冀教版語(yǔ)文一下4單元備課

1、13 信教材分析：信是一首優(yōu)美的兒童詩(shī)，述說(shuō)了信是人世間一種能使人心與心貼近、情感與情感交融的最佳方式。字里行間流動(dòng)著一種溫馨的情感和語(yǔ)言的音韻美，給人綿綿的溫暖和無(wú)盡的關(guān)愛。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。2. 了解課文主要內(nèi)容，體會(huì)“信”中所傳遞出的美好情感。3. 正確認(rèn)讀本課的十六個(gè)生字，會(huì)寫六個(gè)生字。過(guò)程與方法：了解詩(shī)歌的結(jié)構(gòu)，體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生知道“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈的紐帶。重難點(diǎn)分析：1. 有感情地朗讀詩(shī)歌，邊讀邊想象，理解體會(huì)詩(shī)歌的內(nèi)容。2. 理解為什么說(shuō)“信”是人真情實(shí)感的表露，是連接人與人心靈

2、的紐帶。第一課時(shí)一、啟發(fā)談話，認(rèn)識(shí)“信” 。（一）教師出示信封，談話：老師手中拿著的是什么呢？你收到過(guò)信嗎？當(dāng)時(shí)心情怎樣？（二）教師講解：信就是用來(lái)互相交流想法、互相表達(dá)感情的一種方式。引導(dǎo)：老師認(rèn)識(shí)了一位整理，他學(xué)會(huì)了寫信，心情特別激動(dòng)，下面我們一起來(lái)看看他是怎樣寫信的？他都替誰(shuí)寫信呢？二、備學(xué) （一）學(xué)生朗讀詩(shī)歌，糾正字音，并將生字詞挑選出來(lái)認(rèn)讀。（二）思考：整理用什么寫信的呢？你覺得哪句話最重要？寫信為什么要用心？（用心就是用心想，寫出自己的心里話，表達(dá)出自己心里的感情。)三、交流 （一）讀第2-4小節(jié)，邊讀邊思考：我替誰(shuí)給誰(shuí)寫信，這些信給你留下了怎樣的印象？選擇你最喜歡的一兩

3、節(jié)信，認(rèn)真讀讀，想象一下信里都寫了些什么？體會(huì)著信里的感情讀一讀。根據(jù)學(xué)生回答情況出示課件 （二）根據(jù)第二小節(jié)填空?！拔摇碧鎋給_寫信，信中說(shuō)：“_?！薄拔摇碧嫘▲B給媽媽寫信，信中說(shuō)：“夕陽(yáng)西下，天已近黃昏，媽媽，媽媽，快回家吧。您在外奔波一天了，您累了嗎？是飛不動(dòng)了嗎？為什么還沒回來(lái)，快回來(lái)吧！沒您在我們身邊，我們很害怕?！毙▲B愛媽媽，就如我關(guān)心我的媽媽一樣，希望媽媽能平安、健康。要讀出對(duì)媽媽的關(guān)愛之情。（三）根據(jù)第三小節(jié)，出示畫面。教師提問(wèn)：花朵為什么要蜜蜂快來(lái)采蜜？交流小結(jié)：它們是甜甜蜜蜜的好伙伴，團(tuán)結(jié)一心釀出甜甜的花蜜，造福我們?nèi)祟悺；ǘ浜兔鄯涞男囊操N得緊緊的。指導(dǎo)感情朗讀。（四）根據(jù)

4、第四小節(jié)，出示填空“我”替_給_寫信，信中說(shuō)：“_。”“我”替_給_寫信，信中說(shuō)：“_?！苯處熞龑?dǎo)學(xué)生想象信中所寫內(nèi)容，指導(dǎo)朗讀。教師點(diǎn)撥：這個(gè)世界充滿了友愛。有時(shí)，你在關(guān)心他人、幫助他人的同時(shí)，也獲得了許多寶貴的東西。四、提升出示，想象補(bǔ)充:替春姑娘給種子寫， 替小草給太陽(yáng)寫，替課桌椅給小朋友寫， 教學(xué)反饋：_第二課時(shí)一、結(jié)合實(shí)際，學(xué)寫信。（一）備學(xué)：朗讀詩(shī)歌第1-4小節(jié)。（二）交流：學(xué)習(xí)第五小節(jié)，指導(dǎo)寫作。教師引導(dǎo)：我們給別人寫信，真誠(chéng)地與別人交流自己的感情和看法，力所能及地給予別人幫助，從而使自己的心和別人的心貼得緊緊的。（三）提升：“你想給誰(shuí)寫信，在信中你想說(shuō)什么？”教師適時(shí)提出以上問(wèn)

5、題，并鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)手寫一寫。提出要求：形式不拘，可選兩句或三句，內(nèi)容簡(jiǎn)短。二、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)書寫。 （一）采取“開火車”、“指名讀”、“搶讀”等方式讀生字。如果有條件，可以進(jìn)行拼音和生字連線，給每個(gè)學(xué)生印發(fā)下去，讓他們連線，進(jìn)行認(rèn)讀測(cè)試。這樣，對(duì)每個(gè)孩子的生字掌握情況教師就會(huì)了如指掌，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。對(duì)掌握不好的字，可以拿出來(lái)重點(diǎn)再講講。 （二）分析字型，書寫生字。 學(xué)：上中下結(jié)構(gòu)，寫緊湊。 寫：上下結(jié)構(gòu)，注意下面的筆順。 給：左窄右寬。 采：上小下大。 成：獨(dú)體字，注意筆順。 無(wú)：獨(dú)體字，與“天”字相似，可以比較記憶。書寫過(guò)程中注意糾正學(xué)生的錯(cuò)誤筆順。教學(xué)反饋：_14、荷葉傘一、教學(xué)目標(biāo)知識(shí)

6、與技能:1、會(huì)認(rèn)讀12個(gè)生字,會(huì)寫6個(gè)生字,把字寫規(guī)范.2、正確,流利地朗讀課文.過(guò)程與方法1、學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法識(shí)字.如:在具體的語(yǔ)言環(huán)境中識(shí)字,借助拼音識(shí)字,結(jié)合上下文猜字音,請(qǐng)教別人識(shí)字等。2、通過(guò)配樂(lè)讀,配樂(lè)表演等方式加深對(duì)課文的體驗(yàn),通過(guò)感情朗讀,抓重點(diǎn)詞句來(lái)理解課文內(nèi)容.情感,態(tài)度,價(jià)值觀:1、通過(guò)學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓?lè)的,激發(fā)學(xué)生從平時(shí)的一點(diǎn)一滴做起,用實(shí)際行動(dòng)給別人帶去歡樂(lè).二、教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字,理解課文三、教學(xué)難點(diǎn):讓學(xué)生懂得主動(dòng)關(guān)愛別人和珍惜被愛都是幸?？鞓?lè)的。四、課前準(zhǔn)備:課件,頭飾.學(xué)生備學(xué)：1、借助拼音把課文讀通順、流利。2、

7、在課文中圈出要求認(rèn)的字，讀一讀，你還能再組什么詞？（參考）：荷葉 荷花 雨傘 打傘 花傘 翠綠 青翠 翠竹 蜻蜓 遮雨 遮擋 卻步 退卻淋濕 淋雨 淋浴 水淋淋 潮濕 濕漉漉 照明 照亮 日照 光照 亮閃閃 閃光 眨眼 眨巴 姐姐 大姐 表姐 姐妹 她們 高興 高大 高明 3、讀課文，思考：這篇課文主要寫了什么？你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？ 五、教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí)一、激趣導(dǎo)入新課：1、同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一則小謎語(yǔ)，你們想不想猜一猜?。俊耙话汛髠憔G又圓，夏天站在水里邊?！闭l(shuí)猜出來(lái)了？（荷葉）下面請(qǐng)看圖片。誰(shuí)想描述一下？2、師:“同學(xué)們說(shuō)得真好!那今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一篇課文： 荷葉傘（板書）。二、課

8、上備學(xué).師:讓我們打開書14課荷葉傘,師范讀課文.(播放課件)想不想自己也去讀一讀?。總鋵W(xué)：注，有困難的同學(xué)上機(jī)按照學(xué)生用課件備學(xué)。1、把課文讀通順、流利。自己大聲地朗讀課文。 要求: 聲音洪亮 正確流利 有 感 情 如果你需要幫助，請(qǐng)進(jìn)入專題網(wǎng)群：荷葉傘課文朗讀。2、在課文中圈出要求認(rèn)識(shí)和書寫的字，讀一讀，再組詞。3、有感情讀課文，標(biāo)出自然段。思考：這篇課文主要寫了什么？ 這篇課文主要講了下雨了，（ ）為（ ）、（ ）、（ ）.打傘，自己卻( )的一件事。 （2）你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?我（ ）荷葉姐姐，因?yàn)楹扇~姐姐（ ）。 三、小組討論交流. 1、組內(nèi)小伙

9、伴互讀生字，并組詞。hé sn cuì qng tíng zh ji t荷 傘 翠 蜻 蜓 遮 姐 她què lín sh zhào shn zh liàng go 卻 淋 濕 照 閃 眨 亮 高2、小組成員集中在一臺(tái)電腦前，請(qǐng)組員和小組長(zhǎng)分段讀課文，小組長(zhǎng)指導(dǎo)組員們做到： 聲音洪亮 正確流利 有 感 情 3、思考：這篇課文主要寫了什么？ 這篇課文主要講了下雨了，（ ）為（ ）、（ ）、（ ）.打傘，自己卻( )的一件事。 （2）你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?我（ ）荷葉姐姐，因?yàn)楹扇~姐姐（ ）。

10、4、排演課本劇，在小組內(nèi)商量一下,故事中的荷葉姐姐是什么樣的？小魚、蜻蜓、青蛙它們是怎樣做的 ？又會(huì)說(shuō)些什么 ？四、全班展示.1、有感情地朗讀課文 ，兩個(gè)小組。 要求：聲音洪亮 正確流利 有 感 情 其他同學(xué)認(rèn)真聽，正確評(píng)價(jià)。 2、讀一讀，并組詞。兩個(gè)小組。荷 傘 翠 蜻 蜓 遮 姐 她卻 淋 濕 照 閃 眨 亮 高3、這篇課文主要寫了什么？一個(gè)小組展示。 這篇課文主要講了下雨了，（ ）為（ ）、（ ）、（ ）.打傘，自己卻( )的一件事。 （2）你喜歡荷葉姐姐嗎？為什么？結(jié)合文中內(nèi)容，談?wù)勛约旱母惺堋?我（ ）荷葉姐姐，因?yàn)楹扇~姐姐（ ）。五、課文內(nèi)容的拓展延伸師:同學(xué)們你們看,小魚,小蜻蜓

11、,小青蛙他們出來(lái)了.(1)、理解"游過(guò)來(lái)""飛過(guò)來(lái)""跳過(guò)來(lái)"幾個(gè)動(dòng)作.(2)、自由選擇其中的一種小動(dòng)物,試著說(shuō)說(shuō)他們?cè)趥阆聲?huì)想些什么 說(shuō)些什呢 ？(3)、荷葉姐姐聽到他們說(shuō)的又會(huì)說(shuō)些什么呢 ？師追問(wèn):為什么荷葉姐姐被雨淋濕了,它還笑呢 ？六、對(duì)課文創(chuàng)造性表演.師:愛就一個(gè)字，讓我用行動(dòng)表示。你們想不想自己表演一下這個(gè)故事？ 2、指名表演.一個(gè)小組。3、教師進(jìn)行旁白,所有小組同時(shí)進(jìn)行表演.師:同學(xué)們,讀了荷葉傘這個(gè)故事后,你有什么收獲 ？在我們?nèi)粘Ｉ钪?還有誰(shuí)像荷葉姐姐這樣愛幫助別人呢 說(shuō)說(shuō)看.(老師進(jìn)行關(guān)心同學(xué),幫助他人的教育)教

12、學(xué)反饋：_ 第二課時(shí)生字書寫。看生字樹自學(xué)，教師集中指導(dǎo)。（一）出示6個(gè)要求會(huì)寫的生字，學(xué)生觀察字形，問(wèn)：你發(fā)現(xiàn)了什么？指名說(shuō)。（二）交流你是怎么記住這些字的。（三）重點(diǎn)指導(dǎo)：“姐、她”中女字旁，橫與撇相接不延長(zhǎng)?！傲痢⒏摺保荷习氩糠终几褚粯?，中下部分居田字格橫中線以下?！皡s”字：左寬右窄。（四）教師范寫，學(xué)生書空，練寫。（五）展示評(píng)價(jià)。教學(xué)反饋：_15 花籬笆教材分析：花籬笆一課為我們描畫了一幅美麗靜謐的田園風(fēng)光，處處飄溢著恬適的鄉(xiāng)村生活氣息，將我們帶到了沁著新翻泥土氣息、飄著草木清香的鄉(xiāng)間農(nóng)舍。課文中花籬笆是那么美，那么溫馨，就是這一道美麗、充滿生機(jī)的花籬笆，筑就了和諧、融洽的鄰里生活。如

13、春風(fēng)拂面，使我們心靈也透亮輕盈起來(lái)。花籬笆的故事在字里行間滲透著鄰里之間濃濃的關(guān)愛之情，學(xué)生通過(guò)默讀語(yǔ)言文字，可以敞開心扉，感受生活的多姿多彩，熱愛生活，關(guān)愛他人。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 正確認(rèn)讀本課十九個(gè)生字，會(huì)寫七個(gè)生字。2. 正確、流利地朗讀課文。3. 了解課文內(nèi)容，體會(huì)花籬笆給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。過(guò)程與方法：以理解各自然段中的重點(diǎn)詞語(yǔ)為突破口品悟課文；通過(guò)想象、聯(lián)想，用多種手段使學(xué)生多感官積極參與到學(xué)習(xí)中，使學(xué)生身心得到充分的發(fā)展，達(dá)到情感讀文的目的。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)花籬笆給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。重難點(diǎn)分析：識(shí)記生字，理解課文。

14、體會(huì)花籬笆帶給人的親切感，使學(xué)生受到健康、美好情操的陶冶。第一課時(shí)一、圖片導(dǎo)入，認(rèn)識(shí)花籬笆。同學(xué)們，你們見過(guò)籬笆嗎？（出示籬笆課件）教師介紹籬笆。 二、備學(xué)：（一）初讀課文，要求讀準(zhǔn)字音。（二）出示帶有生字的句子，學(xué)生試讀。 （三）出示不帶拼音的生字詞，出示不同語(yǔ)境中的字讓學(xué)生認(rèn)讀。    （四）指名讀課文。注意糾正個(gè)別錯(cuò)音。三、 交流  （一）花籬笆是什么樣子的？你為什么覺得它是美麗的？依據(jù)學(xué)生的回答，畫出籬笆的美。（二）閱讀思考：你喜歡花籬笆的什么？?jī)H僅因?yàn)樗利悊?？還有沒有別的原因？體會(huì)著把課文中你最喜歡的地方讀一讀。1. “美

15、麗的花籬笆，關(guān)不住院子里的春色，擋不住外面的風(fēng)光，只管住調(diào)皮的小雞小鴨”這一句中有兩次視覺感受的轉(zhuǎn)換，一是在外面可以看到院里的春色，一是在院里能看到外面的風(fēng)光。課件出示句子出示圖片花籬笆和墻，讓學(xué)生明白花籬笆和普通墻的區(qū)別是，可以讓人們無(wú)論在院子里還是院子外都可以看到院子里外的美麗景色?；ɑh笆和普通墻相同的地方，都可以管住小雞、小鴨，不讓它們出去破壞莊稼。還要指出，農(nóng)村好多地方的人，也在離住戶近的自家菜園里圍上籬笆，以防止小雞、小鴨、小羊等偷吃、破壞。2. “美麗的花籬笆，送上看不見的微笑”這里借形象的擬人句，通過(guò)美麗的花籬笆和其上盛開的喇叭花，傳遞出濃濃的親情與溫馨，雖看不見，卻感覺得到，雖

16、然簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單卻質(zhì)樸熱情。出示句子3. “美麗的花籬笆，連著東院、西院兩戶人家”，“連著”而不是“隔著”，讓學(xué)生理解花籬笆連接的濃濃的鄉(xiāng)情。出示課件句子，加以比較。（三）指導(dǎo)朗讀。大家都非常喜歡美麗的花籬笆，讓我們用喜愛的心情美美地讀一遍課文。配音樂(lè)綠色花園讀課文四、提升：播放視頻 心在一起，課件出示主旨。教學(xué)反饋：_第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固，總結(jié)延伸。花籬笆花籬笆，真美麗，扎著花辮笑嘻嘻。小黃鴨，小花雞，籬笆地上做游戲?？腿藖?lái)，屋里坐，芝麻奶茶全上齊。隔著籬笆來(lái)打球，農(nóng)家小院笑聲起。家常話，常拉起，親情友情來(lái)傳遞。二、指導(dǎo)生字書寫。（一）備學(xué)：用生字卡片鞏固。（二）交流：怎樣記住要求會(huì)寫的生字。（三

17、）集體交流好的識(shí)字辦法。謎語(yǔ)法：二人頭上長(zhǎng)犄角。（關(guān)）相加法：廣+土=莊 女+馬=媽比較記憶法：“戶” 與“廣”進(jìn)行比較?！俺！迸c“當(dāng)”的上面部分是一樣的。“皮”與“支”進(jìn)行比較。還要注意皮的筆順。第二筆是撇?！岸埂迸c“立”進(jìn)行比較。把“立”上面的點(diǎn)換成口放在橫的下面。（四）練習(xí)組詞。（五）練習(xí)書寫。三、提升：（一）如果你是花籬笆，你想對(duì)院子里的小雞、小鴨說(shuō)點(diǎn)什么呢？（二）如果你是花籬笆，你想對(duì)客人說(shuō)些什么？（三）如果你是花籬笆，你想對(duì)兩個(gè)院子里玩耍的小朋友說(shuō)什么？（四）如果你是花籬笆，你想對(duì)兩個(gè)院子里的媽媽說(shuō)什么呢？（五）如果你是花籬笆，你想對(duì)我們說(shuō)點(diǎn)什么呢？三、布置作業(yè)。（一）你想對(duì)花籬笆

18、說(shuō)些什么，寫在“小本本”上。（二）畫出一幅帶有籬笆的美麗的鄉(xiāng)村圖。教學(xué)反饋：_16 燈塔爺爺?shù)呐笥呀滩姆治觯哼@是一篇童話故事，一只海燕以為燈塔爺爺很孤單，通過(guò)談話才知道燈塔爺爺有很多朋友。故事告訴我們：心里有朋友，獨(dú)自一人時(shí)也不孤單；心里無(wú)友情，身處人群也孤獨(dú)。你把別人當(dāng)朋友，自己就有了許多朋友。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：1. 認(rèn)讀本課十個(gè)生字，并學(xué)會(huì)書寫“爺”、“明”、“友”、“立”、“好”、“樂(lè)”、“明”這七個(gè)生字。2. 正確、流利、有感情地朗讀課文。3. 理解課文內(nèi)容，體會(huì)課文中燈塔爺爺說(shuō)的話的含義。過(guò)程與方法：通過(guò)認(rèn)讀、書寫、組詞，掌握本課生字、新詞。通過(guò)拼讀、朗讀，達(dá)到有感情地朗讀課文。

19、通過(guò)理解文章內(nèi)容，進(jìn)而體會(huì)燈塔爺爺?shù)脑挼暮x。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：1. 體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。2. 啟發(fā)學(xué)生要以誠(chéng)待人，以真心待人。重難點(diǎn)分析：1識(shí)字，寫字。2體會(huì)燈塔爺爺無(wú)私奉獻(xiàn)的精神。3激發(fā)學(xué)生以誠(chéng)待人、以真心待人的情感。第一課時(shí)一、歌曲導(dǎo)入，引入新課。（一）聽歌曲找朋友，板書“朋友”一詞，指導(dǎo)書寫。（二）出示燈塔圖片介紹燈塔，教師導(dǎo)入課題：看！在蒼茫的大海上，矗立著這樣一種建筑，在黑暗中為來(lái)往的船只指引前進(jìn)的方向，誰(shuí)知道這是什么？補(bǔ)充板書：燈塔二、看課題，學(xué)生質(zhì)疑。（一）齊讀課題。（二）讀了課題后，你想知道什么？學(xué)生就課題質(zhì)疑。三、備學(xué)：    讓學(xué)生

20、帶著問(wèn)題，借助拼音自讀課文，到書中尋找答案。    （一）學(xué)生自讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字詞。    （二）同桌合作讀。     （三）自主讀書，邊讀邊思，畫出所尋找到的答案。     （四）檢查自讀情況。   小海燕考考你： 出示生詞：燈塔 獨(dú)立 您好 奇怪 好哇 汽笛 談心 身旁  出示生字：塔 獨(dú) 立 您 怪 哇 笛 談 身      四、交流  （一）第一自然段。1. 出示燈塔圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀

21、察圖畫說(shuō)感受：你看后覺得燈塔爺爺怎么樣？（孤單）有一只小海燕和我們想的是一樣的，同學(xué)們從書上找一找小海燕是怎么說(shuō)的？那燈塔爺爺是怎么回答它的？ 出示對(duì)話內(nèi)容，分角色朗讀。2. 圍繞中心問(wèn)題“燈塔爺爺孤單嗎？為什么？”引導(dǎo)學(xué)生了解燈塔爺爺都有哪些朋友，你是從書中哪些地方知道的？用筆在書上畫出，和同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)。學(xué)生回答，出示燈塔爺爺?shù)呐笥?。（二）學(xué)習(xí)第二自然段。    1. 出示“我明白了，您把別人當(dāng)做了朋友，您也就有了許多朋友?！?#160;   2. 談?wù)勀阕x后懂得了什么？教學(xué)反饋：_第二課時(shí)一、提升 （一）讓學(xué)生介紹自己有哪些朋友，和朋友在一

22、起做什么？（二）再次出示海燕的話，聽歌曲朋友，加深感悟：只要我們把別人當(dāng)做朋友，他就會(huì)成為你的朋友，我們周圍的一切都能成為我們的朋友。（三）談一談：     1. 說(shuō)說(shuō)我的好朋友。    2. 小鳥、花朵都是我的好朋友。我要去和它們說(shuō)說(shuō)悄悄話。二、學(xué)寫生字（一）分類出示生字。（二）說(shuō)說(shuō)你是怎樣記住它們的？（三）自悟書寫要領(lǐng)。（四）教師展示，范寫生字。（五）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視并糾正寫字姿勢(shì)。（六）展示學(xué)生作品。（七）師生共評(píng)。教學(xué)反饋：_綜合學(xué)習(xí)四活動(dòng)內(nèi)容：綜合學(xué)習(xí)四包括“有趣的漢字”、“我能讀準(zhǔn)”、“把字寫好看”、“我的小本本”、

23、“讀讀背背”、“口語(yǔ)交際”六項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容。活動(dòng)目標(biāo)：1. 感受漢字的神奇，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感。2. 讓學(xué)生感受兒歌的優(yōu)美韻律與意境，積累語(yǔ)言。3. 鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)生積累和運(yùn)用詞匯的能力?；顒?dòng)策略：教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生在輕松的氛圍中誦讀兒歌。通過(guò)看一看、讀一讀、背一背、講一講、寫一寫等多種形式，使學(xué)生手腦并用，多種感官參與活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生多方面的能力。有趣的漢字 1. 結(jié)合漢字“明、尖”理解漢字中的會(huì)意字。2. 把兩個(gè)字或兩個(gè)以上的字組合在一起以表示一個(gè)新的意義。3. 出示“疊羅漢式會(huì)意字”。 我能讀準(zhǔn)   1. 出示詞語(yǔ)，以游戲的方式認(rèn)讀。2. 自由結(jié)組，認(rèn)讀本單元的生字。把字寫好看   1. 出示漢字“高 豆