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文檔簡(jiǎn)介

1、13 信教材分析:信是一首優(yōu)美的兒童詩(shī),述說(shuō)了信是人世間一種能使人心與心貼近、情感與情感交融的最佳方式。字里行間流動(dòng)著一種溫馨的情感和語(yǔ)言的音韻美,給人綿綿的溫暖和無(wú)盡的關(guān)愛。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1. 能正確、流利地朗讀課文,背誦課文。2. 了解課文主要內(nèi)容,體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。3. 正確認(rèn)讀本課的十六個(gè)生字,會(huì)寫六個(gè)生字。過(guò)程與方法:了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu),體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈的紐帶。重難點(diǎn)分析:1. 有感情地朗讀詩(shī)歌,邊讀邊想象,理解體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。2. 理解為什么說(shuō)“信”是人真情實(shí)感的表露,是連接人與人心靈

2、的紐帶。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話,認(rèn)識(shí)“信” 。(一)教師出示信封,談話:老師手中拿著的是什么呢?你收到過(guò)信嗎?當(dāng)時(shí)心情怎樣?(二)教師講解:信就是用來(lái)互相交流想法、互相表達(dá)感情的一種方式。引導(dǎo):老師認(rèn)識(shí)了一位整理,他學(xué)會(huì)了寫信,心情特別激動(dòng),下面我們一起來(lái)看看他是怎樣寫信的?他都替誰(shuí)寫信呢?二、備學(xué) (一)學(xué)生朗讀詩(shī)歌,糾正字音,并將生字詞挑選出來(lái)認(rèn)讀。(二)思考:整理用什么寫信的呢?你覺得哪句話最重要?寫信為什么要用心?(用心就是用心想,寫出自己的心里話,表達(dá)出自己心里的感情。)三、交流 (一)讀第2-4小節(jié),邊讀邊思考:我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信,這些信給你留下了怎樣的印象?選擇你最喜歡的一兩

3、節(jié)信,認(rèn)真讀讀,想象一下信里都寫了些什么?體會(huì)著信里的感情讀一讀。根據(jù)學(xué)生回答情況出示課件 (二)根據(jù)第二小節(jié)填空?!拔摇碧鎋給_寫信,信中說(shuō):“_?!薄拔摇碧嫘▲B給媽媽寫信,信中說(shuō):“夕陽(yáng)西下,天已近黃昏,媽媽,媽媽,快回家吧。您在外奔波一天了,您累了嗎?是飛不動(dòng)了嗎?為什么還沒回來(lái),快回來(lái)吧!沒您在我們身邊,我們很害怕?!毙▲B愛媽媽,就如我關(guān)心我的媽媽一樣,希望媽媽能平安、健康。要讀出對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。(三)根據(jù)第三小節(jié),出示畫面。教師提問(wèn):花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜?交流小結(jié):它們是甜甜蜜蜜的好伙伴,團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜,造福我們?nèi)祟悺;ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。指導(dǎo)感情朗讀。(四)根據(jù)

4、第四小節(jié),出示填空“我”替_給_寫信,信中說(shuō):“_。”“我”替_給_寫信,信中說(shuō):“_?!苯處熞龑?dǎo)學(xué)生想象信中所寫內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。教師點(diǎn)撥:這個(gè)世界充滿了友愛。有時(shí),你在關(guān)心他人、幫助他人的同時(shí),也獲得了許多寶貴的東西。四、提升出示,想象補(bǔ)充:替春姑娘給種子寫, 替小草給太陽(yáng)寫,替課桌椅給小朋友寫, 教學(xué)反饋:_第二課時(shí)一、結(jié)合實(shí)際,學(xué)寫信。(一)備學(xué):朗讀詩(shī)歌第1-4小節(jié)。(二)交流:學(xué)習(xí)第五小節(jié),指導(dǎo)寫作。教師引導(dǎo):我們給別人寫信,真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法,力所能及地給予別人幫助,從而使自己的心和別人的心貼得緊緊的。(三)提升:“你想給誰(shuí)寫信,在信中你想說(shuō)什么?”教師適時(shí)提出以上問(wèn)

5、題,并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫一寫。提出要求:形式不拘,可選兩句或三句,內(nèi)容簡(jiǎn)短。二、復(fù)習(xí)生字,指導(dǎo)書寫。 (一)采取“開火車”、“指名讀”、“搶讀”等方式讀生字。如果有條件,可以進(jìn)行拼音和生字連線,給每個(gè)學(xué)生印發(fā)下去,讓他們連線,進(jìn)行認(rèn)讀測(cè)試。這樣,對(duì)每個(gè)孩子的生字掌握情況教師就會(huì)了如指掌,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)掌握不好的字,可以拿出來(lái)重點(diǎn)再講講。 (二)分析字型,書寫生字。 學(xué):上中下結(jié)構(gòu),寫緊湊。 寫:上下結(jié)構(gòu),注意下面的筆順。 給:左窄右寬。 采:上小下大。 成:獨(dú)體字,注意筆順。 無(wú):獨(dú)體字,與“天”字相似,可以比較記憶。書寫過(guò)程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤筆順。教學(xué)反饋:_14、荷葉傘一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

6、與技能:1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,把字寫規(guī)范.2、正確,流利地朗讀課文.過(guò)程與方法1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字.如:在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,借助拼音識(shí)字,結(jié)合上下文猜字音,請(qǐng)教別人識(shí)字等。2、通過(guò)配樂(lè)讀,配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀,抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸??鞓?lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè).二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文三、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸??鞓?lè)的。四、課前準(zhǔn)備:課件,頭飾.學(xué)生備學(xué):1、借助拼音把課文讀通順、流利。2、

7、在課文中圈出要求認(rèn)的字,讀一讀,你還能再組什么詞?(參考):荷葉 荷花 雨傘 打傘 花傘 翠綠 青翠 翠竹 蜻蜓 遮雨 遮擋 卻步 退卻淋濕 淋雨 淋浴 水淋淋 潮濕 濕漉漉 照明 照亮 日照 光照 亮閃閃 閃光 眨眼 眨巴 姐姐 大姐 表姐 姐妹 她們 高興 高大 高明 3、讀課文,思考:這篇課文主要寫了什么?你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么? 五、教學(xué)過(guò)程: 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課:1、同學(xué)們,今天老師帶來(lái)一則小謎語(yǔ),你們想不想猜一猜?。俊耙话汛髠憔G又圓,夏天站在水里邊?!闭l(shuí)猜出來(lái)了?(荷葉)下面請(qǐng)看圖片。誰(shuí)想描述一下?2、師:“同學(xué)們說(shuō)得真好!那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文: 荷葉傘(板書)。二、課

8、上備學(xué).師:讓我們打開書14課荷葉傘,師范讀課文.(播放課件)想不想自己也去讀一讀?。總鋵W(xué):注,有困難的同學(xué)上機(jī)按照學(xué)生用課件備學(xué)。1、把課文讀通順、流利。自己大聲地朗讀課文。 要求: 聲音洪亮 正確流利 有 感 情 如果你需要幫助,請(qǐng)進(jìn)入專題網(wǎng)群:荷葉傘課文朗讀。2、在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)和書寫的字,讀一讀,再組詞。3、有感情讀課文,標(biāo)出自然段。思考:這篇課文主要寫了什么? 這篇課文主要講了下雨了,( )為( )、( )、( ).打傘,自己卻( )的一件事。 (2)你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?結(jié)合文中內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?我( )荷葉姐姐,因?yàn)楹扇~姐姐( )。 三、小組討論交流. 1、組內(nèi)小伙

9、伴互讀生字,并組詞。hé sn cuì qng tíng zh ji t荷 傘 翠 蜻 蜓 遮 姐 她què lín sh zhào shn zh liàng go 卻 淋 濕 照 閃 眨 亮 高2、小組成員集中在一臺(tái)電腦前,請(qǐng)組員和小組長(zhǎng)分段讀課文,小組長(zhǎng)指導(dǎo)組員們做到: 聲音洪亮 正確流利 有 感 情 3、思考:這篇課文主要寫了什么? 這篇課文主要講了下雨了,( )為( )、( )、( ).打傘,自己卻( )的一件事。 (2)你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?結(jié)合文中內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?我( )荷葉姐姐,因?yàn)楹扇~姐姐( )。

10、4、排演課本劇,在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的?小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的 ?又會(huì)說(shuō)些什么 ?四、全班展示.1、有感情地朗讀課文 ,兩個(gè)小組。 要求:聲音洪亮 正確流利 有 感 情 其他同學(xué)認(rèn)真聽,正確評(píng)價(jià)。 2、讀一讀,并組詞。兩個(gè)小組。荷 傘 翠 蜻 蜓 遮 姐 她卻 淋 濕 照 閃 眨 亮 高3、這篇課文主要寫了什么?一個(gè)小組展示。 這篇課文主要講了下雨了,( )為( )、( )、( ).打傘,自己卻( )的一件事。 (2)你喜歡荷葉姐姐嗎?為什么?結(jié)合文中內(nèi)容,談?wù)勛约旱母惺堋?我( )荷葉姐姐,因?yàn)楹扇~姐姐( )。五、課文內(nèi)容的拓展延伸師:同學(xué)們你們看,小魚,小蜻蜓

11、,小青蛙他們出來(lái)了.(1)、理解"游過(guò)來(lái)""飛過(guò)來(lái)""跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作.(2)、自由選擇其中的一種小動(dòng)物,試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么 說(shuō)些什呢 ?(3)、荷葉姐姐聽到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢 ?師追問(wèn):為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢 ?六、對(duì)課文創(chuàng)造性表演.師:愛就一個(gè)字,讓我用行動(dòng)表示。你們想不想自己表演一下這個(gè)故事? 2、指名表演.一個(gè)小組。3、教師進(jìn)行旁白,所有小組同時(shí)進(jìn)行表演.師:同學(xué)們,讀了荷葉傘這個(gè)故事后,你有什么收獲 ?在我們?nèi)粘I钪?還有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢 說(shuō)說(shuō)看.(老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué),幫助他人的教育)教

12、學(xué)反饋:_ 第二課時(shí)生字書寫。看生字樹自學(xué),教師集中指導(dǎo)。(一)出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字,學(xué)生觀察字形,問(wèn):你發(fā)現(xiàn)了什么?指名說(shuō)。(二)交流你是怎么記住這些字的。(三)重點(diǎn)指導(dǎo):“姐、她”中女字旁,橫與撇相接不延長(zhǎng)?!傲痢⒏摺保荷习氩糠终几褚粯?,中下部分居田字格橫中線以下?!皡s”字:左寬右窄。(四)教師范寫,學(xué)生書空,練寫。(五)展示評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋:_15 花籬笆教材分析:花籬笆一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光,處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息,將我們帶到了沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。課文中花籬笆是那么美,那么溫馨,就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆,筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如

13、春風(fēng)拂面,使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)。花籬笆的故事在字里行間滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情,學(xué)生通過(guò)默讀語(yǔ)言文字,可以敞開心扉,感受生活的多姿多彩,熱愛生活,關(guān)愛他人。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1. 正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字,會(huì)寫七個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容,體會(huì)花籬笆給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。過(guò)程與方法:以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文;通過(guò)想象、聯(lián)想,用多種手段使學(xué)生多感官積極參與到學(xué)習(xí)中,使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展,達(dá)到情感讀文的目的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:體會(huì)花籬笆給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。重難點(diǎn)分析:識(shí)記生字,理解課文。

14、體會(huì)花籬笆帶給人的親切感,使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入,認(rèn)識(shí)花籬笆。同學(xué)們,你們見過(guò)籬笆嗎?(出示籬笆課件)教師介紹籬笆。 二、備學(xué):(一)初讀課文,要求讀準(zhǔn)字音。(二)出示帶有生字的句子,學(xué)生試讀。 (三)出示不帶拼音的生字詞,出示不同語(yǔ)境中的字讓學(xué)生認(rèn)讀。    (四)指名讀課文。注意糾正個(gè)別錯(cuò)音。三、 交流  (一)花籬笆是什么樣子的?你為什么覺得它是美麗的?依據(jù)學(xué)生的回答,畫出籬笆的美。(二)閱讀思考:你喜歡花籬笆的什么??jī)H僅因?yàn)樗利悊??還有沒有別的原因?體會(huì)著把課文中你最喜歡的地方讀一讀。1. “美

15、麗的花籬笆,關(guān)不住院子里的春色,擋不住外面的風(fēng)光,只管住調(diào)皮的小雞小鴨”這一句中有兩次視覺感受的轉(zhuǎn)換,一是在外面可以看到院里的春色,一是在院里能看到外面的風(fēng)光。課件出示句子出示圖片花籬笆和墻,讓學(xué)生明白花籬笆和普通墻的區(qū)別是,可以讓人們無(wú)論在院子里還是院子外都可以看到院子里外的美麗景色?;ɑh笆和普通墻相同的地方,都可以管住小雞、小鴨,不讓它們出去破壞莊稼。還要指出,農(nóng)村好多地方的人,也在離住戶近的自家菜園里圍上籬笆,以防止小雞、小鴨、小羊等偷吃、破壞。2. “美麗的花籬笆,送上看不見的微笑”這里借形象的擬人句,通過(guò)美麗的花籬笆和其上盛開的喇叭花,傳遞出濃濃的親情與溫馨,雖看不見,卻感覺得到,雖

16、然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻質(zhì)樸熱情。出示句子3. “美麗的花籬笆,連著東院、西院兩戶人家”,“連著”而不是“隔著”,讓學(xué)生理解花籬笆連接的濃濃的鄉(xiāng)情。出示課件句子,加以比較。(三)指導(dǎo)朗讀。大家都非常喜歡美麗的花籬笆,讓我們用喜愛的心情美美地讀一遍課文。配音樂(lè)綠色花園讀課文四、提升:播放視頻 心在一起,課件出示主旨。教學(xué)反饋:_第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固,總結(jié)延伸。花籬笆花籬笆,真美麗,扎著花辮笑嘻嘻。小黃鴨,小花雞,籬笆地上做游戲??腿藖?lái),屋里坐,芝麻奶茶全上齊。隔著籬笆來(lái)打球,農(nóng)家小院笑聲起。家常話,常拉起,親情友情來(lái)傳遞。二、指導(dǎo)生字書寫。(一)備學(xué):用生字卡片鞏固。(二)交流:怎樣記住要求會(huì)寫的生字。(三

17、)集體交流好的識(shí)字辦法。謎語(yǔ)法:二人頭上長(zhǎng)犄角。(關(guān))相加法:廣+土=莊 女+馬=媽比較記憶法:“戶” 與“廣”進(jìn)行比較?!俺!迸c“當(dāng)”的上面部分是一樣的。“皮”與“支”進(jìn)行比較。還要注意皮的筆順。第二筆是撇?!岸埂迸c“立”進(jìn)行比較。把“立”上面的點(diǎn)換成口放在橫的下面。(四)練習(xí)組詞。(五)練習(xí)書寫。三、提升:(一)如果你是花籬笆,你想對(duì)院子里的小雞、小鴨說(shuō)點(diǎn)什么呢?(二)如果你是花籬笆,你想對(duì)客人說(shuō)些什么?(三)如果你是花籬笆,你想對(duì)兩個(gè)院子里玩耍的小朋友說(shuō)什么?(四)如果你是花籬笆,你想對(duì)兩個(gè)院子里的媽媽說(shuō)什么呢?(五)如果你是花籬笆,你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)什么呢?三、布置作業(yè)。(一)你想對(duì)花籬笆

18、說(shuō)些什么,寫在“小本本”上。(二)畫出一幅帶有籬笆的美麗的鄉(xiāng)村圖。教學(xué)反饋:_16 燈塔爺爺?shù)呐笥呀滩姆治觯哼@是一篇童話故事,一只海燕以為燈塔爺爺很孤單,通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們:心里有朋友,獨(dú)自一人時(shí)也不孤單;心里無(wú)友情,身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友,自己就有了許多朋友。教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1. 認(rèn)讀本課十個(gè)生字,并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“友”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容,體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。過(guò)程與方法:通過(guò)認(rèn)讀、書寫、組詞,掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀,達(dá)到有感情地朗讀課文。

19、通過(guò)理解文章內(nèi)容,進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:1. 體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2. 啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人,以真心待人。重難點(diǎn)分析:1識(shí)字,寫字。2體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入,引入新課。(一)聽歌曲找朋友,板書“朋友”一詞,指導(dǎo)書寫。(二)出示燈塔圖片介紹燈塔,教師導(dǎo)入課題:看!在蒼茫的大海上,矗立著這樣一種建筑,在黑暗中為來(lái)往的船只指引前進(jìn)的方向,誰(shuí)知道這是什么?補(bǔ)充板書:燈塔二、看課題,學(xué)生質(zhì)疑。(一)齊讀課題。(二)讀了課題后,你想知道什么?學(xué)生就課題質(zhì)疑。三、備學(xué):    讓學(xué)生

20、帶著問(wèn)題,借助拼音自讀課文,到書中尋找答案。    (一)學(xué)生自讀課文,邊讀邊標(biāo)出生字詞。    (二)同桌合作讀。     (三)自主讀書,邊讀邊思,畫出所尋找到的答案。     (四)檢查自讀情況。   小海燕考考你: 出示生詞:燈塔 獨(dú)立 您好 奇怪 好哇 汽笛 談心 身旁  出示生字:塔 獨(dú) 立 您 怪 哇 笛 談 身      四、交流  (一)第一自然段。1. 出示燈塔圖片,引導(dǎo)學(xué)生觀

21、察圖畫說(shuō)感受:你看后覺得燈塔爺爺怎么樣?(孤單)有一只小海燕和我們想的是一樣的,同學(xué)們從書上找一找小海燕是怎么說(shuō)的?那燈塔爺爺是怎么回答它的? 出示對(duì)話內(nèi)容,分角色朗讀。2. 圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎?為什么?”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友,你是從書中哪些地方知道的?用筆在書上畫出,和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答,出示燈塔爺爺?shù)呐笥?。(二)學(xué)習(xí)第二自然段。    1. 出示“我明白了,您把別人當(dāng)做了朋友,您也就有了許多朋友?!?#160;   2. 談?wù)勀阕x后懂得了什么?教學(xué)反饋:_第二課時(shí)一、提升 (一)讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友,和朋友在一

22、起做什么?(二)再次出示海燕的話,聽歌曲朋友,加深感悟:只要我們把別人當(dāng)做朋友,他就會(huì)成為你的朋友,我們周圍的一切都能成為我們的朋友。(三)談一談:     1. 說(shuō)說(shuō)我的好朋友。    2. 小鳥、花朵都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話。二、學(xué)寫生字(一)分類出示生字。(二)說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的?(三)自悟書寫要領(lǐng)。(四)教師展示,范寫生字。(五)學(xué)生練習(xí)書寫,教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。(六)展示學(xué)生作品。(七)師生共評(píng)。教學(xué)反饋:_綜合學(xué)習(xí)四活動(dòng)內(nèi)容:綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、

23、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo):1. 感受漢字的神奇,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。2. 讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境,積累語(yǔ)言。3. 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力,增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力?;顒?dòng)策略:教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式,使學(xué)生手腦并用,多種感官參與活動(dòng),培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。有趣的漢字 1. 結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì)意字。2. 把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。3. 出示“疊羅漢式會(huì)意字”。 我能讀準(zhǔn)   1. 出示詞語(yǔ),以游戲的方式認(rèn)讀。2. 自由結(jié)組,認(rèn)讀本單元的生字。把字寫好看   1. 出示漢字“高 豆

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