幼兒園中班藝術(shù)親子策劃活動(dòng)

1、幼兒園中班藝術(shù)親子策劃活動(dòng)藝術(shù)培訓(xùn)班中， 學(xué)習(xí)的不僅僅是藝術(shù)的淺顯技能， 還有精神文化的陶冶。下面是5068 兒童網(wǎng)橙子整理的關(guān)于親子的活動(dòng)方案，供大家學(xué)習(xí)和參閱 !中班藝術(shù)活動(dòng)：美麗的花布活動(dòng)目標(biāo)：1、區(qū)別顏色深淺，嘗試同種色深淺相配。2、了解季節(jié)特征，萌發(fā)關(guān)心別人的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、蠟筆、正方形紙、花布若干2、在區(qū)角活動(dòng)中的“美工區(qū)”里裝置掛“衣服”的繩子活動(dòng)流程：欣賞重現(xiàn) -> 聯(lián)想創(chuàng)作 -> 展示交流活動(dòng)過(guò)程：一、欣賞、重視1、引起興趣提問(wèn)：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié) ?秋天到了，天氣有什么變化 ?小朋友都穿上了長(zhǎng)袖的衣服，你們的衣服真漂亮，是誰(shuí)給你買的?你們真幸福有新衣服穿

2、，在云南災(zāi)區(qū)的小朋友有沒有新衣服穿呢 ?為什么沒有 ?我們來(lái)給他們獻(xiàn)愛心，給他們做新衣好嗎 ?2、欣賞討論提問(wèn)：做新衣要什么 ?（布）老師這兒有幾塊花布（ 出示花布 ）(1) 為什么叫他們“花布”(2) 每塊花布上的花紋一樣嗎?有些什么花紋?你們會(huì)見過(guò)哪些花紋?小結(jié)：花布上的花紋可以是圖形、花草、動(dòng)物等各種各樣的。(3) 出示一塊花布：這塊花布上有幾種顏色?是什么顏色?底色和花紋哪個(gè)深哪個(gè)淺?(底色深也可以花紋深)蠟筆中還有哪些顏色也是一支深一支淺?3、討論作畫方法師：現(xiàn)在小朋友自己設(shè)計(jì)一塊花布，花布怎么做呢 ?( 幼兒討論 )選色 -> 畫圖案-> 涂色小結(jié)：大膽作畫，想出與別人

3、不同的圖案，選顏色深淺不同的蠟筆再畫花紋，最后涂色。二、聯(lián)想作畫1、幼兒作畫，教師加強(qiáng)觀察，及時(shí)介紹不同于別人的圖案。提示個(gè)別幼兒。2、對(duì)先畫好的幼兒建議先涂底色，涂花紋。三、展現(xiàn)交流介紹花布名稱， 提問(wèn)： 運(yùn)用幾種顏色?圖案和花紋哪個(gè)深哪個(gè)淺?漂亮的花紋能看清嗎?看不清可怎么改?(是否深淺相配)中班藝術(shù)活動(dòng)：小小名片設(shè)計(jì)師活動(dòng)目的：進(jìn)一步了解名片的功能，初步學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)名片?；顒?dòng)準(zhǔn)備：教師- “名片樹”兩棵，上面懸掛各種各樣的名片。幼兒 - 每桌上放有鉛筆、模板、彩筆、卡紙、剪刀 ; 學(xué)習(xí)書寫數(shù)字、名字?；顒?dòng)過(guò)程：一、總結(jié)故事中名片的功能1 提問(wèn)：小老虎來(lái)到森林以后，是什么幫助它認(rèn)識(shí)了那么多的新

4、朋友 ?后來(lái)，小老虎生病了，又是什么幫助它請(qǐng)來(lái)了河馬醫(yī)生?2 小結(jié)：有了名片真好，既可以用它認(rèn)識(shí)許多新朋友，又可以根據(jù)名片上的電話號(hào)碼、地址與朋友保持聯(lián)系。二、欣賞名片樹上的各種各樣的名片1 提問(wèn)：小朋友，平時(shí)，你們見過(guò)名片嗎 ?見過(guò)誰(shuí)的名片 ?2 我這里也有名片，還有兩棵名片樹呢 !（ 出示名片樹，幼兒觀察名片的形、色、裝飾方法）3 小結(jié)：名片樹上有各種各樣的名片，都裝飾得很漂亮。三、進(jìn)一步了解名片的功能，和設(shè)計(jì)名片的要素。4 提問(wèn)：剛才，我們看了各種各樣的名片，你們知道名片有什么用?5 小結(jié)：名片有各種用處，認(rèn)識(shí)新朋友、與朋友保持聯(lián)系、介紹自己?jiǎn)挝坏漠a(chǎn)品等。名片為人們的工作與生活帶來(lái)了不少

5、方便。6 請(qǐng)幼兒當(dāng)設(shè)計(jì)師為自己設(shè)計(jì)名片。要求幼兒不忘名字、電話等設(shè)計(jì)要素，還可以寫上自己的班級(jí)。四、幼兒設(shè)計(jì)名片教師巡回指導(dǎo)：名字、電話號(hào)碼是否寫清楚; 是否會(huì)使用模具剪各種形狀的名片 ; 裝飾得是否漂亮。五相互交流1 提問(wèn)：你想把名片送給誰(shuí)?為什么?（ 提醒幼兒可以把名片送給其他班級(jí)的小朋友。 ）2 幼兒，教師之間相互交換名片。中班藝術(shù)教案：讓美走進(jìn)孩子心中生活中的美無(wú)時(shí)不有無(wú)處不在，怎樣讓孩子去感受美，發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美， 讓每個(gè)幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)，是我們幼教工作者應(yīng)該去深思和反省的。 藝術(shù)教育通過(guò)一定的教育形式， 將生活中美好的東西集中展示和表現(xiàn)出來(lái)， 讓孩子對(duì)美有更鮮明的感受

6、和更深刻的體驗(yàn)，是幼兒園實(shí)施美育的主要途徑。 綱要中對(duì)幼兒藝術(shù)教育也提出了明確的目標(biāo)和要求。大班藝術(shù)教育活動(dòng)花兒與蝴蝶正是王老師在新綱要理念的指導(dǎo)下所做的努力與嘗試，為我們研究藝術(shù)教育，培養(yǎng)孩子的審美情趣提供了一個(gè)鮮活的案例。一、情景的精心設(shè)置，為幼兒創(chuàng)設(shè)了三維空間美春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，樹上長(zhǎng)出了嫩葉，地上開滿了鮮花。在優(yōu)美的梁祝樂(lè)曲中，美麗的“花兒” （ 角色 ） 和“蝴蝶” （ 角色 ） 在翩翩起舞，嬉戲玩耍。 ）活動(dòng)一開始， 就深深吸引了每一個(gè)孩子， 幾乎所有的孩子都凝神屏氣，睜大好奇的雙眼，感受著眼前的一切，而這，只是幼兒園的一種慣見的教學(xué)方式情景表演， 卻發(fā)揮出了奇特的魅力， 是因?yàn)?/p>

7、教師給它賦予了新的含義， 那就是美感。 一是場(chǎng)景的設(shè)置及角色的裝扮給了孩子視覺上的美，用眼睛可以看到的美; 二是梁祝音樂(lè)給了孩子聽覺上的美。我們也許擔(dān)心：孩子聽得懂名曲嗎?但我們不能否認(rèn)，孩子沒有理由拒絕美的東西，優(yōu)美、抒情的樂(lè)曲同樣給人以美的享受。 三是精彩的表演與整體的和諧給了孩子知覺上的美。 教師精心創(chuàng)設(shè)的三維空間讓孩子真真切切地感受到了美。 藝術(shù)教育的一個(gè)重要目的就是教育和訓(xùn)練幼兒“有音樂(lè)感的耳朵”和“能去感受形式美的眼睛” （馬克思 ） 。感受美是美育的基礎(chǔ)，感受是表現(xiàn)的前提，幼兒只有在此前提下， 才能在藝術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)出對(duì)美的情趣。 培養(yǎng)幼兒的感知力，教師必須引導(dǎo)幼兒去親身感受，必須

8、以直觀的、具體的美去打動(dòng)幼兒的心靈， 使他們對(duì)美的形式和表象由感受到欣賞， 從而激發(fā)表現(xiàn)美、創(chuàng)作美的興趣。王老師正是抓住了此特征，精心設(shè)計(jì)了這一環(huán)節(jié)，為后面的創(chuàng)作活動(dòng)作了成功的鋪墊。二、營(yíng)造輕松民主的氛圍，給予幼兒和諧的環(huán)境美這是所提的“環(huán)境” ，是指心理環(huán)境，請(qǐng)看下面的幾段對(duì)話：師：你認(rèn)為蝴蝶漂亮嗎 ?幼：漂亮師：哪兒漂亮 ?幼：我認(rèn)為翅膀是最漂亮的我認(rèn)為是蝴蝶身上的花紋師：你想把自己打扮成誰(shuí)?幼：我想扮成花兒師：那你準(zhǔn)備怎樣做?幼： 師：聽了這段音樂(lè)，你覺得怎么樣?你想干什么?幼：我想跳舞我想散步 在活動(dòng)的過(guò)程中，教師始終是“蹲下來(lái)”和孩子對(duì)話，以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度對(duì)待每個(gè)孩子，耐心地

9、傾聽，并努力理解他們的想法與感受， 支持鼓勵(lì)他們大膽地表達(dá)內(nèi)心的意愿。 綱要 中要求 “教師的態(tài)度應(yīng)有助于形成安全、 溫馨的心理環(huán)境” 。 教師的可親、 可愛、可信任、可依賴便是心理環(huán)境中最基本的“建筑” ，給孩子舒適、歡心和自由的感覺。只有在這樣的環(huán)境中，孩子才可以展開想象，放飛思維。 花兒與蝴蝶 中， 師生融洽， 氣氛和諧， 教師精心營(yíng)造的 “美”的氛圍，讓幼兒充分體會(huì)到了快樂(lè)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的快樂(lè)。三、 為幼兒提供豐富的材料和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)， 體現(xiàn)了強(qiáng)烈的人文關(guān)懷美。我們都知道，藝術(shù)活動(dòng)須面向全體幼兒，要針對(duì)他們不同的特點(diǎn)和需要， 提供均等的表現(xiàn)機(jī)會(huì)。 花兒與蝴蝶 中教師按新 綱要要求，為讓每個(gè)孩

10、子都有動(dòng)腦、動(dòng)手和表演的機(jī)會(huì)，準(zhǔn)備了豐富的操作材料。工具類：剪刀、鉛筆、水彩筆、膠水、固體膠、膠帶、別針材料類：白紙、彩紙、亮紙、舊掛歷紙、舊報(bào)紙、硬紙板、皺紋紙、舊紗巾、絲巾、圍巾 ; 各種顏色的線等在進(jìn)行美工活動(dòng)時(shí)， 每個(gè)孩子既使是能力最弱的孩子都找到了自己的“位置” ：浩瀚好畫畫，就畫個(gè)漂亮的蝴蝶，做個(gè)頭飾戴上 ; 小坤就用皺紋紙做個(gè)美麗的花環(huán); 亞雯呢，就拿紗巾別在兩只小胳膊上，扇動(dòng)著“翅膀”飛來(lái)飛去; 思雨喜歡折紙，于是就用彩紙折了蝴蝶背在背上 孩子們臉上掛著開心的笑容，專注于自己的作品中， 甚至沒有一個(gè)孩子在打鬧，沒有一個(gè)孩子不歡樂(lè)。由此看來(lái)，美工活動(dòng)確深受幼兒的喜愛，而且意義重大，對(duì)于發(fā)展幼兒手、眼、 腦的協(xié)調(diào)性、手的靈活性以及形象思維能力都有良好的作用。 但它必須依靠物質(zhì)材料， 與材料的接觸過(guò)程是幼兒認(rèn)識(shí)世界的感覺經(jīng)驗(yàn)， 通過(guò)改變材料表達(dá)美的情感。 有心的教師往往不忽視這一教育契機(jī)，不辭辛