21從現(xiàn)在開(kāi)始__說(shuō)課稿

1、21.從現(xiàn)在開(kāi)始說(shuō)課稿一說(shuō)教材: （一）教材簡(jiǎn)說(shuō)從現(xiàn)在開(kāi)始是一篇童話故事。講的是獅子想找一個(gè)動(dòng)物接替它做萬(wàn)獸之王。貓頭鷹、袋鼠都命令動(dòng)物改變?cè)瓉?lái)的生活習(xí)慣，弄得動(dòng)物們苦不堪言，而小猴子卻讓動(dòng)物們按照各自習(xí)慣的方式生活。課文蘊(yùn)含著與人相處要尊重別人的道理。（二）教學(xué)目標(biāo) 根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)和本組課文訓(xùn)練的主題以及學(xué)生的實(shí)際，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。 1認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)漢字；學(xué)會(huì)欣賞漢字，在寫字中體會(huì)漢字的形體美。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)文中蘊(yùn)含的生活情趣和道理。3懂得要尊重別人的生活習(xí)慣，尊重別人，與人和睦相處，才能得到大家的支持和擁護(hù)。（三）教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，懂得

2、要尊重別人的生活習(xí)慣， 學(xué)會(huì)尊重別人。難點(diǎn)：通過(guò)細(xì)讀課文，幫助學(xué)生弄清猴子當(dāng)選“萬(wàn)獸之王”的原因。二、說(shuō)教法與學(xué)法在這堂課中，我采用了創(chuàng)設(shè)情境法，情感朗讀理解法，引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)、理解、感悟、交流，為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)民主、生動(dòng)、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教學(xué)課文二、三、四自然段時(shí)，我采用“扶”“放”相結(jié)合的方式。 三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程： （一） 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入 這是一篇有趣的童話故事，為了能充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，我這樣導(dǎo)入新課：我剛剛聽(tīng)到一則可靠的消息：森林王國(guó)今天要召開(kāi)動(dòng)物大會(huì)，你們想不想去參加？可是，獅子大王說(shuō)：只有通過(guò)他的三關(guān)測(cè)試才能參加，你有信心過(guò)關(guān)嗎？ （二） 趣味闖關(guān)，鞏固字詞 在低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)中

3、，識(shí)字是教學(xué)的重點(diǎn)也是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我將生字詞融合在三關(guān)游戲中(課件），第一關(guān)學(xué)生字，請(qǐng)小老師帶拼音領(lǐng)讀。第二關(guān)認(rèn)生字，指名讀生字，發(fā)現(xiàn)易錯(cuò)的及時(shí)糾正，并讓同學(xué)們交流各自的識(shí)字方法，重點(diǎn)指導(dǎo)“任”這個(gè)多音字的讀音，利用激光筆圈畫“任”字，以示重點(diǎn)。第三關(guān)讀新詞，告訴同學(xué)們，只有小組團(tuán)結(jié)協(xié)作才能通過(guò)這一關(guān)，具體要求是先小組長(zhǎng)領(lǐng)讀，再小組內(nèi)開(kāi)火車讀，最后進(jìn)行小組展示，讀正確流利的小組便能順利過(guò)關(guān)，取得進(jìn)入“動(dòng)物大會(huì)”的資格。這樣的設(shè)計(jì)不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也與本單元的訓(xùn)練主題“互相幫助，團(tuán)結(jié)協(xié)作”相輔相成。 （三）初讀課文，讀正確，讀流利。閱讀教學(xué)，最重要是激起學(xué)生讀課文

4、的欲望，把課文讀正確，讀流利。我準(zhǔn)備這樣把學(xué)生引到讀書中去，“同學(xué)們字詞掌握得很好。都取得了入場(chǎng)資格，獅子大王非常高興，他決定讓小動(dòng)物們接替大王，誰(shuí)做的最好，誰(shuí)就做大王。那么誰(shuí)做的最好呢？請(qǐng)同學(xué)們讀課文，注意語(yǔ)氣的停頓，讀明白問(wèn)號(hào)、感嘆號(hào)表達(dá)的感情，認(rèn)為讀的最好的地方相互交流一下，讀得不好的提出來(lái)，大家共同解決?！?（四）精略結(jié)合，以小見(jiàn)大閱讀課文，不可能面面俱到。在教學(xué)第一和第五自然段時(shí)，主要是抓住獅子說(shuō)的兩句話來(lái)指導(dǎo)朗讀。通過(guò)前后兩次“從現(xiàn)在開(kāi)始”的比較，感悟到“萬(wàn)獸之王”非猴子莫屬，從而使學(xué)生產(chǎn)生了新的疑問(wèn)：獅子明明說(shuō)好了每個(gè)動(dòng)物輪流當(dāng)一個(gè)星期的萬(wàn)獸之王，為什么只輪了三個(gè)就不往下輪了。2

5、、3、4自然段的教學(xué)主要通過(guò)抓“！”和“?！眮?lái)訓(xùn)練學(xué)生的朗讀，理解課文，突破本課的重點(diǎn)難點(diǎn)。 （課件）出示句子從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跟我一樣，白天休息，夜里做事（沒(méi)加?。熞龑?dǎo)：這句話中少了個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你能給它加上去嗎？加上“！”再讀，讓學(xué)生從一個(gè)小小的“！”中，不僅僅表現(xiàn)了貓頭鷹的神氣極了，還看出他是在命令其他的動(dòng)物必須按照他的生活方式過(guò)日子。出示第二個(gè)句子從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都要跳著走路有了上面的學(xué)習(xí)，句子一出示，學(xué)生馬上會(huì)發(fā)現(xiàn)又少了一標(biāo)點(diǎn)了“！”。通過(guò)引導(dǎo)追問(wèn)為什么加“！”，讓學(xué)生體會(huì)感悟袋鼠當(dāng)了“萬(wàn)獸之王”很高興，很驕傲。出示第三句話時(shí)，即小猴說(shuō)的，“從現(xiàn)在開(kāi)始，你們都照自己習(xí)慣的方式過(guò)日子

6、” 師問(wèn)：小猴當(dāng)了萬(wàn)獸之王心情會(huì)怎樣？學(xué)生可能會(huì)回答“他很高興”“他很激動(dòng)”等，老師順勢(shì)提問(wèn)：小猴說(shuō)的這句話后面應(yīng)該加什么符號(hào)？學(xué)生可能會(huì)回答！讓同學(xué)們到文中尋找答案，應(yīng)該是。利用手勢(shì)筆擦除！，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)為什么加“?！保繌亩形蛐『虍?dāng)了萬(wàn)獸之王后，他感覺(jué)自己和其他動(dòng)物是平等的。他尊重他們。尊重他們的生活方式，所以他得到了動(dòng)物們的擁戴。 這樣，抓住一個(gè)細(xì)節(jié)“！”和“?！保ㄓ霉P標(biāo)畫）巧妙的讓學(xué)生去細(xì)細(xì)品讀課文，去體會(huì)課文中角色的內(nèi)心世界，從而巧妙地突破難點(diǎn)。 （五）實(shí)踐活動(dòng)，競(jìng)選提升 猴子大王上任后發(fā)布了一道新命令：本大王日理萬(wàn)機(jī)，一個(gè)人掌管整個(gè)森林，有時(shí)應(yīng)接不暇。想通過(guò)競(jìng)選，選幾名得力助手，請(qǐng)大家積極參與。題目分為面試和筆試。出示面試題：照樣子說(shuō)一說(shuō)：讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋說(shuō)一說(shuō)。出示筆試題：學(xué)會(huì)欣賞，在學(xué)寫漢字中體會(huì)漢字的形體美，注意把字寫正確寫美觀。利用語(yǔ)文學(xué)科工具，以“直”為例教學(xué)生字，先指導(dǎo)筆順，通過(guò)預(yù)覽讓學(xué)生跟寫筆順，放大讓學(xué)生觀察交流，然后師范寫，學(xué)生練寫。最后利用實(shí)物投影進(jìn)行展示，評(píng)議。4、 說(shuō)板書設(shè)計(jì) 本課的板書我采用