語文教學(xué)巧妙融合人文教育──《魚游到了紙上》教學(xué)例案_第1頁
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1、語文教學(xué)巧妙交融人文教育?魚游到了紙上?教學(xué)例案語文課人文性教育的載體就是語言文字。在當(dāng)前的語文教學(xué)中,要防止偏于人文性的開掘,疏于語言文字的理解、揣摩、積累、運(yùn)用的問題的出現(xiàn)。語文教師要做學(xué)生學(xué)習(xí)語言的導(dǎo)師,在課堂上自覺引導(dǎo)學(xué)生充分品味語言文字,認(rèn)真揣摩人物品質(zhì),從而受到思想教育。小學(xué)語文四年級(jí)?魚游到了紙上?一文,通過對(duì)聾啞青年觀魚、畫魚表現(xiàn)的細(xì)致描寫,贊美了其勤奮專注的品質(zhì)。那么,如何引導(dǎo)學(xué)生以語言文字為載體,體會(huì)人物的品質(zhì)。我是這樣教學(xué)的:師:在清澈的玉泉池邊作者認(rèn)識(shí)了一位舉止特別的青年。請(qǐng)問為什么說青年的舉止特別?生:特別的意思就是特殊,和別人不一樣。文中的特別指的是聾啞青年愛魚與別

2、人不一樣,他愛魚到了忘我的境界。師:請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文考慮:課文從哪幾個(gè)方面寫聾啞青年愛魚忘我?生:從看魚和畫魚兩個(gè)方面來寫的。師:聾啞青年是怎樣看魚的?請(qǐng)同學(xué)們找出描寫他看魚時(shí)的表現(xiàn)的語句。先畫一畫,再說說你自己的體會(huì)。學(xué)生自讀、圈畫、練講后集體交流生:他看魚時(shí)一個(gè)人呆呆地站在魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng)。呆呆地站著就是老老實(shí)實(shí)地站著,靜靜地看著就是一動(dòng)不動(dòng)地看,可以看出這個(gè)青年看魚時(shí)精神很集中,看得很投入。生:他呆呆地站著靜靜地看著說明他非常喜歡金魚,看魚時(shí)簡(jiǎn)直入了迷。師:這兩位同學(xué)抓住了描寫人物的神態(tài)的詞語,體會(huì)出聾啞青年看魚時(shí)全神貫注。生:為了畫金魚,他每個(gè)星期天都到玉泉來,一看就是

3、一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。每個(gè)星期天就是所有的星期天。一整天就是從早到晚,可見他看魚的時(shí)間很長(zhǎng),而且是堅(jiān)持不懈。師:這位同學(xué)通過表示時(shí)間的詞語,感悟出聾啞青年觀魚似醉,愛魚成癖,為此而持之以恒。生:他常常忘了吃飯,忘了回家,也能看出聾啞青年觀魚似醉、愛魚成癖。師:以上同學(xué)通過品味描寫人物神態(tài)、動(dòng)作及有關(guān)時(shí)間的詞語來揣摩人物的品質(zhì),請(qǐng)同學(xué)們用同樣的方法繼續(xù)理解他是怎么畫魚的。生:太陽快下山了,那位青年還在金魚缸邊畫畫,可以看出聾啞青年愛魚忘我。因?yàn)樘柨煜律搅苏f明時(shí)間已晚了。還在就是仍然在,說明這個(gè)青年已整整畫了一天的魚,可是還不肯停筆。為了畫金魚他是多么勤奮啊。生:星期天,聾啞青年畫金魚

4、時(shí)圍觀的人越來越多,大家贊嘆著、議論著,唯一沒有如何反響的是他自己。唯一是只有一個(gè),沒有別的。雖然他聽不見,但他可以看得見。但面對(duì)周圍那么多人,他根本看也看不見,全然不顧,毫無反響,可以看出他畫魚時(shí)是專心致志的。師:正因?yàn)檫@位聾啞青年堅(jiān)持不懈,勤奮專注地畫魚,所以魚游到了他的心里。那么魚游到了心里這句話是什么意思?生:魚游到了心里是說聾啞青年長(zhǎng)期認(rèn)真觀察,對(duì)魚非常熟悉。生:魚游到了心里是說他抓到了金魚的特點(diǎn),在頭腦中形成了準(zhǔn)確的形象。師:由于魚先游到心里,那么聾啞青年的魚畫得怎樣?請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文。生:齊讀第七自然段。師:他把魚畫得活靈敏現(xiàn),栩栩如生,文中哪一句話是這個(gè)意思?生:魚游到了紙上。師:我們一起來交流一下:魚游到了紙上與魚游到了心里之間有什么關(guān)系?那么你能用哪一組詞語把魚游到了紙上與魚游到了心里連起來?師出示:因?yàn)樗?、只有才、即使也、既然那么、不但而且。生:二者是因果關(guān)系。因?yàn)榻痿~的形象已深深地印在他的腦海中,所以他才能把魚畫得栩栩如生。生:只有魚先游到心中,才能游到紙上,也就是

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