最新人版五年級(jí)(下冊(cè))數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案

1、五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題觀察物體（1）課時(shí)第一單元第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能通過(guò)從止面看到的平向圖形回出不同擺放方式的小正方體。2、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)具體觀察活動(dòng)，我能體驗(yàn)從正面看到的平面圖形，它的實(shí)物圖 可以有多種擺放方式。3、在活動(dòng)中培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情以及良好的交流、合作習(xí)慣。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能從止面看到的平向圖形回出不同擺放方式的小正方體。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能從止面看到的平向圖形回出不同擺放方式的小正方體。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘學(xué)生在個(gè)人理解教材 的前，獨(dú)立完成，落實(shí) 自

2、主學(xué)習(xí)的任務(wù)。同時(shí)，教 帥要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù)習(xí)作 出方法指導(dǎo)、缶心豉勵(lì)和時(shí) 間要求。用手中的4塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。展示不同的擺法。合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的?，F(xiàn)在有四塊積木，如果我想擺出從止前看是這F狀（如 圖）：U_I如果再加一個(gè)小正方體,要保證從止血看到的形狀/、父，你 可以怎樣擺？有幾種擺法？同學(xué)們以小組為單位，合作解決。匯 報(bào) 展 示約 10 分 鐘每個(gè)同學(xué)都

3、可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的。學(xué)生展示交流得出擺放的規(guī)律：先照?qǐng)D用三個(gè)小正方體擺好從正面看到的基本形狀，然后余 下的一個(gè)正方體可以擺在原來(lái)物體的前邊或后邊，都可讓正視圖 保持/、父。如果擺在前邊，從止聞能看到這個(gè)正方體，它必須與 原來(lái)物體里的正方體對(duì)齊著擺；如果擺在后邊，從止面不能看到 這個(gè)正力體，它既可以與原來(lái)物體里的正力體對(duì)齊著擺，也可以 不對(duì)齊著擺。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講

4、 解。完成教材第3頁(yè)練習(xí)一第1、2、4、5題。拓 展 延 伸約教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。板觀察物體（1）書 設(shè) 計(jì)0 tW11尹 國(guó)西課 后 反 思課題觀察物體（2）課時(shí)第一單元第2課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我正確辨認(rèn)從不同方向（止而、左面、上面）觀察到的立體圖形。2、我能根據(jù)從止面、側(cè)面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形，進(jìn)一步體會(huì)從三個(gè) 方向觀察就可以確定立體圖形的形狀，能根據(jù)給定的兩個(gè)方向觀察到的平面圖形的形 狀，確定搭成這個(gè)立體圖形所需要的止方體的數(shù)量范圍。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、

5、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能根據(jù)從止而、側(cè)面、上面觀察到的平向圖形還原立體圖形。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能進(jìn)行空間圖形的平面和立體想象來(lái)找出被遮擋住的小立方塊。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的 思維方式自由地、開放地去 動(dòng)手操作，并把學(xué)、思、疑、 問(wèn)連結(jié)在一起，邊學(xué)邊解決 一些問(wèn)題。一個(gè)立體圖形從止面看到的平向圖形如下圖：請(qǐng)你用手中的4m塊積木搭一個(gè)你喜歡的形狀。合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)

6、的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的。根據(jù)教材第2頁(yè)例2,小組合作操作用小止方體搭出這個(gè)立 體圖形。匯 報(bào) 展 示根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。匯報(bào)搭過(guò)程中的想法和做法。可以先根據(jù)正面圖形搭出符合正面的立體圖形，再根據(jù)上面觀察到的圖形搭出符合上面的立體圖形， 最后根據(jù)左面圖形確定約10分鐘最后的立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)是學(xué)生小組內(nèi)部或小組間互相檢查學(xué)生完成情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教1、完成教材第2頁(yè)“做一做”。2、完成教材第3-4頁(yè)練習(xí)一第3、6、7題。約7分鐘師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共性

7、問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講解。教師檢查或小組自查,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂正。完成練習(xí)冊(cè)中本課時(shí)練習(xí)。,超劇中小肓網(wǎng) 約6分鐘從正面看先擺出符合正面的立體圖形,從左面看從上面看再擺出符合上面的立體圖形，最后確定立體圖形。根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形只有唯一的一種情況。課后反思觀察物體（2）課題因數(shù)和倍數(shù)的概念課時(shí)第二單元第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)因數(shù)與倍數(shù)以及兩者之間的相互依存的關(guān)系。2、我能初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)

8、重點(diǎn)理解因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)因數(shù)和倍數(shù)相互依存的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的 思維方式自由地、開放地去 自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把 學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在 邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。1、認(rèn)真閱讀教材5頁(yè)。2、根據(jù)自學(xué)來(lái)填空：12+2=6()是()的因數(shù)，()是()的倍數(shù)。12+6=2()是()的因數(shù)，()是()的倍數(shù)。巧記：因數(shù)和倍數(shù)，不能單獨(dú)存在，相互來(lái)依罪，永遠(yuǎn)/、分 開。合 作 探 究約10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合

9、作探究。小組交流自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容，交流過(guò)程中自己沒預(yù)習(xí)到得知 識(shí)，要在弄懂、學(xué)會(huì)的基礎(chǔ)上補(bǔ)充到筆記本上。匯 報(bào) 展 示約 10 分 鐘根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情 況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。 引導(dǎo)學(xué)生明白：因數(shù)和倍數(shù) 是互相依存的，不能單獨(dú)存 在。同桌互相舉出一個(gè)乘法算式，說(shuō)出其中的因數(shù)和倍數(shù)。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。1、2X5=10（）和（）是（）的因數(shù)，（）是（）和（）的倍數(shù)。2、說(shuō)出卜向各組數(shù)中誰(shuí)是誰(shuí)的因數(shù)，誰(shuí)是誰(shuí)的倍數(shù)：125 和 2563 和 954

10、和 18拓 展 延 伸約 6分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。判斷卜面的說(shuō)法是否止確，并說(shuō)明理由：15是倍數(shù)，5是因數(shù)。6是3的倍數(shù)，是24的因數(shù)。4是12的因數(shù)，也是36的因數(shù)。48是12和6的倍數(shù)。) 板書設(shè)計(jì)因數(shù)和倍數(shù)的概念在整數(shù)除法中，如果商是整數(shù)而沒有余數(shù)，我們就說(shuō)被除數(shù)是除數(shù)和商的倍數(shù)，除數(shù)和 商是被除數(shù)的因數(shù)。課 后 反 思因數(shù)和倍數(shù)一般指的是自然數(shù)，而且其中不包括 00課題求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法課時(shí)第二單元第2課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目 標(biāo)1、我能掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。2、我能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的。3、我能初步感受數(shù)學(xué)知識(shí)之間的內(nèi)

11、在聯(lián)系，培養(yǎng)概括、分析、比較的能力。學(xué)習(xí)方 法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重能掌握找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法。 學(xué)卦難-.占能了解一個(gè)數(shù)的因數(shù)是有限的，倍數(shù)是無(wú)限的。教舉準(zhǔn)ppt、學(xué)不w師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己 的思維方式自由地、開放 地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容， 并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié) 在一起，邊學(xué)邊解決一些 問(wèn)題。18的因數(shù)有哪幾個(gè)?方法（一）列除法算式找：18 的因數(shù)有、。方法（二）集合表示：18的因數(shù)我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)的因數(shù)個(gè)數(shù)是 的，18的因數(shù)有（）個(gè)，最小的是（）最大的是（

12、）o合 作 探 究約10 分 鐘提醒學(xué)生注意計(jì)算過(guò) 程中的一些問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué) 會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì) 的同學(xué)，以達(dá)到共同提高 和小組整體成功的目的。2的倍數(shù)有哪些，該怎樣想？方法（一）列乘法算式找；2 的倍數(shù)有。方法（二）集合表示：2的倍數(shù)我發(fā)現(xiàn)：一個(gè)數(shù)的倍數(shù)個(gè)數(shù)是 的，2的倍數(shù)有（）個(gè)，匯 報(bào) 展 示約10 分 鐘教師引導(dǎo)學(xué)生梳理匯 報(bào)的內(nèi)容，從中找出找因 數(shù)和倍數(shù)的方法。全班交流，分小組發(fā)言，讓學(xué)生討論一下，用哪種方法 找一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)又全又快。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是 教師對(duì)發(fā)現(xiàn)的

13、學(xué)生中存的 共性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥 或留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題 講解。1、寫出卜面各數(shù)的因數(shù)。10 的因數(shù)：32 的因數(shù)：2、寫出卜間各數(shù)的倍數(shù)。4 的倍數(shù)：12 的倍數(shù)：拓 展 延 伸的教師檢查或小組自 查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立 即訂止。完成教材練習(xí)二1-8題。板書設(shè)計(jì)求一個(gè)數(shù)的因數(shù)和倍數(shù)的方法求一個(gè)數(shù)的約數(shù) =求能整除這個(gè)數(shù)的所有兼數(shù)（或者說(shuō)是求這個(gè)數(shù)能被哪些數(shù)整 除）求一個(gè)數(shù)的倍數(shù)=求能被這個(gè)數(shù)整除的所有兼數(shù)（或者說(shuō)是求哪些數(shù)能被這個(gè)數(shù) 整除）一個(gè)數(shù)的約數(shù)是有限的，最大的約數(shù)是它本身，最小的約數(shù)是1。課 后 反 思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題2、5的倍數(shù)的特征課時(shí)第二單元第3課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)

14、1、我能理解偶數(shù)、奇數(shù)的含義。2、我能掌握2的倍數(shù)，5的倍數(shù)的特征，能判斷一個(gè)數(shù)是否是 2、5的倍數(shù)。3、我能根據(jù)題目要求靈活地求出符合要求的數(shù)。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解2、5的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確地求出符合要求的數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘學(xué)生在個(gè)人理解教材的 前，獨(dú)立完成學(xué)案，落 實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同 時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù) 習(xí)作出方法指導(dǎo)、缶心豉勵(lì) 和時(shí)間要求。自學(xué)教材第9頁(yè)完成以下題。1 、日常生活中說(shuō)到的雙數(shù)2、4、6、8都是2的倍數(shù)。自己在表中圈出2的倍數(shù)

15、。2 、自己在表中圈出5的倍數(shù)。我發(fā)現(xiàn)：2的倍數(shù)個(gè)位上分別是5 的倍數(shù)個(gè)位上分別是合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。2的倍數(shù)的特征是2的倍數(shù)有5的倍數(shù)的特征是5的倍數(shù)有既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的特征是既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)有自然數(shù)中，2的倍數(shù)又叫 （0也是）,不是2的倍數(shù)的數(shù)叫。偶數(shù)的個(gè)位上是這些數(shù)是偶數(shù)。奇數(shù)的個(gè)位上是匯 報(bào) 展 示約 10 分 鐘課堂上老師盡量 多讓 學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況， 共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人 或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué) 習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí) 的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)自主

16、學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。1、把下列數(shù)中，是奇數(shù)的畫,是偶數(shù)的畫。29 108 345 766 0 123 565799022、把下列數(shù)填入適當(dāng)?shù)娜?nèi)：15 53 26 70 80 32 25 89 95 30既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)的數(shù)有：它們的個(gè)位都是：拓 展 延 伸教師檢查或小組自查, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。選出兩張數(shù)字卡片，按要求組數(shù)約6分鐘板書設(shè)計(jì)課后反思組成的數(shù)是偶數(shù)：組成的數(shù)是5的倍數(shù)：組成的數(shù)

17、是奇數(shù)：組成的數(shù)既是2的倍數(shù)，又是5的倍數(shù)： 2、5的倍數(shù)的特征個(gè)位上是0或5的數(shù)都是5的倍數(shù)；個(gè)位上是0、2、4、6、8的數(shù)都是2的倍數(shù)；個(gè)位上是0的數(shù)，既是2的倍數(shù)又是5的倍數(shù)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題3的倍數(shù)的特征課時(shí)第二單元第4課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能認(rèn)識(shí)3的倍數(shù)的特征，能熟練地判斷出一個(gè)數(shù)是否是 3的倍數(shù)。2、我按要求找出符合要求的數(shù)。3、在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)規(guī)律及概括歸納的能力。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握3的倍數(shù)的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能正確判斷一個(gè)數(shù)是否是3的倍數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué)

18、 習(xí)約 7 分 鐘學(xué)生在個(gè)人理解教材的 前，獨(dú)立完成學(xué)案，落 實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。同 時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生預(yù) 習(xí)作出方法指導(dǎo)、缶心豉勵(lì) 和時(shí)間要求。1、2的倍數(shù)的特征是：2、5的倍數(shù)的特征是：3、自學(xué)教材第10頁(yè)，自己在表中圈出3的倍數(shù)。觀察3的倍數(shù)發(fā)現(xiàn)：從個(gè)位觀察：從各數(shù)位上觀察：合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。1、3的倍數(shù)的特征：一個(gè)數(shù)那么這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)。2、小組內(nèi)自己舉一些數(shù)字并判斷它們是不是 3的倍數(shù)。匯 報(bào) 展 示根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情 況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)

19、的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá)標(biāo)檢測(cè)約7分鐘拓展延伸(約6分鐘)板書設(shè)計(jì)課后反思學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，匯報(bào)交 流。教師檢查或小組自查, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、2、填空。（1）已知123口4能被3整除，方框中的數(shù)有（）種填法。（2）用1、2、9三個(gè)數(shù)字排成能被3整除的三位數(shù)有按要求，在下面的 （1）是2的倍數(shù)：3 （是5的倍數(shù)：20 （)5）里填上一個(gè)不同的數(shù)字。)、3()、3 ()、20 (）、1、3）檢3也他物潛雙的有）、8（）6、4（）61538 1008 42573509432、3的倍數(shù)中最小的奇數(shù)是（）。3、82增加（）后，是3的倍數(shù)中最大的2位數(shù)。4、用1、5、9這三個(gè)數(shù)能組成幾

20、個(gè)是三的倍數(shù)的數(shù)？5、在下邊的。中填上數(shù)字，使這個(gè)數(shù)是 3的倍數(shù)。18 O0217040533的倍數(shù)的特征一個(gè)數(shù)各位上的數(shù)的和是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)就是3的倍數(shù)五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題課時(shí)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（一）第二單元第5課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握質(zhì)數(shù)和合數(shù)的意義，了解 1的特殊性。2、我能判斷一個(gè)數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)，能找出 100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，熟記20以內(nèi)的質(zhì)數(shù)。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)理解和掌握質(zhì)數(shù)、合數(shù)的概念。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能夠正確判斷出質(zhì)數(shù)或合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘學(xué)生在個(gè)人理解教

21、材 的前，獨(dú)立完成學(xué)案， 落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。 同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生 預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓 勵(lì)和時(shí)間要求。1、認(rèn)真閱讀教材第23頁(yè)，完成表格。2、20以內(nèi)只有1個(gè)因數(shù)的數(shù)是（），只有1個(gè)它本身的兩個(gè)因數(shù)的數(shù)有（），有2個(gè)以上因數(shù)的數(shù)有（ ）。我會(huì)總結(jié)歸納：一個(gè)數(shù)，如果只有（）和（）兩個(gè)因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）或（）。如（）、（）、（）、（）、都是質(zhì)數(shù)。一個(gè)數(shù)，如果除了（）和（）還啟別的因數(shù)，這樣的數(shù)叫做（）。如（）、（）、（）、（）、都是合數(shù)。1既/、是（），也不是（）。合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)

22、重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。小組合作，完成教材第14頁(yè)的找出100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)，做一 個(gè)質(zhì)數(shù)表。匯 報(bào) 展 示約 10 A課堂上老師盡量 多讓 學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況， 共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人 或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué) 習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí) 的經(jīng)驗(yàn)。小組內(nèi)的同學(xué)互相檢查100以內(nèi)的質(zhì)數(shù)表，看看做的對(duì)不對(duì)。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。1、判斷下列各數(shù)中哪些是質(zhì)數(shù)畫。，哪些是合數(shù)畫1922 36 47 89 96 12、把卜向的數(shù)按要求分類。1 17 8

23、2 311 87 0 156奇數(shù)：偶數(shù)：質(zhì)數(shù)：合數(shù)：拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、120中，既是奇數(shù)又是質(zhì)數(shù)的有（）既是奇數(shù)又是合數(shù)的有（），既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)的有（）。2、最小的質(zhì)數(shù)是（）,最小的合數(shù)是（）3、寫出兩個(gè)都是質(zhì)數(shù)的連續(xù)自然數(shù)。板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)（一）質(zhì)數(shù)（素?cái)?shù)）：只有1和它本身兩個(gè)因數(shù)。如2、3、5、7 合數(shù)：除了 1和它本身還有別的因數(shù)。如 4、6、15、49 1既不是質(zhì)數(shù)，也不是合數(shù)。課 后 反 思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題質(zhì)數(shù)和合數(shù)（二）課時(shí)第二單元第6課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能判斷兩個(gè)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。2、我

24、能通過(guò)自主探究和合作交流總結(jié)質(zhì)數(shù)和合數(shù)與奇數(shù)和偶數(shù)的區(qū)別和聯(lián)系。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)能判斷兩個(gè)數(shù)的和是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)。學(xué)習(xí)難點(diǎn)區(qū)分奇數(shù)、偶數(shù)、質(zhì)數(shù)、合數(shù)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘通過(guò)回憶以前學(xué)過(guò)的 知識(shí)來(lái)激發(fā)對(duì)習(xí)題的興趣。1、 叫奇數(shù)。舉例：是奇數(shù)。2、 叫偶數(shù)。舉例：是偶數(shù)。3、 叫質(zhì)數(shù)。舉例：是質(zhì)數(shù)。4、 叫合數(shù)。舉例：是合數(shù)。合 作 探 究約 10 分 鐘學(xué)生先獨(dú)立計(jì)算，再以 小組交流的形式探究，既能 創(chuàng)造獨(dú)立思考的空間，又能 在交流討論中開闊視野，培 養(yǎng)觀察分析能力，同時(shí)還

25、能 培養(yǎng)合作交流的能力。小組合作，完成教材第15頁(yè)提出的問(wèn)題：j奇數(shù)？奇數(shù)+偶數(shù)=1偶數(shù)？f 奇數(shù)？奇數(shù)十奇數(shù)二：1偶數(shù)？奇數(shù)？偶數(shù)+偶數(shù)=”1偶數(shù)?匯 報(bào) 展 示約 10 分 鐘課堂上老師盡量 多讓 學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況， 共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人 或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué) 習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí) 的經(jīng)驗(yàn)。獨(dú)立完成后小組交流，并匯報(bào)發(fā)現(xiàn)的奇偶數(shù)規(guī)律。奇數(shù)+偶數(shù)= 數(shù)奇數(shù)十奇數(shù)=偶數(shù)偶數(shù)十偶數(shù)=偶數(shù)達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。練一練：不用計(jì)算判斷卜

26、列算式的結(jié)果是奇數(shù)還是偶數(shù)嗎？10389+200411387+131268+10243721+200722280+10238800-345拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、在()里填上適當(dāng)?shù)馁|(zhì)數(shù)。14= () + ()+ ()15= () +() + ()10=() X ()30=() X() X()2、填一填。奇數(shù)-偶數(shù)=()偶數(shù)-偶數(shù)二()奇數(shù)-奇數(shù)二()板書設(shè)計(jì)質(zhì)數(shù)和合數(shù)(二)奇數(shù)+偶數(shù)=數(shù)奇數(shù)+奇數(shù)-偶數(shù)偶數(shù)由禺?dāng)?shù)-偶數(shù)課 后 反 思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)課時(shí)第三單元第1課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能初步認(rèn)識(shí)立體圖形，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)

27、方體的特征。育“皿一2、我能認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高。3、我能在觀察、比較和測(cè)量形成空間觀念。學(xué)習(xí)方法五環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體特征。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)案師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約7分 鐘合作探究約10分鐘匯 報(bào) 展 示約10分鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的思維方式自由地、開放地去自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在一起,邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。教師可以有針對(duì)性地參與到部分小組的學(xué)習(xí)中去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題讓學(xué)生合作探究。課堂上老師盡量多讓學(xué)生匯報(bào)、展示

28、學(xué)習(xí)情況,共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué)習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。日常生活中，我們見到的粉筆盒、牙膏盒都屬于立體圖形,它們的形狀都是長(zhǎng)方體或正方體。準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體模型，觀察:開,、長(zhǎng)方體有個(gè)面,條棱,個(gè)頂點(diǎn)。、用上下、前后、左右標(biāo)在長(zhǎng)方體的面上，然后沿著棱剪比一比，、用尺量哪兩個(gè)面是完全相同的。量，長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)度相等。、相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體試著照教材第19頁(yè)例2提示用筷子、木棒和橡圈做一個(gè)長(zhǎng)方體框架，找出相應(yīng)的長(zhǎng)、寬、高，概括出長(zhǎng)方體的特征。1、長(zhǎng)方體的12條棱可以分組，每相對(duì)的（一組，可以分成（）組；每組棱的長(zhǎng)度頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別叫做長(zhǎng)方體的（

29、 2、長(zhǎng)方體有（）個(gè)面，它們一般都是（）個(gè)面是正方形。）條棱算作相交于一個(gè)）、（）、（）。 ）,也可能有2點(diǎn)，相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度分別長(zhǎng)方體是由形）圍成的相對(duì)的棱的長(zhǎng)度個(gè)長(zhǎng)方形（特殊情況有兩個(gè)相對(duì)的面是圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。如圖：(1)長(zhǎng)方體前面是什么形狀？長(zhǎng)和寬各是多少？和它相同的面是哪個(gè)面？8cm (2)哪個(gè)面的長(zhǎng)是6厘米、寬9/厘米？ /(3)面積是48平方厘米的有哪幾個(gè)面？ 6cm4cm(4)這個(gè)長(zhǎng)

30、方體的總棱長(zhǎng)是多少厘米？8cm/拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、一個(gè)長(zhǎng)方體，長(zhǎng)5厘米，寬3.5厘米，高2厘米。這個(gè)長(zhǎng)方 體的棱長(zhǎng)和是多少厘米？2、用鐵絲焊接成一個(gè)長(zhǎng)12厘米，寬10厘米，高5厘米的長(zhǎng)方 形框架，至少需要鐵絲多少厘米？3、一個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米。它的長(zhǎng)、寬、高的和是多 少厘米？4、 小賣部要做一個(gè)長(zhǎng)2.2m,寬40cmi高80cm的玻璃柜臺(tái)，現(xiàn) 要在柜臺(tái)各邊都安上角鐵，這個(gè)柜臺(tái)需要多少米角鐵？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體是由個(gè)長(zhǎng)方形(特殊情況后兩個(gè)相對(duì)的面是 形)圍成的 圖形。在一個(gè)長(zhǎng)方體中，相對(duì)的面 ,相對(duì)的棱的長(zhǎng)度 。長(zhǎng)

31、方體的總棱長(zhǎng)=課 后 反 思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題課時(shí)正方體的認(rèn)識(shí)第三單元第2課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、通過(guò)觀察和操作等教學(xué)活動(dòng)，我能認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。2、通過(guò)觀察和比較，我能弄清長(zhǎng)方體和正方體之間的聯(lián)系和區(qū)別。3、通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)我的操作能力，發(fā)展我的創(chuàng)新意識(shí)和空間觀念。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)正方體，掌握正方體的特征。學(xué)習(xí)難點(diǎn)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的特征及長(zhǎng)、正方體的異同點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘學(xué)生在個(gè)人理解教材 的前，獨(dú)立完成學(xué)案， 落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。 同時(shí)，

32、教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生 預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓 勵(lì)和時(shí)間要求。準(zhǔn)備一個(gè)止力體模型，觀察：1、正力體后個(gè)面，條棱，個(gè)頂點(diǎn)。2、用上下、前后、左右標(biāo)在正方體的面上，然后沿著棱剪 開，比一比，兩個(gè)面是完全相同的。3、用尺量一量，正方體的棱長(zhǎng)度相等。合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小1、正方體是由一個(gè)的正方形圍成的圖形。正方體也有條棱，它們的長(zhǎng)度 。止力體也有個(gè)頂點(diǎn)。2、長(zhǎng)方體和止力體的異同點(diǎn)形 體相同點(diǎn)不

33、同點(diǎn)面棱頂占 八、面的形狀棱長(zhǎng)長(zhǎng)方體止力體組整體成功的目的匯 報(bào) 展 示約 10 分 鐘課堂上老師盡量 多讓 學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況， 共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人 或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué) 習(xí)的方式和途徑，豐富學(xué)習(xí) 的經(jīng)驗(yàn)。1、歸納總結(jié)正方體的特征。2、歸納總結(jié)長(zhǎng)方體和正方體的異同點(diǎn)。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。一、填空：1、棱長(zhǎng)是3厘米的正方體，棱長(zhǎng)總和是（）厘米。2、正力體后（）個(gè)面，每個(gè)面都是（）形，6個(gè)面的面積（），12條棱的長(zhǎng)度（），它是特殊的

34、（）體。3、長(zhǎng)方體框架根據(jù)相對(duì)位置關(guān)系，可以分成（）組，每組有（）條。二、判斷：1、長(zhǎng)方體每個(gè)面都是長(zhǎng)方形。（）2、止力體是特殊的長(zhǎng)方體。（）3、長(zhǎng)方體八T面中，/、口能由正方形。（）拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、因?yàn)檎w足長(zhǎng)、寬、局都（）的長(zhǎng)方體，所以正力體是（）的長(zhǎng)方體。2、一個(gè)止力體的棱長(zhǎng)為a,棱長(zhǎng)之和是（），當(dāng)a=6厘米時(shí)，這個(gè)止方體的棱長(zhǎng)總和是（）厘米。3、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是5厘米，這個(gè)正方體的棱長(zhǎng)總和是多少 厘米？4、用72厘米的鐵絲焊接成一個(gè)正方體的框架，這個(gè)正方體的棱 長(zhǎng)是多少厘米？板書設(shè)計(jì)止力體的認(rèn)識(shí)正力體后（）個(gè)回，用個(gè)

35、卸都是（）形，6個(gè)河的囿積（），12條棱的長(zhǎng)度（），它是特殊的（）體。課 后 反 思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)方體和正方體的表回積課時(shí)第三單元第3課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能理解長(zhǎng)方體、正方體每個(gè)面的長(zhǎng)、寬與長(zhǎng)方體長(zhǎng)、寬、高的關(guān)系，從而建立表 面積的概念。2、我能探索長(zhǎng)方體和正方體表面積的計(jì)算方法。我能根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算出長(zhǎng)方體、正 方體的表卸積。3、發(fā)展空間概念，培養(yǎng)解決問(wèn)題的能力。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)在實(shí)踐活動(dòng)中認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體、正方體表面積的含義及計(jì)算方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)靈活運(yùn)用長(zhǎng)方體、正方體表面積知識(shí)解決問(wèn)題。教學(xué)準(zhǔn)備

36、ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘學(xué)生在個(gè)人理解教材 的前，獨(dú)立完成學(xué)案， 落實(shí)自主學(xué)習(xí)的各項(xiàng)任務(wù)。 同時(shí)，教師要適時(shí)地對(duì)學(xué)生 預(yù)習(xí)作出方法指導(dǎo)、信心鼓 勵(lì)和時(shí)間要求。1、自學(xué)教材第23頁(yè)，我會(huì)發(fā)現(xiàn)：長(zhǎng)方體的長(zhǎng)寬高與每個(gè)面的長(zhǎng)寬的關(guān)系：、 面積相等，每個(gè)面都等于： 、 面積相等，每個(gè)面都等于： 、 面積相等，每個(gè)面都等于： 所以，長(zhǎng)方體的表面就是：正方體每個(gè)面都相等，都是 形，每個(gè)面都等于： 所以，正方體的表面就是：合 作 探 究約 10 分 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)

37、表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的。小組合作完成教材第24頁(yè)例1、例2練習(xí)。例1:上、下每個(gè)面，長(zhǎng)一，寬，面積是;前、后每個(gè)面，長(zhǎng)，寬，面積是;左、右每個(gè)面，長(zhǎng)，寬，面積是;表面積：例2:求至少用多少平方厘米的硬紙板，就是要求 。思考：判斷卜面各種計(jì)算應(yīng)該考慮幾個(gè)面：制作一個(gè)無(wú)蓋的長(zhǎng)方體鐵皮水桶粉刷教室四面墻壁和頂棚匯 報(bào) 展 示根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。每個(gè)同學(xué)都可以充分發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì)的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小組整體成功的目的。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)

38、生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。拓 展 延 伸教師檢查或小組自查, 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。約6分鐘1、一個(gè)長(zhǎng)方體形狀的無(wú)蓋水桶，長(zhǎng)是 5dm,寬是4dn1高是6dm 制作這個(gè)水桶時(shí)至少需要鐵皮多少平方分米？2、一個(gè)長(zhǎng)方形的抽屜，它的長(zhǎng)寬高分別是 50cm 40cm 32cm, 做3個(gè)這樣的抽屜至少需要多大面積的木板？3、一個(gè)正方體玩具的表面積是 45cm 2，它的一個(gè)面的面積是多 少平方厘米？1、長(zhǎng)萬(wàn)體或正萬(wàn)體的6個(gè)面的總面積叫做它的（）2、一個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒，長(zhǎng) 10cm,寬6cm,高12cmi前面的面積是：

39、算式（）上面的面積是： 算式（）左面的面積是：算式（）那么這個(gè)長(zhǎng)方體的餅干盒的表面積是（）3、一個(gè)正方體木箱，棱長(zhǎng)5dml在它的表面涂漆，涂漆的面積 是多少？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的表面積長(zhǎng)方體或正方體6個(gè)面的總面積，叫做它的表面積。長(zhǎng)方體的表面積=正方體的表面積=課后反思課題體積和體積單位課時(shí)第三單元第4課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能通過(guò)觀察、實(shí)踐理解體積的概念，培養(yǎng)初步的空間觀念。2、我能初步認(rèn)識(shí)常用的體積單位：立方米、立方分米、立方厘米，掌握常用的體積單 位和體積單位的量的特征，能止確選擇和使用體積的單位。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、

40、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)建立體積概念；認(rèn)識(shí)體積單位。學(xué)習(xí)難點(diǎn)理解體積的概念。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的 思維方式自由地、開放地去 自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把 學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在 邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。自學(xué)教材第27頁(yè)，通過(guò)回憶“烏鴉喝水”的過(guò)程，是因?yàn)?烏鴉把投到瓶子里，占據(jù)了f 的空間，所以水就會(huì)漲起來(lái)。我發(fā)現(xiàn)所有物體所占有f的空間，物體的體積就 是的大小。洗衣機(jī)、影碟機(jī)和手機(jī)中，所占的空間最大，所以的體積最大； 所占的空間最小，所以 的體積最小。要比較兩個(gè)長(zhǎng)方體體積的大小，要用今的 單位來(lái)測(cè)量。合 作 探 究約 10 分

41、 鐘教師可以有針對(duì)性地 參與到部分小組的學(xué)習(xí)中 去，并綜合學(xué)生的疑問(wèn)，然 后再提出一兩個(gè)重點(diǎn)問(wèn)題 讓學(xué)生合作探究。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的。小組合作學(xué)習(xí)教材第28頁(yè)。1、計(jì)量體積需要用體積單位，常用的體積單位 有, , ,可以用字母寫成, , 。2、棱長(zhǎng)是1cm的正方體體積為o 的體積大約是1cm 3 。棱長(zhǎng)是1dm的正方體體積為o 的體積大約是1dm 3 。棱長(zhǎng)是1m的正方體體積為o的體積大約是 1m3 。匯 報(bào) 展 示根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。教師指定小組展示交流。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7

42、分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。1、（）叫做物體的體積。2、的體積要用體積單位，常用的體積單位有：（）、（）、（），可以分別寫成（）、（）、（）o3、體積單位的規(guī)定：.棱長(zhǎng)是1 cm的正方體，體積是（）。一個(gè)手指尖的體積大約是（）0 棱長(zhǎng)是1dm的正方體，體積是（）。一個(gè)粉筆盒的體積接近于（）。棱長(zhǎng)是1m的止力體，體積是（）。拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、選擇恰當(dāng)?shù)膯挝唬合鹌さ捏w積用（），火車的體積用（），書包的體積用（）。

43、2、測(cè)量籃球場(chǎng)的大小用（）單位，測(cè)量學(xué)校旗桿的高度用（）單位，測(cè)量一只木箱的大小要用（）單位。3、一個(gè)正方體的棱長(zhǎng)是1 （）,表面積是（），體（）0綠fe中小鈉肓網(wǎng) 4、常用的體積單位肩,體積單位大，體積單位小。板書設(shè)計(jì)體積和體積單位物體所占空間的大小叫做物體體積。梭長(zhǎng)是1cm的正方體（接近食指的指向部分）體積為 1cm 3。梭長(zhǎng)是1dm的正方體（接近粉金盒的大?。w積為 1dm 3。棱長(zhǎng)是1m的正方體（接近講臺(tái)的大?。w積為 1m3 o課 后 反 思五年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)導(dǎo)學(xué)案課題長(zhǎng)方體和正方體的體積課時(shí)第三單元第5課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、我能掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積公式， 會(huì)根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長(zhǎng)方

44、體和正方體的體積。2、動(dòng)手實(shí)踐，加強(qiáng)我的空間觀念，培養(yǎng)實(shí)際操作的能力。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)掌握長(zhǎng)方體和正方體的體積公式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)會(huì)根據(jù)實(shí)際情況計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的體積。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的 思維方式自由地、開放地去 自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把 學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在 邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。、叫物體的體積。2、常用的體積單位肩3、說(shuō)說(shuō)1立方厘米、1立方分米、1立方米的規(guī)止，你能 想像或比劃一下它們有多大嗎？合 作 探 究約 10 分 鐘提醒

45、學(xué)生注意計(jì)算過(guò) 程中的一些問(wèn)題。每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的。1、小組合作，把擺法不同的長(zhǎng)方體和正方體的相關(guān)數(shù)據(jù)填入教材第29頁(yè)表中。觀察表中數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方體所含體積單位的數(shù)量，就是長(zhǎng)方體的 0長(zhǎng)方體的體積正好等于 XX的積。因?yàn)檎襟w是長(zhǎng)、寬、高都相等的長(zhǎng)方體，所以正方體的體積等于XX的積。長(zhǎng)方體的體積=，用字母表示： 止力體的體積=，用字母表示： 2、完成教材第30頁(yè)例1練習(xí)。匯 報(bào) 展 示約 10 分 鐘課堂上老師盡量 多讓 學(xué)生匯報(bào)、展示學(xué)習(xí)情況， 共同解決學(xué)習(xí)過(guò)程中個(gè)人 或小組解決的問(wèn)題，豐富學(xué) 習(xí)的

46、方式和途徑，豐富學(xué)習(xí) 的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。1、一塊磚的長(zhǎng)是24厘米，寬是12厘米，厚是6厘米.它的體 積是多少平方厘米？2、一塊正方體的石料，棱長(zhǎng)是 7分米，這塊石料的體積是多少 立方分米，如果1立方分米石料重2.7千克，這塊石料重多少千 克？拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是48立方分米，長(zhǎng)8分米、寬4分米，它 的高是多少分米

47、？2、個(gè)長(zhǎng)方體的棱長(zhǎng)總和是96厘米。它的長(zhǎng)10厘米，寬8厘米， 它的體積是多少立方厘米？3、一個(gè)長(zhǎng)方體的體積是64立方分米，長(zhǎng)8分米、范4分米，它 的高是多少分米？4、一個(gè)止力體的棱長(zhǎng)總和是36厘米，它的體積是多少？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體的體積長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)乂寬高V=abh止方體的體積二棱長(zhǎng)x棱長(zhǎng)x棱長(zhǎng)V=a3課后反思課題長(zhǎng)方體和正方體體積的今公式課時(shí)第三單元第6課時(shí)課型新授課學(xué)習(xí)目標(biāo)1、在理解了長(zhǎng)方體和正方體體積公式，我能運(yùn)用公式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步研究 求長(zhǎng)方體正方體體積的其它計(jì)算公式。2、進(jìn)一步培養(yǎng)我的空間觀念和空間想象能力。學(xué)習(xí)方法環(huán)環(huán)：自主學(xué)習(xí)一一合作探究一一匯報(bào)展示一一達(dá)標(biāo)檢

48、測(cè)一一拓展延伸 四步：學(xué)、交、練、導(dǎo)學(xué)習(xí)重點(diǎn)進(jìn)一步研究長(zhǎng)方體和正方體體積的公式。學(xué)習(xí)難點(diǎn)能準(zhǔn)確運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)一公式進(jìn)行體積計(jì)算。教學(xué)準(zhǔn)備ppt、學(xué)不師導(dǎo)案生學(xué)案自 主 學(xué) 習(xí)約 7 分 鐘讓每一個(gè)學(xué)生根據(jù)自 己的基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)，用自己的 思維方式自由地、開放地去 自學(xué)、自讀教材內(nèi)容，并把 學(xué)、思、疑、問(wèn)連結(jié)在 邊學(xué)邊解決一些問(wèn)題。1、長(zhǎng)方體的體積=,用字母表示：止方體的體積=,用字母表示：2、一個(gè)長(zhǎng)方體它的長(zhǎng)8厘米，寬6厘米，高10厘米，它的體積 是多少立方厘米？3、一個(gè)正力體匕的棱長(zhǎng)1.6米，匕的體積是多少立方米？合 作 探 究約 10 分 鐘每個(gè)同學(xué)都可以充分 發(fā)表自己的見解，同時(shí)

49、學(xué)會(huì) 的同學(xué)還必須教會(huì)不會(huì)的 同學(xué)，以達(dá)到共同提高和小 組整體成功的目的。認(rèn)真閱讀教材第31頁(yè)，小組合作完成卜面各題。1、長(zhǎng)方體或正方體底向的面積叫做 。2.體積公式的統(tǒng)一：長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)X寬X高t止方體的體積二棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng) t所以，長(zhǎng)方體（或止力體）的體積=乂用字母表示上面的公式可以寫作：匯 報(bào) 展 示根據(jù)學(xué)生回答問(wèn)題情 況，教師進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和指導(dǎo)。根據(jù)自主學(xué)習(xí)的情況明確展示任務(wù)，進(jìn)行展示。達(dá) 標(biāo) 檢 測(cè)約 7 分 鐘一是學(xué)生小組內(nèi)部或 小組間互相檢查學(xué)生完成 情況，并作出評(píng)價(jià)。二是教 師對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生中存的共 性問(wèn)題予以及時(shí)的點(diǎn)撥或 留待輔導(dǎo)時(shí)間予以專題講 解。1、長(zhǎng)方體的底時(shí)積是24平方

50、厘米，圖5厘米。它的體積是多少？2、一根長(zhǎng)方體木料，長(zhǎng)4米，橫截面的面積是0.025平方米。 這根木料的體積是多少？3、一堆長(zhǎng)方體木料，底間積是1.5 nr,禺是1.2m,這堆木料的體積是多少？拓 展 延 伸約 6 分 鐘教師檢查或小組自查， 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題教師課堂立即訂 正。1、把一根長(zhǎng)2米的長(zhǎng)方體木料，平均截成3段，表面積增加了 12 平方米,原來(lái)長(zhǎng)方體木料的體積是多少立方分米？2、有一塊棱長(zhǎng)是80厘米的正方體鐵塊，要把它熔鑄成一個(gè)橫截 面積是200平方厘米的長(zhǎng)方體，這個(gè)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)是多少厘米？板書設(shè)計(jì)長(zhǎng)方體和正方體體積的統(tǒng)L公式長(zhǎng)方體的體積=長(zhǎng)X寬X圖止力體的體積=棱長(zhǎng)不棱長(zhǎng)X棱長(zhǎng)tt所以，長(zhǎng)方體（或止力體）的體積 =乂用字母表示上面的公式可以寫作：課 后 反