2012電大家庭教育網(wǎng)考1

1、2分1 5 . ,既是維護(hù)整個(gè)封建社會(huì)秩序的大綱,也是穩(wěn)定家庭關(guān)系, 進(jìn)行家庭教育的大綱.孝經(jīng)三綱五常2分1 4 .我國(guó)古代很早就有“克紹其裘的說法.許多的“家業(yè) 都是通過家庭教育一代一代地傳下來的.比方,孔子家族的 班固家族的史學(xué),曹操、王羲之、蘇洵等家族的文學(xué)藝術(shù).“家傳 “家學(xué),司馬遷、佛學(xué)射御經(jīng)學(xué)2分17.的家庭教育.封建社會(huì)的家庭教育是最先進(jìn)最優(yōu)越的,從本質(zhì)上不同于其他一切形式資本主義社會(huì)奴隸社會(huì)社會(huì)主義社會(huì)2分1 1 .是世俗封建主的主要教育形式,主要通過家庭教育實(shí)施.騎士教育平民教育r I 資產(chǎn)階級(jí)教育2分1 0.中國(guó)古代奴隸主貴族家庭對(duì)子弟進(jìn)行家庭教育的內(nèi)容,主要是、射、御、書

2、、數(shù)等所謂“六藝.商、農(nóng)禮、樂禮、記2分1 3 . 把早期家庭教育正式列入教育體制之中,這在教育史上還是第 一次.口威尼斯夸美紐斯,伊拉斯謨2分23.學(xué)校的教育教學(xué)工作,其根本組織形式是 ,家庭教育一般都是 面對(duì)面的個(gè)別教育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別練習(xí).班級(jí)授課教師教育班級(jí)工作2分22.學(xué)校教育以教學(xué)為中央,大局部時(shí)間用于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授各種科學(xué)文化知 識(shí),而一般家庭對(duì)子女的教育,多是側(cè)重于思想品德、 , 培養(yǎng)社會(huì)生活適應(yīng)水平和自立的水平.F II家庭觀念道德倫理知識(shí) I行為標(biāo)準(zhǔn)方面的教育和練習(xí)2分3.我國(guó)最早談及家庭教育問題的思想家是春秋時(shí)期思想家孔子韓非子(管仲2分40.家長(zhǎng)的文化素養(yǎng)對(duì)子女的學(xué)習(xí)

3、、品德有重要影響,二者一般成平等關(guān)系正比例關(guān)系反比例關(guān)系2分,把19 .中國(guó)的封建統(tǒng)治者,為了到達(dá)“治國(guó)的目的,首先是強(qiáng)調(diào)“ 它作為“治國(guó)的重要前提條件.禮樂齊家三綱五常2分21.教育環(huán)境,是指教育者和受教育者共同生活、 、施加影響的具體場(chǎng) 合共同進(jìn)步Q實(shí)施教育共同開展2分20 .是以婚姻為根底、以血緣為紐帶而形成的社會(huì)生活的根本單位,是社會(huì)最微小的細(xì)胞.成員:公民家庭2分29.中國(guó)古代的教育學(xué)專著?學(xué)記?一書,在談到教育工作中師與生的關(guān)系問題 時(shí)說“:' 親其師,信其道同言而信,信其所親同命而行,行其所服2分為根底的,這并不意味著完全否認(rèn)教32.我們強(qiáng)調(diào)家長(zhǎng)的權(quán)威是以 育中的強(qiáng)制性.

4、狼爸和狼媽.尊敬和信賴法律5.在紛繁的社會(huì)環(huán)境因素中,對(duì)人的心理開展影響最直接、最深刻、最持久的是 0自然環(huán)境人文環(huán)境口社會(huì)環(huán)境* 家庭環(huán)境6 .家庭環(huán)境對(duì)人身心開展的影響作用是相當(dāng)廣泛的,但歸納起來,主要表達(dá)在兩 個(gè)方面,一是個(gè)性的形成,二是 .O 心理開展的方向和水平大腦的發(fā)育r I 思想的成熟O身體的成長(zhǎng)7 .據(jù)科學(xué)家估計(jì),人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有 140億個(gè),其中百分之七八十是在 形成的.O八歲以前l(fā)J三歲以前十歲以前十五歲以前34.家庭教育的連續(xù)性,不僅指的是那不間斷的教育過程,也包含著家庭教育過 程的 這一顯著特點(diǎn).短期性間斷性階段性口長(zhǎng)期性2分1.家庭教育是指在家庭生活中,由 ,即由

5、家庭里的長(zhǎng)者對(duì)其子女及其他年幼 者實(shí)施的教育和影響.老師T專家戶口家長(zhǎng)3分21.家庭教育的局限性, 我國(guó)近代著名教育家陳鶴琴先生早就注意到了.他在?貧兒院與貧兒教育的關(guān)系? 一文中在論述他的“兒童公育的主張時(shí),曾經(jīng)指出過舊社會(huì)家庭教育的局限性.卜I正確 , 錯(cuò)誤3分2.家庭教育是指在家庭生活中,由家長(zhǎng),即由家庭里德長(zhǎng)者其中主要是父母對(duì) 其子女及其他年幼者實(shí)施的教育和影響.'正確錯(cuò)誤3分24.據(jù)科學(xué)家估計(jì),人的腦神經(jīng)細(xì)胞大約有 140億個(gè),其中百分之七十到百分之八 十是在五歲以前形成的.正確 錯(cuò)誤3分 的細(xì)胞.1.家庭是以婚姻為根底、以孩子為紐帶而形成的社會(huì)生活的根本單元,是社會(huì)最大正確

6、*錯(cuò)誤3分13.家長(zhǎng)的權(quán)威在子女教育中有重要作用,是家庭教育的一大優(yōu)勢(shì),應(yīng)當(dāng)努力建立和維護(hù)這種權(quán)威.正確錯(cuò)誤14.家庭教育的針對(duì)性, 是指教育工作能從實(shí)際出發(fā),有的放矢,而不是憑想當(dāng)然,不是一般化的說教.相對(duì)來說,家庭教育的針對(duì)性更強(qiáng).* C正確 錯(cuò)誤3分11.遺傳素質(zhì)給人個(gè)體的身心開展提供了生物前提,提供了開展的可能性. 要把這種可能性變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)性,關(guān)鍵在于老師的教育.正確"錯(cuò)誤3分12.斯巴達(dá)人以重視教育而著稱,把教育看成是國(guó)家的事情, 全部教育都由奴隸主國(guó)家負(fù)責(zé)組織、治理.產(chǎn)U正確錯(cuò)誤3分7.在近代,最引人注目的是近代愛國(guó)將領(lǐng)、原廣東省省長(zhǎng)陳鶴琴先生寫的?家庭教育?一書,這是民國(guó)

7、年間最早出現(xiàn)的一部白話文的家庭教育著作.正確方 錯(cuò)誤3分5.家庭教育是公共教育.r 入 »正確 錯(cuò)誤10 分1 .家庭教育的性質(zhì)終審教育.從教育過程連續(xù)實(shí)施的時(shí)間長(zhǎng)短來說,可分為階段教育和所謂家庭教育的性質(zhì),是指家庭教育區(qū)別于其他教育的根本屬性.我們要探索家庭教育的規(guī)律.首先必須了解家庭教育究竟是一種什么樣的教育,具有哪些根本屬性.家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育相比擬,究竟具有哪些獨(dú)特的根本屬性,A、家庭教育是一種私人教育. 從教育者和受教育者之間的關(guān)系來看,教育大體分為公共教育和私人教育.B、家庭教育是非正規(guī)教育.從教育過程實(shí)施的組織形式來看,教育大體分為正規(guī)教育和非正規(guī)教育.正規(guī)教

8、育是有組織、有領(lǐng)導(dǎo)、有計(jì)劃、有目的、有系統(tǒng)地實(shí)施的教育.C、家庭教育是終身教育.從教育過程連續(xù)實(shí)施的時(shí)間長(zhǎng)短來說,可分為階段教育和終身教育.10 分2 .家庭教育和學(xué)校教育的區(qū)別A、實(shí)施教育的環(huán)境不同.教育環(huán)境是指教育者和受教育者共同生活、 實(shí)施教育、施加影響的具體場(chǎng)合.學(xué)校為教育工作而設(shè),是專事教育工 作的機(jī)構(gòu),是培養(yǎng)人的專門場(chǎng)所.家庭雖然有教育職能,并不是唯一職 能.B、教育者和受教育者之間的關(guān)系不同.學(xué)校教育是單純的師生關(guān) 系,僅僅是一種社會(huì)關(guān)系.家庭教育具有天然的血緣關(guān)系、根本利益一 致的關(guān)系.C、教育者自身的條件不同.教師一般都接受過系統(tǒng)的職業(yè) 培訓(xùn),具有一定的教育工作水平的專職教育

9、工作者,家長(zhǎng)一般都沒有接 受過系統(tǒng)的職業(yè)練習(xí),缺乏教育理論修養(yǎng)和知識(shí),對(duì)教育工作不太熟悉. 教師可以更換,家長(zhǎng)不容更換和選擇. 教師的精力和時(shí)間幾乎都用在教 學(xué)上,而家庭的教育者不是專職的 D、確定培養(yǎng)目標(biāo)的依據(jù)不同.學(xué)校 教育的培養(yǎng)目標(biāo)是根據(jù)黨的教育方針或根據(jù)社會(huì)主義教育的性質(zhì)、目的和任務(wù),由國(guó)家確定的.家庭教育取決于家長(zhǎng),特別是父母的意志,受 父母的經(jīng)歷、思想覺悟、文化素養(yǎng)、職業(yè),志趣和愛好的影響.E、教育內(nèi)容不同.學(xué)校教育的教學(xué)內(nèi)容是由國(guó)家教育機(jī)關(guān)根據(jù)黨的教育方 針、培養(yǎng)目標(biāo),根據(jù)各級(jí)各類學(xué)校的不同性質(zhì)、任務(wù),各學(xué)科本身的 邏輯體系和各學(xué)科之間的關(guān)系, 以及學(xué)生的不同年齡階段的心理開展水

10、 平、熟悉水平來確定的.家庭教育沒有固定的內(nèi)容,多側(cè)生于思想品德、 行為標(biāo)準(zhǔn)方面的教育和練習(xí), 培養(yǎng)社會(huì)生活適應(yīng)水平和自立水平,是學(xué)校教育的補(bǔ)充和助手.F、教育的方法了途徑不同.學(xué)校教育是課堂教學(xué)和各種有組織的教育活動(dòng),家庭教育往往寓于日常的家庭生活之中. 學(xué)校教育的根本形式是班級(jí)授課,家庭教育一般都是面對(duì)面的個(gè)別教 育、個(gè)別指導(dǎo)、個(gè)別練習(xí),獨(dú)生子女更是如此.G、組織治理不同.學(xué)校教育必須接受國(guó)家制定的教育行政法令和規(guī)定的制約,不得各行其是,如有違背和偏離,有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)可以直接干預(yù).家庭教育在各家各戶內(nèi)單獨(dú)進(jìn)行,家庭不是專門的教育機(jī)構(gòu), 沒有相應(yīng)的教育行政部門直接領(lǐng)導(dǎo)、治理,有很強(qiáng)的獨(dú)立性.10

11、分3 .家庭教育具有哪些優(yōu)勢(shì)？、家庭教育的優(yōu)勢(shì)：A、廣泛的群眾性、B、強(qiáng)烈的感染性感染性指 的是人的情感在教育中的作用,也就是人們平常所說的感化作用.情感是指人們?cè)谕車撕褪挛锏慕佑|交往過程中,所引起的喜、怒、哀、 樂等內(nèi)心態(tài)度.傷害了孩子的感情,將會(huì)極大地削弱家長(zhǎng)教育的力量.C、特殊的權(quán)威性.權(quán)威是一種社會(huì)關(guān)系,它以意志服從為特征.家長(zhǎng) 越是有權(quán)威,對(duì)子女的要求和教育越有可接受性, 教育的效果就越具深 刻性和持久性,家長(zhǎng)的權(quán)威是家庭教育的前提和保證.家長(zhǎng)的權(quán)威性主要表達(dá)在,家長(zhǎng)的教誨,子女能夠聽從,家長(zhǎng)的批評(píng),子女能夠接受, 家長(zhǎng)的意圖,子女能夠心領(lǐng)神會(huì),家長(zhǎng)所希望的,子女能夠努做到、做 好,家長(zhǎng)所反對(duì)的,子女能自覺地不去做,或是能克制自己的欲望.夫 妻之間要相互尊重,相互支持,共同提升威望,不能互相貶低、拆臺(tái).D、鮮明的針對(duì)性.針對(duì)性是指教育工作能從實(shí)際出發(fā),有的放矢,而 不是憑想當(dāng)然,不是一般