語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探索和嘗試

1、語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的探究和嘗試?語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)?以下簡(jiǎn)稱標(biāo)準(zhǔn)有一項(xiàng)全新的內(nèi)容一綜合性學(xué)習(xí)。標(biāo)準(zhǔn)提出：語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面進(jìn)步語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡。本文就綜合性學(xué)習(xí)的選題與設(shè)計(jì)，談一些自己的看法。一、綜合性學(xué)習(xí)與閱讀教學(xué)親密照應(yīng)閱讀教材中，每單元之間的課文是互相關(guān)聯(lián)的，綜合性學(xué)習(xí)也就可以成為該單元的有機(jī)組成局部。以人教版第九冊(cè)第五單元為例，本組課文安排了?鯨?蟋蟀的住宅?、?雪猴?等課文，這些課文分別講述了動(dòng)物知識(shí)、人與動(dòng)物之間的關(guān)系。該單元就以人與動(dòng)物為主題設(shè)計(jì)活動(dòng)。在人與動(dòng)物這一母課題下，又按層次遞進(jìn)分成這樣幾個(gè)子

2、課題：1螞蟻或其他常見(jiàn)小動(dòng)物生活習(xí)性探秘實(shí)地觀察、交流介紹。2生物的進(jìn)化、人類的起源搜集資料、匯報(bào)成果。3動(dòng)物知識(shí)知多少知識(shí)競(jìng)賽。4編一個(gè)童話故事，想像人和動(dòng)物之間可能發(fā)生的故事寫作。學(xué)生在逐個(gè)進(jìn)展上述活動(dòng)時(shí)，在興趣的吸引下自行查找資料、自行安排觀察時(shí)間和方式、自行設(shè)計(jì)匯報(bào)成果當(dāng)學(xué)生們津津有味地談著一個(gè)個(gè)動(dòng)物的故事時(shí)，頭頭是道地從鯨的進(jìn)化，談到人類的起源，談到物竟天擇、適者生存時(shí)，你會(huì)驚異地發(fā)現(xiàn)，一個(gè)個(gè)小法布爾、小達(dá)爾文、小布封誕生了我以為，這樣的綜合性學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)思路，表達(dá)了開(kāi)放性原那么。以往的語(yǔ)文活動(dòng)課常常是這樣的一種形式：先給學(xué)生提供一個(gè)極廣的活動(dòng)內(nèi)容，然后到達(dá)一個(gè)相對(duì)單一的目的。比方：搜

3、集歇后語(yǔ)。這一活動(dòng)，規(guī)模較大，涉及范圍也廣，但它的學(xué)習(xí)目的是相對(duì)單一，即通過(guò)搜集整理，豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。這好似一個(gè)漏斗，入口很寬，出口卻很窄。而綜合性學(xué)習(xí)形式，像一個(gè)倒置的漏斗，外表看入口窄，可是一旦進(jìn)入活動(dòng)課程就會(huì)發(fā)現(xiàn)有著廣闊的空間。比方，人與動(dòng)物，可由此生發(fā)開(kāi)去，讓探究的觸角伸到歷史、將來(lái)，延伸到文學(xué)、科學(xué)，延伸到地理、生物，延伸到現(xiàn)實(shí)生活中。這樣的綜合性學(xué)習(xí)，不但在內(nèi)容上與閱讀有著嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)，而且以課文學(xué)習(xí)為生長(zhǎng)點(diǎn)，是課文的一種延伸和拓展。二、綜合性學(xué)習(xí)與社會(huì)生活親密聯(lián)絡(luò)綜合性學(xué)習(xí)假設(shè)刻板地與每一單元閱讀教學(xué)聯(lián)絡(luò)，未免使這一充滿智慧的學(xué)習(xí)方式缺乏靈性。標(biāo)準(zhǔn)指出：各地區(qū)都蘊(yùn)藏著自然、社會(huì)、

4、人文等多種語(yǔ)文課程資源。要有強(qiáng)烈的資源意識(shí)，去努力開(kāi)發(fā)，積極利用。充分利用學(xué)校、家庭和社區(qū)等教育資源，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)空間，增加學(xué)生語(yǔ)文理論的時(shí)機(jī)。如，結(jié)合我們當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，我組織學(xué)生開(kāi)展了正是菊黃蟹肥時(shí)的主題綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，有以下幾項(xiàng)內(nèi)容：1觀察螃蟹，描繪螃蟹寫作。2為大閘蟹寫廣告詞，作廣告畫廣告籌劃，上街展示。3采訪漁民家庭，理解蟹的生長(zhǎng)過(guò)程口語(yǔ)交際，寫采訪稿。4實(shí)地查看太湖水面，訪問(wèn)環(huán)保局部調(diào)查訪問(wèn)，小組匯報(bào)。5為了子孫后代一致漁民的一封公開(kāi)信應(yīng)用文。這一次語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，既有內(nèi)容的結(jié)合，又有才能的綜合，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)緊扣。整個(gè)活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生搜集、挑選、整理資料的才能，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的才能。這次活動(dòng)的4、5兩項(xiàng)內(nèi)容，完全是學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中逐漸萌發(fā)的新的想法新的方案。宣傳廣告、采訪家庭、匯報(bào)交流，都以