班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)化

1、班級(jí)管理的網(wǎng)絡(luò)化一、產(chǎn)生背景：1、班主任工作的現(xiàn)狀“沒(méi)有班主任，沒(méi)有班主任的卓越的工作，就談不上21世紀(jì)的教育。”在新世紀(jì)的教育改革和發(fā)展過(guò)程中，班主任工作顯得越來(lái)越重要，我們甚至可以這樣說(shuō)：班主任是21世紀(jì)教育工作中最重要、最富有價(jià)值的工作。但是仔細(xì)考察當(dāng)前的班主任工作狀況，我們又不得不承認(rèn)其中所存在的問(wèn)題，班主任隊(duì)伍建設(shè)失范、管理和教育思想陳舊落后、班主任的文化素養(yǎng)不高、知識(shí)面過(guò)窄等等問(wèn)題已經(jīng)嚴(yán)重地制約了素質(zhì)教育的實(shí)施，更令人擔(dān)心和憂慮的是這些問(wèn)題被多數(shù)學(xué)校辦學(xué)中強(qiáng)烈的“應(yīng)試教育”傾向所掩蓋，至今還遠(yuǎn)未引起人們的關(guān)注和重視。2、青少年思想道德新要求青少年是祖國(guó)未來(lái)的建設(shè)者，是中國(guó)特色社會(huì)主

2、義事業(yè)的接班人，他們的綜合素質(zhì)如何，直接關(guān)系到中華民族的整體素質(zhì)；關(guān)系到國(guó)家前途和民族命運(yùn)。近年，中共中央國(guó)務(wù)院從全面建設(shè)小康社會(huì)的戰(zhàn)略高度出發(fā)，頒布了關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)，對(duì)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)青少年思想道德建設(shè)提出了明確的要求，做出了新的重要部署。要求我們大力加強(qiáng)青少年思想道德教育，切實(shí)改進(jìn)學(xué)校班級(jí)建設(shè)工作，廣泛開(kāi)展各種活動(dòng)，積極營(yíng)造有利于青少年健康成長(zhǎng)的輿論氛圍和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，不斷提高他們的綜合素質(zhì)。3、社會(huì)大環(huán)境的發(fā)展情況如今的社會(huì)，網(wǎng)絡(luò)的興起和蓬勃發(fā)展，正在悄然改變著我們的生活方式，從各種傳媒的報(bào)道，到人們認(rèn)識(shí)上的變化，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)在人們的生活中占有了不可或缺的地

3、位。網(wǎng)絡(luò)上無(wú)限自由的空間和超現(xiàn)實(shí)的虛擬世界強(qiáng)烈的吸引著追求自由、獨(dú)立和個(gè)性的當(dāng)代青少年，網(wǎng)絡(luò)正在潛移默化地影響著我們學(xué)生的成長(zhǎng)及其思想和行為，給未成年人學(xué)習(xí)和娛樂(lè)開(kāi)辟了新的渠道。網(wǎng)絡(luò)帶給我們一個(gè)全新的教育環(huán)境，而要杜絕網(wǎng)絡(luò)對(duì)青少年產(chǎn)生的不良影響，關(guān)鍵在于因勢(shì)利導(dǎo)。為了更好地實(shí)現(xiàn)“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育理念，教師可以和學(xué)生一起，在互聯(lián)網(wǎng)上形成一個(gè)班級(jí)教育的陣地，引導(dǎo)學(xué)生健康向上的成長(zhǎng)，從而成為一個(gè)綜合素質(zhì)優(yōu)秀的社會(huì)公民。二、主要做法1、營(yíng)造和諧溫馨的家園現(xiàn)實(shí)生活中的班級(jí)是有班主任、任課教師和學(xué)生組成的，學(xué)生按照要求完成每一天的學(xué)業(yè)。學(xué)生出于對(duì)老師的心理壓力，在教室里不可能做到像在家

4、里一樣。利用網(wǎng)絡(luò)的虛擬性，我們?cè)诰W(wǎng)上設(shè)立班級(jí)網(wǎng)站，在班級(jí)網(wǎng)站中，班級(jí)的基本信息都融入其中，它包括班規(guī)、班風(fēng)、班級(jí)課程表、班級(jí)成員名單、任課教師情況、班級(jí)值班表等，讓學(xué)生打開(kāi)班級(jí)網(wǎng)站就有一種回家的感覺(jué)，就有一種想為這個(gè)家做點(diǎn)什么的心愿。2、創(chuàng)設(shè)平等交流的平臺(tái)班級(jí)網(wǎng)站有利于引導(dǎo)學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)交往中正確認(rèn)識(shí)自己、他人和班級(jí)，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力和認(rèn)同感?，F(xiàn)實(shí)的班主任日常管理，必然要與學(xué)生面對(duì)面交流，雖然力求平等對(duì)話，但有時(shí)會(huì)在學(xué)生心理上造成居高臨下的壓力，這種心理壓力是無(wú)形的。由于班級(jí)網(wǎng)站是以網(wǎng)絡(luò)為中轉(zhuǎn)站，通過(guò)班級(jí)論壇交流就可以消除這種面對(duì)面的心理壓力，使學(xué)生敢說(shuō)敢言，真正意義上實(shí)現(xiàn)師生的平等交流，老師通過(guò)班

5、級(jí)網(wǎng)站直觀透徹真實(shí)地解孩子們的想法，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。班級(jí)網(wǎng)站同時(shí)也能夠形成家校之間的平等對(duì)話：作為現(xiàn)代社會(huì)的教師，工作比較繁忙，不可能做到對(duì)每一位學(xué)生都上門(mén)家訪，而請(qǐng)家長(zhǎng)到學(xué)校來(lái)也存在著許多不便之處：有的家長(zhǎng)工作也比較繁忙，有的家長(zhǎng)覺(jué)得進(jìn)了辦公室，面對(duì)著諸多老師，耳邊聽(tīng)到的都是自己孩子的不是，有一種“挨批受審”的感覺(jué)，面子上掛不住，感到十分尷尬。而通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站把學(xué)生的近況公布于網(wǎng)上，以便家長(zhǎng)能夠及時(shí)地了解學(xué)生的在校情況，并根據(jù)情況及時(shí)與孩子進(jìn)行溝通。這樣既能保住家長(zhǎng)的尊嚴(yán)，又及時(shí)對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理。班級(jí)網(wǎng)站還是同學(xué)之間相互交流的一個(gè)平臺(tái)，由于同學(xué)之間存在著個(gè)性差異，現(xiàn)實(shí)生活中的交往會(huì)存在著

6、一定的心理障礙，而班級(jí)網(wǎng)站使同學(xué)的交往更加自由，在一定程度上能夠緩解心理的自我關(guān)閉，拓寬學(xué)生交往的層面，加深同學(xué)間的了解。3、開(kāi)辟展示自我的空間凡是有經(jīng)驗(yàn)的班主任都注意培養(yǎng)學(xué)生多方面的興趣和特長(zhǎng)，這是素質(zhì)教育的要求，但是，孩子們的各種才藝、自我表現(xiàn)一般只能在校內(nèi)外組織的有限的幾次比賽中或者興趣小組里才能得到展示，并且能夠欣賞到這些才藝的人也有限。而現(xiàn)代的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)就給這些工作提供了便利條件。我們讓學(xué)生的各種才藝在網(wǎng)站上展示，它打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生的才藝盡情發(fā)揮，盡數(shù)施展。我們利用數(shù)碼攝象機(jī)等設(shè)備把學(xué)生的優(yōu)秀作文、書(shū)畫(huà)作品、雕刻作品、小品表演、攝影作品等能體現(xiàn)學(xué)生才藝的資料大量上傳到網(wǎng)上，能體

7、現(xiàn)學(xué)生自我價(jià)值的班級(jí)剪影照也上傳到網(wǎng)上，這樣既能夠展示學(xué)生的才藝，更能讓他們?cè)诖苏业阶陨淼膬r(jià)值和各種不同的成就感，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。三、基本成效1、形成個(gè)性班級(jí)文化通過(guò)班級(jí)網(wǎng)站，學(xué)生之間、師生之間、家長(zhǎng)和學(xué)生之間的交往更加自由，加深了彼此之間的了解，更易形成健康向上的班級(jí)輿論，班集體的教育功能得到充分發(fā)揮。大家彼此尊重，以此進(jìn)一步促進(jìn)了班級(jí)面貌的改變，同時(shí)形成了有個(gè)性的班級(jí)文化氛圍。2、全員參與班級(jí)管理傳統(tǒng)的班級(jí)管理，是班主任依靠班干部和個(gè)別積極的學(xué)生來(lái)進(jìn)行。大部分學(xué)生則坐等觀望，班級(jí)制訂了班規(guī)，學(xué)生們只要奉命遵守就行了，對(duì)班級(jí)管理基本上是“事不關(guān)己”的態(tài)度，尤其在班級(jí)中處于中等的同學(xué)，或者是

8、性格內(nèi)向的學(xué)生對(duì)規(guī)范性約束習(xí)以為常，缺乏主動(dòng)參與班級(jí)管理的熱情，而家長(zhǎng)更是被排除在班級(jí)管理之外。開(kāi)設(shè)班級(jí)網(wǎng)站以后就不同了，班級(jí)主頁(yè)成為班級(jí)管理的主陣地，教師根據(jù)學(xué)生自己的特長(zhǎng)分工合作，來(lái)共同對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理，而且用網(wǎng)絡(luò)為媒介的班級(jí)交流、討論，由于身份具有隱蔽性，學(xué)生、家長(zhǎng)與老師消除了直面的壓力，樂(lè)意參與，同時(shí)由于他們的意見(jiàn)被他人肯定，被他人關(guān)注，學(xué)生、家長(zhǎng)也深深感受到自己是班級(jí)主人，參與班級(jí)管理的積極性都特別高漲。每個(gè)人在管理中都收獲了自信和成功，領(lǐng)悟到團(tuán)結(jié)協(xié)作的快樂(lè)的同時(shí)也形成了全員參與的班級(jí)管理。3、形成各種關(guān)系的和諧變化傳統(tǒng)的家校關(guān)系其實(shí)是一種陌路人的關(guān)系，除非開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)或者是老師請(qǐng)家長(zhǎng)去學(xué)

9、校，家校之間才會(huì)有那么一丁點(diǎn)的聯(lián)系，在家長(zhǎng)的眼中，學(xué)校更像是一個(gè)托管所。所以，家校之間往往會(huì)產(chǎn)生不必要的誤會(huì)。建立班級(jí)網(wǎng)站后，班級(jí)信息公開(kāi)化，班級(jí)管理公開(kāi)化，學(xué)校管理科學(xué)化，家長(zhǎng)能夠全面、快捷、及時(shí)地了解到學(xué)生、教師、學(xué)校的各種信息，就不可能產(chǎn)生誤會(huì)。同時(shí)家長(zhǎng)能夠積極參與班級(jí)管理和學(xué)校的建設(shè)，形成和諧的家校關(guān)系。而就在班級(jí)網(wǎng)站建立后的一段時(shí)間，師生關(guān)系、生生關(guān)系也在不知不覺(jué)中發(fā)生著和諧的變化：師生相互理解、相互尊重；學(xué)生之間相互關(guān)心、相互理解、相互尊重。家、校、師、生都處于一種和諧發(fā)展的狀態(tài)。、4、學(xué)生得到全面發(fā)展班級(jí)網(wǎng)站的設(shè)立，就是為了體現(xiàn)現(xiàn)代班級(jí)管理的客觀要求：弘揚(yáng)人的主體性。而增強(qiáng)人自主管理品質(zhì)與能力是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人的客觀要求。在網(wǎng)絡(luò)上開(kāi)展班級(jí)管理工作，受教育者是自由的，他們可以根據(jù)自己的實(shí)際情況去選擇自己想要感受的內(nèi)容，而不是由教育者指定和強(qiáng)迫孩子們?nèi)ソ邮芙逃?。因此更容易調(diào)動(dòng)學(xué)生接受教育的主動(dòng)性，更容易發(fā)揮他們的能動(dòng)作用，也有利于學(xué)生得到全面的發(fā)展。四、案例評(píng)析班級(jí)網(wǎng)站是一個(gè)新生事物，它有助于我們對(duì)于構(gòu)建班級(jí)管理體系的研究，有助于我們對(duì)于形成班級(jí)文化的研究，有助于青年教師的成長(zhǎng)。班級(jí)網(wǎng)站是傳統(tǒng)班級(jí)管理工作的延伸和補(bǔ)充，也是班級(jí)管理現(xiàn)代化發(fā)展的必然趨勢(shì)，它具有教育內(nèi)容多媒性、活動(dòng)資源多源性、管理自主性、活動(dòng)合作性、組織虛擬性、主體平等性、身份隱蔽性等。