學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)與答案

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)一一、名詞解釋（每小題5分，共20分） 1、學(xué)前兒童心理學(xué) 學(xué)前兒童心理學(xué)是研究0-6歲心里年齡特征和發(fā)展規(guī)律的科學(xué)。2、縱向研究對(duì)一個(gè)或一組兒童進(jìn)行定期的系統(tǒng)的隨訪觀察（即追蹤），找出心理發(fā)展過程的系統(tǒng)特點(diǎn) 。 3、實(shí)證研究法研究者必須通過一定的控制手段，觀察、測(cè)量自變量和因變量之間的相應(yīng)變化，從這些變化中找出規(guī)律來。4、橫向研究 在同一時(shí)間對(duì)某個(gè)人年齡組或幾個(gè)年齡組的兒童的心理發(fā)展水平加以觀察 求出某種心理水平的代表值 或求出幾個(gè)年齡組兒童代表的值加以比較。二、填空題（每小題2分，共44分） 1、發(fā)展的連續(xù)性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展是一個(gè) 

2、  開放的          、  不斷積累的           過程。 2、在心理學(xué)中通常把實(shí)驗(yàn)的研究者稱為   主試         ,  把被研究者稱為     被試  &

3、#160;       .3、母親年齡對(duì)胎兒的影響主要指    年齡偏大         與   年齡偏小             。 4、遺傳具有重要的作用，它是兒童心理發(fā)展的     自然前提  

4、          。5、發(fā)展的社會(huì)性是指?jìng)€(gè)體的心理發(fā)展不能脫離    社會(huì)條件              。 6、對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說是對(duì)外部刺激可接受的程度即    學(xué)習(xí)水平       &#

5、160;    更為妥當(dāng)。7、發(fā)展的階段性是指?jìng)€(gè)體心理發(fā)展過程是由一個(gè)個(gè)     特定的發(fā)展階段                      組成的。8、縱向和橫向的研究取向具體體現(xiàn)為   觀察法        

6、   、 調(diào)查法             、    實(shí)驗(yàn)法          三種方法。9、個(gè)體心理是在遺傳因素、環(huán)境因素和個(gè)體自身心理因素的相互作用中得到發(fā)展的，這就體現(xiàn)了    發(fā)展的普遍性       &

7、#160;           。10、發(fā)展的差異性是指每一個(gè)兒童的心理都有自己的  發(fā)展速率特色             、 發(fā)展速率風(fēng)格                 

8、60;  等，從而構(gòu)成個(gè)體間心理發(fā)展的不同。11、調(diào)查法包括  談話法             、 問卷法             、    測(cè)驗(yàn)法           和

9、0;     產(chǎn)品分析法          四種。12、兒童心理學(xué)的研究方法包括   實(shí)證研究法             和  理論研究法            

10、0;    兩大類。三、簡(jiǎn)答題（每小題18分，共36分） 1、應(yīng)當(dāng)如何理解“關(guān)鍵期”的概念？答:關(guān)鍵期概念的由來； 對(duì)關(guān)鍵期的理解，與其說是個(gè)體接受外部刺激的期限，不如說是對(duì)外部刺激可接受的程度，即學(xué)習(xí)水平更為妥當(dāng)。2、試述橫向和縱向研究的優(yōu)缺點(diǎn)。答：橫向法的焦點(diǎn)在同一時(shí)刻的大規(guī)模樣組的行為上，能在較短的時(shí)間內(nèi)得到同一年齡或幾個(gè)年齡組被試的大量數(shù)據(jù)，比較節(jié)省時(shí)間和精力。大規(guī)模樣組的數(shù)據(jù)比較有代表性和穩(wěn)定性。但這種方法由于時(shí)間較短，難以尋找發(fā)展的連續(xù)性和轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也難以分析出兒童早期經(jīng)驗(yàn)對(duì)當(dāng)前反映的影響，如果研究者在組織樣組時(shí)控制不當(dāng)容易形成抽樣誤差，造成虛假結(jié)果 縱

11、向研究傾向于對(duì)一個(gè)人或一個(gè)組人的發(fā)展作連續(xù)的觀察和說明。它的優(yōu)點(diǎn)在于可以使研究者隨著時(shí)間的進(jìn)程，直接測(cè)出個(gè)體變化的速率，取得發(fā)展的第一手資料。縱向研究對(duì)于探索某種心理現(xiàn)象的穩(wěn)定性（或不穩(wěn)定性）和發(fā)展快慢是必不可少的，但這類研究耗時(shí)費(fèi)力，對(duì)象有時(shí)缺乏典型性，且難以保持長期的合作關(guān)系。學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)二一、名詞解釋（每小題5分，共25分） 1、直覺行動(dòng)思維是兒童在動(dòng)作中進(jìn)行思維。這種思維的進(jìn)行離不開兒童自身對(duì)物體的感知，也離不開兒童自身的動(dòng)作。 2、具體形象思維 指依賴于事物的具體形象表象以及表象的聯(lián)想而進(jìn)行的思維。3、記憶策略 是指為提高記憶效果而采用的手段以及對(duì)自身記憶活動(dòng)的友意識(shí)控制的

12、心理活動(dòng)4、自傳體記憶 是指嬰兒對(duì)發(fā)生在自已身上的具體事件的記憶。 5、記憶恢復(fù)指學(xué)習(xí)某種材料相隔一段時(shí)間后所測(cè)量到的保持量，比學(xué)習(xí)之后立即測(cè)量到的保持量要高。二、填空題（每小題1分，共39分） 1、具體形象思維的特征是      具體性和形象性        、       開始認(rèn)識(shí)事物的屬性        

13、0;  。 2、復(fù)發(fā)性中耳炎是導(dǎo)致兒童      聽力         的普遍原因。3、對(duì)于嬰兒來說  身體          和   心理          的分離是引起痛苦的重要原因。4、視敏度就是視覺辨別的精細(xì)程度

14、，也就是通常所說的  視力          。5、美國心理學(xué)家范茨專門用  視覺偏愛           的方法研究了嬰兒對(duì)形狀的辨別和偏好。6、嬰兒對(duì)發(fā)生在自己身上的具體事件的記憶叫    自傳體記憶           &#

15、160;。7、直覺行動(dòng)思維一方面使兒童的動(dòng)作     得以協(xié)調(diào)           ，一方面把客體從時(shí)間和空間上     組織起來            。8、兒童情緒的調(diào)控能力和調(diào)控方式與     氣質(zhì)   

16、     有重要聯(lián)系。9、具體形象思維主要表現(xiàn)在  幼兒期           。 10、盡力減少環(huán)境中的   噪音        是保護(hù)兒童聽力的重要保障。11、由于整體心理水平的有意性較低，幼兒的記憶以       無意識(shí)記憶    &

17、#160;  為主。12、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)，是按 直覺行動(dòng)思維              在先，  具體形象思維              隨后，抽象邏輯思維          

18、0;      最后的順序發(fā)展起來的。13、多通道知覺主要指   聽覺-視覺              、   觸覺-視覺               、  動(dòng)覺-視覺  

19、0;              之間的聯(lián)合。14、顏色視覺方面的一個(gè)重要缺陷是  色盲          。 15、美國心理學(xué)家吉布森設(shè)計(jì)的視崖裝置是    視覺研究           中的一個(gè)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)裝置16、研究表

20、明兒童方位知覺的發(fā)展順序?yàn)?#160; 先  上下        ， 再   前后        ， 然后是    左右         。17、嬰兒的情緒和情感表現(xiàn)為易 變換       、易   

21、沖動(dòng)       、易   感染         、易   暴露      的特點(diǎn)。18、兒童在玩皮球，一會(huì)兒皮球滾走了，他玩皮球的事也就結(jié)束了。這一過程反映了他們思維的   直覺性動(dòng)性          &#

22、160;    的特點(diǎn)。 19、皮亞杰根據(jù)兒童所表現(xiàn)出來的行為模式，將感知運(yùn)動(dòng)階段劃分為   六        個(gè)子階段。20、學(xué)前兒童晚期時(shí)其思維出現(xiàn)了  抽象邏輯思維               的萌芽。21、6、7歲時(shí)兒童的腦重約  1280   

23、60;      克，已基本接近成人腦重的90%。12歲達(dá)1400克（即成人腦的平均重量） 。22、兒童記憶策略的表現(xiàn)有    視覺復(fù)述策略             、    特征定位 策略          、  復(fù)述策略

24、60;               、 提取策略                 、       組織策略          &#

25、160;     。 23、隨著抽象邏輯思維的萌芽，兒童自我中心的特點(diǎn)逐漸開始消除，即開始   去自我中心化                。三、簡(jiǎn)答題（每小題18分，共36分） 1、對(duì)于嬰兒來說，身體的和心理的分離會(huì)產(chǎn)生什么影響？答 分離的表現(xiàn) 痛苦情緒的負(fù)面影響2、兒童思維發(fā)展的總趨勢(shì)是什么？答 直覺行動(dòng)思維在先 具體形象思維隨后 抽象邏輯思維最后 其發(fā)展順序而言是固定的不

26、可逆的四、論述題（每小題10分，共10分） 1、試述思維發(fā)展對(duì)兒童心理發(fā)展的作用。答 對(duì)認(rèn)知發(fā)展的作用 體現(xiàn)在感知、記憶方面 對(duì)情感發(fā)展的作用 體現(xiàn)在兒童的情緒理解、情緒調(diào)控方面 對(duì)社會(huì)性發(fā)展的作用 體現(xiàn)在兒童的語言發(fā)展、親子關(guān)系、同伴關(guān)系、社會(huì)行為方面學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)三一、名詞解釋（每小題2分，共12分） 1、自我中心語言是指兒童把注意力集中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)上的現(xiàn)象。2、同伴關(guān)系是指年齡相同或相近的兒童之間的一種共同活動(dòng)并相互協(xié)作的關(guān)系。3、親社會(huì)行為 是指人們?cè)谏鐣?huì)交往中對(duì)他人有益或?qū)ι鐣?huì)有積極影響的行為 包括謙讓、幫助、合作、分享、安慰和捐贈(zèng)等 4、自我中心語言是指兒童把注意力集

27、中在自己的動(dòng)作和觀點(diǎn)上的現(xiàn)象。5、依戀 是嬰兒與母親或其他養(yǎng)育者之間形成的親密的 持久的情感關(guān)系 嬰幼兒以依戀行為【如微笑 、啼哭 吸吮 喊叫 抓捏 偎依和跟隨等】表達(dá)對(duì)依戀對(duì)象的依戀關(guān)系。6、移情：當(dāng)一個(gè)人感受到對(duì)方的某種情緒時(shí)，他自己也能體驗(yàn)到相應(yīng)的情緒，心理學(xué)上稱為移情。二、填空題（每小題0.5分，共23分） 1、   教師        是兒童在扮演他人的角色中進(jìn)行的游戲。 2、柯爾伯格采用縱向法提出了他的三個(gè)水平  六個(gè)    

28、0;     階段道德發(fā)展理論。3、安思沃斯發(fā)現(xiàn)兒童有著四種不同的依戀模式  焦慮-回避型                、      安全性               、 &#

29、160;反抗性               、         絮亂性            。4、處于象征期的兒童開始畫人，但是這些“人”具有同一個(gè)特征，即光光的腦袋上長著長長的尾巴，因此，人們把兒童早期畫的“人”，稱為  蝌蚪人

30、0;              。5、學(xué)前兒童口語的發(fā)展主要表現(xiàn)在   語音      、    詞匯        、     語法        

31、  、  口語表達(dá)能力           以及  語用技能             的發(fā)展等方面。6、兒童道德認(rèn)知發(fā)展的階段分為  前道德階段            （02歲）、 

32、0;他律道德階段             （27歲）、  自律道德階段           （712歲）。7、電視的負(fù)面效應(yīng)是由于社會(huì)對(duì)媒體的 使用不當(dāng)             ， 或者是 家長本身  

33、;           的原因造成的。8、操作性游戲的發(fā)展主要體現(xiàn)在     無目的游戲        、      功能性游戲          結(jié)構(gòu)性游戲  、    

34、;                   三個(gè)發(fā)展階段中。9、兒童的社會(huì)化語言有    適應(yīng)性告知批評(píng)           、  嘲笑命令          &#

35、160;  、      請(qǐng)求             、    威脅回答         、     回答            

36、; 。10、兒童在音樂世界中扮演著   音樂的感知者        、   表現(xiàn)者          和     欣賞者          的角色。11、在兒童語言發(fā)展的過程中，兒童既能理解又能使用的詞稱為  

37、 積極詞匯         。 12、兒童的攻擊性行為有兩種表現(xiàn)形式，一種是   工具性侵犯            ，一種是     敵意性侵犯             。13、社會(huì)心理學(xué)家認(rèn)為在同伴

38、群體中的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)出現(xiàn)之前     教師        是影響兒童最有力的人物。14、喜歡的   物體            和    顏色          是兒童評(píng)價(jià)作品好壞的兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。15、自我中心語言分為

39、三個(gè)范疇   重復(fù)            、      獨(dú)白             、     雙人或集體獨(dú)白          

40、;  。16、心理學(xué)家Parten根據(jù)學(xué)前兒童在游戲中的社會(huì)性參與程度將游戲分為    獨(dú)自游戲         、 平行游戲              、   聯(lián)合游戲           

41、;   和    合作游戲              。17、在兒童社會(huì)化的過程中，    水平        關(guān)系比   垂直           關(guān)系對(duì)兒童的影響更強(qiáng)

42、烈、更持久。18、微笑是嬰兒的第一個(gè)    社會(huì)性        行為。19、在兒童語言的發(fā)展過程中，兒童或者對(duì)詞義不十分理解，或者雖然有些理解但不能正確使用的詞稱為        消極詞匯             。 20、美國心理學(xué)家哈洛的母愛剝奪實(shí)驗(yàn)有力地說明了  

43、;母愛        對(duì)于兒童的不可替代性 。三、簡(jiǎn)答題（每小題4分，共36分） 1、心理學(xué)家Parten是怎樣劃分游戲種類的?答 獨(dú)自游戲 平行游戲 聯(lián)合游戲 合作游戲2、26歲兒童語法結(jié)構(gòu)的發(fā)展趨勢(shì)?答 從渾濁一體到逐步分化 句子結(jié)構(gòu)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜 句子結(jié)構(gòu)從不完整到完整 句子長度由短到長3、兒童在音樂世界扮演的角色?答 感知者 表現(xiàn)者 欣賞者4、他律道德階段兒童的特點(diǎn)?答 對(duì)規(guī)則的理解 評(píng)定行為的態(tài)度 判斷行為 看待懲罰5、兒童親社會(huì)行為的影響因素?答 壞境因素 認(rèn)知因素 移情 強(qiáng)化6、氣質(zhì)與兒童情緒調(diào)控的關(guān)系?:由于氣

44、質(zhì)不同兒童的主導(dǎo)情緒不同； 成人的態(tài)度和方式。7、玩具及電視對(duì)兒童發(fā)展有何影響?答 玩具在兒童中扮演著重要的角色 兒童的空間過小或者沒有足夠數(shù)量的玩具 兒童之間打架或吵嘴的現(xiàn)象就會(huì)容易發(fā)生 占用了兒童大量的時(shí)間、電視中不健康的內(nèi)容可以影響孩子的上進(jìn)心、電視的普及在某種程度上可以給兒童提供娛樂，提供大量的知識(shí)和信息，使孩子學(xué)習(xí)及掌握大量在課堂上學(xué)不到的知識(shí)和信息，對(duì)兒童的反應(yīng)能力及智力發(fā)育有很大的好處；對(duì)兒童看電視加以正確地引導(dǎo)，家長采用一些靈活的限制措施，如限定看電視的時(shí)間及所看的內(nèi)容，電視對(duì)兒童的智力發(fā)育是有益無害的。8、教師對(duì)兒童同伴關(guān)系發(fā)展的影響?答：教師對(duì)兒童的評(píng)價(jià)將影響其他兒童對(duì)他的

45、評(píng)價(jià)。注意慎重評(píng)價(jià)學(xué)前兒童，關(guān)注其積極面。引導(dǎo)兒童建立良好的同伴關(guān)系，可以滿足兒童歸屬和愛的需要以及尊重的需要。引導(dǎo)兒童進(jìn)行健康的同伴交往為兒童提供了學(xué)習(xí)他人反應(yīng)的機(jī)會(huì)，得到更多的機(jī)會(huì)使用有效的人際交往技能，從而為建立良好的人際關(guān)系和社會(huì)地位奠定基礎(chǔ)/教師應(yīng)取的態(tài)度和方式。兒童評(píng)價(jià)一幅畫的標(biāo)準(zhǔn)是什么?喜歡圖畫中所畫的對(duì)象；）喜歡圖畫中所有的顏色。四、論述題（每小題3分，共9分） 1、試述游戲活動(dòng)中兒童的心理特點(diǎn)。 興趣指引；注意力集中；有積極的情感體驗(yàn)；自由性；假想與真實(shí)的轉(zhuǎn)換；人與人（物）交流；各方面能力的延伸喜歡游戲，最重要的是他們對(duì)游戲的內(nèi)容有強(qiáng)烈的興趣。2、試述早期依戀對(duì)后期行為的影響

46、。1.對(duì)社會(huì)性的影響：安全依戀的兒童有著積極的心理狀態(tài)，樂于與人交往、樂于探索、自信，對(duì)周圍有很好的控制感。而不安全依戀的兒童較多地發(fā)展出退縮、交往能力差、不自信、情緒不穩(wěn)定等特點(diǎn)。2.對(duì)情感發(fā)展的影響：如果兒童能夠形成良好的依戀，它將導(dǎo)致一個(gè)人的信賴、自信，并且成功地依戀自己的同伴與后代。相反，他將可能成為一個(gè)來自依戀缺乏的不牢靠的成人，不能發(fā)展成為一個(gè)好的父親或母親。3.對(duì)認(rèn)知發(fā)展的影響：安全依戀的兒童能主動(dòng)熱情地接近問題，堅(jiān)持性較好，與人合作，能主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的行為。而拒絕型依戀的兒童則對(duì)問題不感興趣，遇到困難表現(xiàn)出消極情緒反應(yīng)，很容易失望，不能獨(dú)立解決問題3、試述同伴關(guān)系對(duì)兒童發(fā)展的作用

47、。答 發(fā)展社會(huì)能力的功能 同伴使兒童獲得了支持資源 在兒童與同伴的交往中出現(xiàn)的沖突將導(dǎo)致社會(huì)觀點(diǎn)采取能力的發(fā)展 促進(jìn)社會(huì)交流所需技能的獲得 幫助發(fā)現(xiàn)自我的功能 在交往過程中學(xué)會(huì)與其他人共同參與活動(dòng) 學(xué)會(huì)如何相互作用 處理與其他人的矛盾 學(xué)會(huì)如何堅(jiān)持自己的主張或放棄自己的意見 提供情感支持的功能 兒童可以從同伴中得到情感的宣泄 寬慰 同情和理解 因而產(chǎn)生安全感和責(zé)任感 相互幫助克服情緒上的問題 獲得良好的情感發(fā)展五、案例分析題（每小題10分，共20分） 1、琳琳有一雙美麗的大眼睛，楚楚動(dòng)人，但是個(gè)性內(nèi)向，各方面能力都很弱。一次，班里開展“好朋友”主題活動(dòng)，琳琳的“朋友樹”上掛著許多好朋友的名字，

48、老師問琳琳，你的好朋友是誰？琳琳說是明明，可明明卻說：“我不是琳琳的好朋友” 琳琳又說嘟嘟是她的好朋友，嘟嘟又說：“我不是琳琳的好朋友”琳琳一連說了幾個(gè)小朋友的名字，小朋友都否定了。 請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 答 影響同伴交往的因素 教養(yǎng)方式 身體吸引力 行為特征 認(rèn)知能力 教師的影響等 行為特征是影響同伴交往的因素之一 行為特征是兒童社會(huì)能力的重要體驗(yàn) 兒童個(gè)體之所以交往成就不同 同伴地位各異 要是因?yàn)檫@些兒童具有冥想不同的行為表現(xiàn) 研究表明受歡迎的兒童是因?yàn)樗麄兙哂型庀?友好的行為特征 而不受歡迎的兒童 在同伴交往中往往是比較笨拙和不明智的 它們嘗試加入群體活動(dòng)的

49、那個(gè) 但是往往被令人討厭的特征拒之門外 而且由于害羞 他們大多自己玩 很少見到他們表現(xiàn)自己 該案例的琳琳個(gè)性內(nèi)向各方面能力都比較弱 雖然他認(rèn)為很多人都是自己的朋友 但是正是這些特征 是其他小朋友都否認(rèn)自己是琳琳的好朋友。2、每天睡覺前，倩倩必須把一條粉紅色的毯子放在枕頭邊，她總是把臉貼在小毯子上才愿意入睡。如果哪天小毯子被媽媽洗了還沒有干，倩倩就哭鬧著不愿意睡覺。就這樣持續(xù)了好長一段時(shí)間，現(xiàn)在她連上幼兒園也要帶著她的小毯子。為此，倩倩的媽媽有些迷惑不解，女兒為什么睡覺時(shí)就要盯著平常的一條小毯子呢？請(qǐng)你運(yùn)用兒童心理發(fā)展的有關(guān)理論對(duì)上述案列進(jìn)行分析。 答 這是一種明顯的依戀的表現(xiàn)倩倩將小毯子看成是

50、獲取心理安全的替代物 兒童依戀的表現(xiàn)【如微笑 、啼哭 吸吮 喊叫 抓捏 偎依和跟隨等】 依戀對(duì)行為的影響 對(duì)社會(huì)性、情感、認(rèn)知發(fā)展都有重要的影響 需要認(rèn)真對(duì)待做為家長要關(guān)注孩子平時(shí)的表現(xiàn) 給予更多的關(guān)愛 包括身體上的觸摸和語言 目光的交流等是孩子有更多的安全感學(xué)前兒童發(fā)展心理學(xué)作業(yè)四4一、名詞解釋（每小題4分，共8分）1、性別穩(wěn)定性 是指兒童對(duì)自己的性別不隨其年齡、情境等的變化而改變這一特征的認(rèn)識(shí)。2、觀察學(xué)習(xí) 就是通過觀察他人【范型或榜樣】所表現(xiàn)的行為及其結(jié)果而習(xí)得新行為。二、填空題（每小題1分，共29分）1、氣質(zhì)有  類型    

51、  的差異而無    好壞     的區(qū)別，每種氣質(zhì)類型都有其  積極       一面和 消極        一面。1、個(gè)體的發(fā)展取決于成熟，而成熟的順序取決于  基因         決定的時(shí)間表

52、。3、在自我意識(shí)發(fā)展的過程中，兒童3歲時(shí)開始意識(shí)到  愿意       和   應(yīng)該       的區(qū)別。4、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從  依從性評(píng)價(jià)           發(fā)展到對(duì)自己個(gè)別性和多面性評(píng)價(jià)。5、教育既要  適應(yīng)  

53、0;    兒童的智慧結(jié)構(gòu)，又要     促進(jìn)      這個(gè)結(jié)構(gòu)的不斷發(fā)展。6、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從對(duì)自己外部行為的評(píng)價(jià)到對(duì)   內(nèi)心品質(zhì)        的評(píng)價(jià)。7、嬰兒三種不同的典型氣質(zhì)類型是   容易撫育性       &#

54、160;  、  撫育困難性              、   啟動(dòng)緩慢性               。8、觀察他人的過程有   注意過程      

55、;、   保持過程         、 運(yùn)動(dòng)復(fù)現(xiàn)過程           、  強(qiáng)化和動(dòng)機(jī)過程          等個(gè)組成部分。9、兒童自我意識(shí)的發(fā)展主要表現(xiàn)為    自我批評(píng)  

56、        的發(fā)展。10、兒童的兩種發(fā)展水平，第一種水平叫作兒童   現(xiàn)有發(fā)展水平           ，第二種水平是可能發(fā)展的水平，稱作  可能發(fā)展水平         。11、自我評(píng)價(jià)能力的發(fā)展是  自我意識(shí)         發(fā)展的重要標(biāo)志。12、兒童在成熟之前，處于學(xué)習(xí)的   準(zhǔn)備狀態(tài)          。13、學(xué)前兒童自我評(píng)價(jià)的特點(diǎn)表現(xiàn)為從  主觀情緒性