情感中的成人教育管理工作作用

1、情感中的成人教育管理工作作用論文摘要：將情感因素融入到成人教育管理工作，可以充分調(diào)動成人學(xué)員積極性與創(chuàng)造性，維持師生的良好關(guān)系，為成人教育的和諧安康開展創(chuàng)造有利條件。本文將簡述情感在成人教育管理工作中的作用，并提出了詳細(xì)可行的應(yīng)用策略。關(guān)鍵詞：成人教育管理;情感;作用在新時(shí)代背景下，社會各個(gè)領(lǐng)域?qū)θ瞬盘岢隽烁訃?yán)格的要求，人們普遍利用工作之余加強(qiáng)學(xué)習(xí)。成人教育是普通高等教育的補(bǔ)充，可以讓步入社會的人獲得學(xué)習(xí)的時(shí)機(jī)與場所。加強(qiáng)成人教育管理工作，對成教事業(yè)的穩(wěn)定開展意義重大，應(yīng)該注意將情感因素融入進(jìn)去，提升成教管理工作效果。1情感在成人教育管理工作中的作用1.1激發(fā)成人學(xué)員積極性與創(chuàng)造性教師要用真

2、正的情感溫暖成人學(xué)員的心靈，這有利于增近雙方的信任、理解和友愛，讓他們充分感受到來自教師的關(guān)愛與關(guān)心。通過創(chuàng)設(shè)良好的心理氣氛，成人學(xué)員情緒將變得更加積極、樂觀和開朗，真正調(diào)動起他們的工作與學(xué)習(xí)積極性。在成教管理中應(yīng)用情感因素，可以形成以積極肯定情感為特征的人際關(guān)系，讓成人學(xué)員將更多心思投入到學(xué)習(xí)中。1.2協(xié)調(diào)人際關(guān)系利用情感的紐帶可以構(gòu)建良好的關(guān)系，在人與人之間發(fā)生矛盾后，情感就可以作為協(xié)調(diào)雙方關(guān)系的“光滑劑。教師將給予成人學(xué)員主觀感受更多的尊重，最大限度減輕矛盾為感情造成的傷害，而成人學(xué)員借助情感的能動作用，可以自覺的服從管理，從而有效減少與教師的沖突?？梢姰?dāng)雙方產(chǎn)生矛盾與沖突后，情感具備協(xié)

3、調(diào)的作用，讓雙方可以變得互相理解，并加強(qiáng)合作1。對成教管理工作來說，無論主體還是客體都為成年人，個(gè)體主體意識較強(qiáng)，也有著獨(dú)立的觀念，并容易受到社會各種復(fù)雜關(guān)系的影響，因此人際關(guān)系矛盾更加明顯。將情感因素融入到成教管理工作中，可以讓各種人際關(guān)系得到協(xié)調(diào)，有效化解人際矛盾，讓管理工作得以順利開展。1.3提升成教管理工作效果和諧的情感，有利于提升管理組織的凝聚力，假設(shè)是管理組織內(nèi)人際關(guān)系保持協(xié)調(diào)與和諧，每個(gè)成員將互相幫助與諒解，在管理組織各項(xiàng)工作中可以加強(qiáng)配合，實(shí)現(xiàn)工作效績的提升。將情感因素應(yīng)用到成教管理工作中，可以讓指導(dǎo)與教職工、指導(dǎo)與成人學(xué)員、教職工與成人學(xué)員等構(gòu)建起良好合作關(guān)系，讓配合得到優(yōu)化

4、，提升成教管理工作效果提升。2情感在成人教育管理工作中的應(yīng)用策略2.1注重以人為本，培養(yǎng)積極情感在成人教育管理工作中教師要利用好情感因素，堅(jiān)持以人為本的理念，形成積極情感。教師作為成教管理的支持者和參與者，將充分認(rèn)識到管理活動是一種情感的“付出承受進(jìn)步過程，為保證管理活動順利開展，教師與成人學(xué)員都要注重提升自己的素質(zhì)。教師樹立以人為本的觀念，可以形成積極情感，并在情感上增加付出，讓情緒保持更加穩(wěn)定，這樣自己情感需求與成人學(xué)員情感需求將趨于一致。教師還要關(guān)注成人學(xué)員情感變化，與他們在情感上加強(qiáng)交流，進(jìn)步自己的責(zé)任感，認(rèn)真開展成教管理工作。2.2根據(jù)成人特征，營造良好氣氛管理活動通常在一定組織氣氛

5、內(nèi)開展，在成教管理活動中，成人學(xué)員精神狀態(tài)極易受到組織氣氛內(nèi)各種因素的影響，通過將情感因素應(yīng)用起來，可以促使成教管理工作順利開展。對成教管理活動中的人際關(guān)系來說，根本上以教師與成人學(xué)員關(guān)系為主，而在應(yīng)用情感因素時(shí)，除了要進(jìn)展言辭上的表達(dá)，還需要開展檢查管理活動，確保情感的作用得到充分的發(fā)揮。由于成教管理活動的對象為成人，因此在選擇管理方法時(shí)應(yīng)該充分考慮到成人的特點(diǎn)，在制定各項(xiàng)規(guī)章制度的過程中，也要考慮到成人的多樣性，即個(gè)體需求與社會背景的不同，文化上的差異等。在設(shè)置課程的過程中，也要表達(dá)出以人為本的理念，教師要采用各種有效的方法融入情感因素，讓管理組織可以包容每個(gè)成人學(xué)員，提升其主人翁責(zé)任感。

6、2.3關(guān)心成人學(xué)員情感需求在成教管理工作中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)出互相尊重與理解的環(huán)境，和成人學(xué)員保持良好的人際關(guān)系。教師應(yīng)該關(guān)心并理解所有成人學(xué)員的需求，將他們的冷暖放在心上，納入到議事日程中，并積極和他們交往，要做知心朋友2。教師應(yīng)掌握成人學(xué)員的內(nèi)心世界，關(guān)注其思想、業(yè)務(wù)及生活需求，及時(shí)為他們提供幫助，解決實(shí)際難題。教師要以成人學(xué)員為中心，采取個(gè)性化管理方法，不能放任自流，用情感去影響他們，感化他們，這樣成教管理工作才能獲得新成效。3結(jié)語總之，成人高等教育在我國高等教育中也占有重要地位，其質(zhì)量的上下對我國整體國民素質(zhì)有著宏大影響。因此要加強(qiáng)成教管理工作，教師應(yīng)從日常細(xì)節(jié)入手，注重對情感因素的浸透，這樣才能提升成教管理工作程度，為我國高等教育事業(yè)開展作出應(yīng)有的奉獻(xiàn)。參考文獻(xiàn)：1全承相.成人教育與普通教育管理人才創(chuàng)新才能培養(yǎng)探究J.新余學(xué)院學(xué)報(bào),2021,(1):1