì)因素的投入，物質(zhì)投入是決定社會消防安全教育的重要因素，主要表現(xiàn)在以下方面：一是人力。專業(yè)人才是完成社會消防安全教育活動的根本力量，缺乏相對應的專業(yè)人才就無法保證社會消防安全教育工作的質(zhì)量，就會在 很大水準

17、上影響社會消防安全教育工作的效果。目前既缺乏社會消防 安全教育工作的領導者和組織者，更缺乏社會消防安全教育工作的教 育者和參與者。僅僅依靠消防部門來完成消防安全教育工作顯然是不 現(xiàn)實的，必須依靠政府組織和社會力量來完成消防安全教育工作。這 就需要加大對消防安全教育專業(yè)人才的培養(yǎng)力度，在專門的大專院校 設立相對應的專業(yè)，培養(yǎng)專業(yè)的消防安全教育人才，同時制定和完善 各種政策機制，鼓勵和支持相關人員特別是大學應屆畢業(yè)生和消防部 門轉(zhuǎn)業(yè)官兵積極投身到社會消防安全教育戰(zhàn)線上來，持續(xù)充實和增強 社會消防安全教育的人才力量建設。二是資金。社會消防安全教育工作需要一定數(shù)量的資金投入，尤其是在開始和初創(chuàng)時期。例

18、如，各地目前所建消防安全教育場館投資少則 五六百萬元，多則一兩千萬元，這對于一些經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)來說無疑 是一筆很大的開支。社會消防安全教育的資金投入應該列入本級政府 財政預算，特別是應列入教育經(jīng)費財政預算，以相對應的比例對社會 消防安全教育進行投入。此外，還應以中央政府專項資金的形式對經(jīng) 濟落后地區(qū)進行適當扶持，地方政府應按相對應的比例進行配套追加， 從而保證社會消防安全教育資金的投入，彌補歷史和現(xiàn)實發(fā)展中的 “欠賬”。三是設施。目前，教育基礎設施匱乏和不均衡是影響公民消防安全教育的重要因素。目前我國還有數(shù)量很多的省、自治區(qū)特別是廣袤的中 西部地區(qū)普遍缺乏專門的社會消防安全教育設施。這些地區(qū)的

19、社會消 防安全教育僅僅依靠消防部門一家進行組織，因為消防部隊本身在體 制、資金、師資、器材、場地等諸多方面存有著很多制約因素，導致 在這些地區(qū)消防安全教育培訓開展較少、方法單一，接受教育的群眾數(shù)量較少，社會消防安全教育的影響非常有限，這在很大水準上影響 了當?shù)叵腊踩逃男Ч?，也在很大水準上影響了公民整體消防安 全意識和安全素質(zhì)的提升。三、增強我國社會消防安全教育的對策素質(zhì)教育是社會最基本的教育，公眾消防素質(zhì)的高低不僅是影響火災發(fā)生的重要因素，同樣也是影響火災危害水準的重要因素。近年來， 各級政府通過制定規(guī)章制度、采取多種手段和方法，改革社會消防安 全教育體制，規(guī)范社會消防安全教育的形式和內(nèi)

20、容，持續(xù)提升社會消 防安全教育效果，取得了一定的成績。但是客觀而論，我國社會消防安全教育還存有著一些不足和需要完善之處，還有待進一步提升。為 此，應從以下幾個方面著手，持續(xù)完善和創(chuàng)新社會消防安全教育的思 路，以此形成消防安全教育人人有責、人人需要的良好氛圍，營造和 建立政府和群眾關注社會安全、消防安全的和諧氛圍。（ 一 ）以樹立科學觀念為先導，提升社會消防安全教育水平思想是行動的先導，理念是行動的靈魂。強化社會消防安全教育必須首先從樹立全民觀念、法制觀念、效益觀念和市場觀念入手，理清思路，解決各級政府的思想認識問題，從根本上增強對社會消防安全教育的認識，樹立“防火重于泰山”的觀念。廣大群眾也要

21、從根本上轉(zhuǎn)變思想認識，變“要我學”為“我要學”，樹立科學的安全意識，形 成良好的安全習慣。（ 二 ）以充實教育內(nèi)容為載體，提升社會消防安全教育水平社會消防安全教育的對象是每個公民，不同職業(yè)、不同地域、不同年齡的人所需要和所能接受的消防安全知識也不同，因此社會消防安全教育也要遵循教育的基本規(guī)律，根據(jù)不同教育對象，選擇不同的教育內(nèi)容和形式，因材施教，循序漸進，突出科學性、針對性和實效性。按照消防安全知識和安全技能的重點和難點內(nèi)容，以學歷層次和職業(yè)特點完善教育內(nèi)容體系，分階段、分層次構建立體化、全方位的社會消防安全教育內(nèi)容體系。（ 三 ）以探索方法手段為突破，提升社會消防安全教育水平近年來，社會消防

22、安全教育采取了多種方法和手段，取得了一定的教育效果，但是與社會消防安全教育的目標和人民群眾的要求還有相當?shù)牟罹?。社會消防安全教育所面向?qū)ο蟮闹R結構和文化層次不同、興趣愛好各異，開展宣傳教育的社會環(huán)境不同、場所不同、目的不同、內(nèi)容不同，此外不同地區(qū)消防部門自身條件（ 資金來源、專業(yè)實力、人員配備、制度等） 也不同，這些因素都決定了要根據(jù)具體宣傳教育任務和活動采用不同的教育方法和手段，具體來說包括運用媒體、移動電話、固定媒介、發(fā)放宣傳材料、培訓、講座、授課、參觀體驗、開展實踐活動等形式。只有根據(jù)不同教育客體，采用不同的教育方法手段，才能取得最佳的消防安全教育效果，提升消防安全宣傳教育的效率。另外，消防部門還應結合工作實際和條件變化，探索更新更好的消防安全教育形式。（ 四 ）以完善教育機制為重點，提升社會消防安全教育水平為了從根本上提升消防安全教育效果，必須探究出現(xiàn)問題的根本原因，追根溯源才能找到解決問題的治本辦法。社會消防安全教育工作出現(xiàn)種種問題的根本原因，在于沒有建立起一整套能夠充分調(diào)動相關各方積極性、主動性和創(chuàng)造性的宣傳教育機制。機制是社會組織以及其中個體之間相互銜接、相互制約、相互配合的方式方法，機制科學有效，系統(tǒng)就能高效運轉(zhuǎn)，得到理想