新蘇教版五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖教案

1、第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖一、教學(xué)內(nèi)容折線統(tǒng)計(jì)圖：教材第2129頁(yè)的“例1例2”以及練習(xí)四。二、教材分析本單元內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)表和條形統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，并已積累較多的統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。 通過(guò)教學(xué)， 可以使學(xué)生進(jìn)一步掌握描述數(shù)據(jù)的方法， 增強(qiáng)處理和分析數(shù)據(jù)的能力， 感 受統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用。三、學(xué)情分析學(xué)生學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)主要是為了學(xué)會(huì)用統(tǒng)計(jì)的方法分析和解決問(wèn)題， 發(fā)展初步的數(shù)據(jù)分析觀念。 因此， 不宜讓相對(duì)繁瑣的制圖操作干擾學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。 教學(xué)本單元的例題和習(xí)題時(shí)， 要么讓學(xué)生看圖分析， 提出問(wèn)題、 解決問(wèn)題； 要么讓學(xué)生在已經(jīng)確定了縱軸、 橫軸并畫好網(wǎng)格的圖中描點(diǎn)、連線，用不同的

2、折線表示相關(guān)的數(shù)據(jù)。這樣，既突出了繪制折線統(tǒng)計(jì)圖的關(guān)鍵環(huán)節(jié)， 又能使學(xué)生更加關(guān)注統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過(guò)程， 從 而更加全面地理解和掌握統(tǒng)計(jì)方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。四、教學(xué)目標(biāo)1. 使學(xué)生經(jīng)歷用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的過(guò)程， 了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的基本方法和特點(diǎn)， 能讀懂常見的折線統(tǒng)計(jì)圖， 能根據(jù)要求完成相應(yīng)的折線統(tǒng)計(jì)圖。2. 使學(xué)生能根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖所表達(dá)的信息， 進(jìn)行相應(yīng)分析、 比較和簡(jiǎn)單的判斷、 推理， 體會(huì)數(shù)據(jù)對(duì)于分析和解決問(wèn)題的意義， 了解對(duì)于同樣的數(shù)據(jù)可以有不同的分析方法， 需要根據(jù)問(wèn)題的背景選擇合適的方法，進(jìn)一步積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)。3. 使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)計(jì)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛應(yīng)用， 提高開展統(tǒng)計(jì)

3、活動(dòng)的興趣，增加動(dòng)手實(shí)踐、合作交流的意識(shí)。五、教學(xué)重、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：了解折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的方法和特點(diǎn)；教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生由數(shù)據(jù)本身能說(shuō)明什么逐步過(guò)渡到基于數(shù)據(jù)進(jìn)行一些有意 義的判斷和預(yù)測(cè)。六、課時(shí)安排單式折線統(tǒng)計(jì)圖 1課時(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 1課時(shí)練習(xí)1課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)單元課題第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖總課時(shí)4課時(shí)課題折線統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)第1課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第2122頁(yè)例1和“練一練”，第25頁(yè)練習(xí)四第1題教學(xué)目標(biāo)維目標(biāo)1、知識(shí)技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)單式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解折線統(tǒng)計(jì)圖的結(jié)構(gòu) 和特點(diǎn)，能讀懂折線統(tǒng)計(jì)圖；能收集簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，并用單式折線統(tǒng)計(jì)圖表 示數(shù)據(jù)；能簡(jiǎn)單分析折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)反映的實(shí)際情況。2、過(guò)程與方

4、法：使學(xué)生在認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖，收集數(shù)據(jù)、運(yùn)用折線統(tǒng) 計(jì)圖表達(dá)數(shù)據(jù)的過(guò)程中，進(jìn)一步掌握統(tǒng)計(jì)方法，積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)， 體會(huì)并了解折線統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)，提高用折線統(tǒng)計(jì)圖處理簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)的技 能，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生主動(dòng)參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，形成相互合作、 積極思考的學(xué)習(xí)意識(shí)，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日 常生活里的作用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)折線統(tǒng)計(jì)圖并用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)。教學(xué)難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的規(guī)律或特點(diǎn)教學(xué)準(zhǔn)備學(xué)生收集自己從一年級(jí)開始每年體檢的身高數(shù)據(jù)；教師收集23幅折線統(tǒng)計(jì)圖。教學(xué)過(guò)程二次備課一、回憶統(tǒng)計(jì)，導(dǎo)入新課大家回憶一下，我們都學(xué)習(xí)過(guò)哪些統(tǒng)計(jì)的內(nèi)容和方法？為了 提

5、高統(tǒng)計(jì)能力和根據(jù)需要表達(dá)數(shù)據(jù)，我們今天要學(xué)習(xí)表達(dá)數(shù)據(jù)的 新形式。那究竟是怎樣的形式呢？我們T看具體問(wèn)題。二、認(rèn)識(shí)新知，了解特點(diǎn)1 .體會(huì)身高父化情況。出小例1的統(tǒng)計(jì)表。你能從統(tǒng)計(jì)表里知道些什么？張小楠的身高是怎樣變化的？你能用手指比劃畫一條線，表示他每個(gè)年齡身高增加的情況 嗎？（結(jié)合手勢(shì)畫線說(shuō)明每個(gè)數(shù)據(jù)的“折點(diǎn)”）自己試著回一回，表小出張小楠身局增長(zhǎng)的變化。觀察：這條線有什么作用？能看出張小楠每個(gè)年齡的身高怎 樣父化的嗎？（結(jié)合引導(dǎo)觀察適當(dāng)修正并在每個(gè)身高處點(diǎn)“點(diǎn)” ）把表示 身高數(shù)據(jù)變化的這條曲線叫作“折線”，（板書：折線）這條 折線能直接表示出身高逐年增長(zhǎng)的情況。2 .認(rèn)讀折線統(tǒng)計(jì)圖。（1

6、）為了準(zhǔn)確地表示張小楠身高變化情況，可以把這條折 線畫在表示了年齡和身高數(shù)據(jù)的格子圖上，這就是今天要學(xué)習(xí)的數(shù)據(jù)表達(dá)的新形式.（出示折線統(tǒng)計(jì)圖）像這樣的統(tǒng)計(jì)圖，就叫 作折線統(tǒng)計(jì)圖。（完成課題板書）（2）引導(dǎo)：觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，看看它和條形統(tǒng)計(jì)圖有什么 相同的地方，哪兒不同？同桌互相討論一下。提問(wèn)：這里數(shù)量刻度格表示多少厘米？你知道最下面這 一格為什么要表示1 1 0厘米，是怎樣表示的嗎？說(shuō)明：因?yàn)樽钚〉臄?shù)據(jù)是1 1 6厘米，為了統(tǒng)計(jì)圖的美觀， 不讓卜回這一段空著，這一格用曲線表示 0 -110厘米?；卣劬€ 時(shí)，可以根據(jù)左邊線表示的數(shù)量刻度，先畫出表示每個(gè)年齡的身 高數(shù)據(jù)的“點(diǎn)”，再依次連接這些點(diǎn)成

7、為折線，表示數(shù)量變化。 這里的點(diǎn)表示數(shù)據(jù)是多少，折線表示數(shù)據(jù)怎樣變化的。提問(wèn)：你知道了張小楠身高的哪些數(shù)據(jù)，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？3 .分析數(shù)據(jù)。出示看圖討論題，讓學(xué)生四人小組討論。交流：隨著年齡增長(zhǎng)，張小楠的身高是怎樣變化的？她從 6 歲到12歲一共長(zhǎng)高r多少厘米？從折線統(tǒng)計(jì)圖上怎樣看出哪一年身高士曾長(zhǎng)得最快？那圖上 可以怎樣看出她哪幾年身高增長(zhǎng)快一些，哪幾年身高增長(zhǎng) 些？說(shuō)明：這里的折線越陡峭，說(shuō)明數(shù)據(jù)變化越快；折線越平緩， 說(shuō)明數(shù)據(jù)變化越慢。提問(wèn)：根據(jù)她的身高士外長(zhǎng)特點(diǎn)，估計(jì)到 1 3歲生日時(shí)，身高 大約多少厘米嗎？你還從統(tǒng)計(jì)圖里想到些什么？4 .認(rèn)識(shí)特點(diǎn)。折線統(tǒng)計(jì)圖和前面統(tǒng)計(jì)表比較一下，表示的數(shù)

8、據(jù)相同嗎？哪個(gè)能更清楚地看出身圖的變化情況？為什么？指出：統(tǒng)計(jì)表要把數(shù)據(jù)作比較才知道數(shù)據(jù)增長(zhǎng)或減少，但折 線統(tǒng)計(jì)圖上的折線能直接看出數(shù)據(jù)變化情況。所以，折線統(tǒng)汁圖 的特點(diǎn)是既能直觀表示數(shù)據(jù)多少，又能形象地反映數(shù)據(jù)變化情 況。（板書特點(diǎn)：直觀表示數(shù)據(jù)多少形象地反映數(shù)據(jù)變化情況）三、統(tǒng)計(jì)實(shí)踐，提升能力1 .做練習(xí)四第1題。他的體溫大體是怎樣變化的？讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)圖下面三個(gè)問(wèn)題先思考，自己尋求答案。怎樣根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖判斷幾時(shí)到幾時(shí)體溫上八快和下降最快？怎樣看出19時(shí)起體溫趨于平穩(wěn)的？提問(wèn)：你還能從圖中知道些什么？小結(jié)：根據(jù)折線統(tǒng)計(jì)圖里的折線，可以看出病人每個(gè)時(shí)刻的 體溫情況，也可以看出病人體溫上升和

9、下降、趨于平穩(wěn)的情況和 狀態(tài)，還能根據(jù)折線的陡峭和平緩判斷上升或下降的速度，這就 是折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)。體溫最高時(shí)達(dá)到多少攝氏度，哪個(gè)時(shí)段體 溫基本/、冉變化等情況。2 .做“練一練”。把事先收集身高數(shù)據(jù)，先填寫在統(tǒng)計(jì)表里，再完成折線統(tǒng)計(jì)圖。分析交流：完成卜回的問(wèn)題四、全課總結(jié)，交流收獲提問(wèn)：這節(jié)課學(xué)習(xí)的什么內(nèi)容？你有哪些認(rèn)識(shí)和收獲想和大 家交流？你對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖還有些什么體會(huì)？單元課題第二單元統(tǒng)計(jì)折線統(tǒng)計(jì)圖總課時(shí)4課時(shí)課題復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖課時(shí)第2課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第2324頁(yè)例2和“練一練”，第25頁(yè)練習(xí)四第2題。教學(xué)目標(biāo)維目標(biāo)1、知識(shí)技能：使學(xué)生認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì) 圖表示數(shù)據(jù)的特點(diǎn)，

10、能讀懂復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖；能收集簡(jiǎn)單數(shù)據(jù)，用 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)；能簡(jiǎn)單分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，了 解數(shù)據(jù)反映的一般情況或規(guī)律。2、過(guò)程與方法：使學(xué)生感受用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的過(guò)程 和方法，體會(huì)并了解復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的作用和優(yōu)點(diǎn)；積累統(tǒng)計(jì)活動(dòng) 的經(jīng)驗(yàn)，提高用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖處理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的技能；體會(huì)數(shù)據(jù) 蘊(yùn)含規(guī)律，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)活動(dòng)，產(chǎn) 生對(duì)實(shí)驗(yàn)研究問(wèn)題的興趣，體會(huì)實(shí)驗(yàn)對(duì)于研究問(wèn)題的作用；感受統(tǒng) 計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活或研究問(wèn)題中的作 用。教學(xué)重點(diǎn)認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖并用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)教學(xué)難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)，體會(huì)數(shù)據(jù)蘊(yùn)含的

11、規(guī)右教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表等教學(xué)過(guò)程二次備課一、回顧內(nèi)容，引入新課二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)新知1 .創(chuàng)設(shè)情境。(1)提問(wèn)：我們生活里常使用保溫杯，這些/、同材料制 作的保溫杯，比如不銹鋼的、玻璃的、陶瓷的保溫杯，保溫 的時(shí)間性能都會(huì)相同嗎？大家來(lái)一組數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)什么？(2)出示例2的統(tǒng)計(jì)內(nèi)容和統(tǒng)計(jì)表，讓學(xué)生獨(dú)立閱讀例 題、數(shù)據(jù)。從實(shí)驗(yàn)統(tǒng)計(jì)表里的數(shù)據(jù)看，哪種保溫杯的性能更好？你 是怎樣知道的？2 .引入復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。每隔30分鐘測(cè)量、記廿次數(shù)據(jù)，經(jīng)過(guò) 1 50分鐘，一 共測(cè)量、記錄了 5次數(shù)據(jù)。通過(guò)比較每次記錄的數(shù)據(jù)，可以 發(fā)現(xiàn)陶瓷保溫杯里開水溫JT下降速度要快得多，這說(shuō)明不銹 鋼保溫杯的保溫性

12、能要好得多。用怎樣的折線統(tǒng)計(jì)圖，能直觀比較出這兩個(gè)杯子的保溫 性能哪個(gè)好一些呢？指出：把兩條折線畫在同一幅圖，可以直觀地看出哪個(gè)溫度保持得比較好，保溫性能要好一些。像這樣才EW個(gè)/、同 的數(shù)量分別用折線表示在同一幅統(tǒng)計(jì)圖上，就是復(fù)式折線統(tǒng) 計(jì)圖。(把課題補(bǔ)充板書成：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖)3 .認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。出示例2里的復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。引導(dǎo)：請(qǐng)大家觀察這里的統(tǒng)計(jì)圖。從圖上你能知道些什 么？交流：橫向底線上分別表示的什么，縱向左邊線上刻度 表示的什么？這里實(shí)線表示的什么，虛線表示的什么？?jī)蓷l折線在0分鐘時(shí)都從95c開始畫起，表示的什么意 思？?jī)蓷l折線已經(jīng)畫出的這部分表示什么意思？引導(dǎo)：你能根據(jù)表中

13、的數(shù)據(jù)，接著完成復(fù)式條形統(tǒng)計(jì)圖 嗎？請(qǐng)?jiān)谡n本上完成。交流統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)怎樣描點(diǎn)、畫折線的，回兩條折線時(shí) 要注意什么。提問(wèn)：能根據(jù)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，說(shuō)說(shuō)兩個(gè)保溫杯里熱水 溫度是怎樣變化的嗎？(指名交流)用兩條折線表示兩組不同的數(shù)據(jù)，我們叫它復(fù)式折線統(tǒng) 計(jì)圖；上節(jié)課學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖是單式折線統(tǒng)計(jì)圖。為了在 復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖里區(qū)分兩條折線分別表示的/、同數(shù)量，和復(fù) 式條形統(tǒng)計(jì)圖一樣，要注明相應(yīng)折線的圖例。一般折線圖例 都是像這里一樣，以實(shí)線和虛線區(qū)分的。4 .分析數(shù)據(jù)。讓學(xué)生閱讀例2的討論題，先獨(dú)立思考，并在統(tǒng)計(jì)圖里 找一找，再在小組里討論、交流，統(tǒng)一問(wèn)題的結(jié)果。提問(wèn)：和單式折線統(tǒng)計(jì)圖比，復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有

14、什么特 點(diǎn)？指出：復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖除了具有單式折線統(tǒng)計(jì)圖能表示 數(shù)據(jù)多少，直觀形象地反映數(shù)據(jù)變化情況外，還便于比較/、 同數(shù)據(jù)之間的差異。(板書：特點(diǎn)：直觀表示數(shù)據(jù)多少形象地 反映數(shù)據(jù)變化情況便于比較差異)三、練習(xí)鞏固，實(shí)踐提升1 .完成“練一練”。(1)學(xué)生閱讀“練一練”的習(xí)題，初步了解要求是什么。(2)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，完成復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖， 并思考卜面的問(wèn)題。學(xué)生根據(jù)要求實(shí)驗(yàn)，教師巡視、指導(dǎo)。(3)交流討論。先讓各組和實(shí)驗(yàn)前的估計(jì)比較，結(jié)果與預(yù)測(cè)是否相同， 并在班內(nèi)說(shuō)明哪個(gè)水溫下降快一些。你對(duì)實(shí)驗(yàn)和結(jié)果有什么感受和認(rèn)識(shí)？2 .做練習(xí)四第2題。讓同桌同學(xué)先討論題里的兩個(gè)問(wèn)題。交流：你從圖

15、中了解了些什么？在風(fēng)信子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)中，開始出現(xiàn)根和芽的情況各是怎樣 的？能說(shuō)說(shuō)根和芽從出現(xiàn)開始的生長(zhǎng)變化情況嗎？四、課堂小結(jié)，布置實(shí)驗(yàn)提問(wèn)：這節(jié)課都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的素材學(xué)習(xí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖 的。通過(guò)學(xué)習(xí)，你對(duì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖有哪些認(rèn)識(shí)？還有哪些 收獲？單元課題第二單元折線統(tǒng)計(jì)圖總課時(shí)4課時(shí)課題折線統(tǒng)計(jì)圖練習(xí)課時(shí)第3課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第2627頁(yè)練習(xí)四第37題，“你知道嗎”。教學(xué)目標(biāo)維目標(biāo)1、知識(shí)技能：使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖，能讀懂折線統(tǒng) 計(jì)圖，能說(shuō)明折線統(tǒng)計(jì)圖表示的統(tǒng)計(jì)結(jié)果；能根據(jù)數(shù)據(jù)用折線表示統(tǒng)計(jì) 結(jié)果，能簡(jiǎn)單分析復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的數(shù)據(jù)，了解數(shù)據(jù)反映的一般情況或 規(guī)律。2 .過(guò)程與方法：使學(xué)生進(jìn)一步體

16、會(huì)復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖的特點(diǎn)，提高 用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖處理簡(jiǎn)單的數(shù)據(jù)的技能； 體會(huì)折線統(tǒng)計(jì)圖反映的實(shí)際 情況，增強(qiáng)數(shù)據(jù)分析觀念。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生積極參與數(shù)據(jù)表達(dá)和分析活動(dòng)，產(chǎn) 生對(duì)折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)的興趣，感受統(tǒng)計(jì)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，體 會(huì)統(tǒng)計(jì)在日常生活中的應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn)讓學(xué)生形成初步的統(tǒng)計(jì)意識(shí)，能運(yùn)用復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖解決問(wèn)題，會(huì)分析 統(tǒng)計(jì)圖中的信息教學(xué)難點(diǎn)分析數(shù)據(jù)隱含的信息教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、每人準(zhǔn)備一周里每天收集、記錄的最高氣溫和最低氣溫教學(xué)過(guò)程二次備課一、引入練習(xí)談話：這一單元學(xué)習(xí)了折線統(tǒng)計(jì)圖，認(rèn)識(shí)了單式折線統(tǒng)計(jì)圖 和復(fù)式折線統(tǒng)計(jì)圖。今天，我們練習(xí)這部分內(nèi)容。（板書課題）二、基本練

17、習(xí)1 .做練習(xí)四第4題。（1）讓學(xué)生觀察折線統(tǒng)計(jì)圖，了解是什么內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)圖， 仔細(xì)閱讀圖中的數(shù)據(jù)，弄清數(shù)據(jù)的變化過(guò)程。（2）要求學(xué)生根據(jù)下面的問(wèn)題先在圖中找一找，獨(dú)立思考 答案或理由。說(shuō)明：折線統(tǒng)計(jì)圖上最高的點(diǎn)表示最多的月份，最低的點(diǎn)表 示最少的月份；找銷售量在100臺(tái)以上的月份，只要找到表示1 00 臺(tái)的橫線，銷售臺(tái)數(shù)在這條線上面的月份都超過(guò) 100臺(tái)?？梢娬?線統(tǒng)計(jì)圖能直觀地反映數(shù)據(jù)的多少。（板書：直觀反映數(shù)據(jù)多少）（3）交流：讓學(xué)生交流第（2）題的問(wèn)題。提問(wèn)：你從圖上怎樣看出增長(zhǎng)最快和下降最快的是哪個(gè)月份 的？（板書：形象地表示數(shù)據(jù)變化情況）圖上看，銷售臺(tái)數(shù)五月份土最快，月份下降最快，你

18、 能試著解釋原因嗎？指出：在折線統(tǒng)計(jì)圖上比較數(shù)據(jù)增長(zhǎng)或下降得快還是慢，只 要看上升或下降時(shí)的折線是陡峭還是平緩。如果陡峭，說(shuō)明數(shù)據(jù) 上升或下降比較快，比如圖上表示五月、月數(shù)量變化的折線 最陡峭，是銷售量增長(zhǎng)、下降最快的。如果平緩，說(shuō)明數(shù)據(jù)上升 或下降比較慢，比如表示七月、八月數(shù)量變化的折線比較平緩， 說(shuō)明銷售量增長(zhǎng)慢。如果陡峭程度差不多，可以再比較數(shù)據(jù)變化 的多少，比如五月和十月折線上升陡峭程度差不多，可以看表示 數(shù)據(jù)的點(diǎn)上升了多少，這里五月大約上升了 3格，十月上升了不 滿3格，所以五月土小最快?？梢?，折線的陡峭程度反映了數(shù)據(jù) 增減的速度。（板書：直接反映增減變化的速度）2 .做練習(xí)四第5題

19、。（1）讓學(xué)生閱讀折線統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖里的數(shù)據(jù)及數(shù)據(jù)的變化。（2）讓學(xué)生思考統(tǒng)計(jì)留下面的問(wèn)題，在全班交流問(wèn)題的結(jié)論。從圖上你還能看出哪些信息？（比如第幾秒高度上升或下降 速度比較快等）三、實(shí)踐交流1 .做練習(xí)四第6題。讓學(xué)生閱讀習(xí)題，說(shuō)說(shuō)表中的數(shù)據(jù)表示的是什么。讓學(xué)生根據(jù)表里的數(shù)據(jù)，完成題里的折線統(tǒng)計(jì)圖。呈現(xiàn)學(xué)生完成的折線統(tǒng)計(jì)圖，檢查、校對(duì)繪制的折線是不是 止確，后錯(cuò)的i止。提問(wèn)：觀察統(tǒng)計(jì)圖，這兩個(gè)城市最高月平均氣溫分別出現(xiàn)在 幾月份？最低呢？你還能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生提出問(wèn)題，全班互相討論、交 流）比較兩個(gè)城市全年的氣溫變化有什么/、同的地方，你有什么發(fā)現(xiàn)？指出：比較折線統(tǒng)計(jì)圖上數(shù)據(jù)的變化情況

20、可以看出，我國(guó)上 海和澳大利亞悉尼這兩個(gè)城市的氣溫變化正好相反2 .閱讀“你知道嗎”。說(shuō)明：在統(tǒng)計(jì)圖上，折線表示的上海和悉尼氣溫變化情況完 全不同。這是由于地球繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)，一年中地球上太陽(yáng)宜射區(qū)域 會(huì)發(fā)生變化，使南、北兩個(gè)半球上的季節(jié)完全/、同，北半球是更 季時(shí)南半球是冬季，北半球是冬季時(shí)南半球是夏季，而上海在北 半球，悉尼在南半球，所以氣溫高低及變化大不相同。3 .做練習(xí)四第7題。(1)記錄的這一周中當(dāng)?shù)孛刻熳罡邭鉁?、最低氣溫的?shù)據(jù)(2)提出制作統(tǒng)計(jì)圖表的任務(wù)，出示要求：每人利用第1 19頁(yè)上的方格紙，把收集的數(shù)據(jù)先制成統(tǒng) 計(jì)表，再制成折線統(tǒng)計(jì)圖。先想一想最高、最低氣溫的統(tǒng)計(jì)表是單式的還是復(fù)

21、式的， 設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)表，再完成數(shù)據(jù)填寫。先思考折線統(tǒng)計(jì)圖上日期、氣溫怎樣安排，再設(shè)計(jì)統(tǒng)計(jì)圖 結(jié)構(gòu)，然后用折線表示數(shù)據(jù)。制作統(tǒng)計(jì)圖表時(shí)如果有困難，可以互相商討、幫助，完成 后在四人小組里互相交流。學(xué)生設(shè)計(jì)、制作統(tǒng)計(jì)圖表，教師巡視、指導(dǎo)。四、練習(xí)小結(jié)提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的練習(xí)，你對(duì)這單元學(xué)習(xí)的折線統(tǒng)計(jì)圖的 內(nèi)咨有哪些收獲？單元課題第二單元統(tǒng)計(jì)總課時(shí)4課時(shí)課題蒜葉的生長(zhǎng)課時(shí)第4課時(shí)教學(xué)內(nèi)容第2829頁(yè)綜合與實(shí)踐“蒜葉的生長(zhǎng)”。教學(xué)目標(biāo)維目標(biāo)1、知識(shí)技能：使學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)、統(tǒng)計(jì)，了解蒜葉根須和葉片的 生長(zhǎng)情況，認(rèn)識(shí)在陽(yáng)光下和房間里蒜葉生長(zhǎng)的相同點(diǎn)和不同之處； 能正確地收集數(shù)據(jù)并用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)，通過(guò)調(diào)查、記

22、錄、比 較數(shù)據(jù)獲得問(wèn)題研究的簡(jiǎn)單的結(jié)論。2 .過(guò)程與方法：使學(xué)生經(jīng)歷蒜頭發(fā)芽實(shí)驗(yàn)和測(cè)量、統(tǒng)計(jì)、數(shù)據(jù) 分析等活動(dòng)，體會(huì)用實(shí)驗(yàn)方法研究問(wèn)題的過(guò)程與方法，進(jìn)一步體驗(yàn) 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，以及統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)的作用，積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展數(shù)據(jù)分析觀念。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生進(jìn)一步了解日常生活中的數(shù)學(xué)問(wèn) 題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣；感受實(shí)驗(yàn)研究的科學(xué)性和數(shù)學(xué)結(jié)論的嚴(yán) 謹(jǐn)性，培養(yǎng)認(rèn)真觀察、測(cè)量和記錄數(shù)據(jù)的習(xí)慣，實(shí)事求是的科學(xué)態(tài) 度，并獲得成功發(fā)現(xiàn)結(jié)論的體驗(yàn)。教學(xué)重點(diǎn)蒜葉生長(zhǎng)的實(shí)驗(yàn)與統(tǒng)計(jì)教學(xué)難點(diǎn)正確地收集數(shù)據(jù)并用折線統(tǒng)計(jì)圖表示數(shù)據(jù)教學(xué)準(zhǔn)備多媒體課件、統(tǒng)計(jì)表等每個(gè)小組準(zhǔn)備3個(gè)種植蒜頭的盆（兩個(gè)放土， 一個(gè)放水）

23、，若干飽滿的蒜瓣教學(xué)過(guò)程二次備課一、提出問(wèn)題出示蒜頭和蒜苗的圖片，讓學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)各是什么。同學(xué)們對(duì)蒜都有一些了解，知道蒜的一些種植情況、生 長(zhǎng)期的時(shí)間，以及食用調(diào)味、殺滅病菌等作用。但你注意過(guò) 蒜頭發(fā)芽情況和蒜葉的生長(zhǎng)過(guò)程嗎？(板書：蒜的生長(zhǎng)過(guò) 程？)要知道蒜葉的生長(zhǎng)過(guò)程，就需要通過(guò)發(fā)芽實(shí)驗(yàn)來(lái)了解。 那具體怎樣研究呢？大家想想，有沒有什么辦法能觀察到蒜 葉的生長(zhǎng)過(guò)程？交流：發(fā)芽實(shí)驗(yàn)可以怎樣做？怎樣知道它的生長(zhǎng)情況？那從今天開始，我們就研究蒜葉的生長(zhǎng)情況。(板書課題) 現(xiàn)在先了解實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)要求。二、觀察記錄1 .種植蒜頭。要求每個(gè)小組的同學(xué)，選擇一些粗壯、飽滿的蒜瓣分別 種植在三個(gè)盆里；種在土中的蒜瓣把尖頭一頭朝上，蒜瓣尖 頭可以稍微露出土壤一點(diǎn)。(學(xué)生種植蒜瓣)種植完成后，要求把種在土壤中的兩盆分別放在陽(yáng)光下 和屋子里，注意放的位置要便于觀察和測(cè)量；種在水里的放 在容易觀察和測(cè)量的合適的地方。2 .觀察記錄。 呈現(xiàn)要求：(1)觀察、記錄根須的生長(zhǎng)。各人注意觀察自己小組